RPP Bab 61..saintifikdocx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 6 Peretmuan ke- 1)
Satuan Pendidikan : SMPN I8 Model SPMI Palu

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020
Materi Pokok : Kemagnetan dan Pemanfaatannya.
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 X 40 Menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Saintifik dan menggunakan teknik ATM (Amati, Tiru, Modifikasi), peserta
didik dapat menjelaskan prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan dengan kegiatan literasi media,
disiplin, kerja sama, berfikir kritis, kreatif, jujur, dalam menyelesaikan masalah. Dan selalu
mensyukuri Anugrah ciptaan Tuhan Yang maha Esa.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit) Waktu

Pendahuluan 10 menit
Orientasi Penguatan pendidikan karakter
Memberi salam, berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik dan
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, Rangkaian listrik
Motivasi  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :Kemagnetan dalam Tubuh Hewan dan
Migrasi Hewam
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Kegitan Inti ( Model pembelajaran Saintifik) 95 menit
Mengamati 1. Kegiatan literasi, critical thinking, communication,
collaboration, transfer knowledge
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan
literasi baca dan lietrasi sains di lingkungan sekitar sesuai
dengan materi pokok pembelajaran tentang fenomena alam
yang dinamakan biomagnetik. Selain itu, medan magnet bumi
dapat membantu hewan dalam menentukan arah migrasi,
mempermudah upaya mencari mangsa, atau menghindari
musuh (vidio migrasi burung atau migrasi ikan salmon).
Menanya Critical thinking, creativity, communication, transfer knowledge
 Guru memfasilitasi kepada peserta didik untuk bertanya
tentang fenomena alam tersebut (video), maupun hal-hal yang
berkaitan dengan materi yang dibahas.
 peserta didik untuk bertanya tentang fenomena alam tersebut
(video), maupun hal-hal yang berkaitan dengan materi yang
dibahas..
Mencoba / 2. Kegiatan literasi, collaboration, critical thinking, creativity,
mengesplor transfer knowledge& problem solving
 Guru memfasilitasi kepada peserta didik untuk mendapatkan
data-data yang diperlukan sesuai dengan materi pembelajaran
tentang hewan dalam menentukan arah migrasi, mempermudah
upaya mencari mangsa, atau menghindari musuh (migrasi
burung, migrasi ikan salmon dan lain-lain) dengan
memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS 1.a.)
 Peserta didik melakukan kegiatan literasi untuk mendapatkan
tentang hewan dalam menentukan arah migrasi, mempermudah
upaya mencari mangsa, atau menghindari musuh (migrasi
burung, migrasi ikan salmon dan lain-lain)
Mengasosisi Collaboration, communication, creativity, critical thinking,
transfer knowledge& problem solving
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menganalisis materi pembelajaran yang sedang dibahas.
 Peserta didik untuk menganalisis materi pembelajaran yang
sedang dibahas dengan menyelesaikan isian Lembar Kegiatan
Siswa (LKS 1.a.)
Mengkomun Literasi, Collaboration, communication, creativity, critical
ikasikan thinking, transfer knowledge& problem solving
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan hasil
literasi / diskusi kelompok dibahas dengan menyelesaikan isian
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 1.a.) di depan kelas.
 peserta didik bersama kelompoknya menyampaikan hasil
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 1.a.) di depan kelas.
Penutup  Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
membuat rangkuman/simpulan
 Guru melakukan penilaian, memberikan tugas kepada peserta
didik (PR), dan mengingatka peserta didik untuk mempelajarai
materi yag akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa dilanjutkan
memberi salam.
C. Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi / Jurnal
b. Penilaian pengetahuan : Tes Lisan, Tes Tertulis, Penugasan
c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja, kegiatan diskusi dan presentasi
Palu, Januari 2020
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah IPA
KISMAN, S.Pd., M.Pd. MASNUN, S.Pd.

Nip. 19710315 199601 1 001 Nip. 19711119 199412 2 003
(RPP 6 Pertemuan ke- 2)

Materi : Konsep Gaya dan Sifat Magnet
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2x40 menit)
didik dapat :
 Menjelaskan pengertian magnet
 Membedakan ferromagnetik, paramagnetik dan diamagnetik
 Menjelaskan cara membuat magnet
 Menganalisis peristiwa yang akan terjadi pada paku yang dililiti dengan kawat berarus listrik
 Menyebutkan alat yang memanfaatkan prinsip elektromagnetik
 Menyebutkan tiga cara menghilangkan magnet
 Meyebutkan contoh ferromagnetik, paramagnetik dan diamagnetik
dengan literasi media, disiplin, kerja sama, berfikir kritis, kreatif, jujur, dalam menyelesaikan
masalah. Dan selalu mensyukuri Anugrah ciptaan Tuhan Yang maha Esa.

