No.

Dokumen 01/RPP/LIST/2019
SMA MANDIRI KEDAWUNG No. Revisi
Taggal Revisi
RENCANA PELAKSANAAN Tanggal Berlaku
PEMBELAJARAN Jumlah Halaman

Satuan Pendidikan : SMA MANDIRI KEDAWUNG

Kelas/Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pembelajaran : Induksi Magnetik
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya magnetik pada berbagai produk
teknologi

4.3 Melakukan percobaan tentang induksi magnetik dan gaya magnetik disekitar kawat berarus
listrik berikut presentasi hasilnya

1
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.3.1 Menentukan medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik
3.3.2 Menjelaskan gaya magnetik pada partikel bermuatan yang bergerak dalam medan
magnet
3.3.3 Menganalisis gaya magnetik pada kawat lurus berarus listrik
3.3.4 Menentukan arah medan magnet, gaya magnet dan arus listrik menggunakan kaidah
tangan kanan
Indikator KD pada KI Keterampilan
4.3.1 Menyajikan hasil identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi induksi magnetik di
sekitar kawat berarus listrik
4.3.2 Menyajikan hasil identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi gaya magnetik di
sekitar kawat berarus listrik

D. Tujuan Pembelajaran
Ranah Kognitif
3.6.1.1. Setelah diskusi dan kegiatan menggali informasi terkait gaya magnet, peserta didik
dapat menentukan medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik dengan teori.
3.6.1.2. Setelah diskusi dan kegiatan menggali informasi terkait dengan gaya magnet, peserta
didik dapat menjelaskan gaya magnetik pada partikel bermuatan yang bergerak
dalam medan magnet sesuai teori.
3.6.2.1. Setelah diskusi dan kegiatan menggali informasi terkait dengan gaya magnet, peserta
didik dapat menganalisis gaya magnetik pada kawat lurus berarus listrik sesuai
dengan teori.
3.6.2.2. Setelah diskusi dan kegiatan menggali informasi terkait dengan medan magnet,
peserta didik dapat menentukan arah medan magnet, gaya magnet dan arus listrik
menggunakan kaidah tangan kanan sesuai dengan teori.

Ranah Psikomotor
4.6.2.1. Dengan diberikannya seperangkat alat, peserta didik dapat mempersiapkan peralatan
medan magnet sesuai dengan standar K3.
4.6.2.2. Setelah mengikuti praktikum, peserta didik dapat menganalisis gaya magnetik pada
kawat lurus berarus listrik sesuai dengan jobsheet.

2
E. Materi Pembelajaran
- Medan Magnet
- Gaya Magnet

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Based Learning (Monopoly)
3. Metode Pembelajara : Diskusi dan tanya jawab

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Sintak Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran waktu
Pendahuluan  Membuka pelajaran dengan salam 5 menit
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Mengkondisikan kesiapan peserta didik
untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan menggunakan ice breaking.
 Mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
 Memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan ruang lingkup materi
pokok dan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan strategi dan teknik
penilaian pelaksanaan pembelajaran

Kegiatan Inti  Pemberian Mengamati 70

Stimulus  Mengamati beberapa contoh dari menit
induksi magnet

3
  Menggali informasi tentang induksi
magnet.

Menanya
 Peserta didik diminta untuk membentuk
 Identifikasi kelompok, setiap kelompok
Permasalahan beranggotakan 4 orang dan memberi
nama kelompok dengan nama
kelompok I, II, III, dst
 Peserta didik diminta untuk bermain
menjawab pertanyaan melalui
permainan monopoly

Mengumpulkan Informasi
 Mengumpulkan  Guru memberikan informasi tentang
Data cara bermain permainan monopoly
 Peserta didik diminta untuk
bermain

Mengasosiasi
 Mengolah Data  Setiap kelompok yang mendapatkan
giliran bermain akan mendapatkan
pertanyaan dan harus dijawab oleh
kelompok tersebut dengan waktu 2
menit tiap pertanyaan.

 Menarik
Mengkomunikasikan
Kesimpulan
 Guru meminta setiap perwakilan dari
kelompok untuk merangkum
pertanyaan dan jawaban yang sudah
mereka dapatkan di depan kelas.

