RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester :VIII/2
Materi Pokok : Hukum Pascal
Alokasi Waktu : 1 Jam Pelajaran (40 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menerapkan tekanan 3.3.1 Menjelaskan konsep Hukum Pascal.
pada zat cair dalam 3.3.2 Menganalisis besaran-besaran dalam
kehidupan sehari-hari. Hukum Pascal.
4.3 Melakukan percobaan 4.3.1 Menganalisis konsep percobaan
yang memanfaatkan Hukum Pascal.
sifat-sifat tekanan zat 4.3.2 Menerapkan cara kerja percobaan
cair, berikut presentasi Hukum Pascal.
hasil percobaan dan 4.3.3 Mempresentasikan hasil percobaan.
 pemanfaatannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui LKPD, tanya jawab, dan diskusi, peserta didik dapat
mengembangkan sikap tidak mudah menyerah dan keterampilan berpikir
kritis dalam:
1. Menjelaskan konsep Hukum Pascal secara tepat.
2. Menganalisis besaran-besaran fisika Hukum Pascal pada secara tepat.
3. Menganalisis konsep percobaan Hukum Pascal secara teliti.
4. Menerapkan cara kerja percobaan Hukum Pascal secara sistematis.
5. Mempresentasikan hasil percobaan secara jelas.

D. Materi Pembelajaran
Hukum Pascal

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Problem Based Learning.
Pendekatan pembelajaran : scientific.
Metode pembelajaran : diskusi, eksperimen, presentasi, dan ceramah.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : LKPD, papan tulis, spidol, laptop, dan infocus.
Alat : suntikan, selang infus, air, dan pewarna.

G. Sumber Belajar
Zubaidah, Siti, et al. (2017). Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I ( 1 x 40 Menit ) dengan Model Problem Based Learning
a. Kegiatan Pendahuluan (Arahan Guru Menyiapkan Siswa Untuk Belajar)
Sintaks Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi
Waktu
 Guru menyampaikan  Menjawab 7’
salam pembuka. ucapan salam
 Guru dan peserta didik guru.
melakukan do’a awal  Berdoa sebelum
pelajaran. belajar.
 Guru mengkoordinasi  Menyiapkan alat
peserta didik untuk tulis yang
menyiapkan alat tulis. dibutuhkan
 Guru mengabsen dalam belajar.
kehadiran peserta didik.  Peserta didik
 Guru memberi apersepsi menyebutkan
tentang materi energi. temannya yang
Pada materi tidak hadir.
sebelumnya, kita telah  Menanggapi
belajar tentang Hukum apersepsi guru.
Archimedes. Ada yang  Mendengarkan
masih ingat bunyi dari penyampaian
Hukum Archimedes? guru.
Hari kini kita akan  Mengerjakan
melanjutkan pretest.
pembelajaran tentang
apa?Pernahkah kalian
melihat mobil yang
sedang dicuci di tempat
pencucian mobil?Jika
pencuci mobil ingin
membersihkan bagian
bawah mobil, apa yg
dilakukan? Alat apa
yang digunakan
sehingga mobil tersebut
dapat terangkat?
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
pada materi Hukum
Pascal.
 Guru memberikan
 pretest.
b. Kegiatan Pembelajaran
Fase 1 Mengamati: Mengamati: 2’
(Orientasi  Peserta didik di arahkan  Mengamati
peserta untuk mengamati sebuah video yang telah
didik kepada video terkait Hukum disajikan.
masalah) Pascal melalui infocus.
Fase 2 Menanya: Menanya: 3’
(Mengorgani-  Peserta didik di arahkan  Menyakan hal
sasikan untuk merumuskan terkait video
peserta didik pertanyaan atau yang disajikan.
untuk belajar) menanya terkait hasil
pengamatan video.
 Guru memberi
pertanyaan terkait video
yang telah ditampilkan
sebagai masalah yang
akan dipelajari.
Fase 3 Mencoba: Mencoba: 10’
(Membim-  Guru membagi peserta  Peserta didik
bing didik dalam 2 kelompok. bergabung
penyelidikan  Guru memberikan dalam
individual/ arahan terkait aturan kelompoknya.
kelompok) diskusi yang akan  Peserta didik
dilakukan. mendengarkan
 Guru meminta siswa arahan guru.
untuk membaca LKPD  Peserta didik
tentang Hukum Pascal. membaca dan
 Guru membimbing memahami
siswa melakukan LKPD yang
percobaan. diberikan oleh
guru.
 Peserta didik
melakukan
percobaan dan
mengumpulkan
data hasil
percobaan.
Fase 4 Menalar: Menalar: 8’
(Mengemban  Guru membimbing  Peserta didik
gkan dan peserta didik untuk mengolah data
menyajikan mengolah data dan hasil percobaan
hasil karya) menyimpulkan hasil dan
diskusi. menyimpulkan
Mengkomunikasikan: hasil diskusi.
  Guru membimbing Mengkomunikasi-
peserta didik untuk kan:
mempresentasikan hasil  Peserta didik
diskusi kelompok. atau perwakilan
 Guru memberi kelompok
konfirmasi terkait hasil mempresentasi-
jawaban LKPD yang kan hasil
benar. diskusi.
 Mendengarkan
konfirmasi
guru.
c. Kegiatan Penutup
Fase 5  Guru memberikan  Mengerjakan 10’
(Menganalisis posttest. posttest.
dan  Guru mengajak siswa  Menyampaikan
mengevaluasi menyimpukan hasil kesimpulan
proses pembelajaran bersama- materi yang
pemecahan sama. telah dipelajari.
masalah)  Guru membagikan tugas  Mendengarkan
yang harus dikerjakan perintah tugas
peserta didik, yang diberikan
 Guru menyampaikan guru.
materi yang akan  Mendengarkan
dipelajari selanjutnya penyampaian
yaitu tentang gejala guru tentang
kapilaritas dan materi yang
viskositas. akan dipelajari
 Guru dan peserta didik selanjutnya.
melakukan do’a penutup.  Berdo’a
 Guru menyampaikan bersama.
salam penutup.  Membalas
salam guru.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian dalam Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Sikap Jurnal sikap
Pengetahuan Tugas mandiri (pilihan ganda)
Keterampilan Tes unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

