RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Sunggal

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII /1
Materi Pokok : Gelombang Cahaya
Alokasi Waktu :6 x 45’

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan perubahan
(seperti medan listrik dan medan magnit) yang saling berkaitan sehingga
memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah
kehidupan.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
 peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
Pertemuan 1
1. Mendeskripsikan karakteristik cahaya
2. Mendeskripsikan peristiwa interferensi,difraksi,dan polarisasi cahaya
3. Memformulasikan peristiwa interferensi gelombang cahaya koheren
Pertemuan 2
4. Memformulasikan peristiwa difraksi cahaya oleh kisi
Pertemuan 3
5. Memformulasikan peristiwa polarisasi cahaya dan konsep cahaya dalam
kehidupan sehari-hari,misalnya pada teknologi LCD dan LED.

4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya.

1.Melakukan percobaan untuk menyelidiki interferensi dan difraksi cahaya
2.Merancang percobaan untuk menyelidiki interferensi dan difraksi cahaya.
C. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1 Setalah kegiatan eksperimen, mencari informasi dari berbagai sumber dan
diskusi kelompok, peserta didik mampu; menjelaskan rentang spektrum
gelombang cahaya sebagai salah satu gelombang elektromagnetik dengan benar
3.1.2.1 Setalah kegiatan eksperimen, mencari informasi dari berbagai sumber dan
diskusi kelompok, peserta didik mampu; menjelaskan gejala difraksi cahaya
pada celah tunggal dengan tepat
3.1.4.1 Setalah kegiatan eksperimen, mencari informasi dari berbagai sumber dan
diskusi kelompok, peserta didik mampu; menjelaskan konsep kisi pada difraksi
cahaya dengan benar
3.1.5.1 Setalah kegiatan eksperimen, mencari informasi dari berbagai sumber dan
diskusi kelompok, peserta didik mampu; menjelaskan gejala interferensi cahaya
pada dua celah sempit dengan tepat
3.1.6.1 Setalah kegiatan eksperimen, mencari informasi dari berbagai sumber dan
diskusi kelompok, peserta didik mampu; menjelaskan gejala interferensi
cahaya pada lapisan tipis dengan benar
3.1.1.1 Setalah kegiatan eksperimen, mencari informasi dari berbagai sumber dan
diskusi kelompok, peserta didik mampu; menjelaskan gejala interferensi cahaya
pada cincin newton dengan benar
4.1.1.1 Setalah kegiatan eksperimen, mencari informasi dari berbagai sumber dan
diskusi kelompok, peserta didik mampu; mengamati pola interferensi dan
menentukan panjang gelombang dari sinar laser dengan baik
D. Materi Pembelajaran

GELOMBANG CAHAYA

Gelombang elektromagnetik tidak membutuhkan medium untuk perambatannya. Jika

diurutkan dari frekuensi terkecil hingga terbesar, spektrum gelombang elektromagnetik
terdiri dari: Gelombang radio, gelombang televise, gelombang mikro (radar), sinar
inframerah, sinar tampak, sinar ultraviolet, sinar X, dan sinar gamma. Tidak semua
spektrum gelombang elektromagnetik dapat dilihat oleh mata, hanya sinar tampak (cahaya
tampak) yang bisa dilihat oleh mata. Sinar tampak (cahaya tampak) berada pada daerah
berfrekuensi yang cukup sempit, yaitu pada rentang panjang gelombang antara 430 nm
-690 nm dengan spectrum warna mulai dari panjang gelombang terbesar adalah merah,
jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Jadi ungu mempunyai panjang gelombang
terkecil.

Cahaya sebagai bagian dari gelombang elektromagnetik terbentuk dari rambatan

perubahan medan magnetik yang menimbulkan medan listrik dengan arah rambatan yang
tegak lurus. Rambatan gelombang cahaya dapat dilihat dari gambar dibawah;

Gambar 2. Rambatan gelombang cahaya

Sebagai gelombang, cahaya mengalami gejala Difraksi dan Interferensi. Difraksi dan
Interferensi merupakan fenomena penting yang membedakan gelombang dari
partikel.Sebagai gelombang, cahaya mengalami gejala Difraksi dan Interferensi. Difraksi
dan Interferensi merupakan fenomena penting yang membedakan gelombang dari partikel.

1. DIFRAKSI CAHAYA
Difraksi cahaya adalah peristiwa pelenturan gelombang cahaya ketika melewati celah
sempit.
a. Difraksi celah tunggal
Yaitu difraksi yang dapat diterangkan dengan menggunakan prinsip Huygens yang
menyatakan bahwa tiap bagian dari celah berperan sebagai sebuah gelombang

Gbr 14. Difraksi celah tunggal

Secara umum dapat ditentukan syarat terjadinya pola difraksi pada celah tunggal sebagai
berikut

 Pola difraksi minimum (gelap)

d sinθ=nλ n=1,2,3,….
 Pola difraksi maksimum (terang)
1 1
( )
d sinθ= n−
2
λ
dimana
d=
N

b. Daya urai alat optik

Suatu kriteria yang menyatakan bagaimana bayangan dari dua benda titik masih dapat
dipisahkan dengan baik oleh lensa disebut kriteria Raleigh, yang berbunyi sebagai berikut.

