RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 PANDEGLANG

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 1 X pertemuan (2 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Menerapkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetik, dan
KD pemanfaatan medan magnet dalam IPK
3.6 kehidupan sehari-hari termasuk 1 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan dan makhluk
pergerakan/navigasi hewan untuk hidup di sekitar lingkungan
mencari makanan dan migrasi
Membuat karya sederhana yang
KD Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sistem kerja sonar di
memanfaatkan prinsip elektromagnet 1
4.6 lingkungan sekitar
dan/atau induksi elektromagnetik
Melalui pembelajaran Group Investigation (GI), Inkuiri, dan Learning Cycle (lc) peserta didik dapat mengidentifikasi pemanfaatan
magnet pada migrasi hewan dan terampil menyusun laporan tentang gejala kemagnetan bumi dengan perilaku teliti, jujur, tekun
terhadap data dan fakta, disiplin , tanggung jawab, dan peduli dalam observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan
pertanyaan dan argumentasi
Materi Pembelajaran : Pemanfaatan Medan Magnet pada Migrasi Hewan
Model,produk, PPK,Literasi
Langkah Pembelajaran Waktu
deskripsi , 4C,HOTS
Model: Pendahuluan:
Group Salam, doa, memeriksa kehadiran siswa, menyampaikan tujuan Religius dan 5’
Investigation (GI), pembelajaran. kemandirian
Inkuiri, Learning Motivasi: menyajikan berbagai kemagnetan di dalam produk teknologi Kritis dan
5’
Cycle (LC) Inti : komunikatif
Kritis,
Produk: 1. Mengamati
Data  Benda atau produk teknologi yang mengandung magnet di
komunikatif 5’
Deskripsi: lingkungan sekitar
, problem
Secara  Kompas atau GPS untuk menentukan arah tempat solving,
berkelompok, 2. Menanya literasi
peserta didik 10’
 Bagaimana sifat magnet dalam tubuh makhluk hidup
melakukan 3. Mengumpulkan data
kegiatan  Peserta didik melakukan pengamatan berbagai kemampuan hewan 10’
Kritis,
mengamati yang memanfaatkan medan magnet bumi untuk bermigrasi komunikatif
kemagnetan pada  Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil
tubuh hewan pengamatan kolaboratif,
Menuliskan hasil 4. Mengasosiasi problem
pengamatan serta  Peserta didik menentukan konsep magnet yang digunakan hewan solving, 5’
melakukan diskusi tertentu literasi,
kelompok,  Peserta didik menganalisis keberadaan magnet atau sifat magnet integritas,
dilakukan dalam tubuh makhluk hidup gotong
presentasi 2 royong
5. Mengkomunikasikan 30’
kelompok dan Kritis,
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kreatif,
melakukan diskusi Penutup kolaboratif,
kelas. Peserta didik membuat kesimpulan, guru melakukan refleksi, komunikatif 10’
penghargaan dan tindak lanjut , literasi

Penilaian : tes tulis (tes pilihan majemuk dan uraian) dan observasi
Remedial : penugasan data hewan yang bermigrasi menggunakan gejala kemagnetan
Pengayaan : penugasan magnet dalam tubuh bakteri
Pandeglang, Januari 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 3 Pandeglang Guru Mata Pelajaran

H. Anas Subarnas, S.Pd. Sri Ika Astikaningsih, S.Pd.

NIP. 19600705198512102 NIP. 197511192000122003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 PANDEGLANG