Pendahuluan 5 menit
Memberi salam, berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik
dan Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
Kemagnetan dalam Tubuh Hewan dan Migrasi Hewam
menjelaskan tentang : Konsep Gaya dan Sifat Magnet
berlangsung
Kegitan Inti ( Model Saintific)
Mengamati3. Kegiatan literasi, critical thinking, communication, 65
collaboration, transfer knowledge menit
pengamatan di lingkungan sekitar sesuai dengan materi pokok
pembelajaran tentang kemagnetan (gambar bentuk-bentuk
magnet).dan berupa fenomena

 Guru memfasilitasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang
kemagnetan (gambar bentuk-bentuk magnet) maupun hal-hal
yang berkaitan dengan materi yang dibahas.
 peserta didik untuk bertanya tentang kemagnetan (gambar
bentuk-bentuk magnet)., maupun hal-hal yang berkaitan dengan
materi yang dibahas..
tentang kemagnetan dengan melakukan percobaan yang dipandu
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 2.a. dan LKS 2.b)
 Peserta didik melakukan percobaan yang dipandu Lembar
Kegiatan Siswa (LKS 2.a. dan LKS 2.b) untuk mendapatkan
data-data yang diperlukan sesuai dengan materi pembelajaran.
Siswa (LKS 2.a. dan LKS 2.b).
Mengkomu Literasi, Collaboration, communication, creativity, critical
nikasikan thinking, transfer knowledge& problem solving
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 2.a. dan LKS 2.b) di depan kelas.
 peserta didik bersama kelompoknya menyelesaikan isian
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 2.a. dan LKS 2.b).
 peserta didik bersama kelompoknya menyampaikan simpulan
dari hasil percobaan berdasarkan isian Lembar Kegiatan Siswa
((LKS 2.a. dan LKS 2.b).) di depan kelas
Penutup  Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 10
membuat rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran tentang menit
fenomena alam yang dinamakan teori dasar kemagnetan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu kegiatan pembelajaran tentang medan magnet.
memberi salam.
C. Penilaian
1. Penilaian Siap : Observasi / Jurnal
2. Penilaian pengetahuan : Tes Lisan, Tes Tertulis, Penugasan
3. Penilaian keteramplan : Unjuk kerja, kegiatan diskusi dan presentasi
Palu, Januari 2020

Kepala Sekolah IPA

Nip. 19710315 199601 1 001 Nip. 19711119 199412 2 003

Materi : Teori Kemagnetan Bumi
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 menit)
didik dapat :
 mengidentifikasi medan magnet dari berbagai bentuk magnet
 menjelaskan teori kemagnetan bumi dengan benar
 menentukan jenis magnet yang cara kerjanya memanfaatkan medan magnet bumi
 mempresentasikan hasil percobaan untuk mengidentifikasi medan magnet dari berbagai
bentuk magnet
masalah. Dan selalu mensyukuri Anugrah Ciptaan Tuhan Yang maha Esa.

Konsep Gaya dan Sifat Magnet
mendemonstrasikan tentang : teori kemagnetan bumi
berlangsung
Kegitan Inti ( Model Problem Based Learning)
Mengamati Kegiatan literasi dan HOTS 95 menit
pengamatan di lingkungan sekitar sesuai dengan materi pokok
pembelajaran tentang medan magnet (gambar medan magnet
yang dibentuk oleh pasir besi).
 Peserta didik dapat berupa fenomena alam tentang medan
magnet (gambar medan magnet yang dibentuk oleh pasir besi).
Menanya Critical Thinking (Berpikir kritis) dan HOTS
tentang medan magnet (gambar medan magnet yang dibentuk
oleh pasir besi) maupun hal-hal yang berkaitan dengan materi
yang dibahas.
 peserta didik untuk bertanya tentang medan magnet (gambar
medan magnet yang dibentuk oleh pasir besi)., maupun hal-hal
yang berkaitan dengan materi yang dibahas..
Mencoba/ Colaboration (kerja sama) dan HOTS
Mengekspl  Guru memfasilitasi kepada peserta didik untuk mendapatkan
or data-data yang diperlukan sesuai materi pembelajaran tentang
Medan magnet dengan melakukan percobaan yang dipandu
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 3.a. dan LKS 3.b)
 Peserta didik melakukan percobaan yang dipandu Lembar
Kegiatan Siswa (LKS 3.a. dan LKS 3.b) untuk mendapatkan
Mengasosi Communication ( Komunikasi) dan HOTS
asi  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
Siswa (LKS 3.a. dan LKS 3.b).
Mengomu Creativity (Kreativitas) dan HOTS
nikasikan  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan hasil
percobaan kelompok berupa isian Lembar Kegiatan Siswa
(LKS 3.a. dan LKS 3.b) di depan kelas.
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 3.a. dan LKS 3.b).
(LKS 3.a. dan LKS 3.b) di depan kelas..
Penutup  Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 15 menit
membuat rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran tentang
fenomena alam yang dinamakan medan magnet.
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
memberikan tugas Literasi tentang materi Gaya Lorentz.
memberi salam.
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi / Jurnal
3. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja, kegiatan diskusi dan presenta
Palu, Januari 2020

Kepala Sekolah IPA

Nip. 19710315 199601 1 001 Nip. 19711119 199412 2 003

Materi : Kemagnetan
Alokasi Waktu : 2 JP (2x 40 menit)
didik dapat :
 Menjelaskan teori kemagnetan bumi
 Mengidentifikasi kutub-kutub kemagnetan bumi, sudut deklinasi dan sudut inklinasi
 Menentukan jenis magnet yang cara kerjanya memanfaatkan medan magnet bumi
 Menghitung besar gaya lorentz
 Menentukan arah gaya lorentz
 Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan gaya lorentz

