Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) - Memahami Getaran Dan Gelombang Dalam Kehidupan Sehari-Hari - Fase D

MODUL AJAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Informasi Umum:
Judul Modul Ajar : Getaran dan Gelombang

Nama : Irma Pradawati, S.Pd
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cilograng
Fase :D
Kelas : VIII
Deskripsi Umum Modul Ajar : Peserta didik akan menganalisis getaran dan
gelombang secara berkelompok melalui
pengamatan percobaan dan diskusi
Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase D, peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan
dan pembiasan cahaya termasuk alat-alat optik sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran:
Memahami getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
Topik: Mengenal getaran dan gelombang
Pertemuan 1 (2 JP : 2x40 menit)

Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Membuka pembelajaran, memeriksa kesiapan peserta didik, berdo’a dan

absensi.
2. Memeriksa kemampuan awal peserta didik (asesmen awal) melalui lembar
periksa diri.
Ya Tidak
No. Pernyataan
(1) (0)
1 Saya dapat menjelaskan pengertian
getaran dengan benar
2 Saya dapat menjelaskan pengertian
gelombang dengan benar
Modul Ajar IPA Materi Getaran dan Gelombang Fase D SMP/MTs Kelas VIII 1
3 Saya dapat memaparkan konsep getaran dan
gelombang dengan benar
Jumlah
Sangat Menguasai Menguasai Belum Menguasai
Jika jawaban “Ya” ada Jika jawaban “Ya” ada Jika jawaban “Ya”
3 2 ada 1
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan.
4. Menjelaskan asesmen/proses penilaian.
5. Menyampaikan pertanyaan pemantik:
Guru mengajak peserta didik melakukan percobaan dengan memegang
pangkal tenggorokan masing-masing saat tanpa suara dan bersuara.
Peserta didik diminta berpendapat tentang pengalamannya melakukan
aktivitas tersebut dengan pertanyaan pemantik:
a. Berdasarkan pengalaman tadi, apa yang kalian rasakan saat memegang
pangkal tenggorokan dengan tanpa bersuara?
b. Apakah terdapat perbedaan dengan pangkal tenggorokkan saat
bersuara?
c. Mengapa pangkal tenggorokkan terasa bergetar saat bersuara?
6. Membimbing peserta didik dalam membuat kelompok belajar. (Peserta didik
dikelompokkan berdasarkan hasil asesmen awal).
7. Guru membagikan LKPD sesuai dengan kebutuhan peserta didik (diberikan
3 jenis LKPD untuk memfasilitasi kelompok low, midel, high). (LKPD
terlampir)
8. Mendemonstrasikan percobaan bandul kepada peserta didik. Peserta didik
mengamati guru saat mendemonstrasikan percobaan bandul.
9. Peserta didik menjelaskan pengertian getaran dan gelombang, serta
menjelaskan konsep dasar getaran dan gelombang berdasarkan
pengamatan dan kajian literatur lalu menuliskan hasilnya pada LKPD.
10. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil LKPD dan
diskusinya.
11. Memberikan umpan balik dan tanya jawab.
12. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
13. Guru menyampaikan refleksi. (terlampir)
Topik: Seperti apa perbedaan gelombang itu?
Pertemuan 2 (2 JP: 2x40 menit)

1. Membuka pembelajaran, memeriksa kesiapan peserta didik, berdo’a dan

absensi.
2. Memberikan apersepsi dengan menampilkan gambar:
Sumber: pexels.com Sumber: pexels.com
Perhatikan kedua gambar tersebut! apakah perbedaan dari keduanya?

Bagaimana cara kita merasakan gelombang?
terlampir)
8. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan gelombang mekanik dan
elektromagnetik serta menganalisis gelombang transversal dan longitudinal
melalui pengamatan dan kajian literatur, lalu menuliskan hasilnya pada
LKPD.
9. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil pengamatan.
12. Asesmen formatif dilaksanakan pada saat proses pembelajaran
berlangsung dengan melakukan observasi terhadap unjuk kerja
keterampilan peserta didik. (Lembar asesmen terlampir)
13. Guru menyampaikan refleksi melalui pertanyaan:
a. Materi mana yang menurutmu sangat mudah dipahami?
b. Materi mana yang menurut kalian perlu dipelajari lebih dalam?
Bagaimana cara menghitung cepat rambat gelombang?
Pertemuan 3 (2 JP: 2x40 menit)

