RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Identitas Sekolah
SMPN 2 Sumberpucung
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Model, Produk, Deskripsi
Model:
Problem Based Learning
Produk:
Magnet sementara
Deskripsi:
Secara kolaboratif
mengamati sifat magnet
dan membuat magnet
dengan cara sialiri arus
listrik
Alat, Bahan, dan Media:
Video film X-Men (Tokoh
Megneto), magnet batang,
berbagai macam benda
(ct: peniti,pensil), kawat
tembaga, paku, kompas,
dan baterai, LKPD
kemagnetan, PPT
kemagnetan
Penilaian : Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian) dan tes kinerja
Remidial: Penugasan tentang prinsip kemagnetan pada tubuh hewan, prinsip induksi elektromagnetik, dan prinsip kerja kereta manglev
Pengayaan : Penugasan tentang induksi elektromagnetik pada kartu kredit dan menyelidiki gejala kemagnetan bumi (kejanggalan pada kompas)
Mengetahui
Kepala SMPN 2 Sumberpucung
Drs. SANTOSO, M.Pd
NIP. 19631212 198403 1 007
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
Ilmu Pengetahuan Alam IX/Genap 3 JP
KD 3.6 KD 4.6
Menerapkan konsep kemagnetan, induksi, elektromagnetik, Membuat karya sederhana yang
dan pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari- memanfaatkan prinsip elektromagnet
hari termasuk pergerakan/navigasi hewan untuk mencari dan/atau induksi elektromagnetik
makanan dan migrasi
IPK 3 IPK 4
3.6.1 Menjelaskan pengertian magnet; 3.6.2 Mengidentifikasi 4.6.1 Membuat magnet sementara
sifat magnet; 3.6.3 Membedakan feromagnetik, diamagnetik, dengan cara elektromagnetik
dan parameganetik;3.6.4 Menyebutkan contoh feromagnetik,
diamagnetik dan paramagnetik; 3.6.5 Menjelaskan 3 cara
membuat magnet; 3.6.6 Menjelaskan 3 cara menghilangkan
sifat kemagnetan
Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat menerapkan konsep
kemagnetan, induksi, elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari
termasuk pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi dan terampil membuat
karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik
berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab dan peduli dalam
observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Sifat kemagnetan, cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Pendahuluan:
Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario Religius dan 5’
pembelajaran kemandirian 5’
Motivasi: Menayangkan video Xmen (tokoh Magneto)
Inti:
1. Orientasi masalah
 Bagaimanakah sifat-sifat magnet?
Kritis dan 5’
komunikatif
 Apakah semua benda dapat ditarik oleh magnet?
 Bagaimanakah cara membuat magnet?
 Bagaimakah cara menghilangkan sifat kemagnetan? Kritis, komunikatif,
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar problem solving, 10’
 Peserta didik memprediksi apakah semua benda dapat ditarik oleh magnet literasi
dan dapat pula dijadikan magnet melaui pengamatan dan studi literasi
3. Membimbing penyelidikan kelompok Kritis, komunikatif,
 Peserta didik melakukan penyelidikan bagaimana sifat magnet, benda apa kolaboratif, 40’
saja yang dapat ditarik oleh magnet, serta bagaimana menjadikan suatu problem
benda menjadi magnet solving,literasi,
 Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil integritas gotong
royong
pengamatan
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Kritis, kreatif, 40’
 Peserta didik membuat diagram flayer berdasarkan hasil pengamatan dan kolaboratif,
analisisinya komunikatif, literasi
 Peserta didik mempresentasikan diagram flayer dan hasil analisis data
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik 10’
Penutup:
 Peserta didik membuat kesimpulan
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut 5’
Sumberpucung, 13 Juli 2019
Guru Mata Pelajaran IPA
DWI RETNO IW.,S.Pd,M.Pd
NIP. 19861007 201001 2 020