Pendahuluan 5 menit
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi Teori
emagnetan Bumi
menjelaskan tentang : Teori Kemagnetan Bumi dan Konsep
Gaya Lorentz
berlangsung
Kegitan Inti ( Model pembelajaran Discoveri Learning)
Mengamati5. Kegiatan literasi, critical thinking, communication, 65
pengamatan sesuai dengan materi pokok pembelajaran tentang
Gaya Lorentz (video motor listrik).
 Peserta didik mengamati dengan seksama berupa fenomena
teknologi tentang Gaya Lorentz (video motor listrik).
tentang Gaya Lorentz (video motor listrik)maupun hal-hal
yang berkaitan dengan materi yang dibahas.
 peserta didik untuk bertanya tentang Gaya Lorentz (video
motor listrik), maupun hal-hal yang berkaitan dengan materi
yang dibahas..
data-data yang diperlukan sesuai materi pembelajaran tentang
Gaya Lorentz dengan melakukan percobaan yang dipandu
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 4.a)
 Peserta didik melakukan percobaan Gaya Lorentz yang
dipandu Lembar Kegiatan Siswa (LKS 4.a) untuk
mendapatkan data-data yang diperlukan sesuai dengan materi
pembelajaran.
sedang dibahas dengan menyelesaikan isian Gaya Lorentz
dengan melakukan percobaan yang dipandu Lembar Kegiatan
Siswa (LKS 4.a).
percobaan dengan menyelesaikan isian Gaya Lorentz dengan
melakukan percobaan yang dipandu Lembar Kegiatan Siswa
(LKS 4.a) di depan kelas.
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 4.a).
(LKS 4.a) di depan kelas.
Penutup  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran 10 menit
dan pelajaran apa yang diperoleh tentang : Konsep Gaya
Lorentz
 Guru melakukan penilaian, memberikan tugas kepada peserta
didik (PR), dan mengingatka peserta didik untuk mempelajarai
materi yag akan dibahas dipertemuan berikutnya
memberi salam.
D. Penilaian
3. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja, kegiatan diskusi dan presenta
Palu, Januari 2020

Kepala Sekolah IPA

Nip. 19710315 199601 1 001 Nip. 19711119 199412 2 003

Materi : Induk Elektromagnetik
Alokasi Waktu : 2 JP (2x 40 menit)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Saintifik dan Model pembelajaran Projeck Based Learning (PjBL) serta
menggunakan teknik ATM (Amati, Tiru, Modifikasi), peserta didik dapat :
 Membuat rancangan tentang generator sederhana,
 menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik
 menyebutkan contoh penerapan induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari
 menyebutkan penyebab perbedaan arah gerak jarum galvanometer
 mempresentasikan tentang hasil pembuatan generator sederhana
tugas proyek. Dan selalu mensyukuri Anugrah Ciptaan Tuhan Yang maha Esa.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pendahuluan 5 menit
Kemagnet an Bumi dan gaya Lorenz
menjelaskan tentang : Induksi Elektromagnetik
berlangsung
Kegitan Inti ( Model pembelajaran Projeck Based Learning (PjBL))
Langkah -1 Kegiatan literasi, Comunication, Collaboration, Critical 65
Penentuan thinking, Ccreativity, Transfer Knowledge
projek  Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik
projek Induksi Elektromagnetik dengan membuat generator
sederhana
Langkah -2 Comunication, Collaboration, Critical thinking, Ccreativity,
Perancanga Transfer Knowledge
n langkah-  Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-
langkah langkah kegiatan penyelesaian projek Induksi
penyelesaia Elektromagnetik untuk membuat generator sederhana beserta
n projek pengelolaannya
Penyusunan Transfer Knowledge
jadwal  Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik
pelaksanaan melakukan penjad walan semua kegiatan penyelesaian projek
projek Induksi Elektromagnetik untuk membuat generator sederhana
yang telah dirancangnya
Penyelesaia Transfer Knowledge
n projek  Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam
dengan melaksanakan rancangan projek Induksi Elektromagnetik
fasilitasi dan dengan membuat generator sederhana yang telah dibuat
monitoring
guru
Penyusunan Transfer Knowledge
laporan dan  Guru memfasilitasi Peserta didik untuk mempresentasikan dan
presentasi/p mempublikasikan hasil karya projek Induksi Elektromagnetik
ublikasi dengan membuat generator sederhana.
hasil projek
Evaluasi Transfer Knowledge
proses dan  Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran
hasil projek melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas projek
Induksi Elektromagnetik dengan membuat generator
sederhana.
Penutup  Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 10 menit
membuat rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran
tentang prinsip kerja generator listrik.
 Guru memberikan penguatan kegiatan pembelajaran tentang
prinsip kerja generator listrik
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran (apresiasi untuk kelompok yang menghasilkan
karya terbaik).
memberikan tugas Literasi tentang materi Kemagnetan dalam
produk teknologi.
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa
dilanjutkan memberi salam.
E. Penilaian
3. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja, kegiatan diskusi dan presentasi
Palu, Januari 2020

