RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pujer

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI (Sebelas)/ I (Ganjil)
Kurikulum : K13
Materi Pokok/Topik : Fluida Dinamis
Sub Materi : Asas Toricelli dan Venturimeter
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung-
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecacahkan
masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji daam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak, secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuwan.

B. Kompetensi Dasar/Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menerapkan 3.4.1 menentukan hubungan antara

hukum-hukum ketinggian tangki air dengan jarak air
fluida dalam menyentuh tanah dan kelajuan air
kehidupan sehari- pada sebuah tangki bocor
hari 3.4.2 menganalisis hubungan antara
ketinggian air dengan kelajuan air
pada sebuah tangki bocor
3.4.3 membandingkan jarak air menyentuh
tanah pada dua lubang yang terdapat
pada sebuah tangki bocor
3.4.4 menerapkan konsep hukum Bernoulli
pada venturimeter
 4.4 Merancang dan 4.4.1 Mendemonstrasikan percobaan
melakukan tentang tangki bocor
percobaan yang 4.4.2 mempresentasikan data percobaan
memanfaatkan berupa tabel tentang toricelli
sifat-sifat fluida, 4.4.3 mendemonstrasikan percobaan
berikut presentasi tentang venturimeter
hasil percobaan 4.4.4 mempresentasikan data percobaan
dan berupa tabel tentang venturimeter
pemanfaatannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan demonstrasi menggunakan alat peraga berupa tangki bocor dan
venturimeter sederhana, peserta didik dapat :
1. menentukan hubungan antara ketinggian tangki air dengan jarak air menyentuh
tanah dan kelajuan air pada sebuah tangki bocor dengan benar
2. menganalisis hubungan antara ketinggian air dengan kelajuan air pada sebuah tangki
bocor dengan benar
3. membandingkan jarak air menyentuh tanah pada dua lubang yang terdapat pada
sebuah tangki bocor dengan benar
4. menerapkan konsep hukum Bernoulli pada venturimeter dengan benar
5. Mendemonstrasikan percobaan tentang tangki bocor dengan benar
6. mempresentasikan data percobaan berupa tabel tentang toricelli dengan percaya diri
7. mendemonstrasikan percobaan tentang venturimeter dengan benar
8. mempresentasikan data percobaan berupa tabel tentang venturimeter dengan percaya
diri

D. Materi Pembelajaran
Materi : Fluida Dinamis
Sub Materi : Asas Toricelli dan venturimeter
1) Faktual
Dalam kehidupan nyata penerapan azas bernoulli banyak digunakan dalam
aktifitas manusia. Yaitu:
- Tangki berlubang yaitu tandon air
- venturimeter yang bisa digunakan dalam bidang pengairan,
pertambangan dan bidang kedokteran
2) Konseptual
Azas Bernoulli menyatakan bahwa pada pipa mendatar (horizontal), tekanan
fluida paling besar adalah pada bagian yang kelajuan alirnya paling kecil, dan
tekanan paling kecil adalah pada bagian yang kelajuan alirnya paling besar.
Menurut Teori Torricelli, kecepatan fluida yang keluar melalui lubang
dengan suatu ketinggian sama dengan kecepatan fluida yang jatuh dari
ketinggian yang sama.
3) Prosedural
Melakukan demonstrasi dan percobaan tentang konsep Azas Bernoulli
melalui teori Torricelli pada tangki Berlubang dan venturimeter
4) Metakognitif
- Melakukan strategi yang efektif dalam melakukan demonstrasi
- Kemampuan menganalisis variable-variabel yang diamati, menyimpulkan
hasil percobaan.
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Demonstrasi, Diskusi, tanya jawab, dan presentasi

F. Kegiatan Pembelajaran

Tahapa Tahap Kegiatan Pembelajaran

n Pembelajaran
Pembe- Model Project Kegiatan Guru Kegiatan Waktu
Based
lajaran
Learning
Peserta Didik
(1) (3) (4) (5)
(2)
Pertemuan Pertama (2x45 menit)
Kegiatan 1. Guru membuka 1. Peserta Didik 2
Awal pelajaran dengan menjawab menit
salam dan guru salam dan
mengajak peserta salah satu
didik berdoa sebelum Peserta Didik
belajar memimpin
berdoa.

2. Guru memeriksa 2. Peserta Didik

kehadiran Peserta mendengarkan
Didik penjelasan
guru.