Dua benda titik tepat dapat dipisahkan (dibedakan) jika pusat daripola difraksi benda
titik pertama berimpit dengan minimum pertama dari difraksi benda titik kedua

Ukuran sudut pemisahan agar agar dua benda titik masih dapat dipisahkan secara tepat
berdasarkan kriteria Rayleigh disebut batas sudut resolusi atau sudut resolusi minimum
(θm) dinyatakan oleh

λ
θm=1 , 22
D

Sedangkan jarak pisah terpendek dari dua benda titik dimana bayangan yang dihasilkannya
masih dapat ditampilkan sebagai dua titik terpisah disebut batas resolusi atau daya urai
alat optik yang dinyatakan dengan

λL
d m =1,22
D
Dengan
θm = sudut resolusi minimum (radian)
λ = panjang gelombang (m)

D = diameter bukaan optik (m)

dm = daya urai alat optik (m)

c. Kisi Difraksi

Thomas Young dengan menggunakan percobaan celah ganda telah mampu mengukur
panjang gelombang cahaya, namun pola pita gelap terang yang dihasilkan oleh celah
ganda terlalu menyebar (kurang tajam, sehingga hasil hitungan panjang gelombang
menjadi kurang teliti. Untuk mendapatkan pola yang tajam digunakan penghalang yang
memiliki banyak celah yang saling sejajar. Penghalang yang memiliki banyak celah sejajar
dengan jarak antar celah sama disebut sebagai kisi difraksi. Sebuah kisi dibuat dengan
cara membuat goresan garis-garis sejajar pada sekeping kaca dengan menggunakan teknik
mesin yang presisi dengan jarak antar celah atau tetapan kisi dibuat sama.

2. INTERFERENSI CAHAYA

Interferensi cahaya adalah perpaduan dari dua gelombang cahaya.

a. Interferensi celah ganda young

Hasil interferensi pada layar berupa garis-garis terang dan garis-garis gelap bergantung
pada lintasan berkas cahaya dari S1 dan S2.

Gbr 15. Interferensi celah ganda

Syarat-syarat interferensi yaitu :

Interferensi maksimum (terang) -akan terjadi jika kedua gelombang memiliki fase
yang sama, yaitu kedua gelombang memiliki fase yang sama dengan nol atau kelipatan
dari panjang gelombang. Secara matematis syarat terjadinya interferensi maksimum adalah

d sinθ=nλ n= 0,1,2,3, …
Interferensi minimum (gelap) -terjadi jika selisih kedua sinar merupakan kelipatan
ganjil dari setengah panjang gelombang. Diperoleh :

1
d sinθ=(n− ) λ
2 n=1,2,3, …
b. Interferensi lapisan tipis
Peristiwa Interferensi pada lapisan tipis dapat kita amati pada embun atau gelembung
air sabun yang terkena sinar matahari maupun lapisan tipis minyak tanah yang tumpah di
atas air sehingga memancarkan warna-warna cahaya tertentu.

Gbr 16. Interferensi pada lapisan tipis

Pola interferensi pada lapisan tipis dipengaruhi oleh dua faktor yaitu :
 Perbedaan panjang lintasan optik
 perubahan fase sinar pantul
c. Cincin newton

Cincin newton merupakan pola interfensi berupa lingkaran-lingkaran gelap dan terang
secara berurutan. Pola interfensi cincin newton terjadi jika cahaya yang panjang
gelombangnya (λ) datang dalam arah tegak lurus pada sistem optik yang tersiri dari sebuah
lensa cembung – datar (plan- conveks) dengan jari-jari r yang diletakkan di atas kaca plan
paralel

Gbr 17. Interferensi pada cincin newton

Syarat terjadinya interferensi cincin newton:

a. Syarat interfensi maksimum(lingkaran terang)

 1
rt2 = ( n - 2 )λ ; n = 1, 2,3,...
dengan rt = jari-jari lingkaran terang ke-n
b. Syarat interfensi maksimum(lingkaran gelap);
rg2 = n λ R ; n = 0,1, 2,3,...
dengan rg = jari-jari lingkaran gelap ke-n