Skor
No Aspek yang dinilai
4 3 2 1
1. Disiplin
2. Sopan santun
3. Rasa ingin tahu
4. Aktif

Rubrik Penilaian Sikap:

Aspek yang
No Skor Kriteria
dinilai
1 Disiplin 4 Tepat waktu masuk kelas,tertib saat
bergabung dengan kelompok, dan
tepat waktu menyelesaikan tugas
lembar kerja LKPD.
3 Tepat waktu masuk kelas, kurang
tertib saat bergabung dengan
kelompok, dan tepat waktu
menyelesaikan tugas lembar kerja
LKPD.
2 Tepat waktu masuk kelas, kurang
tertib saat bergabung dengan
kelompok, dan kurang tepat waktu
menyelesaikan tugas lembar kerja
LKPD.
1 Terlambat masuk kelas, tidak tertib
saat bergabung dengan kelompok,
dan tidak tepat waktu
menyelesaikan tugas lembar kerja
LKPD.
2 Sopan santun 4 Tenang saat guru menjelaskan,
mengangkat tangan sebelum
bertanya, dan selalu izin terlebih
dahulu saat ingin keluar kelas.
3 Tenang saat guru menjelaskan,
kadang-kadang tidak mengangkat
tangan sebelum bertanya, dan
kadang-kadang izin terlebih dahulu
saat ingin keluar kelas.
 2 Kadang-kadang bicara sendiri saat
guru menjelaskan, tidak
mengangkat tangan sebelum
bertanya, dan kadang-kadang izin
terlebih dahulu saat ingin keluar
kelas.
1 Sering bicara sendiri saat guru
menjelaskan, tidak mengangkat
tangan sebelum bertanya, dan tidak
izin terlebih dahulu saat ingin
keluar kelas.
3 Rasa ingin tahu 4 Selalu memperhatikan guru saat
menjelaskan dan selalu bertanya
terkait pembelajaran yang
berlangsung.
3 Selalu memperhatikan guru saat
menjelaskan dan kadang-kadang
bertanya terkait pembelajaran yang
berlangsung.
2 Kurang memperhatikan guru saat
menjelaskan dan jarang bertanya
terkait pembelajaran yang
berlangsung.
1 Kurang memperhatikan guru saat
menjelaskan dan tidak pernah
bertanya terkait pembelajaran yang
berlangsung.
4 Aktif 4 Selalu mencari tahu saat diskusi,
mampu menjelaskan kepada teman
diskusi yang lain, aktif bertanya
jawab.
3 Selalu mencari tahu saat diskusi,
kadang-kadang saja menjelaskan
kepada teman diskusi yang lain,
kadang-kadang aktif bertanya
jawab.
2 Kadang-kadang mencari tahu saat
diskusi, kurang mampu
menjelaskan kepada teman diskusi
yang lain, kadang-kadang aktif
bertanya jawab.
1 Kurang mencari tahu saat diskusi,
kurang mampu menjelaskan kepada
teman diskusi yang lain, kurang
aktif bertanya jawab.
 Skor Maksimal 16
Catatan :
skor yang dicapai
Nilai Akhir = x 100
skor maksimal
Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (D)

b. Penilaian Pengetahuan
1) Pretest dan posttest
Kisi-kisi pretest dan posttest:

Kompetensi Indikator Materi Ranah Jenis Soal Jumlah

Dasar Pencapaian Kognitif Soal Nomor soal
Kompetensi
Menerapkan Disajikan Hukum C2 PG 1 1
tekanan pertanyaan pascal
pada zat mengenai
cair dalam pernyataan
kehidupan yang tentang
sehari-hari. Hukum Pascal,
peserta didik
dapat
menjawab
pertanyaan
dengan benar.
Disajikan Hukum C2 PG 2 1
pertanyaan pascal
benda-benda
yang
memanfaatkan
Hukum Pascal,
peserta didik
dapat
menentukan
benda dengan
tepat.
Disajikan Hukum C3 PG 3 1
 pertanyaan pascal
dongkrak
hidrolik
dengan luas
penampang
kecil dan
besar, peserta
didik dapat
menentukan
gaya yang
diberikan agar
dapat
mengangkat
beban.

Soal pretest dan posttest:

1. Pernyataan di bawah ini tentang Hukum Pascal yang benar
adalah…
A. Tekanan yang diberikan pada zat cair dalam ruang tertutup
akan diteruskan ke segara arah sama besar.
B. Benda yang dicelupkan ke dalam zat cair akan menerima
gaya ke atas seberat zat yang dipindahkan.
C. Tekanan di dalam zat cair yang diam sebanding dengan
kedalaman zat cair tersebut.
D. Benda yang dicelupkan ke dalam zat cair akan menerima
gaya ke atas seberat zat cair yang dipindahkan.
Jawaban: A
2. Perhatikan contoh benda berikut: rem hidrolik, jungkat-jungkit,
dongkrak hidrolik, dan ayunan. Dari benda-benda tersebut yang
memanfaatkan Hukum Pascal adalah…
A. Rem hidrolik dan jungkat-jungkit.
B. Rem hidrolik dan dongkrak hidrolik.
C. Dongkrak hidrolik dan ayunan
D. Dongkrak hidrolik dan jungkat-jungkit.
Kunci jawaban: B
 3. Dongkrak hidrolik memiliki penampang masing-masing
berdiameter 20 mm dan 50 mm. Berapa gaya minimum yang
harus dikerjakan pada penampang kecil untuk mengangkat
mobil yang beratnya 5000 N?
A. 500 N C. 800 N
B. 600 N D. 900 N
Jawaban: C

2) Tugas Mandiri
Kisi-kisi tugas mandiri:

Kompetensi Indikator Materi Ranah Jenis Soal Jumlah

Dasar Pencapaian Kognitif Soal Nomor soal
Kompetensi
Menerapkan Disajikan Hukum C2 PG 1 1
tekanan pertanyaan pascal
pada zat benda-benda
cair dalam yang
kehidupan memanfaatkan
sehari-hari. Hukum Pascal,
peserta didik
dapat
menentukan
benda dengan
tepat.
Disajikan Hukum C3 PG 2 1
pertanyaan pascal
mobil yang
diangkat
menggunakan
mesin hidrolik,
peserta didik
dapat
menentukan
besar gaya
yang
diberikan.
Disajikan Hukum C4 PG 3 1
pertanyaan pascal
perbandingan
diameter
 piston, peserta
didik dapat
menentukan
gaya yang
diberikan agar
dapat
mengangkat
beban.
Disajikan Hukum C4 PG 4 1
pertanyaan pascal
perbandingan
luas
penampang
piston, peserta
didik dapat
menentukan
gaya yang
diberikan agar
dapat
mengangkat
beban.
Disajikan Hukum C4 PG 5 1
pertanyaan pascal
perbandingan
persentase luas
penampang
piston, peserta
didik dapat
menentukan
gaya yang
diberikan agar
dapat
mengangkat
beban.