1. Membuka pembelajaran, memeriksa kesiapan peserta didik, dan meminta

peserta didik yang datang lebih awal untuk memimpin do’a.
2. Memberikan apersepsi kepada peserta didik:
a. Tuliskan/gambarkan sesuatu yang berhubungan dengan getaran dan
gelombang maksimal 3 menit!
b. Secara random meminta peserta didik untuk menjelaskan
tulisan/gambarnya
Mengapa penting untuk memahami cepat rambat gelombang dalam
kehidupan sehari-hari?
terlampir)
8. Peserta didik menghitung cepat rambat gelombang dan menelaah
fenomena getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
melalui pengamatan dan kajian literatur, lalu menuliskan hasilnya pada
LKPD.
9. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil LKPD dan
diskusinya.
12. Peserta didik mengerjakan asesmen sumatif.
13. Guru menyampaikan refleksi melalui pertanyaan:
a. Materi mana yang menurutmu sangat mudah dipahami?
b. Materi mana yang menurut kalian perlu dipelajari lebih dalam?
1. Pemanfaatan Media
a. Materi Pokok : Getaran dan gelombang
Sub Materi : Konsep dasar getaran dan gelombang, gelombang
tranversal dan longitudinal, perhitungan cepat rambat gelombang, dan
fenomena getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
b. Sumber
1. Lestari, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Guru). Jakarta:
Kemdikbud (hal. 111-120).
2. Okky, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Siswa). Jakarta:
Kemdikbud (hal. 103-112).
c. Alat
1. Tali
2. Bandul/buah/bola
3. Air
4. Wadah/Ember
5. Alat tulis
6. Slinki
d. Bahan
1. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
2. Rubrik penilaian
2. Asesmen
a. Jenis Asesmen
1) Asesmen awal
2) Asesmen formatif
3) Asesmen sumatif
b. Teknik asesmen
1) Asesmen awal
Menggambarkan situasi kondisi diri melalui pernyataan untuk individu
pada pertemuan 1.
2) Asesmen formatif
Melakukan asesmen dari LKPD pada pertemuan 1, 2 dan 3.
3) Asesmen sumatif
Melakukan post test berupa soal pilihan ganda untuk tiap peserta didik
pada pertemuan 3.
3. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Rubrik Penilaian
Indikator Kategori dan Deskripsi Skor

No. Tujuan Maksi
Pembelajaran 1 2 3 4 mal
1 Peserta didik Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4

mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan pengertian pengertian pengertian pengertian
pengertian getaran dan getaran dan getaran dan getaran dan
getaran dan gelombang gelombang gelombang gelombang
gelombang berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
berdasarkan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
pengamatan dan diskusi dan diskusi dan diskusi dan diskusi
dan diskusi
2 Peserta didik Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4

mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan konsep konsep konsep konsep
konsep dasar getaran dan getaran dan getaran dan getaran dan
getaran dan gelombang gelombang gelombang gelombang
gelombang berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
berdasarkan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
pengamatan dan diskusi dan diskusi dan diskusi dan diskusi
dan diskusi
Jumlah skor 8
Kesimpulan: Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal mencapai
skor 3 dari setiap kriteria penilaian. Jika ada minimal satu kriteria masuk kategori tidak
tuntas, maka perlu dilakukan rencana tindak lanjut agar pencapaian peserta didik dapat
diperbaiki.
2. Lembar Observasi
Rencana
Indikator Jumlah
Ketercapaian Tindak
Nama Peserta Nomor Skor
No. Lanjut
Didik
1 2 Tuntas Tidak Tuntas
10
Keterangan Indikator :
a. Kemampuan menjelaskan pengertian getaran dan gelombang
berdasarkan pengamatan dan diskusi.
b. Kemampuan menjelaskan konsep getaran dan gelombang berdasarkan
pengamatan dan diskusi.
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
3. Rencana Tindak Lanjut

a. Tuntas
Mengajak peserta didik menjadi tutor sebaya untuk mendampingi proses
pembuatan mind mapping atau infografis pada peserta didik yang belum
tuntas.
b. Tidak Tuntas
Memberikan kesempatan kepada peserta didik membuat mind mapping
atau infografis dengan bantuan bahan ajar yang disiapkan oleh guru pada
indikator yang belum dikuasai saja.
Pertemuan 2
1. Rubrik Penilaian