E. Model Pembelajaran
Model : -Discovery Learning
-Problem base learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : - Ceramah
- eksperimen
- Diskusi
F. Media, alat dan sumber Pembelajaran
1. Media Presentasi power point
2. Alat / Bahan - Rel presisi - Penyambung rel presisi
- Kaki rel presisi - Pemegang diafragma
- Tumpakan berjepit - Kisi difraksi
- Laser - Mistar
- Kertas putih - Isolatip
3. Sumber - Kanginan, M. 2007. Fisika untuk SMA/MA kelas XII.
Jakarta : Erlangga
Pembelajaran
- Itiono, E. 2005. Fisika Untuk Kelas XI. Klaten :Intan
Pariwara
- Bob Foster. 2009. Terpadu Fisika untuk SMA Kelas XII.
Jakarta: Erlangga (hal 56-76)
- Tim pudak scientific. 2003. Panduan Contoh-contoh
Percobaan Fisika. Bandung : Pudak Scientific
- Nursyamsudin, Panduan Praktikum Terpilih, Erlangga
- Tri Widodo. 2009. Fisika : untuk SMA dan MA Kelas XII.
Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Sintak Disccovery Alokasi
Kegiatan guru Kegiatan Peserta Didik Karakter
Learning waktu
Pendahuluan 5 menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru mengucapkan salam - Peserta didik menjawab salam guru Santun
- Guru memeriksa kesiapan untuk mengikuti - Peserta didik menyiapkan diri, merapikan Disiplin
pembelajaran, memperhatikan kondisi meja dan kursi dan bersiap untuk belajar
ruang kelas, apabila ada meja atau kursi
yang masih belum rapi, guru meminta
peserta didik untuk merapikannnya terlebih
dahulu - Ketua kelas menyiapkan dan memimpin doa, Santun,
- Guru meminta ketua kelas menyiapkan dan peserta didik yang lain mengikuti Disiplin
memimpin doa sebelum pembelajaran di
mulai - Peserta didik menyebutkan nama temannya Disiplin,
- Menegcek kehadiran peserta didik yang tidak hadir Jujur

 Memberikan motivasi belajar:  Menanggapi motivasi yang diberikan oleh Ingin tahu
- Menceritakan kepada siswa tentang garis- guru
garis bewarna yang tampak pada lapisan
tipis bensin atau oli yang tumpah
dipermukaan air saat sinar matahari
menyoroti permukaan bensin atau oli
tersebut atau gelembung sabun yang
terkena sinar matahri (cahaya putih)

 Memberikan apersepsi:  Memberikan pendapat tentang apersepsi Ingin tahu

- Apa yang dimaksud dengan interferensi? yang disampaikan guru
  Menyampaikan tujuan pembelajaran atau  Mendengarkan tujuan pembelajaran atau Ingin tahu
kompetensi dasar yang akan dicapai kompetensi dasar yang akan dicapai

 Menyampaikan cakupan materi tentang  Menyimak cakupan materi yang Ingin tahu
interferensi cahaya disampaikan guru dengan cermat dan baik

 Guru membimbing peserta didik untuk  Peserta didik duduk dalam kelompok Disiplin
membentuk kelompok-kelompok kecil yang masing-masing sesuai yang telah dibagi guru
terdiri dari 4 atau 5 orang
 Guru membagi Lembar Kerja dan Handout  Peserta didik menerima Lembar Kerja dan Disiplin
kepada peserta didik, kemudian meminta Handout kemudian membacanya sejenak
peserta didik untuk membacanya sejenak

Kegiatan inti 70 menit

1. Stimulation Mengamati
 Guru menanpilkan animasi tentang gerak  Peserta didik mengamati animasi yang Ingin tahu
gelombang ketika melewati dua celah sempit ditampilkan guru tentang gerak gelombang
dan meminta siswa untuk mencatat hal-hal ketika melewati dua celah sempit dan
penting dari animasi yang ditampilkan mencatat hal-hal penting dari apa yang telah
mereka amati
2. Problem Menanya
Statement  Setelah menampilkan animasi, guru meminta  Peserta didik mengajukan minimal tiga Percaya diri
peserta didik untuk mengajukan minimal tiga pertanyaan terkait animasi yang telah
pertanyaan dari animasi yang telah ditampilkan.
ditampilkan.

3. Data Collecting Mencoba

 Guru membimbing peserta didik melakukan  Peserta didik dalam kelompok melakukan Bekerja sama
percobaan interferensi cahaya pada celah percobaan dan mengambil data hasil
sempit dan mengambil data hasil percobaan percobaan tentang interferensi cahaya pada
melalui panduan LK yang telah dibagikan. celah sempit dibawah bimbingan guru
4. Data Processing Mengasosiasi
  Guru membimbing peserta didik untuk  Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk Bekerja sama
menghitung besar sudut deviasi pada menghitung besar sudut deviasi pada
percobaan interferensi cahaya pada dua celah percobaan percobaan interferensi cahaya
sempit melalui LK yang diberikan pada dua celah sempit melalui LK yang
diberikan
 Guru membimbing peserta didik untuk  Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk Bertanggung
menghitung nilai panjang gelombang pada menghitung nilai panjang gelombang pada Jawab
percobaan interferensi cahaya dua celah percobaan percobaan interferensi cahaya dua
sempit dan mendiskusikan konsep celah sempit dan mendiskusikan konsep
interferensi cahaya pada lapisan tipis dan interferensi cahaya pada lapisan tipis dan
cincin newton melalui LK yang diberikan cincin newton melalui LK yang diberikan

5. Verrification  Dari percobaan dan pengolahan data yang  Dari percobaan dan pengolahan data yang Bekerja sama
telah dilakukan, guru membimbing peserta telah dilakukan, peserta didik dibawah
didik untuk berdiskusi dalam kelompok guna bimbingan guru berdiskusi dalam kelompok
mencari informasi dari berbagai sumber guna mencari informasi dari berbagai sumber
untuk memperkuat analisis hasil percobaan untuk memperkuat analisis hasil percobaan
dan diskusi yang telah mereka laksanakan. dan diskusi yang telah mereka lakukan.