4
  Bersama-sama dengan peserta didik,
guru menyimpulkan hasil dari bermain
monopoly yang sudah dijawab oleh
peserta didik.
Penutup 15 menit
 Melakukan evaluasi dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
 Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan pengayaan

1. Penilaian
Teknik penilaian : Tes tulis (Pilihan Ganda)
Bentuk : Pengamatan dan tes tulis
Waktu : Selama proses pembelajaran dan pada kegiatan penutup

No Aspek Jenis/Teknik Instrumen Penilaian *)

1. Afektif dan Sikap Non tes
 Observasi  Observasi
2. Pengetahuan
KD 3.6 Menganalisis medan Test
1. Tertulis 1.1.Soal Test tertulis
magnetik, induksi magnetik, dan
1.2. Lembar jawaban tes
gaya magnetik pada berbagai
tertulis
produk teknologi
3. Keterampilan Non Test
KD 4.6 Melakukan percobaan 1. Observasi 1.1. Lembar pengamatan
tentang induksi magnetik dan kemampuan dan penilaian
gaya magnetik disekitar kawat belajar (5M) kemampuan belajar
berarus listrik berikut presentasi 2. Tes unjuk 2.1 Lembar unjuk kerja
hasilnya kerja 2.2 Lembar penilaian UK

5
 2. Remedial
Tahapan :
Analisis Ketuntasan Belajar
Melakukan Pembinaan/Pengarahan sesuai jenis kesukaran
Pemberian Tugas / Materi Remedial

Bentuk/Jenis Remedial Rencana

Penugasan Praktik Tes
Sasaran Materi/KD Tes Ulang Keterangan
Individu Kelompok Teori (Tgl tes
ulang)
Peserta didik Pengetahuan ▪ Ulangan Penugasan
yang belum KD 3.6 Menganalisis harian dilaksanakan
mencapai medan magnetik, diluar jam
ketuntasan induksi magnetik, √ pembelajaran
(KKM) dan gaya magnetik
pada berbagai produk
teknologi
Keterampilan
KD 4.6 Melakukan
percobaan tentang
induksi magnetik dan
√
gaya magnetik
disekitar kawat
berarus listrik berikut
presentasi hasilnya

6
 3. Pengayaan
Tahapan :
Analisis Ketuntasan Belajar
Melakukan Pengarahan sesuai materi pengayaan
Pemberian Tugas / Materi Pengayaan
Bentuk/Jenis Pengayaan Tgl
sasaran Materi/KD Penugasan Praktik Tes Pengaya Keterangan
Individu Kelompok Teori an
Peserta didik yang telah Pengetahuan Tes Penugasan
mencapai kompetensi lebih KD 3.6 √ Ter- dilaksana-
cepat dari peserta didik lain Menganalisis tulis kan dalam
sehingga dapat medan proses
mengembangkan dan magnetik, pem-
memperda-lam kecaka- induksi belajaran
pannya secara optimal magnetik,
dan gaya
magnetik
pada
berbagai
produk
teknologi

I. Media, Alat dan Sumber

- Media : Gambar
- Alat : Papan monopoly, dadu, kertas, spidol, dan papan tulis.
- Sumber belajar
Lasmi Ni Ketut.2018.Fisika.Erlangga:Jakarta

7
 Lampiran:

KISI-KISI EVALUASI

Mata Pelajaran : Fisika Materi : Medan magnet

Kelas/Semester : X/Ganjil Jenis dan Jumlah Soal : PG - 10

Kompetensi Dasar : Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya magnetik pada
berbagai produk teknologi

Tujuan Level Nomor

Indikator Jawaban
Pembelajaran Kognitif Soal
Menentukan medan magnetik Setelah diskusi dan kegiatan Level 1
di sekitar kawat berarus menggali informasi terkait gaya 1
listrik magnet, peserta didik dapat 4
menentukan medan magnetik di 10
sekitar kawat berarus listrik
Menjelaskan gaya magnetik Setelah diskusi dan kegiatan Level 1
pada partikel bermuatan yang menggali informasi terkait dengan
bergerak dalam medan gaya magnet, peserta didik dapat 2
magnet menjelaskan gaya magnetik pada 9
partikel bermuatan yang bergerak
dalam medan magnet
Menganalisis gaya magnetik Setelah diskusi dan kegiatan Level 1
pada kawat lurus berarus menggali informasi terkait gaya
5
listrik magnet, peserta didik dapat
7
menentukan medan magnetik di
sekitar kawat berarus listrik
Menentukan arah medan Setelah diskusi dan kegiatan Level 1
magnet, gaya magnet dan menggali informasi terkait dengan
3
arus listrik menggunakan medan magnet, peserta didik dapat
6
kaidah tangan kanan menentukan arah medan magnet,
8
gaya magnet dan arus listrik
menggunakan kaidah tangan kanan
Nilai = Jumlah benar x 10 Keterangan:

KKM = 70 >= 70 : Lulus

< : Remedial

8
 EVALUASI PEMBELAJARAN

Pilihlah salah satu jawaban yang tepat!