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 1 X pertemuan (3 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
IPK
Menerapkan konsep kemagnetan, 2 Menjelaskan pengertian magnet
induksi elektromagnetik, dan Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik benda-benda di lingkungan
KD pemanfaatan medan magnet dalam 3
siswa
3.6 kehidupan sehari-hari termasuk 4 Menjelaskan tiga cara membuat magnet
pergerakan/navigasi hewan untuk Menganalisis peristiwa yang akan terjadi pada paku yang dililiti dengan kawat berarus
mencari makanan dan migrasi 5
listrik menggunakan bahan paku bekas
6 Mengidentifikasi prinsip induksi elektromagnetik
Membuat karya sederhana yang
KD memanfaatkan prinsip
2 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sistem kerja sonar di lingkungan sekitar
4.6 elektromagnet dan/atau induksi
elektromagnetik
Melalui pembelajaran Group Investigation (GI),Creative Problem Solving(CPS) dan Discovery Learning (DL) peserta didik dapat menerapkankonsep
gaya magnet dan terampil membuat magnet dengan perilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin , tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Materi Pembelajaran : Konsep Gaya Magnet dan Teori Kemagnetan Bumi
Model,produk, Langkah Pembelajaran PPK,Literasi, Wakt
deskripsi 4C,HOTS u
Model: Pendahuluan:
Group Investigation Salam, doa, memeriksa kehadiran siswa, menyampaikan tujuan Religius dan 10’
(GI),Creative Problem
pembelajaran. kemandirian
Solving(CPS) dan
Motivasi: menyajikan berbagai bentuk magnet dan KIT listrik dan magnet Kritis dan
Discovery Learning 5’
(DL) Inti : komunikatif
Produk: Kritis,
1. Mengamati
Magnet buatan  Produk teknologi yang menggunakan magnet 5’
Deskripsi:  Demonstrasi sifat-sifat magnet
Secara 2. Menanya komunikatif,
berkelompok, problem
 Benda apa saja yang bisa ditarik magnet
peserta didik
solving, 10’
 Adakah perbedaan kekuatan daya tarik magnet literasi
melakukan  Bagaimana cara membuat magnet
kegiatan  Bagaimana cara menghilangkan sifat magnet
penyelidikan sifat, 3. Mengumpulkan data Kritis,
pembuatan,  Peserta didik mengidentifikasi sifat-sifat magnet berdasarkan komunikatif,
induksi pengamatan demonstrasi 40’
elektromagnetik  Peserta didik melakukan penyelidikan menentukan benda yang
,presentasi . tergolong paramagnetik, feromagnetik dan diamagnetik kolaboratif,
 Peserta didik melakukan percobaan membuat magnet sementara problem
dari paku-paku bekas dan benda logam bekas lainnya melalui tiga solving,
cara. literasi,
 Peserta didik melakukan percobaan menghilangkan sifat magnet integritas,
dari paku-paku bekas dan benda logam bekas lainnya melalui tiga gotong
cara. royong
Kritis, kreatif,
4. Mengasosiasi
 Peserta didik menganalisis sifat-sifat magnet
 Peserta didik menyimpulkan pembuatan dan cara menghilangkan
sifat magnet kolaboratif, 15’
komunikatif,
5. Mengkomunikasikan
literasi
 Peserta didik mempresentasikan hasil penyelidikan dan diskusi
Penutup 25’
Peserta didik membuat kesimpulan, guru melakukan refleksi,
penghargaan dan menugaskan membaca materi induksi magnet
10’
Penilaian : tes tulis (tes pilihan majemuk dan uraian) dan observasi
Remedial : Tes Lisan Prinsio Magnet
Pengayaan: Penugasan tentang Penerapan Induksi Elektromagnet dalam kehidupan
 Pandeglang, januari 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 3 Pandeglang Guru Mata Pelajaran

H. Anas Subarnas, S.Pd. Sri Ika Astikaningsih, S.Pd.

NIP. 19600705198512102 NIP. 197511192000122003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 PANDEGLANG
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 1 X pertemuan (2 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Menerapkan konsep kemagnetan, IPK
induksi elektromagnetik, dan 7 Menjelaskan teori kemagnetan bumi
KD pemanfaatan medan magnet dalam
8 Mengidentifikasi medan magnet di sekitar benda logam bekas
3.6 kehidupan sehari-hari termasuk
9 Mengidentifikasi gaya Lorentz
pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi 10 Penerapan gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari sekitar jarum kompas rakitan
Membuat karya sederhana yang
KD memanfaatkan prinsip
2 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sistem kerja sonar di lingkungan sekitar
4.6 elektromagnet dan/atau induksi
elektromagnetik
Melalui pembelajaran Group Investigation (GI),Creative Problem Solving(CPS) dan Discovery Learning (DL) peserta didik dapat menerapkankonsep
gaya magnet dan terampil membuat magnet dengan perilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin , tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.

Materi Pembelajaran : Induksi Magnet dan Gaya Lorent

Model,produk, PPK,Literasi,
Langkah Pembelajaran Waktu
deskripsi 4C,HOTS
Model: Pendahuluan:
Discovery learning Salam, doa, memeriksa kehadiran siswa, menyampaikan tujuan Religius dan 5’
(DL) pembelajaran. kemandirian
Produk: Motivasi: demonstrasi jarum kompas sekitar kawat bekas berarus, KIT Kritis dan
5’
Slide PPt Gaya listrik dan magnet komunikatif
Kritis,
Lorentz Inti :
Deskripsi: 1. Mengamati 5’
Secara  Penyelidikan arah jarum kompas di sekitar kawat bekas berarus
berkelompok, 2. Menanya komunikatif,
peserta didik problem
 Peserta didik menanyakan faktor yang mempengaruhi gaya Lorentz
melakukan
solving, 5’
 Peserta didik menanyakan cara perhitungan besar gaya Lorentz literasi
kegiatan 3. Mengumpulkan data Kritis,
menghitung nilai-  Peserta didik mengumpulkan informasi prinsip gaya Lorentz komunikatif,
nilai dalam  Peserta didik menghitung nilai gaya Lorentz kolaboratif,
konsep matematis 4. Mengasosiasi problem 20’
gaya Lorentz  Peserta didik memahami konsep matematis gaya Lorentz solving,
 Peserta didik menerapkan gaya Lorentz dalam kehidupan sehari- literasi,
integritas,
hari 5’
gotong
5. Mengkomunikasikan royong
 Peserta didik mempresentasikan prinsip-prinsip gaya Lorentz dan Kritis, kreatif,
hasil perhitungan matematis gaya Lorentz. 30’
Penutup
Peserta didik membuat kesimpulan, guru melakukan refleksi, kolaboratif,
penghargaan terhadap kelompok yang mampu membuat tampilan komunikatif, 10’
presentasi kreatif dan tindak lanjut literasi

