60

Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP - 1
Nama Sekolah : SMA Negeri 9 Medan
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/II
Materi Pokok : Gelombang Cahaya
Sub Materi : Pemantulan Cahaya
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 61

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.10. Menerapkan konsep dan 3.10.1. Mendeskripsikan terjadinya
prinsip gelombang cahaya peristiwa pemantulan cahaya.
dalam teknologi 3.10.2. Melukiskan pemebentukan cahaya
pada cermin datar
3.10.3. Menentukan jumlah bayangan yang
dibentuk dua cermin yang disusun
membentuk sudut apit tertentu
dengan menggunakan persamaan
cermin datar untuk menyelesaikan
soal-soal.
4.10. Melakukan percobaan 4.10.1. Merancang dan melakukan
tentang gelombang percobaan tentang pemantulan
cahaya, berikut presentasi cahaya dengan benar.
hasil percobaan dan 4.10.2. Menganalisis data hasil percobaan
makna fisisnya. tentang pemantulan cahaya dengan
benar.
4.10.3. Membuat laporan hasil percobaan
tentang pemantulan cahaya.
4.10.4. Mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
 62

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan, mampu :
3.10.1.1. Mendeskripsikan peristiwa pemantulan cahaya.
3.10.2.1. Melukiskan pembentukan cahaya pada cermin datar.
3.10.3.1. Menentukan jumlah bayangan yang dibentuk oleh dua buah cermin yang
disusun dengan membentuk sudut apit tertentu dapat menggunakan
persamaan cermin datar untuk menyelesaikan soal-soal.
4.10.1.1. Merancang alat dan bahan dalam kegiatan percobaan atau praktikum tentang
pemantulan cahaya dengan benar.
4.10.1.2. Melakukan percobaan atau praktikum tentang pemantulan cahaya dengan
langkah-langkah atau prosedur ilmiah yang benar.
4.10.2.1. Melakukan analisis data hasil percobaan atau praktikum tentang pemantulan
cahaya dengan benar .
4.10.3.1. Membuat laporan hasil percobaan atau praktikum tentang pemantulan
cahaya sesuai dengan kaidah-kaidah penulisan ilmiah.
4.10.4.1. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

D. Materi Pembelajaran
Pemantulan cahaya (terlampir)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Kelas Eksperimen
Pendekatan : Keterampilan Proses Sains
Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing
Metode : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, eksperimen dan
diskusi.
 63

2. Kelas Kontrol
Pendekatan :-
Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
Metode : Ceramah dan tanya jawab
F. Media, Alat Dan Sumber Belajar
1. Media : Proyektor, power point, LKS
2. Alat/Bahan : Laptop, Cermin datar, pentul, kertas HVS, styrofoam,
penggaris, alat tulis dan busur derajat.
3. Sumber Belajar : a. Kamajaya, K dan Wawan, P. 2016. Fisika untuk SMA/MA
Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam.
Bandung : Grafindo Media Pratama
b. Sunardi., Paramitha R dan Andreas B. 2016. Fisika
untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya
 64

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kelas Eksperimen (Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing)

Tahap-Tahap Kegiatan Pembelajaran Indikator KPS Metode Sumber Alokasi

Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Belajar Waktu
Open 1. Mengucapkan salam dan 1. Menjawab salam dan Ceramah 10
meminta seorang siswa berdo’a menit
memimpin do’a 2. Menjawan absen guru dan
2. Mengecek kehadiran dan bersiap siap untuk proses
kesiapan siswa pembelajaran
3. Menyampaikan tujuan 3. Mendengarkan tujuan
pembelajaran pembelajaran yang
4. Membagi siswa menjadi disampaikan guru
beberapa kelompok yang 4. Membentuk kelompok
terdiri dari 5-6 siswa tiap
kelompok.
Immers 1. Membagikan LKS I 1. Menerima LKS yang Mengamati Diskusi dan a dan b 5 menit
2. Mengarahkan siswa dibagikan guru tanya jawab
membaca LKS yang 2. Membaca LKS yang sudah
dibagikan diterima
 65

3. Memberikan pertanyaan 3. Menjawab pertanyaan guru

pada siswa “Bagaimana tentang bayangan ketika
bayanganmu ketika bercermin.
bercermin?”

Explore 1. Mendemonstrasikan 1. Memperhatikan Mengamati Demonstrasi a dan b 10

bayangan yang demonstrasi yang dan tanya menit
dibentuk oleh dua diperagakan guru jawab
cermin yang salah satu 2. Mengajukan pertanyaan Mengajukan
sisinya diapitkan tentang pemantulan cahaya pertanyaan
membentuk sudut. pada cermin datar yang
2. Mendorong siswa memungkinkan untuk
untuk mengajukan dijawab dengan kata “ya”
pertanyaan tentang atau “tidak”
pemantulan cahaya 3. Mengumpulkan
pada cermin datar yang pengalaman sesuai dengan
dapat dijawab dengan pertanyaan guru
kata “ya” atau “tidak”.
 66

3. Mengumpulkan
pengalaman siswa
mengenai pemantulan
cahaya oleh cermin
datar.
Identify 1. Membimbing siswa 1. Mengajukan pertanyaan Mengajukan Eksperimen, a dan b 30
membuat hipotesis tentang demonstrasi yang pertanyaan diskusi dan menit
mengenai demonstrasi diperagakan guru tanya jawab LKS
dengan meminta siswa 2. Menyampaikan hipotesis
mengajukan (jawaban sementara) yang Membuat
pertanyaan yang relevan hipotesis
percobaan cermin datar 3. Mempersiapkan alat dan
yang memungkinkan bahan yang akan digunakan Memprediksi
guru menjawab dengan 4. Merancang percobaan yang
kata “ya” atau tidak. dilakukan dan menerapkan Merancang
2. Mendengarkan konsep dan prinsip untuk percobaan
hipotesis yang menghasilkan data yang Menerapkan
disampaikan siswa tepat konsep dan
prinsip
 67

3. Menyuruh siswa
melakukan eksperimen
dan mengisi LKS yang
sudah diberikan
4. Membimbing siswa
melakukan eksperimen
Gather 1. Membimbing siswa 1. Mengumpulkan data hasil Mengumpulkan Diskusi a 10
mengolah data yang eksperimen data menit
diperoleh dan 2. Mengolah data hasil Mengolah data Tanya jawab
menjawab pertanyaan praktikum dalam hasil praktikum
yang tertera di LKS kelompoknya masing-
tentang pemantulan masing dan menjawab
pada cermin datar pertanyaan yang tertera di
LKS

Create 1. Menyuruh siswa 1. Menganalisis proses Merumuskan Diskusi a 10

menganalisis proses percobaan yang telah penjelasan dan Ceramah menit
eksperimen dilakukan mengidentifikasi
2. Membuat kesimpulan variabel
 68