No. Tujuan Maksi
1 Peserta didik Tidak Mampu Cakap Mahir 4

mampu mampu mengidentifik mengidentifi mengidentifi
mengidentifika mengidentifi asi kasi kasi
si perbedaan kasi perbedaan perbedaan perbedaan
gelombang perbedaan gelombang gelombang gelombang
mekanik dan gelombang mekanik dan mekanik mekanik
elektromagneti mekanik elektromagne dan dan
k berdasarkan dan tik elektromag elektromag
pengamatan elektromag berdasarkan netik netik
dan diskusi netik pengamatan berdasarka berdasarka
berdasarka dan diskusi n n
n pengamata pengamata
pengamata n dan n dan
n dan diskusi diskusi
diskusi

mampu mampu menganalisis menganalisi menganalisi
menganalisis menganalisi gelombang s s
gelombang s transversal gelombang gelombang
transversal gelombang dan transversal transversal
dan transversal longitudinal dan dan
longitudinal dan berdasarkan longitudinal longitudinal
berdasarkan longitudinal pengamatan berdasarka berdasarka
pengamatan berdasarka dan diskusi n n
dan diskusi n pengamata pengamata
pengamata n dan n dan
n dan diskusi diskusi
diskusi
Jumlah skor 8
Kesimpulan : Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal

mencapai skor 3 dari setiap kriteria penilaian. Jika ada minimal satu kriteria masuk
kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan rencana tindak lanjut agar pencapaian
peserta didik dapat diperbaiki.
2. Lembar Observasi
Indikator
Ketercapaian
Nomor
Nama Peserta Jumlah Rencana
No.
Didik Skor Tindak Lanjut
Tidak
1 2 Tuntas
Tuntas
10
a. Kemampuan mengidentifikasi perbedaan gelombang mekanik dan
elektromagnetik berdasarkan pengamatan dan diskusi.
b. Kemampuan menganalisis gelombang transversal dan longitudinal
berdasarkan pengamatan dan diskusi.

a. Tuntas
pembuatan mind mapping pada peserta didik yang belum tuntas.
b. Tidak Tuntas
dengan bantuan bahan ajar yang disiapkan oleh guru pada indikator yang
belum dikuasai saja.
Pertemuan 3
1. Rubrik Penilaian

No. Tujuan Maksi

mampu mampu menghitung menghitung menghitung
menghitung menghitung cepat cepat cepat
cepat rambat cepat rambat rambat rambat
gelombang rambat gelombang gelombang gelombang
berdasarkan gelombang berdasarka berdasarka berdasarka
pengamatan berdasarka n n n
dan diskusi n pengamata pengamata pengamata
pengamata n dan n dan n dan
n dan diskusi diskusi diskusi
diskusi

mampu mampu menelaah menelaah menelaah
menelaah menelaah fenomena fenomena fenomena
fenomena fenomena getaran dan getaran dan getaran dan
getaran dan getaran dan gelombang gelombang gelombang
gelombang gelombang dalam dalam dalam
dalam dalam kehidupan kehidupan kehidupan
kehidupan kehidupan sehari-hari sehari-hari sehari-hari
sehari-hari sehari-hari berdasarka berdasarka berdasarka
berdasarkan berdasarka n n n
pengamatan n pengamata pengamata pengamata
dan diskusi pengamata n dan n dan n dan
n dan diskusi diskusi diskusi
diskusi
Jumlah skor 8
Kesimpulan : Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal

mencapai skor 3 dari setiap kriteria penilaian. Jika ada minimal satu kriteria masuk
kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan rencana tindak lanjut agar pencapaian
peserta didik dapat diperbaiki.
2. Lembar Observasi
Indikator
Ketercapaian
Nomor
Nama Peserta Jumlah Rencana
No.
Didik Skor Tindak Lanjut
Tidak
1 2 Tuntas
Tuntas
10
a. Kemampuan menghitung cepat rambat gelombang berdasarkan
pengamatan dan diskusi
b. Kemampuan menelaah fenomena getaran dan gelombang dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan pengamatan dan diskusi

a. Tuntas
pembuatan mind mapping pada peserta didik yang belum tuntas.
b. Tidak Tuntas
dengan bantuan bahan ajar yang disiapkan oleh guru pada indikator yang
belum dikuasai saja.
LAMPIRAN - LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Kerja
Lembar Kerja Peserta Didik