Apersepsi 2
3. Guru melakukan 3. Peserta didik menit
tanya jawab untuk menjawab
mengaitkan materi pertanyaan
yang akan dipelajari guru
dengan pengalaman
sebelumnya, yaitu
tentang Hukum
Bernoulli
“Bagaimana
penerapan Hukum
Bernoulli pada
kehidupan sehari-
hari?’

Motivasi 2
menit
4. Guru memperlihatkan 4. Peserta didik
gambar 2 tangki yang menjawab
berisi air dengan pertanyaan
memiliki ketinggian guru
yang berbeda
kemudian
menanyakan tangki
mana yang
menghasilkan
kecepatan laju air
paling besar dan jarak
 paling jauh?

Tujuan pembelajaran 1
menit
5. Guru menyampaikan 5. Peserta didik
tujuan pembelajaran mendengarkan
dan langkah penjelasan guru
kegiatan kegiatan
pembelajaran yang
akan dilakukan

Kegiatan Tahap 1 6. Guru menyajikan 6. Peserta didik 5

Inti gambar air yang mengamati menit
Orientasi keluar dari lubang gambar yang
Peserta disekitar dasar DAM ditampilkan
Didik pada oleh guru
Masalah

Permasalahan :
Perhatikan gambar 1
dan 2 diatas yang
memperlihatkan air
yang keluar dari
lubang yang berada
disekitar DAM.
Kecepatan air sangat
tinggi. Pertanyaan
yang akan diberikan
adalah: Besaran apa
saja yang
menentukan
kecepatan air yang
keluar sangat tinggi
dari lubang
tersebut? Kemudian
Besaran apa saja
yang menentukan
jarak terjauh air
yang keluar dari
lubang untuk
menyentuh dasar
air?

Tahap 2 7. Guru meminta 7. Peserta didik 8

Organisas peserta didik mencermati menit
i Peserta mencermati media langkah kegiatan
Didik Gambar yang dan menemukan
ditampilkan guru berbagai fakta
dan menemukan yang ditemukan
berbagai fakta yang dalam
ditemukan dalam menerapkan
menerapkan teorema teorema toricelli
toricelli dalam dalam kehidupan
kehidupan sehari- sehari-hari.
 hari. 8. Peserta didik
8. Guru meminta bertanya jawab
peserta didik untuk dengan guru
melakukan tanya
jawab tentang
Gambar yang terkait
pada teorema toricelli
yang ditampilkan,
yaitu Bagaimana
besaran yang
menentukan
kecepatan air dan
jarak terjauh air
ketika keluar dari
lubang pada sebuah
tangki bocor, untuk 9. Peserta didik
menuju pemahaman berkumpul
konsep teorema dengan
toricelli. kelompoknya

9. Guru meminta
peserta didik untuk 10. Peserta didik
berkelompok sesuai mencermati
dengan kelompok langkah
yang sudah kegiatan dan
ditentukan penyelesaian
masalah yang
10. Guru membagikan ada di LKPD
LKPD dan meminta
peserta didik
mencermati langkah
kegiatan dan
penyelesaian
masalah yang ada di
LKPD
Tahap 3 11. Guru melakukan 11. Peserta didik 30
Membimbi demonstrasi dengan mengamati Menit
ng menggunakan alat demonstrasi
Penyelidik percobaan sederhana yang dilakukan
an berupa kebocoran oleh guru
tangki yang di buat
dari botol minuman
bekas didepan kelas.

12. Guru meminta setiap 12. Peserta didik

kelompok untuk melakukan
melakukan percobaan percobaan dan
untuk menentukan mengambil data
hubungan antara
ketinggian air dengan
kelajuan dan jarak air
menyentuh tanah
pada teorema toricelli
suatu benda sesuai
LKPD secara jujur dan
bekerja sama. 13. Peserta didik
mengolah data
13. Guru membimbing hasil
kelompok dalam pengamatan
mengolah data hasil
pengamatan

Tahap 4 14. Guru membimbing 14. Peserta didik 10

Mengem- peserta didik untuk melakukan menit
bangkan mempresentasikan presentasi
dan data hasil percobaan
menyajikan toricelli dan
karya pemanfaatannya
secara jujur, percaya
diri dan
tanggungjawab.