Kepala Sekolah IPA

Nip. 19710315 199601 1 001 Nip. 19711119 199412 2 003

Kelas/Semester : IX/ Genap
Materi : Kemagnetan dalam bentuk teknologi
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 menit)
Melalui Model pembelajaran Saintifik dan menggunakan teknik ATM (Amati, Tiru, Modifikasi),
peserta didik dapat :
 menjelaskan prinsip kerja MRI
 menjelaskan prinsip kerja kereta maglev
 menjelaskan prinsip kerja Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir
 mempresentasikan/ menyajikan informasi tentang Pemanfaatan kemagnetan dalam produk
teknologi

Memberi salam, berdoa, memeriksa kehadiran peserta
didik dan Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
Induksi Elektromagnetik
menjelaskan tentang : kemagnetan dalam bentuk teknologi
berlangsung
Kegitan Inti ( Model Saintifik)
Mengamati7. Kegiatan literasi, collaboration, critical thinking, creativity,
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan pengamatan sesuai dengan materi pokok
pembelajaran tentang gambar MRI (Magnetic Resonancing
Imaging)
 Peserta didik mengamati dengan seksama berupa fenomena
teknologi tentang MRI (Magnetic Resonancing Imaging)
Menanya 8. Kegiatan literasi, collaboration, critical thinking, creativity,
tentang gambar MRI (Magnetic Resonancing Imaging)
maupun hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dibahas.
 Peserta didik bertanya tentang gambar MRI (Magnetic
Resonancing Imaging), maupun hal-hal yang berkaitan
dengan materi yang dibahas..
data-data yang diperlukan sesuai materi pembelajaran
tentang kemagnetan dalam produk teknologi dengan
melakukan literasi yang dipandu Lembar Kegiatan Siswa
(LKS 6.a)
 Peserta didik melakukan kegiatan literasi tentang
kemagnetan dalam produk teknologi yang dipandu Lembar
Kegiatan Siswa (LKS 6.a) untuk mendapatkan data-data
yang diperlukan sesuai dengan materi pembelajaran.
 Peserta didik bersama kelompoknya menganalisis materi
pembelajaran yang sedang dibahas kemagnetan dalam
produk teknologi dengan mengisi isian Lembar Kegiatan
Siswa (LKS 6.a).
diskusi kelompok setelah menyelesaikan isian kemagnetan
dalam produk teknologi di Lembar Kegiatan Siswa (LKS
6.a) di depan kelas.
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 6.a).
 peserta didik bersama kelompoknya menyampaikan
simpulan dari hasil percobaan berdasarkan isian Lembar
Kegiatan Siswa (LKS 6.a) di depan kelas
Mengamati10. Kegiatan literasi, critical thinking, communication,

Penutup  Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
membuat rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran
tentang kemagnetan dalam produk teknologi.
 Guru memberikan penguatan kegiatan pembelajaran tentang
kemagnetan dalam produk teknologi.
memberikan tugas kepada peserta didik untuk menyelesaikan
soal Uji Kompetensi 3.3. di rumah.
C. Penilaian
1. Penilaian Siap : Observasi / Jurnal
3. Penilaian keteramplan : Unjuk kerja, kegiatan diskusi dan presenta
Palu, Januari 2020

Kepala Sekolah IPA

Nip. 19710315 199601 1 001 Nip. 19711119 199412 2 003
LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) IPA 9
Pemanfaatan Medan Magnet pada Migrasi Hewan
Pendahuluan
Pernahkah kamu melihat hewan-hewan yang sedang bergerak untuk mencari mangsa atau
bermigrasi? Seolah-olah hewan tersebut telah mengetahui arah gerakannya bukan? Apakah
kamu mengetahui cara hewan mencari mangsa atau bermigrasi? Di antara cara hewan
tersebut mencari mangsa atau bermigrasi salah satunya dengan
menggunakan prinsip kemagnetan. Jika selama ini kamu hanya mengetahui fungsi magnet
untuk produk-produk rumah tangga, ternyata magnet juga ada di dalam tubuh makhluk
hidup sebagai alat navigasi. Penggunaan magnet dan sifat kemagnetan di dalam tubuh hewan
atau manusia dikenal sebagai biomagnetisme. Lebih jelasnya, ayo kita berdiskusi untuk
Mengetahui hal ini lebih lanjut.!
A. Tujuan:
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan informasi tentang Pemanfaatan medan magnet
pada migrasi hewan (migrasi burung, migrasi salmon, migrasi penyu, migrasi lobster, dan magnet
dalam tubuh bakteri) dengan baik.
B. Alat dan Bahan:
1. Buku Siswa atau Buku di perpustakaan untuk kegiatan Literasi.
2. Kertas Plano / kertas bekas kalender
C. Langkah-langkah :
1. Buatlah 6 kelompok yang terdiri dari maksimal @ 5 siswa!
2. Bersama kelompokmu, carilah informasi tentang cara hewan mencari mangsa atau
bermigrasi? Di antara cara hewan tersebut mencari mangsa atau bermigrasi salah
satunya dengan menggunakan prinsip kemagnetan!
3. Tuliskan hasil literasimumu di tabel pengamatanmu!
4. Siapkan presentasi kelompokmu di depan kelas!
Tabel Pengamatan !
NO. Nama Hewan Deskripsi Cara hewan bermigrasi
1 Burung
2 Ikan Salmon
3 Penyu
4 Lobster Duri
5 Paus
D. Kesimpulan:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
..........., ....................... 20...
Praktikan
LKS 2a.