6. Generalisation  Dari analisis data yang telah dilakukan, guru  Dari analisis data yang telah dilakukan, Bekerja sama
memberi waktu kepada masing-masing peserta didik dalam kelompok masing-
kelompok berdiskusi untuk menarik masing berdiskusi untuk menarik kesimpulan
dari hasil percobaan yang telah mereka
kesimpulan dari hasil percobaan dan diskusi
lakukan
yang telah mereka lakukan

Mengkomunikasikan
 Guru meminta perwakilan dari kelompok  Perwakilan dari kelompok mempresentasikan Toleransi
untuk maju kedepan guna mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang interferensi Percaya diri
hasil diskusi mereka tentang interferensi cahaya
cahaya.
Penutup 15 menit
  Guru membimbing peserta didik untuk  Peserta didik dibawah bimbingan guru, Percaya Diri
mengemukakan manfaat pembelajaran yang mengemukakan manfaat pembelajaran
telah dilakukan sebagai aplikasi dalam sebagai aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari, misalnya pada garis- misalnya pada garis-garis bewarna yang
garis bewarna yang tampak pada lapisan tipis tampak pada lapisan tipis bensin atau oli
bensin atau oli yang tumpah dipermukaan air yang tumpah dipermukaan air saat sinar
saat sinar matahari menyoroti permukaan matahari menyoroti permukaan bensin atau
bensin atau oli tersebut atau gelembung oli tersebut atau gelembung sabun yang
sabun yang terkena sinar matahri (cahaya terkena sinar matahri (cahaya putih)
putih)
 Guru membimbing peserta didik untuuk  Peserta didik menyimpulkan materi dibawah Percaya diri
menyimpulkan materi yang telah dipelajari bimbingan guru
 Memberikan tes kecil untuk menguji  Peserta didik mengerjakan tes dengan jujur Percaya diri,
pemahaman siswa terhadap materi Jujur
pembelajaran yang telah dilakukan
 Peserta didik diberikan tugas rumah.  Mendengarkan dengan baik tugas rumah Jujur
yang diberikan guru
 Guru menyampaikan tentang rencana  Mendengarkan dengan baik cakupan materi Ingin tahu,
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yang disampaikan guru Santun

2. Pertemuan kedua
Sintak Disccovery Alokasi
Kegiatan guru Kegiatan Peserta Didik Karakter
Learning waktu
Pendahuluan 5 menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru mengucapkan salam - Peserta didik menjawab salam guru Santun
- Guru memeriksa kesiapan untuk mengikuti - Peserta didik menyiapkan diri, merapikan Disiplin
pembelajaran, memperhatikan kondisi meja dan kursi dan bersiap untuk belajar
ruang kelas, apabila ada meja atau kursi
yang masih belum rapi, guru meminta
peserta didik untuk merapikannnya terlebih
dahulu - Ketua kelas menyiapkan dan memimpin doa, Santun,
- Guru meminta ketua kelas menyiapkan dan peserta didik yang lain mengikuti Disiplin
memimpin doa sebelum pembelajaran di
mulai - Peserta didik menyebutkan nama temannya Disiplin,
- Menegcek kehadiran peserta didik yang tidak hadir Jujur

 Memberikan motivasi belajar:  Menanggapi motivasi yang diberikan oleh Ingin tahu
- Menceritakan kepada siswa tentang berkas guru
cahaya yang melewati ventilasi jendela
atau pintu, mengamati pola pelenturan
cahayanya, kemudian menanya, bagaimana
pola dari pelenturan cahayanya jika celah
ventilasi itu dibuat sangat kecil?

