Fase D

CAPAIAN PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Capaian Umum

Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya, peserta

didik mendeskripsikan bagaimana hukum-hukum alam terjadi pada skala mikro
hingga skala makro dan membentuk sistem yang saling bergantung satu sama lain.
Pada fase ini, peserta didik mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep-
konsep yang telah dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan
permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

Capaian per Elemen

 Pemahaman IPA
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup
dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan
campuran sederhana. Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa
sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun
makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan
analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem
pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi
pencemaran dan perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan
sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep
usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU

 Fase D
yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.
Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat
sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat membuat
rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan
untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi
relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur
lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka
mitigasi bencana. Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman
suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa
berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat
fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian
lingkungan. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan
yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan
dirinya dan lingkungan.

 Keterampilan proses

1. Mengamati
Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati.

2. Mempertanyakan dan memprediksi

Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk
memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan
ilmiah.

3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU

 Fase D
Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah- langkah operasional
berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam
penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk
membuktikan prediksi.

4. Memproses, menganalisis data dan informasi

Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital.
Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data
sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi
hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.

5. Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada
data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.

6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU

 Fase D

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU

 Fase D

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Kompetensi pada CP
Materi CP
Elemen Keterampilan Kelas Tujuan Pembelajaran
Elemen Pemahaman dalam IPA Dan Submateri
Proses
1. Mengamati Pada akhir Fase D, peserta didik mampu Klasifikasi Benda 1. Mengklasifikasikan makhluk
Menggunakan berbagai melakukan klasifikasi makhluk hidup dan  Karakteristik zat padat, cair hidup dan benda berdasarkan
alat bantu dalam me- benda berdasarkan karakteristik yang dan gas karakteristik yang diamati
lakukan pengukuran dan diamati,  Karakteristik unsur, senyawa, - Membedakan abiotic dan
pengamatan. Mem- mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, campuran biotik berdasar ciri yang
perhatikan detail yang membedakan perubahan fisik dan kimia  Perubahan wujud zat diamati
relevan dari objek yang serta  Perubahan fisika kimia - Mengklasifikasikan Makhluk
diamati. memisahkan campuran sederhana Klasifikasi Makhluk Hidup hidup berdasar ciri yang
2.Mempertanyakan dan  Ciri Abiotik dan biotik diamati
memprediksi. Secara 2. Mengidentifikasi sifat zat padat
 Sistem Klasifikasi Makhluk
mandiri peserta didik cair, dan gas
Hidup
dapat mengajukan per- 3. Menganalisis perubahan fisika
tanyaan lebih lanjut untuk dan perubahan kimia pada suatu
memperjelas hasil zat dan keterkaitannya terhadap

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU

 Fase D

pengamatan dan mem- konsep pemisahan campuran

buat prediksi tentang sederhana yang dapat dilakukan
penyelidikan ilmiah. kehidupan sehari –hari :
3.Merencanakan dan me- - Membedakan perubahan fisika
lakukan penyelidikan dan perubahan kimia pada pada

langkah-langkah operasi- suatu larutan ataupun campuran

onal berdasarkan re- - Memisahkan campuran

sederhana
ferensi yang benar untuk
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom Sistem Organisasi Kehidupan 1. Memahami sistem organisasi
menjawab pertanyaan.
dan molekul sebagai unit terkecil penyusun  Sel kehidupan, dimulai dari atom,
Dalam penyelidikan,
materi serta sel sebagai unit terkecil  Organ molekul, dan sel sebagai unit
peserta didik meng-
penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi  Sistem Organ terkecil penyusun materi/makhluk
gunakan berbagai jenis
sistem organisasi kehidupan serta  Gangguan pada sistem organ hidup
variable untuk mem-
melakukan analisis untuk menemukan 2. Mengidentifikasi keterkaitan
buktikan prediksi.
keterkaitan sistem organ
berdasarkan Struktur Penyusun Benda sistem organ berdasarkan

4.Memproses,menganalisis fungsinya serta kelainan atau gangguan  Atom fungsinya serta kelainan atau

data dan informasi yang muncul pada sistem organ tertentu  Molekul gangguan yang muncul pada

Menyajikan data dalam (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem organ tertentu

bentuk tabel, grafik,dan sistem pernafasan dan sistem reproduksi).