2. Membimbing siswa
membuat kesimpulan Menarik
tentang pelajaran yang kesimpulan
telah dilakukan

Share 1. Menyuruh 1. Menyampaikan hasil Mengkomunikas Diskusi 10

beberapa percobaan yang ikan Ceramah menit
perwakilan didapatkan di depan
kelompok untuk kelas
menyampaikan
hasil percobaan
yang sudah
dilakukan
Evaluate 1. Guru mengarahkan 1. Siswa menyimpulkan Ceramah 5 menit
siswa untuk dapat hasil penyelidikan
menyimpulkan 2. Mendengarkan dan
hasil yang mencatat tugas yang
sebenarnya diberikan guru
 69

2. Memberikan tugas 3. Mendengarkan

rumah informasi materi
3. Menyampaikan pertemuan berikutnya
materi pertemuan dari guru
berikutnya yaitu 4. Berdo’a dan
pembiasan cahaya menjawab salam
4. Menutup pelajaran,
berdo’a dan
mengucap salam
 70

2. Kelas Kontrol (Pembelajaran Konvensional)

Tahap-Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Sumber Alokasi

Pembelajaran Guru Siswa Belajar waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 1. Menjawab salam guru Ceramah 10 menit
2. Memberikan motivasi pada siswa 2. Menjawab absen guru dan
3. Mengecek kehadiran dan kesiapan besiap-siap mengikuti pelajaran
siswa untuk belajar 3. Mendengaarkan guru
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan inti 1. Menyajikan materi tentang 1. Mendengarkan dan Ceramah a dan b 30 menit
pemantulan cahaya memperhatikan guru
2. Mengarahkan siswa untuk 2. Mengerjakan latihan sesuai Tanya 20 menit
mengerjakan soal latihan arahan guru jawab
3. Memeriksa latihan yang dikerjakan 3. Melakukan latihan lanjutan
siswa secara mandiri
20 menit
 71

4. Memberikan latihan lanjutan dan

memberikan kesempatan siswa yang
ingin mengajukan pertanyaan
Penutup 1. Merangkum dan menyimpulkan 1. Mendengarkan penjelasan guru Ceramah 10 menit
materi pelajaran yang telah 2. Mendengarkan dan mencatat
dipelajarai tugas yang diberikan guru
2. Menyampaikan materi yang akan 3. Berdo’a dan menjawab salam
dipelajari untuk pertemuan guru
selanjutnya
3. Memberikan tugas rumah
4. Menutup pembelajaran, berdo’a dan
mengucap salam
 72

H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik penilaian : Tes tertulis
2. Instrumen penilaian : LKPD dan penilaian keterampilan proses sains (terlampir)

Mahasiswa Peneliti

Richo Fernando

NIM.4153121051
 73

Lampiran 1a

BAHAN AJAR-1

PEMANTULAN CAHAYA

Pada abad ke-17, Willebrord Snellius (1591-1626) berhasil menemukan suatu

hukum yang dikenal sebagai Hukum Pemantulan atau Hukum Snellius. Menurut
Hukum Snellius,
a. Sinar datang, sinar pantul dan garis normal (N) berpotongan pada satu titik dan
terletak pada satu bidang datar.
b. Sudut datang (i) besarnya sama dengan sudut pantul (r).

Gambar 1. Hukum Snellius

Berdasarkan permukaan tempat jatuhnya cahaya, pemantulan terbagi menjadi

dua jenis yaitu pemantulan baur atau pemantulan difus (diffuse reflection) dan
pemantulan teratur (specular reflection).

Gambar 2. Jenis-jenis pemantulan cahaya : (a) pemantulan teratur, (b) pemantulan

baur.
 74

1. Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar

Cermin adalah permukaan yang memantulkan cahaya dalam satu arah dan tidak
menyebarkannya secara luas ke banyak arah maupun menyerapnya. Cermin datar
adalah permukaan rata yang memantulkan cahaya.
2. Sifat - Sifat Bayangan pada Cermin Datar
Sifat-sifat bayangan benda yang terletak di depan cermin datar adalah :
1. Maya (terletak di belakang cermin).
2. Tegak dan menghadap berlawanan arah terhadap bendanya.
3. Sama besar dengan bendanya (Pembesaran bayangan = 1).
4. Jarak bayangan terhadap cermin (s’) sama dengan jarak benda terhadap cermin
(s).
Perhatikan gambar 3. Jika tinggi seseorang = H, jarak mata ke ujung atas kepala
= x, dan jarak ujung bawah cermin dari lantai = h, panjang minimum cermin yang
dibutuhkan untuk dapat melihat bayangan seluruh tubuhnya adalah
1
𝐿𝑚𝑖𝑛 = ℎ = 𝐻
2

Gambar 3. Seseorang
sedang berdiri di depan
cermin
 75

3. Jumlah bayangan pada cermin datar

Untuk menghitung jumlah bayangan yang terbentuk oleh dua cermin yang
disusun dengan sudut apit α dapat menggunakan persamaan :

Gambar 4. Bayangan-bayangan yang terbentuk oleh dua buah cermin datar

360°
𝑛= −𝑚
𝛼
dengan :
n = jumlah bayangan
α = sudut apit kedua cermin
360°
m = 1, jika genap
𝛼
360°
m = 0, jika ganjil
𝛼
 76

Lampiran 1b

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK-1

PEMANTULAN CAHAYA PADA CERMIN DATAR

Kelompok :

Nama Anggota : 1. 4.

2. 5.

3. 6.

A. Tujuan Percobaan
1. Siswa mampu melukiskan pembentukan cahaya pada cermin datar
2. Siswa mampu menentukan jumlah bayangan yang dibentuk oleh dua
buah cermin yang disusun membentuk sudut apit tertentu melalui
percobaan yang dilakukan
B. Puzzeling Event
Dua cermin datar lipat diletakkan diatas sebuah busur membentuk sudut
tertentu. Jarum pentul diletakkan ditengah-tengahnya dan di dalam cermi
terlitah beberapa bayangan jarum pentul. Apa yang terjadi?
C. Identifikasi Masalah
Mengapa ada banyak bayangan yang terbentuk pada cermin tersebut
D. Hipotesis
………………………………………………………………………………
…………………………………………….……………………………...…
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………….………………………………...
 77

E. Alat dan Bahan

No. Nama Alat dan Bahan Jumlah
1. Cermin Datar 2 buah
2. Jarum Pentul 1 buah
3. Penggaris 1 buah
4. Busur Derajat 1 buah
5. Pensil atau Pena 1 buah
6. Kertas HVS 1 lembar
7. Styrofoam 1 buah
Klasifikasikan dari benda-benda tersebut mana yang merupakan alat dan
mana yang merupakan bahan percobaan
Alat percobaan =
………………………………………………………………………………
Bahan percobaan =
………………………………………………………………………………
F. Prosedur

No Prosedur Percobaan
1. Susunlah dua buah cermin datar diatas styrofoam yang sudah dilapisi
kertas HVS diatasnya.
2. Aturlah cermin datar sehingga membentuk sudut 30˚ menggunaakan
busur derajat
3. Letakkan jarum pentul di tengah0tengah cermin
4. Amati dan hitunglah jumlah bayangan yang terbentuk
5. Catat hasil pengamatan pada table yang tersedia
6. Ulangi langkah 1 sampai 5 untuk sudut yang berbeda, yaitu 45˚, 90˚,
120˚ dan 180˚
 78