Sifat Magnet Bahan
A. Tujuan :
Melalui percobaan peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan untuk membedakan
feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetic dengan benar.
B. Alat dan Bahan:
1. 1 magnet batang,
2. benda di dalam kelas (pensil, pulpen, mistar, gunting, karet
penghapus)
3. 1 paku besi,
4. 1 paku baja,
5. 1 wadah aluminium,
6. 1 sendok stainless,
7. 1 timah,
8. garam secukupnya,
9. tali secukupnya, dan
10. 1 statif.
C. Langkah-langkah Percobaan:
2. Gantung benda (paku besi) yang akan diuji sifat kemagnetannya dengan mengguna kan
tali dan statif!
3. Dekatkan magnet pada benda yang telah digantung.
4. Amati apa yang terjadi pada benda saat didekati oleh magnet. Catat hasil pengamatanmu
dalam tabel pengamatan!
5. Ulangi langkah nomor 2, 3, dan 4, dan catat hasil pengamatanmu dalam tabel pengamatan!
Tabel Pengamatan !
DITARIK
NO. NAMA BENDA DITARIK KUAT LEMAH DITOLAK
1 Paku besi
2 Paku Baja
3 Aluminium
4 ...
5 ...
6 ...
6. Presentasi hasil percobaan kelompokmu di depan kelas!
D. Pertanyaan:
1. Benda-benda apa sajakah yang ditarik kuat oleh magnet?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Apakah Benda-benda apa sajakah yang ditarik lemah oleh magnet?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Apakah Benda-benda apa sajakah yang ditolak oleh magnet?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Apakah yang dimaksud dengan ferromagnetik? Apa sajakah contohnya?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Apakah yang dimaksud dengan paramagnetik? Apa sajakah contohnya?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Apakah yang dimaksud dengan diamagnetik? Apa sajakah contohnya?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
............, ....................... 20..
Praktikan
(
.................................................
)
Kelas : 9..... / No. Absen :

..........
LKS 2b.

Sifat Magnet Bahan
A. Tujuan :
Melalui percobaan peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan untuk membuat magnet
dengan cara yang benar..
B. Alat dan Bahan:
2 paku besar masing-masing panjangnya ± 10 cm,
1 magnet batang,
1 paku kecil, dan
1 kompas.
2. Susunlah alat-alat seperti pada gambar!
3. Setelah paku pertama terinduksi menjadi magnet, dekatkan paku pertama pada paku
kedua.
4. Gunakan kompas untuk mengetahui kutub magnet pada paku 1. Catat hasil pengamatanmu
5. Gunakan kompas untuk mengetahui kutub magnet pada paku 2. Catat hasil pengamatanmu
Tabel Pengamatan !
KUTUB MAGNET YANG DIHASILKAN

NO. PAKU
Bagian Kepala Paku Bagian Paku Yang Runcing
1 Paku 1
2 Paku 2
D. Pertanyaan:
1. Apakah paku 1 menjadi magnet? Mengapa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Apakah paku 2 menjadi magnet? Mengapa?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Apakah yang disebut dengan induksi magnet?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Jika membuat magnet dengan cara induksi magnet, bagaimana cara menentukan kutub-kutub
magnet yang dihasilkan?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Adakah cara lain untuk membuat benda bukan magnet menjadi magnet? Apa sajakah
contohnya?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
..........., ....................... 20...
Praktikan
(
.................................................
)
Kelas : 9..... / No. Absen :

..........
LKS 3a.
Sifat Magnet Bahan
A. Tujuan :
Melalui Percobaan peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan untuk mengidentifikasi
medan magnet dari berbagai bentuk magnet dengan benar.
B. Alat dan Bahan:
1. Pasir besi,
2. plastik mika atau kertas, dan
3. berbagai bentuk magnet.
(Catatan: Jika tidak ada pasir besi, kamu dapat mencarinya dengan cara meletakkan
magnet batang pada tumpukan pasir hitam, pasir yang ditarik oleh magnet adalah pasir
besi yang dapat kamu gunakan untuk percobaan ini)..
2. Letakkan magnet batang di bawah kertas atau mika untuk menghindari kontak
langsung dengan pasir besi!
3. Taburkan pasir besi di atas kertas atau mika tersebut!
4. Ketuk-ketuklah kertas/mika, lalu amati perubahan pola yang dibentuk pasir besi di atas
kertas atau mika tersebut!
5. Gambarkan pola tersebut di atas selembar kertas tersebut di tabel pengamatanmu!
6. Ulangi langkah nomor 2 – 5 dengan mengganti nentuk magnet yang lain! Catat hasil
pengamatanmu dalam tabel pengamatan!
Tabel Pengamatan !
NO. BENTUK MAGNET GAMBAR POLA PASIR BESI
1 Magnet Batang
2 ...
3 ...
D. Pertanyaan:
1. Bagian manakah dari magnet batang yang paling banyak ditempeli pasir besi? Mengapa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Bagian manakah dari magnet U yang paling banyak ditempeli pasir besi? Mengapa??
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Bagian manakah dari magnet O yang paling banyak ditempeli pasir besi? Mengapa??
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Apa yang dapat kamu simpulkan?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
LKS 4a.