 Memberikan apersepsi:  Memberikan pendapat tentang apersepsi Ingin tahu

- Apa yang dimaksud dengan difraksi? yang disampaikan guru

 Menyampaikan tujuan pembelajaran atau  Mendengarkan tujuan pembelajaran atau Ingin tahu
kompetensi dasar yang akan dicapai kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi tentang  Menyimak cakupan materi yang
difraksi cahaya disampaikan guru dengan cermat dan baik Ingin tahu
  Guru membimbing peserta didik untuk  Peserta didik duduk dalam kelompok Disiplin
membentuk kelompok-kelompok kecil yang masing-masing sesuai yang telah dibagi guru
terdiri dari 4 atau 5 orang
 Guru membagi Lembar Kerja dan Handout  Peserta didik menerima Lembar Kerja dan Disiplin
kepada peserta didik, kemudian meminta Handout kemudian membacanya sejenak
peserta didik untuk membacanya sejenak
Kegiatan inti 70 menit
1. Stimulation Mengamati
 Guru menanpilkan percobaan sederhana  Peserta didik mengamati percobaan Ingin tahu
melewatkan berkas cahaya pada sebuah kisi sederhana melewatkan berkas cahaya pada
difraksi satu celah. sebuah kisi difraksi satu celah.
2. Problem Menanya
Statement  Setelah menampilkan percobaan, guru  Peserta didik mengajukan minimal tiga Percaya diri
meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait percobaan sederhana yang
minimal tiga pertanyaan terkait percobaan telah ditampilkan.
sederhana yang telah ditampilkan.
3. Data Collecting Mencoba
 Guru membimbing peserta didik melakukan  Peserta didik dalam kelompok melakukan Bekerja sama
percobaan difraksi dan mengambil data hasil percobaan dan mengambil data hasil
percobaan melalui panduan LK yang telah percobaan dibawah bimbingan guru
dibagikan.
4. Data Processing Mengasosiasi
 Guru membimbing peserta didik untuk  Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk Bekerja sama
mengamati dengan baik pola lenturan cahaya mengamati dengan baik pola lenturan cahaya
dari percobaan yang telah dilakukan dari percobaan yang telah dilakukan
 Dari percobaan dan pengamatan data hasil  Dari percobaan dan pengamatan data hasil Bekerja sama
percobaan yang telah dilakukan, guru percobaan yang telah dilakukan, peserta
membimbing peserta didik untuk berdiskusi didik dibawah bimbingan guru berdiskusi
dalam kelompok guna mencari informasi dalam kelompok guna mencari informasi
dari berbagai sumber untuk memperkuat dari berbagai sumber untuk memperkuat
 analisis hasil percobaan dan diskusi yang analisis hasil percobaan dan diskusi yang
telah mereka laksanakan. telah mereka lakukan.
5. Verrification  Dari analisis data pengamatan yang telah  Dari analisis data pengamatan yang telah Bekerja sama
dilakukan, guru memberi waktu kepada dilakukan, peserta didik dalam kelompok
masing-masing kelompok berdiskusi untuk masing-masing berdiskusi untuk menarik
menarik kesimpulan dari hasil percobaan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah
mereka lakukan
6. Generalisation Mengkomunikasikan
 Guru meminta perwakilan dari kelompok  Perwakilan dari kelompok mempresentasikan Toleransi
untuk maju kedepan guna mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang interferensi Percaya diri
hasil diskusi mereka tentang interferensi cahaya
cahaya.
Penutup 15 menit
 Guru membimbing peserta didik untuk  Peserta didik dibawah bimbingan guru, Percaya Diri
mengemukakan manfaat pembelajaran yang mengemukakan manfaat pembelajaran
telah dilakukan sebagai aplikasi dalam sebagai aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari, misalnya pada misalnya pada lenturan berkas cahaya pada
lenturan berkas cahaya pada ventilasi rumah ventilasi rumah

 Guru membimbing peserta didik untuuk  Peserta didik menyimpulkan materi dibawah Percaya diri
menyimpulkan materi yang telah dipelajari bimbingan guru

 Memberikan tes kecil untuk menguji  Peserta didik mengerjakan tes dengan jujur Percaya diri,
pemahaman siswa terhadap materi Jujur
pembelajaran yang telah dilakukan