G. Hasil Pengamatan
No Besar Sudut Jumlah Bayangan
1. 30˚ ……
2. 45˚ ……
3. 90˚ ……
4. 120˚ ……
5. 180˚ …...

H. Mengolah dan Merumuskan Penjelasan

1. Apakah ada pengaruh sudut cermin lupat dengan jumlah bayangan?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………..
2. Bagaimana Pengaruh sudut cermin lipat dengan jumlah bayangan yang
terbentuk?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………….…………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………..
3. Bagaimana siat-sifat bayangan pada pemantulan cahaya di cermin
datar?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………….…………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………..
 79

4. Bagaimana penerapan konsep hukum pemantulan terhadap pemantulan

cahaya pada cermin ganda?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………….…………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………..
I. Menarik Kesimpulan
Kesimpulan dari hasil percobaan yang dilakukan adalah :

………………………………………………………………………..…..…
……………………………………………………………………..……..…
…………………………………………………………………..………..…
….…………………………………………………………….…………..…
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 80

Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP - 2
Nama Sekolah : SMA Negeri 18 Medan
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/II
Materi Pokok : Gelombang Cahaya
Sub Materi : Pembiasan Cahaya
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 81

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.10. Menerapkan konsep dan 3.10.1. Mendeskripsikan pembiasan cahaya
prinsip gelombang cahaya pada beberapa sistem optik (seperti
dalam teknologi kaca, planparalel, kaca prisma, dan
lensa).
3.10.2. Menggunakan formulasi pembiasan
cahaya pada beberapa sistem optik
untuk menyelesaikan kasus-kasus
fisis terkait pembiasan cahaya.
4.10.1. Merancang dan melakukan
4.10. Melakukan percobaan percobaan tentang pembiasan
tentang gelombang dengan benar.
cahaya, berikut presentasi 4.10.2. Menganalisis data hasil percobaan
hasil percobaan dan tentang pembiasan cahaya dengan
makna fisisnya. benar.
4.10.3. Membuat laporan hasil percobaan
tentang pembiasan cahaya.
4.10.4. Mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
 82

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan, mampu :
3.10.1.1. Mendeskripsikan peristiwa pembiasan cahaya pada beberapa sistem optik
(seperti kaca, planparalel, kaca prisma, dan lensa)..
3.10.2.1. Menggunakan formulasi pembiasan cahaya pada beberapa sistem optuk
untuk menyelesaikan kasus-kasus fisis terkait pembiasan cahaya.
4.10.1.1. Merancang alat dan bahan dalam kegiatan percobaan atau praktikum tentang
pembiasan cahaya dengan benar.
4.10.1.2. Melakukan percobaan atau praktikum tentang pembiasan cahaya dengan
langkah-langkah atau prosedur ilmiah yang benar.
4.10.2.1. Melakukan analisis data hasil percobaan atau praktikum tentang pembiasan
cahaya dengan benar .
4.10.3.1. Membuat laporan hasil percobaan atau praktikum tentang pembiasan cahaya
sesuai dengan kaidah-kaidah penulisan ilmiah.
4.10.4.1. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

D. Materi Pembelajaran
Pembiasan cahaya (terlampir)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Kelas Eksperimen
Pendekatan : Keterampilan Proses Sains
Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing
Metode : Ceramah, tanya jawab, eksperimen dan diskusi.
2. Kelas Kontrol
Pendekatan :-
Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
Metode : Ceramah dan tanya jawab
 83

F. Media, Alat Dan Sumber Belajar

1. Media : Proyektor, Phet
2. Alat/Bahan : Laptop
3. Sumber Belajar : a. Kamajaya, K dan Wawan, P. 2016. Fisika untuk SMA/MA
Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam.
Bandung : Grafindo Media Pratama
c. Sunardi., Paramitha R dan Andreas B. 2016. Fisika
untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung : Yrama Widy
 84

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kelas Eksperimen (Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing)

Tahap-Tahap Kegiatan Pembelajaran Indikator Metode Sumber Alokasi

Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa KPS Belajar Waktu
Open (membuka) 1. Mengucap salam dan 1. Menjawab salam dan berdo’a Ceramah 5 menit
meminta seorang siswa 2. Menjawan absen guru dan
memimpin do’a bersiap siap untuk proses
2. Mengecek kehadiran dan pembelajaran
kesiapan siswa 3. Mendengarkan tujuan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
pembelajaran disampaikan guru
4. Membagi siswa menjadi 4. Membentuk kelompok
beberapa kelompok yang
terdiri dari 5-6 siswa tiap
kelompok.
Immers (memasuki) 1. Guru menampilkan 1. Siswa mengamati simulasi Mengamati Diskusi a dan b 10 menit
simulasi PhET yang ditampilkan dan tanya
(pembiasan) jawab
 85

2. Membagikan LKS II 2. Menerima LKS yang

3. Mengarahkan siswa dibagikan guru
membaca LKS yang 3. Membaca LKS yang sudah
dibagikan diterima
4. Memberikan pertanyaan 4. Menjawab pertanyaan guru
pada siswa “Mengapa tentang dasar kolam yang
dasar kolam terlihat lebih terlihat lebih dangkal dari
dangkal dari aslinya?” aslinya

Explore (menyelidiki) 1. Mendorong siswa untuk 1. Memperhatikan Mengamati Demonst a dan b 10 menit
mengajukan pertanyaan demonstrasi yang rasi dan
tentang dasar kolam yang diperagakan guru tanya
terlihat lebih dangkal yang 2. Mengajukan pertanyaan Mengajukan jawab
dapat dijawab dengan kata tentang pembiasan cahaya pertanyaan
“ya” atau “tidak”. yang memungkinkan untuk
2. Mengumpulkan dijawab dengan kata “ya”
pengalaman siswa atau “tidak”
mengenai pembiasan
cahaya.
 86

3. Mengumpulkan
pengalaman sesuai dengan
pertanyaan guru
Identify (identifikasi) 1. Membimbing siswa 1. Menyampaikan hipotesis Mengajukan Eksperi a dan b 30 menit
membuat hipotesis (jawaban sementara) yang pertanyaan mentasi,
dengan meminta siswa relevan diskusi LKS
mengajukan pertanyaan 2. Mempersiapkan alat dan dan tanya
tentang pembiasan bahan yang akan digunakan Membuat jawab
cahaya yang 3. Merancang percobaan yang hipotesis
memungkinkan guru dilakukan dan menerapkan
menjawab dengan kata konsep dan prinsip untuk Mengklarifik
“ya” atau tidak. menghasilkan data yang asi
2. Mendengarkan hipotesis tepat
yang disampaikan siswa 4. Mengumpulkan data hasil Mempredikas
3. Menyuruh siswa eksperimen i
melakukan eksperimen
dan mengisi LKS yang Merancang
sudah diberikan percobaan
 87