Menentukan Besar dan Arah Gaya Lorentz
A. Tujuan :
Melalui percobaan, peserta didik dapat dapat mempresentasikan hasil percobaan untuk
menunjukkan adanya gaya Lorentz dengan benar..
B. Alat dan Bahan:
1. Kawat atau batang penyangga,
2. kawat kabel berukuran kecil,
3. 2 buah magnet,
4. 3 buah baterai,
5. lempengan alumunium foil (kertas alumunium foil), dan
6. alas (triplek/ kardus/ styrofoam).
2. Susunlah alat seperti gambar berikut!
3. Sambungkan baterai pada rangkaian yang telah kamu buat untuk mengalirkan arus
listrik. Ukurlah besar simpangan (panjang simpangan) yang ditimbulkan oleh alumunium
foil yang dialiri arus listrik ketika didekatkan pada magnet! Catat hasilnya di tabel
pengamatan!
4. Cobalah menambah jumlah baterai dan ukurlah besar simpangan yang dihasilkan. Catat
hasilnya di tabel pengamatan!
JUMLAH BATERAI JUMLAH MAGNET SIMPANGAN (cm)
1 1 ....
2 1 ....
3 1 ....
5. Cobalah lakukan penambahan magnet untuk beberapa magnet jika tersedia. Catat hasilnya di
tabel pengamatan!
JUMLAH BATERAI JUMLAH MAGNET SIMPANGAN (cm)
1 1 ....
1 2 ....
1 3 ....
D. Pertanyaan:
1. Berdasarkan data, bagaimanakah hubungan antara jumlah baterai dengan besarnya
simpangan yang dialami oleh kawat berarus listrik?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Bagaimanakah hubungan antara besar medan magnet dengan besarnya simpangan yang
dialami oleh kawat berarus tersebut?
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Bagaimana hubungan antara besar simpangan dengan kuat arus listrik dan medan magnet?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Apa yang dapat kamu simpulkan?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Bagaimana rumus untuk menghitung gaya Lorentz?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Perhatikan ambar berikut ini!
Bagaimana cara menentukan arag gaya Lorentz yang benar?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Sebuah kawat penghantar memiliki panjang 12 m tegak lurus berada dalam sebuah
medan magnet sebesar 90 Tesla. Jika kuat arus listrik yang mengalir pada kawat
sebesar 0,02 mA, berapakah besar Gaya Lorentz-nya?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
LKS 6a.
Kemagnetan Dalam Produk Teknologi
Pendahuluan
Kemagnetan merupakan hal yang tidak dapat terlepas dari kehidupan manusia dan makhluk
lain penghuni alam semesta ini. Bumi sendiri merupakan magnet terbesar yang dapat
memberi manfaat besar bagi manusia.
Magnet banyak digunakan dalam berbagai produk teknologi. Terinspirasi dari prinsip
kemagnetan bumi menghasilkan berbagai penerapan magnet di bidang teknologi. Hal ini banyak
membantu aktivitas manusia dengan berbagai peralatan yang bermanfaat bagi kehidupan.
Tuhan menyediakan banyak pelajaran di alam semesta, jangan pernah berhenti untuk belajar
dari alam.
Lebih jelasnya, ayo kita berdiskusi untuk Mengetahui hal ini lebih lanjut!
A. Tujuan:
Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyajikan informasi tentang Pemanfaatan
kemagnetan dalam produk teknologi dengan benar..
B. Alat dan Bahan:
1. Buku Siswa atau Buku di perpustakaan untuk kegiatan Literasi.
2. Kertas Plano / kertas bekas kalender
C. Langkah-langkah :
2. Bersama kelompokmu, carilah informasi tentang Kemagnetan Dalam Produk Teknologi!
3. Tuliskan hasil literasimumu di tabel pengamatanmu!
Tabel Pengamatan !
No. Produk Teknologi Deskripsi Prinsip Kerja Produk Teknologinya
1 MRI
2 Kereta Maglev
3 PLTN
D. Kesimpulan:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
..........., ....................... 20...
Praktikan
d.) Rubrik Penilaian praktik
Hasil Penilaian
No. Indikator 4
3 2 1
(Amat
(baik) (cukup) (kurang)
baik)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh
a. Rubrik
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat dan bahan 4. Menyiapakan alat dan bahan yang diperlukan
dengan sangat lengkap.
3. Menyiapakan lat dan bahan yang diperlukan
dengan cukup lengkap
2. Menyiapakan alat dan bahan yang diperlukan
ttidak lengkap.
1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Deskripsi pengamatan 4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
lengkap dan terperinci.
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
lengkap tetapi tidak terperinci.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap dan tidak terperinci.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap dan tidak terperinci.
3. Melakukan praktik 4. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan

seluruh prosedur yang ada.
3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik dengan tidak
menggunakan prosedur yang ada.
1. Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedur yang ada.
4. Mempresentasikan hasil 4. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
praktik benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti,
dan disampaikan secara percaya diri
3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar secara substantif, bahasa kurang dimengerti,
dan disampaikan secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
dan disampaikan kurang percaya diri.
1. Tidak mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.
5. Laporan Praktik IPA (isian 4. Mampu menyusun Laporan hasil praktik dengan
LKS) benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti,
dan sesuai sistematika Laporan Praktikum.
3. Mampu menyusun Laporan hasil praktik dengan