Pertemuan 1
Tanggal : ……………………….
Nama : ……………………….
Materi : ……………………….
Fase/Kelas : D/VIII
Petunjuk Aktivitas:
1. Pengamatan bandul
a) Siapkan alat dan bahan (Tali 2 buah, bandul/buah/bola 1 buah) yang sudah
ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.
b) Ikatlah tali pada ujung tangkai atau tiang dengan panjang tali 20 dan 60
cm.
c) Hitunglah gerak bolak-balik bandul tersebut selama 10 detik dan 30 detik.
d) Lakukanlah pengamatan terhadap bandul/buah/bola lalu tuliskan pada
tabel di bawah ini!
Tabel 1 Hasil Pengamatan Getaran Bandul/Buah/Bola dengan

Sudut Simpang 100 Derajat
Waktu Jumlah
Banyaknya untuk 1 getaran
Panjang tali Waktu getar
getaran kali dalam 1
(cm) (t dalam detik)
bandul (n) getaran detik
(T) t/n (f) n/t
20 cm 10
10
10
Nilai Rata-rata
60 cm 30
30
30
Nilai Rata-rata
Pertanyaan:
Berdasarkan hasil pengamatan, bagaimana perbedaan getaran pada bandul
dengan panjang tali 20 cm dan 60 cm?
Jawaban:
2. Pengamatan Gelombang Air

Siapkan wadah/ember yang sudah berisi air. Kemudian lemparkan/masukkan
batu ke dalamnya. Perubahan apa yang terjadi pada air tersebut?
Jawaban:
3. Tuliskan dengan jelas apa yang dimaksud dengan getaran dan gelombang!
Jawaban:
4. Buatlah kesimpulan dari pengamatan yang sudah dilakukan!
Jawaban:
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2)
Pertemuan 2
Tanggal : ……………………….
Nama : ……………………….
Materi : ……………………….
Fase/Kelas : D/VIII
Petunjuk aktivitas:
1. Siapkan tali dan slinki yang sudah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.
2. Dua peserta didik berada di masing-masing ujung tali, lalu menggerakkan ke
atas dan ke bawah.
3. Lakukan hal yang sama terhadap slinki.
4. Amatilah gelombang yang terbentuk dan diskusikan dengan kelompokmu
lalu tuliskan hasil diskusi pada kolom di bawah ini, kemudian presentasikan
kepada Bapak/Ibu guru dan teman-teman kalian!
Pertanyaan:
a. Mengidentifikasi perbedaan gelombang mekanik dan elektromagnetik
Jawaban:
b. Menganalisis gelombang transversal dan longitudinal
Jawaban:
Pertemuan 3
Tanggal : ……………………….
Nama : ……………………….
Materi : ……………………….
Fase/Kelas : D/VIII
Petunjuk Aktivitas:
1. Pengamatan tali
a. Siapkan tali yang sudah dibawa
b. Dua peserta didik saling memegang salah satu sisi tali, dan buatlah variasi
sudut simpang melalui gerakan naik turun yang berulang seperti gambar di
bawah ini.
Sumber: Buku Siswa Kemdikbud
c. Apakah terlihat bentuk seperti bukit dan lembah gelombang yang jelas?
Jawaban: ………………………………………………………………………
d. Apakah yang dirasakan oleh peserta didik pada salah satu ujung talinya?
Jawaban: ………………………………………………………………………
e. Tuliskan hasil pengamatan pada tabel di bawah ini!
Jawaban: ………………………………………………………………………
Tabel 2 Tabel Pengamatan Cepat Rambat Gelombang Tali

Sepanjang 3 Meter
Periode
Jumlah
Jumlah (Jumlah
Sudut Gerakan puncak Waktu
Panjang panjang
simpangan naik turun gelomban tempuh
gelomban gelomban
tali tali g yang (t)
g (n/2) g/waktu
terlihat (n)
tempuh
Kecil Pelan
(+/-10º) Cepat
Besar Pelan
(+/-40º) Cepat
Sangat Besar Pelan
(+/-90º) Cepat
f. Berdasarkan tabel di atas, hitunglah kecepatan rambat gelombang tali
tersebut!
Jawaban:
g. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan!
Jawaban:
Lampiran 2 : Lembar Refleksi Peserta Didik dan Guru
Pertemuan 1
Petunjuk :
1. Isi identitas
2. Warnailah icon smile pada kolom “Nilai” jika pernyataan sesuai
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
Nama : …………………………… Kelas: ………