4. Membimbing siswa Menerapkan

melakukan eksperimen konsep dan
prinsip

Mengumpulk
an data

Gather 1. Membimbing siswa 1. Mengolah data hasil Mengolah Diskusi a 10 menit

(mengumpulkan) mengolah data yang praktikum dalam data hasil
diperoleh dan kelompoknya masing- praktikum Tanya
menjawab masing dan menjawab jawab
pertanyaan yang pertanyaan yang tertera
tertera di LKS di LKS
tentang pembiasan

Create 1. Menyuruh siswa 1. Menganalisis proses Merumuskan Diskusi a 10 menit

(menciptakan/mengha menganalisis proses percobaan yang telah penjelasan Ceramah
silkan) eksperimen dilakukan dan
2. Membuat kesimpulan
 88

2. Membimbing siswa mengidentfik

membuat kesimpulan asi variabel
tentang pelajaran yang
telah dilakukan Menarik
kesimpulan
Share 1. Menyuruh beberapa 1. Menyampaikan hasil Mengkomuni Diskusi 10 menit
(memberi/membagi) perwakilan percobaan yang kasikan Ceramah
kelompok untuk didapatkan di depan
menyampaikan hasil kelas
percobaan yang
sudah dilakukan
Evaluate (menilai) 1. Guru mengarahkan 1. Siswa menyimpulkan Ceramah 5 Meni
siswa untuk dapat hasil penyelidikan t
menyimpulkan hasil 2. Mendengarkan dan
yang sebenarnya mencatat tugas yang
2. Memberikan tugas diberikan guru
rumah 3. Mendengarkan
informasi materi
 89

3. Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

pertemuan berikutnya dari guru
yaitu pembiasan cahaya 4. Berdo’a dan menjawab
4. Menutup pelajaran, salam
berdo’a dan mengucap
salam
 90

2. Kelas Kontrol (Pembelajaran Konvensional)

Tahap-Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Sumber Alokasi

Pembelajaran Guru Siswa Belajar waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 1. Menjawab salam guru Ceramah 10 menit
2. Memberikan motivasi pada siswa 2. Menjawab absen guru dan
3. Mengecek kehadiran dan kesiapan besiap-siap mengikuti
siswa untuk belajar pelajaran
4. Menyampaikan tujuan 3. Mendengaarkan guru
pembelajaran menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan inti 1. Menyajikan materi tentang 1. Mendengarkan dan Ceramah a dan b 30 menit
pembiasan cahaya memperhatikan guru
2. Mengarahkan siswa untuk 2. Mengerjakan latihan sesuai Tanya 20 menit
mengerjakan soal latihan arahan guru jawab
 91

3. Memeriksa latihan yang dikerjakan 3. Melakukan latihan lanjutan

siswa secara mandiri 20 menit
4. Memberikan latihan lanjutan dan
memberikan kesempatan siswa yang
ingin mengajukan pertanyaan
Penutup 1. Guru mengarahkan siswa untuk 1. Mendengarkan penjelasan Ceramah 10 menit
dapat menyimpulkan hasil yang guru
sebenarnya 2. Mendengarkan dan
2. Memberikan tugas rumah mencatat tugas yang
3. Menyampaikan materi pertemuan diberikan guru
berikutnya yaitu pembiasan cahaya 3. Berdo’a dan menjawab
4. Menutup pelajaran, berdo’a dan salam guru
mengucap salam
 92

H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik pnilaian : Tes tertulis
2. Instrumen penilaian : LKPD dan penilaian keterampilan proses
sains (terlampir)

Mahasiswa Peneliti

Richo Fernando

NIM. 4153121051
 93

Lampiran 2a

BAHAN AJAR 2

PEMBIASAN CAHAYA

1. Hukum Pembiasan
Hukum I pembiasan atau Hukum I Snellius
mengatakan bahwa “sinar datang, sinar bias dan garis normal
terletak pada satu bidang datar”. Selanjutnya Hukum II
pembiasan atau Hukum II Snellius menyatakan bahwa “sinar
datang dari medium kurang rapat menuju ke medium yang
lebih rapat dibiaskan mendekati garis normal. Sebaliknya
sinar yang datang dari medium lebih rapat menuju ke medium
yang kurang rapat dibiaskan menjauhi garis normal”.
Setiap medium memiliki kemampuan membiaskan Gambar 1. Ilustrasi
Hukum Snellius pada
cahaya yang berbeda-beda, yang dapat dilihat dari indeks
pembiasan cahaya.
biasnya. Indeks bias ada dua, yaitu indeks bias mutlak dan indeks bias relatif. Indeks
biar mutlak (n) suatu medium didefenisikan sebagai perbandingan cepat rambat
cahaya di ruang hampa (c) terhadap cepat rambat cahaya di medium tersebut (v).
𝑐
𝑛=
𝑣
Indeks bias relatif suatu medium merupakan perbandingan indeks bias
medium tersebut terhadap medium yang lain.
𝑛 𝑛
𝑛21 = 𝑛2 atau 𝑛12 = 𝑛1
1 2

dengan :
n21 = indeks bias relatif medium 2 terhadap medium 1
n12 = indeks bias relatif medium 1 terhadap medium 2
n1 = indeks bias mutlak medium 1
n2 = indeks bias mutlak medium 2
Hukum pembiasan yang diperoleh dari percobaan Snellius tersebut
kemudian diturunkan oleh Rene Descartes, yang menghasilkan persamaan
matematis sebagai berikut :
 94

𝑛1 sin 𝑖 = 𝑛2 sin 𝑟
sin 𝑖 𝑛2 𝑣1
= =
sin 𝑟 𝑛1 𝑣2

2. Pembiasan Cahaya pada Kaca Planparalel

Pergeseran sinar pada kaca planparalel yaitu :

Gambar 2.2 Kaca Planparalel

𝑑 sin(𝑖 − 𝑟)
𝑡=
cos 𝑟
t = pergeseran sinar (cm)
d = ketebalan kaca planparalel (cm)
i = sinar datang (˚)
r = sinar bias (˚)
 95

Lampiran 2b

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK- 2

PEMBIASAN PADA KACA PLANPARALEL

Kelompok :

Nama Anggota : 1. 4.

2. 5.

3. 6.

