RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 56 Bandung

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : Energi
Sub Pokok Materi : Energi
Sumber Energi
Makanan sebagai sumber energi
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 JP)
`
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku (jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab) dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, Konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI Kompetensi Dasar Indikator
1. 3.5 Menganalisis konsep energi, 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan
berbagai sumber energi, dan sumber-sumber energi.
perubahan bentuk energi 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi yang
dalam kehidupan sehari-hari terjadi di alam dan dalam tubuh
termasuk fotosintesis
2. 4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, dan
percobaan tentang perubahan mengkomunikasikan hasil
bentuk energi, termasuk
fotosintesis

Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :

Ketelitian, kejujuran tanggung jawab dan rasa ingin tahu.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran:
3.5.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi dengan tepat
3.5.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan sumber-sumber energi dengan tepat
3.5.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan perubahan-perubahan energi yang terjadi di
alam dan sekitar rumah dengan benar
3.5.2.2 Peserta didik dapat membedakan metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak
dengan benar
4.5.1.1 Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di muka kelas melalui kegiatan
presentasi hasil diskusi kelompok

1
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu
perubahan. Sumber energi adalah segala sesuatu yang menghasilkan energi yang
diklasifkasikan menjadi sumber energi yang terbarukan dan sumber energi tidak
terbarukan.
Makanan merupakan sumber energi bagi tubuh manusia. Untuk berolahraga,
belajar, dan aktivitas lain manusia membutuhkan makanan sebagai sumber energi. Zat
makanan yang berperan sebagai sumber energi adalah karbohidrat, lemak, dan protein.
Karbohidrat merupakan senyawa kimia yang banyak tersusun oleh unsur-unsur
karbon. Unsur yang terdapat dalam karbohidrat adalah C, H, dan O. Bahan makanan
yang banyak mengandung karbohidrat, misalnya beras, jagung, kentang, gandum, umbi-
umbian, dan buah-buahan yang rasanya manis.
Protein merupakan senyawa kimia yang mengandung unsur C, H, O, N (kadang
juga mengandung unsur P dan S). Bahan makanan yang mengandung banyak protein
antara lain
• protein hewani, misalnya daging, ikan, telur, susu, dan keju;
• protein nabati, misalnya kacang-kacangan, tahu, tempe, dan gandum.
Lemak merupakan senyawa kimia yang mengandung unsur C, H, dan O. Peran
lemak adalah menyediakan energi, melarutkan vitamin A, D, E, K, dan menyediakan
asam lemak esensial bagi tubuh manusia.
Bahan makanan yang mengandung banyak lemak antara lain
• lemak hewani: keju, daging, susu, dan ikan basah;
• lemak nabati: kelapa, kemiri, kacang-kacangan, dan buah avokad.
2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan
harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum tuntas KKM.

3. Materi Pengayaan
Sumber energi terbarukan

E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan/Model : Saintifik/ Discovery learning
Metode : Diskusi, pengamatan, tanya jawab.

F. Media Pembelajaran
1. Media
a. Lembar Kerja Peserta Didik
b. PPT tentang energi
G. Sumber Belajar
1. Wahono, dkk. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Peserta didik.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Wahono, dkk. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Pegangan Guru.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu (2 JP)
Kegiatan Langkah-Langkah Deskripsi Alokasi
Model Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan Apersepsi dan 1) Peserta didik dan guru berdoa
Motivasi untuk memulai pelajaran
2) Guru memberi salam dan menyapa
peserta didik
3) Guru mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta untuk
menyiapkan buku referensi yang
berhubungan dengan materi
4) Guru meminta seluruh peserta
didik agar mengkondisian kelas
sebelum kegiatan pembelajaran
dimulai, sebagai implementasi
nilai disiplin

Motivasi dan Apersepsi:

5) Guru mengingatkan kembali
materi sebelumnya dengan
bertanya kepada peserta didik “
Materi apa yang kita pelajari 15’
sebelumnya?” kemudian peserta
didik menjawab dengan
mengangkat tangannya.
6) Guru memotivasi peserta didik
untuk meningkatkan rasa ingin
tahunya terkait materi yang akan
dipelajari dengan mengarahkan
siswa “untuk mengamati
pemakaian energi dalam
kehidupan sehari-hari”
7) Guru mengemukakan tujuan
pembelajaran sehingga pesera didik
dapat memahami kegiatan
pembelajaran yang sedang
berlangsung
8) Guru menyampaikan penilaian dan
teknik penilaian dalam
pembelajaran.
Inti Stimulation 1) Guru menunjuk video sumber
(Simullasi/Pembe energi terbarukan, tak terbarukan
10’
rian Rangsangan) dan makanan sebagai sumber
energi
Problem 1) Peserta didik diberi kesempatan 5’
Statemen untuk mengamati video tersebut
(Pertanyaan/ 2) Guru memberikan kesempatan
Identifikasi peserta didik untuk bertanya
Masalah)
3
 Data Collection 1) Peserta didik membentuk dengan
(Pengumpulan jumlah anggota 2-3 anak.
Data) 2) Guru memberikan lembar kerja
peserta didik kemudian
menjelaskan bagaimana sistem
pengisiannya dan diskusi yang 40’
akan berjalan
3) Peserta didik dalam kelompok
menuliskan data mengenai kalor
laten
Data Processing 1) Data yang telah di dapatkan oleh
(Pengolahan peserta didik di diskusikan dengan
Data) kelompok
2) Guru membimbing dan meminta
peserta didik untuk mengolah data
10’
dan informasi yang dipeoleh
peserta didik.
3) Peserta didik menganalisis hasil
pengamatan dan merumuskan
kesimpulan yang dihasilkan
1) Peserta didik mempresentasikan
Verification hasil diskusi dan ditanggapi oleh 20’
(Pembuktian) peserta didik lain.
Generalization 1) Guru mengklarifikasi hasil diskusi
(Menarik dan memberi peserta didik
10’
Kesimpulan/Gene kesempatan untuk bertanya
ralisasi)
Penutup Konfirmasi 1) Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
2) Peserta didik dengan dibantu guru
melakukan refleksi (materi apa
yang sudah/belum dikuasai).
3) Guru bersama-sama dengan peserta
didik menyimpulkan pembelajaran
yang telah di bahas
10’
4) Guru mendorong peserta didik
untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan berupa keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik.
5) Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan hasil diskusi
6) Guru menyampaikan informasi
pertemuan berikutnya
7) Guru menutup dengan bacaan
hamdalah/doa dan salam

4
I. Penilaian
1. Penilaian
a. Sikap Spiritual dan Sosial
No. Teknik Bentuk Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment for and
berlangsung of learning)

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
Lisan Pertanyaan (lisan) Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran pembelajaran (assessment
terbuka berlangsung for learning)
Tertulis Uraian Setelah Penilaian pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment
usai of learning)

Kisi-kisi Saol Tes Tertulis

No. Indikator Jumlah Nomor
Butir Soal Butir Soal
1. Menjelaskan fungsi sumber makanan bagi tubuh 1 1
2. Menjelaskan salah satu sumber energi tak terbarukan 1 1
Instrumen: lihat Lampiran 3A dan 3B

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
1 Praktik Lembar Observasi Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai,
dan rubric berlangsung dan/atau pencapaian
penilaian praktik dan/atau setelah pembelajaran (assessment
usai for, as, and of learning)

Kisi-kisi:
Contoh: Keterampilan melakukan percobaan
No Aspek Skor Indikator
1 Kerja sama antara 3 Dapat bekerja sama dengan sesama anggota
anggota kelompok kelompok
2 kurang bekerja sama dengan sesama anggota
kelompok
1 Tidak bekerja sama dengan sesama anggota
kelompok
2 Kemampuan 3 Dapat mengkomunikasikan hasil diskusi
mengkomunikasikan kelompok dengan baik
hasil diskusi kelompok 2 Kurang dapat mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompok dengan baik
1 Tidak dapat mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompok dengan baik

5
 3 Kemampuan menarik 3 Dapat menarik kesimpulan terhadap materi
kesimpulan pembelajaran yang diberikan
2 Kurang dapat menarik kesimpulan terhadap
materi pembelajaran yang diberikan
1 Tidak dapat menarik kesimpulan terhadap
materi pembelajaran yang diberikan
4 Berpartisipasi aktif 3 Dapat berpartisipasi aktif dalam setiap proses
dalam setiap proses pembelajaran
pembelajaran 2 Kurang dapat berpartisipasi aktif dalam setiap
proses pembelajaran
1 Tidak dapat berpartisipasi aktif dalam setiap
proses pembelajaran

Instrumen: lihat Lampiran 4A, 4B dan 4C.

1. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:
• pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
• bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
• belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50%
• pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan
analisis hasil penilaian.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Mengetahui,
Guru Pamong, Guru Praktikan,

Basuki,S.Pd Azzalya Nurisyani

NIP. NIM. 1152070013

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Lapangan,

SMPN 56 Bandung,

Drs Yudi Dirgantara,M.Pd

Yuli Kartika Yuliyani,S.Pd.,M.M. NIP.
NIP. 197407181999032004

Keterangan:
Cetak tebal : 4C

6
Cetak miring : penguatan karakter
Garis bawah : HOTS
Garir bawah miring : Literasi

7
 JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP……..
Kelas/Semester : VII… /Semester I
Tahun pelajaran : ……

Catatan Butir Sikap Tanda Tindak lanjut

No Tanggal Nama Siswa
Perilaku (karakter) tangan

8
Lampiran 3A
Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)

Instrumen Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada sub bab
Tes Tulis: materi suhu dan perubahannya

Soal Uraian:
Jawablah semua pertanyaan di bawah ini!
1. Karbohidrat, lemak, dan protein merupakan sumber energi. Apa yang terjadi jika kita
kelebihan mengomsumsi zat-zat tersebut? Bagaimana jika kekurangan? Coba jelaskan
2. Apakah yang dimaksud energi fosil? Mengapa kita tidak boleh menggunakan energi yang
berasal dari fosil secara berlebihan? Coba jelaskan
Lampiran 3B: Kunci Jawaban Tes Pengetahuan dan Cara Penyekoran/Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
1. Baik kelebihan maupun kekurangan Skor max 5
karbohidrat, lemak, dan protein dapat Menjelaskan dengan tepat = 5
menyebabkan penyakit. Menjelaskan dengan kurang tepat = 3
Menjelaskan tidak tepat = 1
2. Energi yang berasal dari fosil-fosil hewan Skor max 5
atau tumbuhan yang sudah lama mati dan Menjelaskan dengan tepat = 5
yang sudah lama tertimbun menjadi minyak Menjelaskan dengan kurang tepat = 3
bumi. Sumber energi fosil ini tidak dapat Menjelaskan tidak tepat = 1
diperbaharui sehingga penggunaannya
harus bijaksana
Skor maksimum 10
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum (10)

9
Lampiran 4A: Tes Keterampilan (Tes Praktik)

Tes Praktik: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam melakukan
pengamatan percobaan kalor

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

ENERGI
Kelompok : …………………………………………………………………………………….
Nama : …………………………………………………………………………………….
Kelas : …………………………………………………………………………………….

A. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis
B. Indikator
1. Menentukan sumber energi tak terbarukan dan terbarukan
2. Menentukan sumber energi makanan
C. Perhatikan tayangan video yang di putar di kelas untuk mengerjakan soal-soal
dibawah ini !
1. Sumber energi tak terbarukan adalah
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Contoh Sumber energi tak terbarukan
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Sumber energi terbarukan adalah
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Contoh Sumber energi terbarukan
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5. Sebutkan 3 sumber energi makanan dan contohnya
a. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
b. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
c. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

LAMPIRAN 4B

10
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian keterampilan ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah keterampilan setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
No Aspek Skor Indikator
1 Kerja sama antara 3 Dapat bekerja sama dengan sesama anggota kelompok
anggota kelompok 2 kurang bekerja sama dengan sesama anggota
kelompok
1 Tidak bekerja sama dengan sesama anggota kelompok
2 Kemampuan 3 Dapat mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok
mengkomunikasikan dengan baik
hasil diskusi kelompok 2 Kurang dapat mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompok dengan baik
1 Tidak dapat mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompok dengan baik
3 Kemampuan menarik 3 Dapat menarik kesimpulan terhadap materi
kesimpulan pembelajaran yang diberikan
2 Kurang dapat menarik kesimpulan terhadap materi
pembelajaran yang diberikan
1 Tidak dapat menarik kesimpulan terhadap materi
pembelajaran yang diberikan
4 Berpartisipasi aktif 3 Dapat berpartisipasi aktif dalam setiap proses
dalam setiap proses pembelajaran
pembelajaran 2 Kurang dapat berpartisipasi aktif dalam setiap proses
pembelajaran
1 Tidak dapat berpartisipasi aktif dalam setiap proses
pembelajaran

11
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : 1. Kerja sama antara anggota kelompok
2. Kemampuan mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok
3. Kemampuan menarik kesimpulan
4. Berpartisipasi aktif dalam setiap proses pembelajaran
Skor Keterampilan Jumlah Tuntas/
No. Nama (1 – 3) Skor
Perolehan Tidak
Peserta Didik Akhir
1 2 3 4 Skor Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

12
LAMPIRAN 4C

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KETERAMPILAN

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir = --------------------------------- x 4
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 23 Tahun 2016
yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: < Skor Akhir ≤
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: < Skor Akhir ≤
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: < Skor Akhir ≤
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: < Skor Akhir ≤

13