dan sesuai sistematika Laporan Praktikum.
2. Mampu menyusun Laporan hasil praktik dengan
dan kurang sesuai sistematika Laporan Praktikum.
1. Tidak mampu menyusun Laporan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa tidak
dimengerti, dan tidak sesuai sistematika Laporan
Praktikum.
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑷𝒓𝒂𝒌𝒕𝒊𝒌 = 𝒙𝟏𝟎𝟎
𝟒𝟎
Lampiran: 3b: Penilaian Proyek:
1. Lembar Kerja Proyek:

Mata pelajaran :
Nama produk :
Alokasi waktu :
Guru pembimbing :
Nama :
Kelas/kelompok :

PROYEK:
Membuat Generator Sederhana
A. Alat dan Bahan:

Gunakan alat dan bahan yang murah atau bekas yang masih dapat digunakan di sekita
lingkunganmu.
B. Langkah-langkah :
8. Bersama kelompokmu, buatlah sebuah generator sederhana bersama kelompokmu.
9. Kamu bebas mendesain bentuk dan sistem kerja generatormu. Maka dari itu, carilah
informasi sebanyak-banyaknya di perpustakaan atau internet tentang cara pembuatan
generator sederhana. Mintalah bantuan pada orang tua jika kamu merasa
kesulitan untuk mencantumkan jenis generator yang akan kamu buat!
10. Setelah mendapatkan informasi yang tepat, tuliskan perencanaanmu yang meliputi
skema gambar, langkah kerja/cara membuat, dan alat bahan. Kemudian konsultasikan
kepada gurumu!
11. Perkirakan waktu pembuatan adalah 1 minggu – 10 hari!
12. Setelah disetujui oleh gurumu, buatlah generator sederhana dan susunlah laporan
pembuatannya (file presentasi powerpoint)!
13. Jika sudah, kumpulkan produk hasil pembuatan generator sederhana dan laporan
pembuatannya kepada gurumu!
14. Bersama kelompokmu, presentasikan hasil produk dan laporan di depan kelas!
2. Lembar Progres Report Project
PROGRES REPORT TUGAS PROYEK
PROYEK:
Membuat Generator Sederhana
KELOMPOK : ......
1. .......................................................................... No. Absen : ......

2. .......................................................................... No. Absen : ......
3. .......................................................................... No. Absen : ......
4. .......................................................................... No. Absen : ......
5. .......................................................................... No. Absen : ......
PARAF
NO ASPEK TANGGAL
GURU IPA
1. PERENCANAAN:
............... ...............
a. Penyusunan Kelompok. ............... ...............
b. Penyusunan jadwal kerja. ............... ...............
c. Pencarian Alat dan Bahan.
2. PELAKSANAAN:
............... ...............
a. Perakitan Alat dan Bahan. ............... ...............
b. Pembuatan File Presentasi. ............... ...............
c. Finishing File Presentasi
3. LAPORAN PROYEK:
a. Penjadwalan Presentasi Proyek. ............... ...............

b. Presentasi Proyek ............... ...............
c. Penyerahan File Powerpoint Proyek ............... ...............
d. Penyerahan Lembar Progres Report Project ............... ...............
..........., Januari 20...
Kelas 9.....
Ketua Kelompok
..........................................
3. Rubrik Penilaian Proyek
Kriteria Skor
No
1 2 3 4
1 PERENCANAAN:
a. Penyusunan Kelompok.
b. Penyusunan jadwal kerja.
c. Pencarian Alat dan Bahan.
2 PELAKSANAAN:
a. Perakitan Alat dan Bahan.
b. Pembuatan File Presentasi.
c. Finishing File Presentasi
3 LAPORAN PROYEK:
a. Penjadwalan Presentasi Proyek.
b. Presentasi Proyek
c. Penyerahan File Powerpoint Proyek
d. Penyerahan Lembar Progres Report Project
Rubrik penilaian:
Skor 1 : tidak baik
Skor 2 : kurang baik
Skor 3 : cukup
Skor 4 : baik
Keterangan:
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑷𝒓𝒐𝒅𝒖𝒌 = 𝒙𝟏𝟎𝟎
𝟒𝟎
Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)
Instrumen Tes Tulis:

Digunakan untuk menilai pengetahuan siswa pada materi pokok kemagnetan.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan sifat kutub magnet!