Penilaian : tes tulis bentuk uraian dan observasi

Remedial : Penugasan perhitungan nilai gaya Lorentz
Pengayaan: Penugasan Penerapan Gaya Lorentz pada alat bekas
Pandeglang., Januari 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 3 Pandeglang Guru Mata Pelajaran

H. Anas Subarnas, S.Pd. Sri Ika Astikaningsih, S.Pd.

NIP. 19600705198512102 NIP. 197511192000122003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 PANDEGLANG
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 1 X pertemuan (2 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Menerapkan konsep kemagnetan, IPK
induksi elektromagnetik, dan 11 Menyebutkan penyebab perbedaan arah gerak jarum galvanometer
KD pemanfaatan medan magnet dalam
3.6 kehidupan sehari-hari termasuk
pergerakan/navigasi hewan untuk 12 Menjelaskan prinsip kerja maglev
mencari makanan dan migrasi
Membuat karya sederhana yang
KD memanfaatkan prinsip Mempresentasikan laporan hasil penyelidikan tentang sistem kerja sonar di lingkungan
2
4.6 elektromagnet dan/atau induksi sekitar
elektromagnetik
Melalui pembelajaran Group Investigation (GI),Creative Problem Solving(CPS) dan Discovery Learning (DL) peserta didik dapat menerapkan konsep
gaya magnet dan terampil membuat magnet dengan perilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin , tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Materi Pembelajaran : Induksi Elektromagnetik
Model,produk, PPK,Literasi,
Langkah Pembelajaran Waktu
deskripsi 4C,HOTS
Model: Pendahuluan:
Group Investigation Salam, doa, memeriksa kehadiran siswa, menyampaikan tujuan Religius dan 5’
(GI),Creative pembelajaran. kemandirian
Problem Motivasi: menyajikan transformator dan KIT listrik- magnet Kritis dan 5’
Solving(CPS) dan komunikatif
Inti :
Discovery Learning Kritis,
1. Mengamati
(DL) komunikatif,
Produk :  Tayangan PPt 5’
problem
PPt dan gambar 2. Menanya solving,
Deskripsi:  Peserta didik menanyakan penyebab perbedaan arah gerak jarum literasi
Secara individu galvanometer Kritis, 5’
dan kelompok,  Peserta didik menanyakan prinsip kerja maglev komunikatif,
peserta didik  Peserta didik menanyakan perbedaan transformator penaik dan
melakukan penurun tegangan
kegiatan 3. Mengumpulkan data kolaboratif,
menyusun prinsip  Peserta didik mengumpulkan informasi prinsip kemagnetan problem
5’
kerja induksi  Peserta didik mengumpulkan informasi prinsip kerja maglev solving,
elektromagnetik,  Peserta didik mengumpulkan informasi penyebab perbedaan arah literasi,
integritas,
dan menyusun gerak jarum galvanometer
gotong
trafo dari bahan 4. Mengasosiasi royong
yang ada di  Peserta didik memahami konsep kemagnetan. Kritis, kreatif,
lingkungan 5. Mengkomunikasikan kolaboratif,
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan penugasan komunikatif, 5’
 Peserta didik mempresentasikan penyebab jarum galvanometer literasi
berbeda arah
Penutup 30’
Peserta didik membuat kesimpulan, guru melakukan refleksi,
penghargaan terhadap kelompok yang presentasi dengan penyajian
terbaik dan tindak lanjut 10’
Penilaian : tes tulis (tes pilihan majemuk dan uraian) dan observasi
Remedial : Penugasan membuat peta konsep induksi elektromagnetik
Pengayaan: Penugasan tentang induksi elektromagnetik pada kartu kredit

Pandeglang, Januari 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 3 Pandeglang Guru Mata Pelajaran

H. Anas Subarnas, S.Pd. Sri Ika Astikaningsih, S.Pd.

NIP. 19600705198512102 NIP. 197511192000122003