Tahap 5 15. Guru mengarahkan 15. Peserta didik 10

Menganali dan memberikan memberikan menit
sis dan masukkan terkait tanggapan
Mengevalu presentasi peserta terhadap
asi didik pada percobaan presentasi pada
tentang teorema kelompok lain
toricelli sebagai
penguatan dan
evaluasi apakah yang 16. Peserta didik
telah dilakukan siswa mendengarkan
sudah tepat. penjelasan guru
16. Guru bersama sama
dengan peserta didik
memecahkan masalah
di awal pembelajaran
 Mengenai besaran
yang mempengaruhi
kecepatan air yang
keluar dari lubang
disekitar dasar DAM
adalah ketinggian air
dari lubang menuju
permukaan air (h)
Semakin besar
ketinggian air (h)
tersebut maka
kecepatan air yang
keluar lubang juga
akan semakin besar.
Selanjutnya untuk
besaran apa yang
menentukan jarak
terjauh air yang
keluar dari lubang
untuk menyentuh
dasar air yaitu
ketinggian air dari
lubang ke dasar DAM
(h2) dan ketinggian air
dari lubang ke
permukaan air (h).
Semakin besar
ketinggian h2 dan h
maka semakin jauh
jarak air yang keluar
dari lubang untuk
menyentuh
dasar/tanah.

Kegiatan 17. Guru meminta peserta 17. Peserta didik 20

Penutup didik untuk menyimpulkan menit
menyimpulkan proses proses
pembelajaran yang pembelajaran
sudah dilakukan yang sudah
dilakukan

18. Guru menyamakan 18. Peserta didik

persepsi tentang mendengarkan
kesimpulan proses penjelasan guru
pembelajaran yang
sudah dilakukan oleh
peserta didik.

19. Guru memberikan soal 19. Peserta didik

evaluasi mengerjakan
soal
 20. Guru memberikan 20. Peserta didik
refleksi tentang mendengarkan
pembelajaran hari ini penjelasan guru
kepada peserta didik
21. Guru mengakhiri
21. Peserta didik
pembelajaran dengan mendengarkan
memberikan tugas penjelasan guru
rumah berupa
rangkuman materi hari
ini, dan mengingatkan
peserta didik untuk
mempelajari materi
berikutnya yaitu
penerapan hukum
Bernoulli pada
venturimeter

22. Guru mengajak berdoa 22. Peserta didik

dan salam penutup. berdoa dan
memberi salam
kepada guru

Tahapa Tahap Kegiatan Pembelajaran

n Pembelajaran
Pembe- Model Project Kegiatan Guru Kegiatan Waktu
Based
lajaran
Learning
Peserta Didik
(1) (3) (4) (5)
(2)
Pertemuan Kedua (2x45 menit)
Kegiatan 1. Guru membuka 1. Peserta Didik 2
Awal pelajaran dengan menjawab menit
salam dan guru salam dan
mengajak peserta salah satu
didik berdoa sebelum Peserta Didik
belajar memimpin
berdoa.

2. Guru memeriksa 2. Peserta Didik

kehadiran Peserta mendengarkan
Didik penjelasan
guru.

Apersepsi 2
3. Guru melakukan 3. Peserta didik menit
tanya jawab untuk menjawab
mengaitkan materi pertanyaan
yang akan dipelajari guru
dengan pengalaman
sebelumnya, yaitu
tentang Asas Toricelli.
 Motivasi 2
menit
4. Guru memberikan 4. Peserta didik
pertanyaan : menjawab
“Pernahkah kalian pertanyaan
memakai parfum guru
semprot?

Tujuan pembelajaran 1
menit
5. Guru menyampaikan 5. Peserta didik
tujuan pembelajaran mendengarkan
dan langkah penjelasan guru
kegiatan kegiatan
pembelajaran yang
akan dilakukan

Kegiatan Tahap 1 6. Guru menyajikan 6. Peserta didik 5

Inti gambar orang yang mengamati menit
Orientasi berdiri di samping gambar yang
Peserta kereta yang sedang ditampilkan
Didik pada melintas dan orang oleh guru
Masalah yang meniup kertas.

Gambar 1

Gambar 2

Permasalahan :
1. Ketika kita berdiri
di dekat rel kereta
api dengan posisi
menghadap rel
kereta dan
kebetulan ada
kereta api melintas
dengan cepat maka
badan kita akan
terasa tertarik
kemana?
 Menuju kereta atau
menjauhi kereta?
Mengapa demikian?
2. kertas yang
dipegang sejajar
didepan mulut,
kemudian tiup
diantara keduanya.
kemanakah kertas
akan bergerak
berdasarkan hukum
bernouli?
Bergerak mendekati
atau menjauhi?
Mengapa demikian?