A. Tujuan Percobaan
1. Siswa mampu melukiskan pembiasan cahaya pada kaca planparalel
melalui media PhET
2. Siswa mampu menggunakan formulasi pembiasan cahaya pada sistem
optik untuk menyelesaikan kasus-kasus fisis terkait pembiasan cahaya
B. Puzzeling Event
Guru memberikan pertanyaan pada siswa yang berkaitan dengan pembiasan
cahaya pada planparalel yaitu mengapa dasar kolam terlihat lebih dangkal
dari aslinya?
C. Identifikasi Masalah
Mengapa dasar kolam terlihat lebih dangkal dari aslinya?
D. Hipotesis
………………………………………………………………………………
…………………………………………….……………………………...…
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………….………………………………...
 96

E. Alat dan Bahan

1. Proyektor
2. Laptop
3. PhET
F. Prosedur

N Prosedur Percobaan
o
1. Mempersiapkan alat dan bahan
2. Membuka simulasi PhET Bending Light

3. Memilih dan membuka menu pilihan prisma/lensa pada simulasi PhET

Bending Light
 97

4. Memilih kaca pranpararel dan muatlah sudut datang (i) sebesar 30˚
terhadap garis normal

5. Lukis jalannya sinar pada kaca planparalel dengan penggaris

6. Ukur besar sudut bias (r) kemudian catat data percobaan pada table
pengamatan
7. Ulangi langkah 2 sampai 8 dengan busur 45˚ dan 60˚
8. Catat hasil pengamatan pada table pengamatan

G. Hasil Pengamatan

No. 𝒊𝟏 (°) 𝒓𝟏 (°) 𝒊𝟐 (°) 𝒓𝟐 (°)

1 30
2 45
3 60

H. Mengolah dan Merumuskan Penjelasan

1. Bagaimana keadaan sinar cahaya dari pembiasan cahaya pada
planparalel?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
 98

………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………..
2. Tentukan indeks bias kaca planparalel berdasarkan perhitungan?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………….…………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………..
3. Buatlah grafik sin i terhadap sin r?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………….…………………………………………………………….…
………………………………………………………………………….

4. Bagaimana penerapan konsep pembiasan cahaya pada kaca planparalel?

Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………….…………………………………………………………….…
………………………………………………………………………….

5. Hitunglah pergeseran sinar pada masing masing percobaan yang telah

dilakukan!
Jawaban
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
 99

………….…………………………………………………………….…
………………………………………………………………………….
I. Menarik Kesimpulan
Kesimpulan dari hasil percobaan yang dilakukan adalah :

………………………………………………………………………..…..…
……………………………………………………………………..……..…
…………………………………………………………………..………..…
….…………………………………………………………….…………..…
………………………………………………………………………………
 100

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP - 3
Nama Sekolah : SMA Negeri 18 Medan
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/II
Materi Pokok : Gelombang Cahaya
Sub Materi : Dispersi, difraksi, Interferensi dan Polarisasi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 101

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.10. Menerapkan konsep 3.10.1. Mendeskripsikan peristiwa interferensi,
dan prinsip difraksi, polarisasi dan dispersi.
gelombang cahaya 3.10.2. Menyelesaikan permasalahan mengenai
dalam teknologi cahaya sebagai peristiwa interferensi,
difraksi, polarisasi dan dispersi.
3.10.3. Mendeskripsikan dan memformulasikan
persitiwa difraksi cahaya oleh kisi
dengan benar.
3.10.4. Mendeskripsikan dan memformulsikan
peristiwa polarisasi cahaya dengan benar.
3.10.5. Mendeskripsikan beberapa pemanfaatan
prinsip dan konsep cahaya dalam
kehidupan sehari-hari, misalnya pada
teknologi monitor LCD dan LED
a. Melakukan 4.10.1. Merancang dan melakukan percobaan
percobaan tentang tentang gelombang cahaya dengan benar.
gelombang cahaya, 4.10.2. Menganalisis data hasil percobaan tentang
berikut presentasi gelombang dengan benar.
hasil percobaan dan 4.10.5. Membuat laporan hasil percobaan tentang
makna fisisnya. gelombang cahaya.
4.10.6. Mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas
 102

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan, mampu :
3.10.1.1.Mendeskripsikan peristiwa interferensi, difraksi, polarisasi dan dispersi.
3.10.2.1.Menyelesaikan permasalahan mengenai cahaya sebagai peristiwa interferensi,
difraksi, polarisasi dan dispersi.
4.10.3.1.Mendeskripsikan dan memformulasikan persitiwa difraksi cahaya oleh kisi
dengan benar.
4.10.4.1.Mendeskripsikan dan memformulsikan peristiwa polarisasi cahaya dengan
benar.
3.10.5.1.Mendeskripsikan beberapa pemanfaatan prinsip dan konsep cahaya dalam
kehidupan sehari-hari, misalnya pada teknologi monitor LCD dan LED
4.10.1.1.Merancang dan melakukan percobaan tentang gelombang cahaya dengan
benar.
4.10.2.1. Menganalisis data hasil percobaan tentang gelombang dengan benar.
1. Membuat laporan hasil percobaan tentang gelombang
cahaya.
2.10.4.1.Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

D. Materi Pembelajaran
Dispersi , interferensi, difraksi dan polarisasi cahaya (terlampir)
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Kelas Eksperimen
Pendekatan : Keterampilan Proses Sains
Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing
Metode : Ceramah, tanya jawab, eksperimen, demonstrasi dan
diskusi.
2. Kelas Kontrol
Pendekatan :-
 103

Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional

Metode : Ceramah dan tanya jawab
F. Media, Alat Dan Sumber Belajar
4. Media : Proyektor, LKS, PhET
5. Alat/Bahan : Laptop
6. Sumber Belajar : a. Kamajaya, K dan Wawan, P. 2016. Fisika untuk SMA/MA
Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam.
Bandung : Grafindo Media Pratama
d. Sunardi., Paramitha R dan Andreas B. 2016. Fisika
untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya
 104

Pertemuan I (2 X 45 menit)

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kelas Eksperimen (Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing)
Tahap-Tahap Kegiatan Pembelajaran Indikator Metode Sumber Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa KPS Belajar Waktu
Open 1. Mengucap salam dan 1. Menjawab salam dan berdo’a Ceramah 5 menit
meminta seorang siswa 2. Menjawan absen guru dan
memimpin do’a bersiap siap untuk proses
2. Mengecek kehadiran dan pembelajaran
kesiapan siswa 3. Mendengarkan tujuan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
pembelajaran disampaikan guru
4. Membagi siswa menjadi 4. Membentuk kelompok
beberapa kelompok yang
terdiri dari 5-6 siswa tiap
kelompok.
 105

Immers 1. Membagikan LKS III 1. Menerima LKS yang Mengamati Diskusi a dan b 10 menit
2. Mengarahkan siswa dibagikan guru dan tanya
membaca LKS yang 2. Membaca LKS yang sudah jawab
dibagikan diterima
3. Memberikan pertanyaan 3. Menjawab pertanyaan guru
pada siswa “Mengapa tentang warna pelangi yang
warna pelangi selalu selalu sama.
sama?”