Setelah berhasil mengikuti proses belajar dan pengamatan/percobaan ayunan
bandul, ukurlah diri kalian dalam kemampuan penguasaan materi. Yuk warnai
bintang yang ada pada table refleksi di bawah ini untuk menunjukkan
penguasaan diri kalian pada materi Konsep Dasar Getaran dan Gelombang.
Tabel Refleksi Peserta Didik
No. Pernyataan Nilai
1 Apakah kamu senang selama pembelajaran

pengamatan ayunan bandul?
2 Apakah kamu puas dengan hasil akhir

LKPD?
3 Apakah kamu senang dengan kelompokmu

selama pembelajaran?
4 Sejauh mana kamu memahami materi

konsep dasar getaran dan gelombang?
Refleksi Guru Pertemuan 1, 2 dan 3
1. Apakah seluruh peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran

dengan baik?
2. Apakah kesulitan yang peserta didik hadapi selama kegiatan
pembelajaran? Solusi apa yang telah diberikan guru?
3. Kesulitan apa yang guru alami selama kegiatan pembelajaran?
Lampiran 3 : Materi Pembelajaran 1
Mengenal Getaran dan Gelombang
Benda dikatakan bergetar/berosilasi jika benda tersebut

bergerak bolak-balik secara teratur melalui titik seimbangnya.
Sehingga dapat diartikan bahwa getaran adalah gerakan berulang
bolak-balik dari suatu objek atau medium. Sementara gelombang
adalah perambatan energi melalui medium atau ruang hampa.
Percobaan bandul:
Bandul dibuat mula-mula dalam keadaan diam pada kedudukan

O. Pada posisi ini disebut sebagai posisi/kedudukan seimbang.
Bandul tersebut kemudian ditarik pada kedudukan A dengan sudut
simpangan kecil (sekitar 100º). Pada saat bandul dilepaskan dari
kedudukan A, bandul akan bergerak teratur melalui titik A-O-B-O-A
dan gerakan itu disebut gerak bolak balik dalam 1 kali getaran. Salah
satu ciri dari getaran adalah adanya amplitudo atau simpangan
terbesar (O – A atau O – B).
Waktu yang diperlukan suatu benda menempuh 1 kali getaran
penuh disebut periode. Dilambangkan dengan huruf T dalam satuan
detik. Sedangkan banyaknya getaran suatu benda yang terjadi
selama satu detik disebut sebagai frekuensi. Dilambangkan dengan
huruf f dan satuannya adalah Hertz.
Sumber:
1. Lestari, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Guru).
Jakarta: Kemdikbud (hal. 111-120).
2. Okky, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Siswa).
Materi Pembelajaran 2
Seperti apa perbedaan gelombang itu?
Gelombang dibagi menjadi 2 jenis, yaitu:

1. Gelombang mekanik adalah gelombang yang membutuhkan
medium (bahan perantara) untuk merambat. Meliputi:
a. Gelombang transversal yaitu gelombang di mana partikel
medium bergerak secara tegak lurus atau transversal
terhadap arah perambatannya. Contohnya pada gelombang
tali.
b. Gelombang longitudinal yaitu gelombang di mana partikel
medium bergerak sejajar atau searah dengan arah
perambatan gelombang. Contohnya gelombang suara dan
gelombang slinki atau pegas.
2. Gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang dapat
merambat melalui ruang hampa udara atau vakum, tanpa
memerlukan medium. Contohnya gelombang cahayam
gelombang radio, sinar-X dan sinar gamma.
1. Gelombang transversal, seperti pada gelombang tali.
2. Gelombang longitudinal, seperti pada gelombang slinki dan
gelombang suara.
Sumber:
Materi Pembelajaran 3
Bagaimana cara menghitung

cepat rambat gelombang?
Rumus cepat rambat gelombang:
V=λ
T
Keterangan:
V = cepat rambat gelombang tali (m/s)
λ = Panjang gelombang tali (m)
T = Periode (sekon)
Fenomena getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-

