(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan observasi dan diskusi peserta didik
dapat:
1. Menjelaskan pengertian energi
2. Menjelaskan 4 bentuk energi (energi kimia dan energi listrik)
3. Menjelaskan sumber-sumber energi
RPP IPA Kelas VII SMP N 2 Kedungjati
1
4. Menjelaskan perubahan energi yang terjadi di alam dan sekitar rumah
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi kelompok
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan 4 bentuk energi (energi potensial dan energi kinetik)
2. Menjelaskan hubungan antara energi potensial dengan energi kinetik.
3. Menerapkan rumus perhitungan energi potensial dan energi kinetik
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi kelompok
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan makanan sebagai sumber energi
2. Membedakan metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Membedakan reaksi katabolisme dan anabolisme
2. Menjelaskan perubahan bentuk energi pada proses respirasi
3. Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi
Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi, dan diskusi peserta
didik dapat:
1. Membedakan reaksi katabolisme dan anabolisme
2. Menjelaskan perubahan bentuk energi pada proses respirasi
Pertemuan VI:
Peserta didik melakukan ulangan harian Bab V. Energi dalam Kehidupan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Energi dan Bentuk Energi
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu
perubahan dan memiliki berbagai bentuk. Beberapa bentuk energi yaitu: Energi potensial,
energi kinetik, energi listrik, dan energi kimia.
b. Sumberi Energi
Sumber energi tak terbarukan adalah minyak bumi, batu bara, dan gas alam. Sedangkan
energi terbarukan adalah energi matahari, energi air, energi angin, dan energi tidal
(pasang surut air laut).
c. Makanan sebagai Sumber Energi
Makanan sebagai sumber energi untuk beraktivitas. Karbohidrat berfungsi sebagai
sumber energi, protein berfungsi sebagai pembangun dan penganti sel tubuh yang rusak,
dan lemak berfungsi sebagai sumber energi dan pelindung tubuh dari suhu yang rendah.
d. Transformasi Energi
Transformasi energi pada makhluk hidup terjadi di dalam organel yang terdapat di dalam
sel. Pada tumbuhan transformasi energi dilakukan oleh klorofil, sedangkan pada manusia/
hewan transfomasi energi dilakukan oleh mitokondria.
e. Respirasi
Respirasi adalah proses memecah nutrisi dari makanan untuk menghasilkan energi.
Dimana sel yang digunakan sebagai penghasil energi pada proses respirasi adalah
sitoplasma dan mitokondria. Selain dihasilkan energi dihasilkan juga karbon dioksida dan
uap air yang harus dikeluarkan dari tubuh. Respirasi merupakan reaksi katabolisme Dari
respirasi dihasilkan energi kimia untuk kegiatan kehidupan, seperti gerak dan
pertumbuhan.
Contoh:
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi, percobaan, dan diskusi
Pertemuan 1 : Model Discovery Learning
Pertemuan 2 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 3 : Model Discovery Learning
Pertemuan 4 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 5 : Model Inquiry Learning
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, alam sekitar sekolah, LKS
tentang Energi dalam Kehidupan, serta internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Guru memotivasi peserta didik dengan cara menyebutkan
perubahan energi yang terjadi pada lampu yang menyala dan
proyektor.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
tentang energi.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan dan manfaat pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Stimulasi/ pemberian rangsangan 60 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
macam bentuk energi.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan melakukan kegiatan
menarik sebuah karet dan melepaskannya kemudian
mengulanginya dengan tarikan yang lebih jauh.
5. Guru mengarahkan pemikiran peserta didik untuk fokus pada
kegiatan demonstrasi yang dilakukan.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu energi potensial.
7. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Observasi/ Mengamati. 100
1. Peserta didik diminta mengamati demonstrasi yang menit
dilakukan guru berupa menggelindingkan di atas papan
meja kemudian kelereng tersebut jatuh ke lantai.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
11. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas.
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan serta menjawab pertanyaan
yang muncul di awal pembelajaran.
14. Guru memberikan materi lanjutan terkait hubungan energi
potensial dan energi kinetik, serta rumus energi potensial
dan energi kinetik.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit
didik
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pendalaman
materi tentang energi potensial dan energi kinetik.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya yaitu makanan sebagai sumber energi.
Penugasan:
1. Diketahui sebuah benda bermassa 3 kg berada pada ketinggian 3 m di atas permukaan
tanah. Berapa energi potensial yang dimiliki benda tersebut?
2. Sebuah mobil bermassa 50 kg bergerak dengan kecepatan 20 m/s. Berapa energi kinetik
yang dimiliki mobil?
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahui peserta didik sebelumnya
mengenai bentuk-bentuk energi.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menanyakan
“bagaimana manusia dapat memperoleh energi?” Makanan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik tentang
makanan sebagai sumber energi
4. Guru memotivasi peserta didik dengan meminta peserta
didik untuk menutup hidung menggunakan tangan selama
10 detik, kemudian melakukan tanya jawab “Apa yang
kalian rasakan ketika hidung kalian tertutup?” (tujuannya
adalah kegiatan bernapas merupakan hal yang sangat
penting, karena dengan proses bernapas kita akan
memperoleh energi)
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
respirasi, serta menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik.
Inti Langkah 1. Observasi/ Mengamati. 100
1. Peserta didik diminta mengamati video tentang 2 orang menit
yang memiliki massa berbeda melakukan olahraga lari.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
11. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas.
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan serta menjawab pertanyaan
yang muncul di awal pembelajaran.
14. Guru memberikan materi lanjutan terkait reaksi kimia yang
terjadi pada proses respirasi.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
pengetahuan tentang respirasi.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang materi
yang dipelajari untuk pertemuan selanjutnya yaitu
fotosintesis.
Penugasan:
1. Jelaskan perbedaan reaksi katabolisme dan anabolisme?
2. Bagaimana reaksi kimia respirasi? Berdasarkan reaksi kimianya, respirasi tergolong
dalam reaksi katabolisme atau anabolisme?
Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
Langkah 7. Merefleksi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
melakukan Ulangan Harian 5. Energi dalam Kehidupan.
4. Guru bersama siswa mereview kembali materi tentang Energi
dalam Kehidupan dengan melakukan tanya jawab.
Inti Langkah 1. Evaluasi 100
1. Guru membagikan lembar ujian UH 5. Energi dalam menit
Kehidupan.
2. Peserta didik mengamati soal ulangan yang diberikan serta
membaca petunjuk pengerjaan soal.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam soal
ulangan harian.
4. Peserta didik mengerjakan soal UH 5. Energi dalam
Kehidupan.
5. Guru mengawasi peserta didik dan mencermati jawaban yang
ditulis oleh peserta didik selama mengerjakan soal ulangan
harian.
Penutup Langkah 2. Refleksi 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan lembar jawaban/ ujian pada
guru.
2. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil jawaban ulangan
harian yang telah dilakukan.
3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik selama kegiatan pembelajaran.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
menjodohkan, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Kinerja Lembar Presentasikan Saat Penilaian untuk,
observasi hasil pembelajaran sebagai,
percobaan berlangsung dan/atau
pengaruh pencapaian
massa pembelajaran
serangga (assessment for,
terhadap as,
respirasi yang and of learning)
telah kalian
lakukan!
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui
Pengawas/Supervisor