Explore 1. Mendemonstrasikan 1. Memperhatikan Mengamati Demonst a dan b 30 menit

melalui simulasi PhET demonstrasi yang rasi dan
prisma, diafragma celah diperagakan guru tanya
tunggal dan 2. Mengajukan pertanyaan Mengajukan jawab
menginstruksi siswa tentang demonstragi guru pertanyaan
untuk memperharikan yang memungkinkan untuk
demonstrasi guru dijawab dengan kata “ya”
2. Mendorong siswa untuk atau “tidak”
mengajukan pertanyaan
tentang demostrasi yang
 106

dilakukan guru yang 3. Mengumpulkan

dapat dijawab dengan pengalaman sesuai dengan
kata “ya” atau “tidak”. pertanyaan guru
3. Mengumpulkan
pengalaman siswa
mengenai demonstrasi
yang dilakukan
Identify 1. Membimbing siswa 1. Menyampaikan hipotesis Mengajukan Eksperi a dan b 10 menit
membuat hipotesis awal (jawaban sementara) yang pertanyaan mentasi,
tentang demonstrasi relevan diskusi LKS
dengan meminta siswa 2. Mempersiapkan alat dan dan tanya
mengajukan pertanyaan bahan yang akan digunakan Membuat jawab
yang memungkinkan 3. Merancang percobaan yang hipotesis
guru menjawab dengan dilakukan dan menerapkan
kata “ya” atau tidak. konsep dan prinsip untuk Mengklarifik
2. Mendengarkan hipotesis menghasilkan data yang asi
yang disampaikan siswa tepat
3. Menyuruh siswa 4. Mengumpulkan data hasil Mempredikas
melakukan eksperimen eksperimen i
 107

dan mengisi LKS yang

sudah diberikan Merancang
4. Membimbing siswa percobaan
melakukan eksperimen Menerapkan
konsep dan
prinsip

Mengumpulk
an data

Gather 1. Membimbing siswa 1. Mengolah data hasil Mengolah Diskusi a 10 menit

mengolah data yang praktikum dalam data hasil
diperoleh dan menjawab kelompoknya masing- praktikum Tanya
pertanyaan yang tertera masing dan menjawab jawab
di LKS pertanyaan yang tertera di
LKS
 108

Create 1. Menyuruh siswa 1. Menganalisis proses Merumuskan Diskusi a 10 menit

menganalisis proses percobaan yang telah penjelasan Ceramah
eksperimen dilakukan dan
2. Membimbing siswa 2. Membuat kesimpulan mengidentfik
membuat kesimpulan asi variabel
tentang pelajaran yang
telah dilakukan Menarik
kesimpulan
Share 1. Menyuruh beberapa 1. Menyampaikan hasil Mengkomuni Diskusi 10 menit
perwakilan percobaan yang kasikan Ceramah
kelompok untuk didapatkan di depan
menyampaikan hasil kelas
percobaan yang
sudah dilakukan
Evaluate 1. Guru mengarahkan 1. Siswa menyimpulkan Ceramah 5menit
siswa untuk dapat hasil penyelidikan
menyimpulkan hasil 2. Mendengarkan dan
yang sebenarnya mencatat tugas yang
diberikan guru
 109

2. Memberikan tugas 3. Mendengarkan

rumah informasi materi
3. Menyampaikan materi pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya dari guru
yaitu pembiasan cahaya 4. Berdo’a dan menjawab
4. Menutup pelajaran, salam
berdo’a dan mengucap
salam
 110

2. Kelas Kontrol (Pembelajaran Konvensional)

Tahap-Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Sumber Alokasi

Pembelajaran Guru Siswa Belajar waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 1. Menjawab salam guru Ceramah 10 menit
2. Memberikan motivasi pada siswa 2. Menjawab absen guru dan
3. Mengecek kehadiran dan kesiapan besiap-siap mengikuti
siswa untuk belajar pelajaran
4. Menyampaikan tujuan 3. Mendengaarkan guru
pembelajaran menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan inti 1. Menyajikan materi tentang dispersi 1. Mendengarkan dan Ceramah a dan b 30 menit
cahaya. memperhatikan guru
2. Mengarahkan siswa untuk 2. Mengerjakan latihan sesuai Tanya 20 menit
mengerjakan soal latihan arahan guru jawab
3. Memeriksa latihan yang dikerjakan 3. Melakukan latihan lanjutan
siswa secara mandiri
20 menit
 111

4. Memberikan latihan lanjutan dan

memberikan kesempatan siswa yang
ingin mengajukan pertanyaan
Penutup 1. Merangkum dan menyimpulkan 1. Mendengarkan penjelasan guru Ceramah 10 menit
materi pelajaran yang telah 2. Mendengarkan dan mencatat
dipelajarai tugas yang diberikan guru
2. Menyampaikan materi yang akan 3. Berdo’a dan menjawab salam
dipelajari untuk pertemuan guru
selanjutnya
3. Memberikan tugas rumah
4. Menutup pembelajaran, berdo’a dan
mengucap salam
 112

Pertemuan II (2 x 45 menit)

1. Kelas Eksperimen (Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing)

Tahap-Tahap Kegiatan Pembelajaran Indikator KPS Metode Sumber Alokasi

Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Belajar Waktu
Open 1. Mengucap salam dan 1. Menjawab salam dan berdo’a Ceramah 5 menit
meminta seorang siswa 2. Menjawan absen guru dan
memimpin do’a bersiap siap untuk proses
2. Mengecek kehadiran dan pembelajaran
kesiapan siswa 3. Mendengarkan tujuan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
pembelajaran disampaikan guru
4. Membagi siswa menjadi 4. Membentuk kelompok
beberapa kelompok yang
terdiri dari 5-6 siswa tiap
kelompok.
Immers 1. Membagikan LKS IV 1. Menerima LKS yang Mengamati Diskusi a dan b 10
dibagikan guru dan tanya menit
jawab
 113

2. Mengarahkan siswa 2. Membaca LKS yang sudah

membaca LKS yang diterima
dibagikan 3. Menjawab pertanyaan guru
3. Memeberikan pertanyaan tentang CD yang
pada siswa “Mengapa CD menampilkan warna pelangi
menampilkan warna ketika terkena sinar
pelangi saat terkena
sinar?”

Explore 1. Mendorong siswa untuk 1. Mengajukan pertanyaan Mengamati Demonstra a dan b 10

mengajukan pertanyaan tentang demonstragi guru si dan menit
tentang demostrasi yang memungkinkan untuk tanya
melalui simulasi PhET dijawab dengan kata “ya” Mengajukan jawab
yang dilakukan guru atau “tidak” pertanyaan
yang dapat dijawab 2. Mengumpulkan
dengan kata “ya” atau pengalaman sesuai dengan
“tidak”. pertanyaan guru
2. Mengumpulkan
pengalaman siswa
 114

mengenai demonstrasi
yang dilakukan
Identify 1. Membimbing siswa 1. Menyampaikan hipotesis Mengajukan Eksperime a dan b 30
membuat hipotesis awal (jawaban sementara) yang pertanyaan ntasi, menit
tentang warna pelangi relevan diskusi LKS
yang muncul dari CD 2. Mempersiapkan alat dan dan tanya
yang terkena sinar. bahan yang akan digunakan Membuat jawab
2. Mendengarkan hipotesis 3. Merancang percobaan yang hipotesis
yang disampaikan siswa dilakukan dan menerapkan
3. Menyuruh siswa konsep dan prinsip untuk Mengklarifikasi
melakukan eksperimen menghasilkan data yang
dan mengisi LKS yang tepat Mempredikasi
sudah diberikan 4. Mengumpulkan data hasil
4. Membimbing siswa eksperimen Merancang
melakukan eksperimen percobaan
Menerapkan
konsep dan
prinsip
 115