 Peserta didik diberikan tugas rumah.  Mendengarkan dengan baik tugas rumah Jujur
yang diberikan guru
 Guru menyampaikan tentang rencana  Mendengarkan dengan baik cakupan materi Ingin tahu,
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yang disampaikan guru Santun
Pertemuan Ketiga
Problem base learning
Kegiatan Rincian Kegiatan Nilai Alokasi
Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Peserta didik Karakter Waktu
Pendahuluan Guru menyiapkan peserta didik secara psikis Peserta didik menyiapkan dirinya secara 10 Menit
dan fisik untuk mengikuti proses psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran pembelajaran Disiplin
a. Mengecek kesiapan peserta didik untuk a. Peserta didik duduk dengan rapi untuk
memulai pembelajaran memulai pembelajaran Religius
b. Meminta peserta didik berdo’a sebelum b. Peserta didik membaca do’a sebelum
memulai kegiatan pembelajaran memulai pembelajaran yang dipimpin oleh
ketua kelas Jujur
c. Mengecek kehadiran peserta didik c. Ketua kelas menyebutkan temannya yang
tidak hadir
- Guru memberikan motivasi belajar peserta - Peserta didik secara antusias mendengarkan
didik secara kontekstual sesuai manfaat dan motivasi yang disampaikan oleh guru
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari- - Peserta didik menjawab pertanyaan yang
hari dengan memberikan pernyataan : diberikan oleh guru
“ Monitor merupakan media periferal
komputer yang berfungsi untuk
mengeluarkan data berupa tampilan grafik
atau visual. Kualitas monitor sendiri di
 tentukan oleh resolusi , kejernihan warna
yang di tampilkan , kontras warna , dan lain
sebagainya . Seiring dengan berjalannya
waktu dan berkembangnya zaman , era
teknologi nampaknya sudah memasuki fasa
akhir , hal ini di tandai dengan berkembang
pesatnya teknologi di bidang IT sendiri,
salah satu contohnya adalah teknologi layar
LCD dan LED. Bagaimana prinsip kerja
LCD dan LED. Yuk kita pelajari satu
persatu?”
- Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan - Peserta didik menjawab pertanyaan Percaya diri
yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya pertanyaan yang diajukan oleh guru Bertanggung
dengan materi yang akan dipelajari Jawab
“ Apa yang dimaksud dengan gelombang
cahaya? Bagaimana karakteristik
gelombang cahaya”
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik mencatat tujuan pembelajaran Disiplin
yang disampaikan oleh guru
- Guru menyampaikan garis besar cakupan - Peserta didik mendengarkan penjelasan Rasa ingin
materi dan penjelasan tentang uraian yang disampaikan oleh guru tahu
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan Inti Mengamati Siswa mengamati berdasarkan gambar Rasa ingin
Orientasi peserta -Guru menayangkan gambar cara
didik kepada masalah rancangann percobaan peristiwa difraksi
dan interferensi cahaya
- Guru meminta peserta didik mengamati
video teknologi LED dan LCD
Menanya
Guru menstimulus peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan - pertanyaan
Kemungkinan pertanyaan:
Mengorganisasi - Guru membagi peserta didik membentuk
peserta didik untuk kelompok (3 – 4 orang)
belajar - Guru membagikan bahan ajar dan lembar
kerja
Membimbing Mencoba
penyelidikan -Guru siswa merancang alat dan bahan
individual maupun - Guru membimbing peserta didik untuk
kelompok melakukan kegiatan:
a. Eksplorasi pemanfaatan konsep dan
prinsip cahaya pada teknologi layar
LCD
b. Eksplorasi pemanfaatan konsep dan
prinsip cahaya pada teknologi layar
cara merancang percobaan peristiwa tahu
difraksi dan interferensi cahaya Cermat
- Peserta didik yang lain memperhatikan
video teknologi LED dan LCD
Peserta didik mengajukan pertanyaan Percaya diri
-pertanyaan Rasa ingin
tahu
Bertanggung
jawab
- Peserta didik duduk sesuai dengan Disiplin
kelompoknya
- Peserta didik membaca bahan ajar dan
lembar kerja yang telah dibagikan oleh guru
Siswa berkelompok merancang alat dan
bahan tersebut dan melakukan Teliti
percobaannya dengan bimbingan guru
Kerja sama
- Peserta didik melakukan kegiatan:
Menghargai
a. Eksplorasi pemanfaatan konsep dan
prinsip cahaya pada teknologi layar
LCD
b. Eksplorasi pemanfaatan konsep dan
prinsip cahaya pada teknologi layar
 LED LED

Mengembangkan dan Menalar Siswa manganalisa hasil perancangannya

dan membuat kesimpulannya
menyajikan hasil - Guru membimbing peserta didik Kritis
- Peserta didik melakukan diskusi kelompok
karya mendiskusikan mengenai: Terbuka
mengenai:
- Kesimpulan rancangan alat dan bahan yang Jujur
dilakukan siswa a. Pemanfaatan konsep dan prinsip Kerja sama
a. Pemanfaatan konsep dan prinsip cahaya cahaya pada teknologi layar LCD Bertanggung
pada teknologi layar LCD b. Pemanfaatan konsep dan prinsip Jawab
cahaya pada teknologi layar LED
b. Pemanfaatan konsep dan prinsip cahaya
c. Keunggulan dan kerugian teknologi
pada teknologi layar LED
layar LCD dan LED
c. Keunggulan dan kerugian teknologi
layar LCD dan LED Siswa mempresentasikan hasil
Guru menyuruh siswa mempresentasikan rancangannya didepan teman-teman dan
hasil rancangannya guru

Menganalisis dan - Guru meminta peserta didik mengevaluasi - Peserta didik megvaluasi solusi yang
mengevaluasi proses solusi yang didapat didapat
pemecahan masalah - Guru meminta peserta didik menarik - Peserta didik menarik kesimpulan dari
kesimpulan dari diskusi yang telah diskusi yang telah dilakukan
dilakukan
Penutup - Guru memberikan penguatan materi: - Peserta didik mendengarkan penguatan Terbuka
teknologi LED dan LCD materi teknologi LED dan LCD
- Guru menstimulus peserta didik agar - Peserta didik menyebutkan mampu Terbuka
mampu menyebutkan manfaat teknologi menyebutkan manfaat teknologi LED dan Kritis
LED dan LCD LCD
- Guru memberikan evaluasi mengenai - Peserta didik mengerjakan evaluasi yang Bertanggung
teknologi LED dan LCD yang telah diberikan guru Jawab
dipelajari
- Guru memberikan tugas rumah untuk - Peserta didik mencatat tugas rumah yang Disiplin
pemahaman lebih lanjut terhadap materi diberikan oleh guru Bertanggung
teknologi LED dan LCD yang telah Jawab
dipelajari
- Guru menyampaikan materi yang akan - Peserta didik mencatat materi yang akan Bertanggung
dipelajari pada materi selanjutnya: dipelajari pada materi selanjutnya: Jawab
Rangkaian arus searah Rangkaian arus searah
H. Instrumen Penilaian
Teknik penilaian
1. Penilaian sikap
Bentuk Instrumen Penilaian
- Penilaian observasi
- Penilaian diri
- Penilaian teman sejawat
- Penilaian jurnal harian pendidik