2. Jelaskan cara membuat magnet!
3. Mengapa jarum kompas selalu menunjuk ke arah utara? Hubungkan dengan letak
kutub magnet bumi!
4. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi!
5. Jelaskan prinsip kerja transformator!
6. .
Perhatikan gambar di atas, jika besar arus 2 A dan panjang kawat 4 meter serta
kuat medan magnet 25 tesla, hitung besar gaya Lorentz!
7. Jelaskan pemanfaatan medan magnet dalam pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi!
Kunci Jawaban :
No. Kunci Jawaban Skor Rubrik
1. Kutub magnet yang senama saling tolak 2 2 = jika jawaban benar

menolak, sedangkan kutub magnet yang tidak 1 = jika jawaban salah
senama saling tarik menarik.
2. Cara membuat magnet adalah menggosok, 3 3 = jika jawaban benar

mengaliri arus listrik, dan induksi 2 = jika jawaban kurang
tepat
1 = jika jawaban salah
3. Karena di kutub utara bumi terdapat kutub 3 3 = jika jawaban benar

selatan magnet bumi, sehingga kutub utara 2 = jika jawaban kurang
kompas saling tarik menarik dengan kutub tepat
1 = jika jawaban salah
selatan magnet bumi.
No. Kunci Jawaban Skor Rubrik
Faktor yang mempengaruhi besarnya GGL 3 3 = jika jawaban
induksi: benar
a. Jumlah lilitan kumparan 2 = jika jawaban
kurang tepat
b. Kecepatan perubahan jumlah garis-garis
1 = jika jawaban
gaya
salah
c. Menggunakan magnet yang lebih kuat
Memasukkan inti besi lunak ke dalam
kumparan
5. Prinsip kerja transformator adalah: 3 3 = jika jawaban
a. Pada kumparan primer dialiri arus listrik, benar
maka kumparan primer dan inti besi berlaku 2 = jika jawaban
kurang tepat
sebagai elektromagnet, kutubnya berubah-
1 = jika jawaban
ubah dengan cepat
salah
b. Medan magnet yang dihasilkan berubah-
ubah pula
6. 5 5=menuliskan analisa
data,rumus,proses,hasil
dan satuan yang benar
4=menuliskan analisa
data,rumus,proses,hasil
dan satuan tidak benar
data,rumus, proses
dengan benar tetapi
hasil dan satuan tidak
benar
data,rumus dengan
benar tetapi
proses,hasil dan satuan
tidak benar
data benar tetapi
rumus,proses,hasil dan
satuan yang tidak
benar
0= jika tidak
menjawab
7. Medan magnet membantu beberapa hewan 3 3 = jika jawaban
untuk menemukan garis lintang yang benar
mengarahkan ke tempat tujuan hewan tersebut. 2 = jika jawaban
kurang tepat
1 = jika jawaban
salah
Jumlah skor 22
Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = x 100
Skor Maksimum

RPP Bab 61..saintifikdocx

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 61..saintifikdocx

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 6 Peretmuan ke- 1)

Satuan Pendidikan : SMPN I8 Model SPMI Palu

Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit) Waktu

Palu, Januari 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

KISMAN, S.Pd., M.Pd. MASNUN, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMPN I8 Model SPMI Palu

Pertemuan Ke-2 ( 2x 40 menit) Waktu

Menanya Critical thinking, creativity, communication, transfer knowledge

Palu, Januari 2020

KISMAN, S.Pd., M.Pd. MASNUN, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMPN I8 Model SPMI Palu

Pertemuan Ke-3 ( 3x 40 menit) Waktu

Palu, Januari 2020

KISMAN, S.Pd., M.Pd. MASNUN, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMPN I8 Model SPMI Palu

Pertemuan Ke-4 ( 3x 40 menit) Waktu

Palu, Januari 2020

KISMAN, S.Pd., M.Pd. MASNUN, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMPN I8 Model SPMI Palu

Pertemuan Ke-5 ( 2x 40 menit) Waktu

Palu, Januari 2020

KISMAN, S.Pd., M.Pd. MASNUN, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMPN I8 Model SPMI Palu

Pertemuan Ke-6 ( 3x 40 menit) Waktu

Palu, Januari 2020

KISMAN, S.Pd., M.Pd. MASNUN, S.Pd.

NO. Nama Hewan Deskripsi Cara hewan bermigrasi

5. Siapkan presentasi kelompokmu di depan kelas!

..........., ....................... 20...

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) IPA 9

4. Apakah yang dimaksud dengan ferromagnetik? Apa sajakah contohnya?

5. Apakah yang dimaksud dengan paramagnetik? Apa sajakah contohnya?

6. Apakah yang dimaksud dengan diamagnetik? Apa sajakah contohnya?

............, ....................... 20..

Kelas : 9..... / No. Absen :

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) IPA 9

KUTUB MAGNET YANG DIHASILKAN

3. Apakah yang disebut dengan induksi magnet?

..........., ....................... 20...

Kelas : 9..... / No. Absen :

4. Apa yang dapat kamu simpulkan?

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) IPA 9

4. Apa yang dapat kamu simpulkan?

5. Bagaimana rumus untuk menghitung gaya Lorentz?

6. Perhatikan ambar berikut ini!

Bagaimana cara menentukan arag gaya Lorentz yang benar?

No. Produk Teknologi Deskripsi Prinsip Kerja Produk Teknologinya

5. Siapkan presentasi kelompokmu di depan kelas!

..........., ....................... 20...

3. Melakukan praktik 4. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan

3. Mampu menyusun Laporan hasil praktik dengan

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

1. Lembar Kerja Proyek:

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) IPA 9

Membuat Generator Sederhana

A. Alat dan Bahan:

PROGRES REPORT TUGAS PROYEK

Membuat Generator Sederhana

1. .......................................................................... No. Absen : ......

a. Penjadwalan Presentasi Proyek. ............... ...............

..........., Januari 20...