Tahap 2 7. Guru meminta 7. Peserta didik 8

Organisas peserta didik mencermati menit
i Peserta mencermati media langkah kegiatan
Didik Gambar yang dan menemukan
ditampilkan guru berbagai fakta
dan menemukan yang ditemukan
berbagai fakta yang dalam
ditemukan dalam menerapkan
menerapkan teorema teorema toricelli
toricelli dalam dalam kehidupan
kehidupan sehari- sehari-hari.
hari.
8. Guru meminta 8. Peserta didik
peserta didik untuk bertanya jawab
melakukan tanya dengan guru
jawab tentang
Gambar yang terkait

9. Guru meminta 9. Peserta didik

peserta didik untuk berkumpul
berkelompok sesuai dengan
dengan kelompok kelompoknya
yang sudah
ditentukan

10. Guru membagikan 10. Peserta didik

LKPD dan meminta mencermati
peserta didik langkah
mencermati langkah kegiatan dan
kegiatan dan penyelesaian
penyelesaian masalah yang
masalah yang ada di ada di LKPD
LKPD
Tahap 3 11. Guru melakukan 11. Peserta didik 30
Membimbi demonstrasi dengan mengamati Menit
ng menggunakan alat demonstrasi
Penyelidik peraga berupa yang dilakukan
an venturimeter oleh guru
sederhana

12. Guru meminta setiap 12. Peserta didik

kelompok untuk melakukan
melakukan percobaan percobaan dan
pada venturimete mengambil data

13. Guru membimbing 13. Peserta didik

kelompok dalam mengolah data
mengolah data hasil hasil
pengamatan pengamatan

Tahap 4 14. Guru membimbing 14. Peserta didik 10

Mengem- peserta didik untuk melakukan menit
bangkan mempresentasikan presentasi
dan data hasil percobaan
menyajikan venturimeter dan
karya pemanfaatannya
secara jujur, percaya
diri dan
tanggungjawab.

Tahap 5 15. Guru mengarahkan 15. Peserta didik 10

Menganali dan memberikan memberikan menit
sis dan masukkan terkait tanggapan
Mengevalu presentasi peserta terhadap
asi didik pada percobaan presentasi pada
tentang percobaan kelompok lain
venturimeter sebagai
penguatan dan
evaluasi apakah yang
telah dilakukan siswa
sudah tepat.

16. Guru bersama sama 16. Peserta didik

dengan peserta didik mendengarkan
memecahkan masalah penjelasan guru
di awal pembelajaran
 Kegiatan 17. Guru meminta peserta 17. Peserta didik 20
Penutup didik untuk menyimpulkan menit
menyimpulkan proses proses
pembelajaran yang pembelajaran
sudah dilakukan yang sudah
dilakukan

18. Guru menyamakan 18. Peserta didik

persepsi tentang mendengarkan
kesimpulan proses penjelasan guru
pembelajaran yang
sudah dilakukan oleh
peserta didik.

19. Guru memberikan soal 19. Peserta didik

evaluasi mengerjakan
soal
20. Guru memberikan
20. Peserta didik
refleksi tentang mendengarkan
pembelajaran hari ini penjelasan guru
kepada peserta didik
21. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan21. Peserta didik
memberikan tugas mendengarkan
rumah berupa penjelasan guru
rangkuman materi hari
ini, dan mengingatkan
peserta didik untuk
mempelajari materi
fluida dinamis untuk
melaksanakan UH
minggu depan

22. Guru mengajak berdoa 22. Peserta didik

dan salam penutup. berdoa dan
memberi salam
kepada guru

G. Penilaian Pembelajaran

1) Teknik Penilaian
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Keterampilan : Penilaian kinerja
2) Bentuk Penilaian
1. Sikap : Lembar Observasi
2. Pengetahuan : Soal Pilihan Ganda
3. Keterampilan : Rubrik Kinerja

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : PPT
LKPD
 Gambar
LCD Proyektor
Video pembelajaran

2. Alat/ Bahan : Semua yang tertera di LKPD

Laptop

3. Sumber Belajar : Buku Fisika SMA kelas XI Kemendikbud 2016

Buku ajar Fisika Untuk SMA kelas XI
Internet

Mengetahui
Dosen/Guru Pamong Mahasiswa PPG
……………/.................

______________, _________ Niken Puspita Sari

No Reg. 201901252865