2. Penilaian tertulis - Essay

3. Penilaian kinerja - Lembar observasi

Pedoman penskoran (Terlampir)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL
INDIKATOR SOAL BOBOT
NO KUNCI
SOAL
SOAL
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Diberikan beberapa pernyataan
tentang interferensi cahaya,
1 - - √ - - - 25
siswa dapat menentukan tebal
lapisan minimum pada minyak.
Diberikan beberapa pernyataan
tentang percobaan Young,
T
siswa dapat menentukan jarak 2 - - - √ - - 25
E
pita terang orde kedua dari
R
terang pusat.
L
Diberikan beberapa penjelasan
A
tentang interferensi pada celah
M
ganda , siswa dapat menentukan 3 - - - √ - - 25
P
jarak pola terang ketiga dari
I
terang pusat.
Diberikan beberapa penjelasan R
tentang cincing , siswa dapat
4 - - - √ - - 25
menentukan jari-jari
kelengkungan lensa.

SOAL
N SOAL TARAF JAWABAN SKOR
O BERFIKIR
1 Suatu lapisan minyak di atas C3 Diket: m = 1 25
air memantulkan warna Interferensi n = 1,25
0
merah. Ini berarti warna biru cahaya
λ = 5000 A
mengalami interferensi dan pada
Ditanya: t = …?
hilang dari spectrum. Jika lapisan
Jawab:
indeks bias refraksi minyak tipis
adalah 1,25, sedangkan warna 0
0
mλ 1×5000 A
biru mempunyai panjang t= = =2000 A
2 n 2×1, 25
0
gelombang = 5000 A ,
berapakah tebal lapisan
minimum minyak?
2 Cahaya monokromatik C4 Diket : d = 0,1 mm →10
−4
m 25
dilewatkan pada dua celah Celah L = 1,2 m
sempit yang berjarak 0,1 mm. sempit λ=5000 Ǻ = 5 x 10-7 m
Pola interferensi ditangkap
Dit : y =.....?
dengan layar yang berjarak 1,2
Jawab
m dari celah. Jika panjang
d.y L . m. λ
gelombang cahaya 5000 Ǻ,
=m. λ→ y=
L d
jarak pita terang orde kedua (1,2 m)(2 )(5 x 10 -7 m)
= -4
dari terang pusat adalah:.... 10 m
-7
(1,2 m)(10x10 )
= -4
10
12 x 10 -7 m2
= −4
10 m
= 12 x 10 -3 m
= 12 mm
3 Percobaan Thomas Young, C4 Diket : d = 5 mm 25
celah ganda berjarak 5 mm. Celah   l = 2 m = 2000 mm
Dibelakang celah yang ganda λ= 600 nm = 6 x 10-5 mm
jaraknya 2 m ditempatkan  m=3
layar , celah disinari dengan
cahaya dengan panjang Dit: p =……?
gelombang 600 nm., maka
 jarak pola terang ke 3 dari dp
Jawab :       = m λ
l
pusat terang adalah….
5. p
                   = 3  . 6.10-5
2000
      (2,5 . 10-3) p = 18. 10-5
18.10
          P =
2,5 .10
           P = 7,2 . 10-2 mm
P  = 0,072 mm
4 Pada suatu percobaan C4 Diket : λ = 5700 Ǻ = 5,7 x 10-7 m 25
interfensi cincin newton Cincin n = 10
digunakan cahaya dengan newton rg = 6 mm = 6 x 10-3
panjang gelombang λ = 5700 Dit: R......?
Ǻ. Hasil pengamatan Jawab
menunjukkan jari-jari rg2 = n λ R
lingkaran gelap kesepuluh r
g2
adalah 6 mm. Hitunglah jari- R= nλ
jari kelengkungan lensa.
(6 x 10−3 )2
-7
=6 , 23 m
= (10)(5,7 x 10 )
Skor total 100

Penilaian Sikap
 a. Penilaian observasi

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk:
Lembaran ini diisi guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. berilah skor sesuai sikap
spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Kelas/Semester : XII/1
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok : Gelombang cahaya