Mengumpulkan
data

Gather 1. Membimbing siswa 2. Mengolah data hasil Mengolah data Diskusi a 10

mengolah data yang praktikum dalam hasil praktikum menit
diperoleh dan menjawab kelompoknya masing- Tanya
pertanyaan yang tertera masing dan menjawab jawab
di LKS pertanyaan yang tertera di
LKS

Create 1. Menyuruh siswa 1. Menganalisis proses Merumuskan Diskusi A 10

menganalisis proses percobaan yang telah penjelasan dan Ceramah menit
eksperimen dilakukan mengidentfikasi
2. Membimbing siswa 2. Membuat kesimpulan variabel
membuat kesimpulan
tentang pelajaran yang Menarik
telah dilakukan kesimpulan
 116

Share 1. Menyuruh beberapa 1. Menyampaikan hasil Mengkomunikasi 10

perwakilan percobaan yang kan menit
kelompok untuk didapatkan di depan
menyampaikan hasil kelas
percobaan yang
sudah dilakukan
Evaluate 1. Guru mengarahkan siswa 1. Siswa menyimpulkan Ceramah 5 Menit
untuk dapat hasil penyelidikan
menyimpulkan hasil yang 2. Mendengarkan dan
sebenarnya mencatat tugas yang
2. Memberikan tugas rumah diberikan guru
3. Menyampaikan materi 3. Mendengarkan informasi
pertemuan berikutnya materi pertemuan
yaitu pembiasan cahaya berikutnya dari guru
4. Menutup pelajaran, 4. Berdo’a dan menjawab
berdo’a dan mengucap salam
salam
 117

2. Kelas Kontrol (Pembelajaran Konvensional)

Tahap-Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Sumber Alokasi

Pembelajaran Guru Siswa Belajar waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 1. Menjawab salam guru Ceramah 10 menit
2. Memberikan motivasi pada siswa 2. Menjawab absen guru dan
3. Mengecek kehadiran dan kesiapan besiap-siap mengikuti
siswa untuk belajar pelajaran
4. Menyampaikan tujuan 3. Mendengaarkan guru
pembelajaran menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan inti 1. Menyajikan materi tentang diraksi, 1. Mendengarkan dan Ceramah a dan b 30 menit
interferansi dan polarisasi cahaya memperhatikan guru
cahaya. 2. Mengerjakan latihan sesuai Tanya 20 menit
2. Mengarahkan siswa untuk arahan guru jawab
mengerjakan soal latihan 3. Melakukan latihan lanjutan
3. Memeriksa latihan yang dikerjakan secara mandiri
siswa 20 menit
 118

4. Memberikan latihan lanjutan dan

memberikan kesempatan siswa yang
ingin mengajukan pertanyaan
Penutup 1. Merangkum dan menyimpulkan 1. Mendengarkan penjelasan guru Ceramah 10 menit
materi pelajaran yang telah 2. Mendengarkan dan mencatat
dipelajarai tugas yang diberikan guru
2. Menyampaikan materi yang akan 3. Berdo’a dan menjawab salam
dipelajari untuk pertemuan guru
selanjutnya
3. Memberikan tugas rumah
4. Menutup pembelajaran, berdo’a dan
mengucap salam
 119

H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik penilaian : Tes tertulis
2. Instrumen penilaian : LKPD dan penilaian keterampilan proses sains (terlampir)

Mahasiswa Peneliti

Richo Fernando

NIM. 4153121051
 120

Lampiran 3a

BAHAN AJAR – 3

DISPERSI CAHAYA

Dispersi cahaya adalah peristiwa penguraian

warna cahaya polikromatik menjadi komponen-
komponennya berupa cahaya monokromatik.
Peristiwa ini dapat diamati saat cahaya polikromatis
(cahaya putih) melewati sebuah prisma. Hal ini dapat
Gambar 1. Seberkas
terjadi karena ketika melewati prisma, frekuensi cahaya polikromatis
gelombang tidak berubah, namun kecepatan dan dilewatkan pada prisma
segitiga.
panjang gelombangnya berubah.
Panjang gelombang cahaya berbeda untuk setiap warna berbeda. Panjang
gelombang suatu warna cahaya tertentu terhadap medium yang dilaluinya memiliki
persamaan :
𝜆𝑢𝑑𝑎𝑟𝑎
𝜆𝑛 =
𝑛
Dengan λn adalah panjang gelombang dengan indeks bias n, sedangkan λmaks
adalah panjang gelombang cahaya diudara. Cahaya merah memiliki sudut deviasi
(pembelokan) terkecil dan cahaya ungu memiliki sudut deviasi (pembelokan)
terbesar. Selisih sudut deviasi warna ungu dan sudut deviasi warna merah disebut
sudut dispersi (φ).
𝜑 = (𝑛𝑢 − 𝑛𝑚 )𝛽
Dimana :
β = sudut pembias prisma (sudut puncak)
φ = sudut dispersi
n = indeks bias suatu medium
nu = indeks bias prisma untuk cahaya ungu
nm = indeks bias prisma untuk cahaya merah
λn = panjang gelombang cahaya ketika melalui medium dengan indeks bias n
λudara = panjang gelombang cahaya di udara
 121

Lampiran 3b

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK- 3

DISPERSI CAHAYA

Kelompok :

Nama Anggota : 1. 4.

2. 5.

3. 6.

A. Tujuan Percobaan
1. Siswa mampu mendeskripsikan terjadinya peristiwa dispersi
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan mengenai cahaya sebagai
peristiwa dispersi.
B. Puzzeling Event
Guru memberikan pertanyaan pada siswa yang berkaitan dengan persiriwa
dispersi yaitu mengapa warna pelangi selalu sama?
C. Hipotesis
………………………………………………………………………………
…………………………………………….……………………………...…
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………….………………………………...
 122

D. Alat dan Bahan

1. Proyektor
2. Laptop
3. PhET

E. Prosedur

No Prosedur Percobaan
1. Mempersiapkan alat dan bahan
2. Membuka simulasi PhET Bending Light

3. Memilih dan membuka menu pilihan prisma/lensa pada simulasi PhET

Bending Light

4. Memilih prisma pada menu yang tersedia

 123

5. Nyalakan laser dan atur letak prisma agar sinar bias terlihat dengan
jelas. Perhatikan warna cahaya apakah yang terlihat pada. Catatlah
warna-warna cahaya itu secara berurutan.
4. Putarlah prisma perlahan-lahan. Amati sudut bias dan warna cahaya
yang keluar dari prisma. Catat data hasil pengamatan dan gambarkan
pula jejak sinar datang dan sinar bias tersebut.
 124

F. Mengolah dan Merumuskan Penjelasan

1. Apa yang menyebabkan terjadinya persitiwa dispersi?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………..
2. Tempelkanlah data berupa garis-garis jalannya sinar datang dan
spektrum warna hasil dispersi oleh prisma?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………….…………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………..
3. Tentukan besarnya sudut dispersi berdasarkan perhitungan yang
didapatkan ketika melakukan percobaan?
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………….…………………………………………………………….…
………………………………………………………………………
G. Menarik Kesimpulan
Kesimpulan dari hasil percobaan yang dilakukan adalah :