hari. Beberapa diantaranya adalah gelombang yang dapat dilihat
oleh mata manusia yaitu gelombang laut berupa ombak, gelombang
pada tali, gelombang udara, gelombang gempa, dan lain-lain.
Gelombang (gelombang mekanik).
Kemudian gelombang yang tak kasat mata seperti gelombang
radio, gelombang microwave, gelombang televisi, dan lain-lain
(gelombang elektromagnetik atau GEM).
GEM adalah gelombang yang muncul sebagai akibat getaran
medan listrik dan medan magnetik. GEM juga dalam
perambatannya tidak memerlukan medium. Sebagai contoh sinar
matahari termasuk GEM yang dapat sampai ke bumi meski melewati
ruang angkasa yang hampa udara.
Sumber:
Lampiran 4 : Asesmen Sumatif (Pertemuan ketiga)
Petunjuk pengerjaan:
a. Tuliskan nama dan kelas
b. Baca pertanyaan dengan baik dan pilih jawaban yang tepat
Nama: ………………………………….. Kelas: …………
1. Apa yang dimaksud dengan getaran….
A. perpindahan partikel-partikel medium secara teratur.
B. perubahan suara yang dihasilkan oleh benda.
C. gerakan bolak-balik yang terjadi pada gelombang.
D. perpindahan panjang yang dihasilkan oleh gelombang.
2. Apa yang dimaksud dengan gelombang….
A. perpindahan partikel-partikel medium secara teratur.
B. perubahan suara yang dihasilkan oleh benda.
C. gerakan bolak-balik yang terjadi pada gelombang.
D. perpindahan panjang yang dihasilkan oleh gelombang.
3. Dalam gelombang transversal, arah getaran partikel medium bergerak
secara…. terhadap arah perambatan gelombang.
A. tegak lurus
B. sejajar
C. sembarang
D. acak
4. Gelombang suara yang dihasilkan oleh pembicaraan manusia merupakan
contoh….
A. gelombang mekanik
B. gelombang transversal
C. gelombang elektromagnetik
D. gelombang longitudinal
5. Salah satu contoh gelombang elektromagnetik yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari adalah….
A. cahaya matahari
B. getaran suara manusia
C. bunyi ketukan palu
D. gelombang pada tali gitar
6. Mana yang merupakan perbedaan antara gelombang mekanik dan
gelombang elektromagnetik….
A. gelombang mekanik membutuhkan medium untuk merambat,
sedangkan gelombang elektromagnetik tidak.
B. gelombang mekanik hanya dapat dilihat, sedangkat gelombang
elektromagnetik dapat dirasakan.
C. gelombang mekanik merambat dengan kecepatan yang lebih tinggi,
daripada gelombang elektromagnetik.
D. gelombang mekanik hanya dapat dihasilkan oleh sumber alami,
sedangkan gelombang elektromagnetik dapat dihasilkan oleh sumber
buatan.
7. Apa perbedaan antara gelombang transversal dan gelombang
longitudinal….
A. gelombang transversal dan longitudinal sama-sama merambat sejajar
dengan arah getarannya.
B. gelombang transversal merambat tegak lurus arah getarannya,
sedangkan gelombang longitudinal merambat sejajar dengan arah
getarannya.
C. gelombang transversal dan longitudinal sama-sama merambat tegak
lurus arah getarannya.
D. gelombang transversal merambat sejajar dengan arah getarannya,
sedangkan gelombang longitudinal merambat tegak lurus arah
getarannya.
8. Sebuah gelombang suara merambat melalui medium udara dengan
frekuensi 500 Hz dan Panjang gelombang 0,7 meter. Berapakah cepat
rambat gelombang tersebut….
A. 750 m/s
B. 700 m/s
C. 500 m/s
D. 350 m/s
9. Dalam kehidupan sehari-hari, salah satu contoh fenomena getaran
adalah…
A. cahaya yang dipantulkan oleh cermin
B. bayangan yang terbentuk saat matahari bersinar
C. suara musik yang keluar dari speaker
D. air yang mengalir dari keran
10. Fenomena gelombang yang dapat kita temui dalam kehidupan sehari-hari
adalah….
A. kilat saat hujan
B. pantulan cahaya di permukaan air
C. kedipan lampu saat listrik padam
D. guncangan saat terjadi gempa bumi
Rubrik Penilaian Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Asesmen Sumatif
Nilai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
< 70 (mulai Peserta didik belum mampu mengelaborasi