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU

 Fase D

model serta menjelaskan Peserta didik mengidentifikasi interaksi Interaksi Makhluk Hidup Menganalisis interaksi makhluk
hasil pengamatan dan antar makhluk hidup dan lingkungannya,  Jenis interaksi Makhluk hidup dan lingkungannya sehingga
pola atau hubungan pada serta dapat merancang upaya-upaya hidup dengan lingkungan dapat merancang upaya-upaya
data secara digital atau mencegah dan mengatasi pencemaran dan (Ekosistem, habitat, mencegah dan mengatasi
non digital. perubahan iklim. bioteknologi dalam komunitas, populasi, individu) pencemaran dan perubahan iklim :
Mengumpulkan data dari kehidupan sehari-hari.  Interaksi antar Makhluk 1. Mengidentifikasi jenis interaksi
penyelidikan yang di- hidup (Simbiosis, Predasi, Makhluk hidup dan
lakukannya,menggunaka Rantai makanan) lingkungannya
n data sekunder, serta  Pencemaran lingkungan 2. Menganalis akibat pencemaran
menggunakanpemahaman dan akibatnya lingkungan terhadap perubahan
sains untuk meng- iklim
identifikasi hubungan dan 3. Merancang upaya pencegshan
menarik kesimpulan pencemaran dan perubahan iklim
berdasarkan bukti ilmiah. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan Pewarisan Sifat
5.Mengevaluasi dan sifat dan penerapan bioteknologi dalam
refleksi. kehidupan sehari-hari Bioteknologi
Mengevaluasi kesimpulan Peserta mampu melakukan pengukuran  Pengukuran
melalui perbandingan terhadap aspek fisis yang mereka temui dan  Besaran dan Satuan
dengan teori yang ada. memanfaatkan ragam gerak dan  Gerak (GLB, GLBB)

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU

 Fase D

Menunjukkan kelebihan gaya(force), memahami hubungan konsep  Gaya (macam-macam gaya)

dan kekurangan proses usaha dan energi, mengukur besaran suhu  Usaha dan Energi
penyelidikan dan efek- yang diakibatkan oleh energi kalor yang  Kalor dan Pengaruhnya
nya pada data. diberikan,  Suhu dan Energi Kalor
Menunjukanpermasalahan sekaligus dapat membedakan isolator dan  Isolator dan konduktor
pada metodologi konduktor kalor
6.Mengomunikasikan hasil Peserta didik memahami gerak, gaya dan
 Gerak
Mengomunikasikan tekanan, termasuk pesawat sederhana.  Gaya dan Tekanan
 Pesawat Sederhana
hasil penyelidikansecara Peserta didik memahami getaran dan
 Getaran dan Gelombang
utuh yang ditunjang gelombang, pemantulan dan pembiasan  Getaran
dengan argumen, bahasa cahaya termasuk alat- alat optik sederhana  Gelombang
 Pemantulan Pembiasan
serta konvensi sains yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan cahaya
yang sesuai konteks pe- sehari-hari.  Alat Optik
nyelidikan. Peserta didik dapat membuat rangkaian Listrik Magnet
Menunjukkan pola listrik sederhana, memahami gejala  Listrik Statis dan
berpikir sistematis sesuai kemagnetan dan kelistrikan untuk dinamis
format yang ditentukan. menyelesaikan tantangan atau masalah yang  Rangaian Listrik
dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. (Hukum Kirchoff)
 Kemagnetan (Hukum

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU

 Fase D

Coulomb, Gay Lussac,

Lorentz)
 Penerapan Listrik
magnet

Peserta didik mengelaborasikan Tata Surya

pemahamannya tentang posisi relatif bumi-  Penyusun Tata Surya
bulan-matahari dalam sistem tata surya dan (Matahari, Planet, satelit,
memahami struktur lapisan bumi untuk asteroid, komet)
menjelaskan fenomena alam yang terjadi Struktur Lapisan Bumi
dalam rangka mitigasi bencana.  Atmosfer
 Lithosfer
 Fenomena bencana alam
dan Mitigasi Bencana
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran Sifat Asam, Basa, Garam
sifat keasaman suatu zat serta Sifat Fisika, Kimia tanah
menggunakannya untuk mengelompokkan
materi (asam-basa berdasarkan pH nya).
Dengan pemahaman ini peserta didik

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU

 Fase D

mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta

hubungannya dengan organisme serta
pelestarian lingkungan.

Peserta didik memiliki keteguhan dalam Zat Aditif

mengambil keputusan yang benar untuk Zat Adiktif
menghindari zat aditif dan adiktif yang
membahayakan dirinya dan lingkungan.

NUR ‘AINA RIDHA, S.PD_SMPN 3 BANJARBARU