1. Arus listrik mengalir sepanjang kawat listrik dari timur ke barat. Arah medan magnet yang
diakibatkan arus listrik tepat di bawah kawat tersebut adalah …..
a. Utara
b. Timur
c. Barat
d. Tenggara
e. Selatan
2. Perbandingan kuat medan magnet di suatu titik yang letaknya r dari suatu penghantar lurus
yang dialiri arus dengan titik yang jauhnya 3r adalah …
a. 1:3
b. 1:9
c. 2:3
d. 3:1
e. 9:1
3. Dua kawat panjang a dan b diletakkan sejajar pada jarak 8 cm satu sama lain (lihat gambar di

0  10-7
bawah) Tiap kawat dilalui arus sebesar 20 A. Jika 4
T m/A, maka induksi magnet di
titik P yang terletak diantara kedua kawat pada jarak 2 cm dari kawat a adalah ….. (dalam
militesla)

a. 0,1
b. 0,13
c. 0,2
d. 0,25
e. 0,3
4. Dua kawat kumparan identik berarus listrik sama besar dan searah, yaitu i. Titik A berada di
tengah-tengah garis penghubung kedua titik pusat kumparan (lihat gambar). Anak panah yang
paling tepat untuk menyatakan arah medan magnet di titik A adalah ...

A i

a. →
b. ←
c. ↓
d. ↑
e. Nol
9
5. Sebuah solenoida mempunyai panjang 20 cm dan terdiri atas 50 lilitan. Jika induksi magnetik
di tengah-tengah solenoida 2π x 10-4 T, maka kuat arus yang mengalir pada solenoida adalah …
a. 20 mA
b. 40 mA
c. 2 A
d. 4 A
e. 10 A
6. Toroida dengan jari-jari 5 cm terdiri atas 750 lilitan. Berapakah arus yang mengalir pada
toroida agar induksi magnetik yang terjadi dalam toroida 1,8 x 10-3 T?
a. 0,3 A
b. 0,6 A
c. 1,0 A
d. 1,8 A
e. 2,5 A
7. Sebuah muatan sebesar +q bergerak dengan kecepatan v di dalam suatu medan magnetik serba
sama B. Bila sudut yang dibentuk oleh v dan medan magnet besarnya 30o, maka muatan
tersebut mengalami gaya sebesar …..
𝑞𝐵
a. 2𝑞
𝑞𝑣𝐵
b. 2
𝑣𝐵
c. 2𝑞
𝑞𝑣
d. 2𝐵
𝐵
e. 2𝑞𝑣
8. Gambar di bawah mem-perlihatkan susunan kawat yang diberi arus. Kuat medan magnet di
titik P adalah …

a. 1 x 10-5 T
b. 2 x 10-5 T
c. 3 x 10-5 T
d. 4 x 10-5 T
e. 5 x 10-5 T

9. Sebuah loop arus berbentuk lingkaran berjari-jari r dialiri arus I yang menimbulkan medan
induksi (imbas) magnetik B di pusatnya P seperti pada gambar di atas. Besar dan arah B
tersebut adalah …..

10
 μ0I
a. , tegak lurus masuk bidang gambar
2r
μ0I
b. , tegak lurus keluar bidang gambar
2π r
μ0I
c. , tegak lurus masuk bidang gambar
2π r
μ0I
d. , tegak lurus keluar bidang gambar
2r
e. Nol
10. Perhatikan gambar di samping! Karena pengaruh arus listrik I maka kawat PQ mendapat gaya
magnetik dengan arah

a. ke bawah
b. menuju magnet S
c. menuju magnet U
d. ke belakang
e. ke depan

11
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar siswa yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah sikap
setiap siswa Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali
2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

LEMBAR OBSERVASI
Kelas : X
Semester : Ganjil Materi Pokok: Medan Magnet
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Periode Pengamatan :
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada KD yang diajarkan ,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
Indikator Sikap :
1. Suka bertanya
2. Berani mengemukakan pendapat
3. Tanggungjawab
4. Bekerjasama dan mengutamakan hasil pemikiran kelompok

12
 Skor Indikator Sikap
Jumlah
Sosial (1-4) Skor Tuntas/Tidak
No Nama Perolehan
Ind Ind Ind Ind Akhir Tuntas
Skor
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Guru Mata Pelajaran,

________________________
13
 PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4
2. Kategori nilai sikap siswa didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

3. Tuntas/Tidak Tuntas
Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap ≥ Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap < Baik (B)

14
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok : Kelas :

Nama Anggota :

Materi : Medan Magnet Tanggal :

Tujuan : Peserta didik dapat membuat laporan tentang jenis, sifat, dan contoh perubahan materi

Petunjuk: Catat daftar pertanyaan yang didapat dan jawabannya

15
16