………………………………………………………………………..…..…
……………………………………………………………………..……..…
…………………………………………………………………..………..…
….…………………………………………………………….…………..…
…………………………………………………………………………….
 125

Lampiran 3c

BAHAN AJAR 4

DIFRAKSI, INTERFERENSI DAN POLARISASI

A. Difraksi dan Interferensi Cahaya

Difraksi adalah pembelokan atau penyebaran gelombang, termasuk cahaya
ketika gelombang tersebut melewati tepi suatu penghalang atau melalui celah
sempit yang disebut kisi. Interferensi adalah paduan gelombang atau lebih menjadi
satu gelombang baru.
1. Difraksi dan Interferensi Celah Tunggal
Christian Huygens (1629-1695) menjelaskan bahwa akibat terjadinya
difraksi maka setiap bagian celah berfungsi sebagai sumber gelombang sehingga
cahaya dari suatu bagian celah dapat berinterferensi dengan cahaya dari bagian
celah lainnya.
Persamaan pola interferensi minimum adalah :
𝑑 sin 𝜃 = 𝑚𝜆
Persamaan pola interferensi maksimum celah
tunggal dapat dituliskan menjadi :
1
𝑑 sin 𝜃 = (𝑚 − 2)𝜆
Gambar 1. Difraksi
dengan : d = lebar celah cahaya celah tunggal.
m = orde (0, 1, 2, 3, ..., dst)
 126

2. Difraksi dan Interferensi Celah Ganda

Garis terang terjadi jika kedua sumber cahaya mengalami interferensi yang
saling menguatkan atau interferensi maksimum, sedangkan garis gelap terjadi jika
kedua sumber cahaya mengalami interferensi yang saling melemahkan atau
interferensi minimum. Gambar 2., sumber cahaya yang melewati lensa kalimator
menghasilkan berkas cahaya koheren yang sejajar. Selanjutnya berkas cahaya
tersebut dilewatkan pada celah ganda
sehingga terjadi difraksi dan
interferensi yang menghasilkan pola
garis terang gelap pada layar.
Gambar 2. (a) Interferensi dua celah oleh Young
dan (b) pola hasil interferensi

𝑑𝑝
Persamaan interferensi maksimum adalah : = 𝑚𝜆
𝑙
𝑑𝑝 1
Persamaan interferensi minimum adalah : = (𝑚 − 2)𝜆
𝑙

dengan :
d = jarak antarcelah λ = panjang gelombang cahaya
l = jarak celah ke layar m = orde interferensi (0,1,2,3,...,dst)
θ = sudut antara titik pusat dengan garis terang.
p = jarak titik pusat interferensi (O) ke garis terang di A
B. Polarisasi Cahaya
1. Polarisasi pada Pemantulan dan Pembiasan
Jika sudut sinar bias dan sudut sinar pantul membentuk sudut 90o, maka
sudut sinar datangnya disebut sudut polarisasi atau sudut Brewster. Keadaan ini
terjadi karena sinar yang dipantulkan merupakan sinar yang terpolarisasi sempurna
dan sinar biasnya terpolarisasi sebagian. Persamaan untuk menghitung sudut
polarisasi menurut Hukum Snellius adalah :
𝑛2
tan 𝑖𝑝 =
𝑛1
Keterangan :
ip = sudut polarisasi n1 = indeks bias medium 1
r = sudut bias n2 = indeks bias medium 2
 127

3. Penerapan Polarisasi

Penerapan penting dari proses polarisasi adalah Liquid Crystal Display (LCD)
dan Light Emitting Diode (LED). LCD merupakan bentuk layar datar yang
menggunakan teknologi kristal cair. LCD ini memiliki dua lapisan kaca yang
terpolarisasi dan saling menempel. Cairan kristal terletak di salah satu lapisan.
Kristal cair ini berfungsi melewatkan cahaya, agar menghasilkan gambar pada layar
saat arus listrik melewatinya.
Teknologi LCD terdapat di kalkulator, penunjuk waktu (timer) pada
microwave, tampilan jam digital, televisi, monitor komputer, dan laptop. LED
(Light Emitting Diode) merupakan perangkat semikonduktor yang menghasilkan
cahaya ketika arus listrik melewati celah antara katoda dan anoda di dalam sistem
perangkat. Teknologi LED diperlukan untuk penerangan di luar dan di dalam
ruangan, lampu dekorasi, lampu sorot, lampu panggung, LED TV, dan lain-lain.
 128

Lampiran 3d

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4

DIFRAKSI DAN INTERFERENSI CELAH GANDA

Kelompok :

Nama Anggota : 1. 4.

2. 5.

3. 6.

A. Tujuan Percobaan
1. Siswa mampu mendeskripsikan terjadinya peristiwa difraksi dan
interferensi.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan mengenai cahaya sebagai
peristiwa difraksi dan interferensi.
B. Puzzeling Event
Guru memberikan pertanyaan pada siswa yaitu mengapa Compact Disk
(CD) menampilkan warna pelangi saat terkena sinar?
C. Hipotesis
………………………………………………………………………………
…………………………………………….……………………………...…
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………….………………………………...
 129

D. Alat dan Bahan

No. Nama Alat dan Bahan Jumlah
1. Pemegang slide diafragma 3 buah
2. Laser 1 buah
3. Diafragma celah ganda 1 buah
4. Penggaris 1 buah
5. Filter warna 1 buah
6. Kertas HVS 1 lembar
Klasifikasikan dari benda-benda tersebut mana yang merupakan alat dan
mana yang merupakan bahan percobaan
Alat percobaan =
………………………………………………………………………………
Bahan percobaan =
………………………………………………………………………………
E. Prosedur

No Prosedur Percobaan
1. Susunlah peralatan sesuai dengan gambar berikut

2. Amati cahaya lampu yang terhalang oleh filter warna dan celah ganda.
3. Lakukan pengamatan seperti langkah 2 dengan mengganti filter warna
dengan warna yang berbeda. Ukurlah jarak antara filter warna yang
digunakan sehingga hasil pengamatan menghasilkan pola yang sama.
 130

F. Mengolah dan Merumuskan Penjelasan

1. Pola apa yang dapat diamati dari celah ganda terhadap warna cahaya?
Jika interferensi menghasilkan maksimum dan minimum, apa
hubungannya dengan pola yang dihasilkan? Jelaskan!
Jawaban
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………..
2. Apa pengaruh yang dihasilkan dari pergantian warna cahaya?
Jawaban
:………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………….…………………………………………………………….
…………………………………………………………………………
…..
3. Besaran apa yang berubah dengan mengganti filter warna? Apa
pengaruhnya terhadap jarak antara celah dengan filter warna??
Jawaban :
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..…
………….…………………………………………………………….…
………………………………………………………………………
G. Menarik Kesimpulan
Kesimpulan dari hasil percobaan yang dilakukan adalah :

………………………………………………………………………..…..…
……………………………………………………………………..……..…
…………………………………………………………………..………..…
….…………………………………………………………….…………..…
…………………………………………………………………………….
131