Soal Tugas Mandiri:

1. Perhatikan contoh benda berikut: rem hidrolik, jungkat-jungkit,
dongkrak hidrolik, dan ayunan. Dari benda-benda tersebut yang
memanfaatkan Hukum Pascal adalah…
A. Rem hidrolik dan jungkat-jungkit.
B. Rem hidrolik dan dongkrak hidrolik.
C. Dongkrak hidrolik dan ayunan
 D. Dongkrak hidrolik dan jungkat-jungkit.
Kunci jawaban: B
2. Sebuah mobil yang beratnya 9.000 N diangkat dengan mesin
hidrolik. Jika luas penampang piston kecil 5 cm 2 dan piston
besarnya 0,02 m2. Berapakah besarnya gaya yang harus
diberikan pada piston kecil …
A. 185 N C. 225 N
B. 200 N D. 350 N
Kunci jawaban: C
3. Sebuah dongkrak hidrolik memiliki rasio diameter piston 1 : 40.
Pada piston besar dimuati beban 1 ton. Berapakah besar gaya
yang harus diberikan pada piston kecil agar mencapai keadaan
setimbang…
A. 6 N C. 8,5 N
B. 6,25 N D. 10 N
Kunci Jawaban: B
4. Sebuah dongkrak hidrolik memiliki perbandingan luas
penampang 15 : 1. Tentukan gaya minimal yang diperlukan
untuk mengangkat beban sebesar w…
1 1
A. w C. w
5 15
1 3
B. w D. w
3 5
Kunci jawaban: C
5. Dua buah dongkrak hidrolik memiliki luas penampang berbeda.
Luas dongkrak pertama sama dengan 25% dari luas dongkrak
kedua. Jika diberikan gaya sebesar 10 N pada dongkrak pertama
dengan luas 0,08 m2. Tentukan berapa gaya maksimum yang
dikeluarkan…
A. 25 N C. 55 N
B. 40 N D. 80 N
Kunci Jawaban: B
c. Penilaian Keterampilan
No Aspek yang dinilai Skor
3 2 1
1. Keakuratan data
2. Kelengkapan data
3. Analisis data
4. Kesimpulan

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria
1. Keakuratan data 3 Akurat
2 Kurang akurat
1 Tidak akurat
2. Kelengkapan data 3 Lengkap
2 Kurang lengkap
1 Tidak lengkap
3. Analisis data 3 Baik
2 Cukup
1 Kurang baik
4. Kesimpulan 3 Tepat
2 Kurang tept
1 Tidak tepat
Skor maksimal 12

Catatan :
skor yang dicapai
1. Nilai Akhir = x 100
skor maksimal
2. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (D)
Lampiran 1. Materi

A. Tekanan Zat Cair 
1) Hukum Pascal
Bunyi Hukum Pascal “Tekanan yang diberikan pada zat cair dalam ruang
tertutup akan diteruskan ke segala arah dengan besar yang sama” yang
dikemukakan oleh Blaise Pascal (1623-1662). Coba perhatikan gambar di
bawah yang merupakan penerapan Hukum Pascal pada pompa hidrolik.

Jika pada penampang dengan luas A1 diberi gaya dorong F 1, maka akan
dihasilkan tekanan P dapat dirumuskan:
F1
P=
A1
Menurut Hukum Pascal tekanan P tersebut diteruskan ke segala arah
dengan sama besar, termasuk luas penampang A2 , pada penampang A2
muncul gaya angkat F 2 dengan tekanan:
F2
P=
A2
Secara matematis diperoleh persamaan pada dongkrak hidrolik sebagai
berikut:
F1 F 2 A2
= atau F 2= F1
A1 A2 A1
Dengan:
P = tekanan (N/m2)
F 1 dan F 2 = gaya yang diberikan (N)
A1 dan A2 = luas penampang (m2)
Jika A2 lebih besar dari A1 maka akan diperoleh gaya angkat F 2
yang lebih besar dari F 1.
(Zubaidah, Siti, et al. (2017). Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan)
Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

HUKUM PASCAL

Kelompok : …………………………………………
Anggota :
1. ………………………………………………
2. ………………………………………………
3. ………………………………………………
4. ………………………………………………
………..
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menganalisis konsep Hukum Pascal.
2. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara luas penampang dengan
gaya pada penerapan Hukum Pascal.

A. Alat dan Bahan

1. Suntikan ukuran 20 ml dan 10 ml.
2. Selang infus 30 cm.
3. Air

B. Langkah Kerja
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
2. Sedot air sebanyak 10 ml menggunakan suntikan kecil (10 ml).
3. Hubungkan kedua suntikan dengan menggunakan selang. Posisi katup
suntikan kecil ke atas dan suntikan besar ke bawah.
 4. Tekan katup suntikan kecil dan amati apa yang terjadi.
5. Tekan katup suntikan besar dan amati apa yang terjadi.

C. Analisis Data
No Peristiwa Perubahan yang terjadi

Katup suntikan
1.
kecil ditekan

Katup suntikan
2.
besar ditekan

Dari percobaan yang telah dilakukan, bagaimana hubungan antara luas

penampang suntikan dengan gaya yang bekerja pada katup suntikan?

Tulislah kesimpulan yang dapat diambil dari percobaan yang telah kalian
lakukan

*SELAMAT MENGERJAKAN*