berkembang) pemahaman getaran dan gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta didik mampu mengelaborasi pemahaman
70 – 80 (berkembang
getaran dan gelombang tapi belum mampu
sesuai harapan)
mengaitkan dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik mampu mengelaborasi satu
80 – 90 (mahir)
pemahaman getaran dan gelombang dalam
Peserta didik mampu mengelaborasi lebih dalam
90 – 100 ( sangat
pemahaman getaran dan gelombang dalam
mahir)
Rencana Tindak Lanjut Berdasarkan Asesmen Sumatif
Nilai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Mulai berkembang Peserta didik dapat diberi pendekatan pembelajaran

yang lain seperti remedial dan pembelajaran tutor
sebaya.
Dapat diberi tugas membuat sumber belajar
Berkembang sesuai
pendamping dalam bentuk catatan singkat atau
harapan
simpulan untuk pemahaman yang utuh.
Diberikan pelajaran identifikasi fenomena sekitarnya
Mahir
yang lebih kompleks serta mengaitkan penerapan
getaran dan gelombang di dalam kasusnya.
Melakukan pembelajaran berupa materi pengayaan
Sangat mahir
konsep getaran dan gelombang

Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) - Memahami Getaran Dan Gelombang Dalam Kehidupan Sehari-Hari - Fase D

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) - Memahami Getaran Dan Gelombang Dalam Kehidupan Sehari-Hari - Fase D

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Judul Modul Ajar : Getaran dan Gelombang

Topik: Mengenal getaran dan gelombang

Pertemuan 1 (2 JP : 2x40 menit)

1. Membuka pembelajaran, memeriksa kesiapan peserta didik, berdo’a dan

Pertemuan 2 (2 JP: 2x40 menit)

1. Membuka pembelajaran, memeriksa kesiapan peserta didik, berdo’a dan

Sumber: pexels.com Sumber: pexels.com

Perhatikan kedua gambar tersebut! apakah perbedaan dari keduanya?

Pertemuan 3 (2 JP: 2x40 menit)

1. Membuka pembelajaran, memeriksa kesiapan peserta didik, dan meminta

Indikator Kategori dan Deskripsi Skor

1 Peserta didik Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4

2 Peserta didik Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4

3. Rencana Tindak Lanjut

Indikator Kategori dan Deskripsi Skor

1 Peserta didik Tidak Mampu Cakap Mahir 4

2 Peserta didik Tidak Mampu Cakap Mahir 4

Kesimpulan : Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal

3. Rencana Tindak Lanjut

Indikator Kategori dan Deskripsi Skor

1 Peserta didik Tidak Mampu Cakap Mahir 4

2 Peserta didik Tidak Mampu Cakap Mahir 4

Kesimpulan : Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal

3. Rencana Tindak Lanjut

Lampiran 1 : Lembar Kerja

Lembar Kerja Peserta Didik

Tabel 1 Hasil Pengamatan Getaran Bandul/Buah/Bola dengan

2. Pengamatan Gelombang Air

4. Buatlah kesimpulan dari pengamatan yang sudah dilakukan!

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2)

b. Menganalisis gelombang transversal dan longitudinal

Sumber: Buku Siswa Kemdikbud

Tabel 2 Tabel Pengamatan Cepat Rambat Gelombang Tali

g. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan!

Nama : …………………………… Kelas: ………

No. Pernyataan Nilai

1 Apakah kamu senang selama pembelajaran

2 Apakah kamu puas dengan hasil akhir

3 Apakah kamu senang dengan kelompokmu

4 Sejauh mana kamu memahami materi

Refleksi Guru Pertemuan 1, 2 dan 3

1. Apakah seluruh peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran

Mengenal Getaran dan Gelombang

Benda dikatakan bergetar/berosilasi jika benda tersebut

Bandul dibuat mula-mula dalam keadaan diam pada kedudukan

Seperti apa perbedaan gelombang itu?

Gelombang dibagi menjadi 2 jenis, yaitu:

Bagaimana cara menghitung

Rumus cepat rambat gelombang:

Fenomena getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-

Nilai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

< 70 (mulai Peserta didik belum mampu mengelaborasi

Rencana Tindak Lanjut Berdasarkan Asesmen Sumatif

Nilai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Mulai berkembang Peserta didik dapat diberi pendekatan pembelajaran

Anda mungkin juga menyukai