Aspek Pengamatan
Memberi salam
Nama Peserta Berdoa sebelum dan sebelum dan
No Skor Nilai
didik sesudah melakukan sesudah
sesuatu menyampaikan
pendapat/presentasi
1
2
3
4
5
6
jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ×100
8
 Pedoman Observasi Sikap Sosial

Kelas/Semester : XII/1
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok : Gelombang Cahaya
Lembaran ini diisi guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. berilah skor sesuai sikap
sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator sikap
3 = sering, apabila selalu melakukan sesuai sikap dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek Pengamatan Skor Nilai
Nama
Santun Rasa Percaya
N Peserta Disipli Tanggung Kerja
Jujur Toleransi ingin diri
o didik n Jawab sama
tahu
1
2
jumlah skor
Nilai = ×4
32

Skor
No Sikap Indikator Sikap
1 2 3 4
1 Jujur 1. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan harian
2. Tidak menjadi plagiat (menyalin karya orang lain dalam
mengerjakan tugas)
3. Melaporkan data/informasi apa adanya
2 Disiplin 1. Datang tepat waktu
2. Patuh pada tata tertib sekolah
3. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai waktu yang
ditentukan
3 Tanggung 1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
Jawab 2. Mengembalikan barang yang dipinjam
4 Toleransi 1. Menghargai pendapat teman
2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, budaya
dan gender
3. Tidak menganggu teman yang berbeda pendapat
4. Menerima kekurangan orang lain
5 Kerja 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran di kelas atau sekolah
sama 2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
4. Aktif dalam kerja kelompok
6 Santun 4. Menghormati guru
5. Tidak berkata-kata kotor dan kasar
6. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan dari
guru atau teman
7. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7 Rasa ingin 1. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
tahu 2. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan teman
8 Percaya 1. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
diri 2. Berani presentasi di depan kelas
b. Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri

Nama peserta didik :

Kelas / Semester : XII /1
Mata Pelajaran : Fisika

Berilah tanda cek (√) pada kolom pilihan berikut dengan

4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidak pernah

Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan harian
2 Tidak menjadi plagiat (menyalin karya orang lain dalam
mengerjakan tugas)
3 Melaporkan data/informasi apa adanya

1 Datang tepat waktu

2 Patuh pada tata tertib sekolah
3 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai waktu yang
ditentukan

1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Mengembalikan barang yang dipinjam

1 Menghargai pendapat teman

2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, budaya dan
gender
3 Tidak menganggu teman yang berbeda pendapat
4 Dapat menerima kekurangan orang lain

1 Terlibat aktif dalam pembelajaran di kelas atau sekolah

2 Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan
3 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
4 Aktif dalam kerja kelompok

1 Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru

2 Senang memberikan pendapat
JUMLAH
c. Penilaian teman sejawat
Penilaian Teman Sejawat

Nama peserta didik yang dinilai :

Kelas / Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Fisika

Berilah tanda cek (√) pada kolom pilihan berikut dengan

4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidak pernah

Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan harian
2 Tidak menjadi plagiat (menyalin karya orang lain dalam
mengerjakan tugas)
3 Melaporkan data/informasi apa adanya

1 Datang tepat waktu

2 Patuh pada tata tertib sekolah
3 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai waktu yang
ditentukan

1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Mengembalikan barang yang dipinjam

1 Menghargai pendapat teman

2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, budaya dan
gender
3 Tidak menganggu teman yang berbeda pendapat
4 Dapat menerima kekurangan orang lain

1 Terlibat aktif dalam pembelajaran di kelas atau sekolah

2 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
3 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
4 Aktif dalam kerja kelompok

1 Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru

2 Senang memberikan pendapat
JUMLAH
 d. Penilaian jurnal harian pendidik
Penilaian Jurnal Harian Pendidik

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII /1
Materi Pokok : Gelombang Cahaya

Nama Peserta Kejadian (Positif

No Hari / Tanggal Tindak lanjut
Didik atau negatif)

Penilaian akhir sikap

( N OB + N DIRI + N TS )
N AKHIRSIKAP =
3

LEMBAR PENILAIAN PENGAMATAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Topik/Subtopik : Gelombang Cahaya

Jumlah
Skor untuk sikap Nilai Predikat
skor
No Nama
Bekerja Sopan
Responsif Proaktif Bijaksana
sama santun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

No Nama Persiapan Pelaksanaan Hasil Nilai

1

10

11

12

Skor Jml
Rubrik
1 2 3 Skor
A. Tahap Persiapan
1. Membaca bahan ajar
B.Tahap Pelaksanaan
1. Menjawab LK
2. Berdiskusi dengan kelompok
3. Membuat kesimpulan
C. Tahap Hasil
1. Mempresentasikan hasil diskusi
2. Memberikan tanggapan atau saran hasil diskusi
3. Menarik kesimpulan
4. Menutup presentasi

Mengetahui Sunggal, Nopember 2015

Kepala Sekolah SMAN 1 Sunggal Guru Mata Pelajaran
YETTI S.M.Pd KANDACE BUTAR BUTAR S.Pd M.Si
NIP.197311181999032010 NIP.197306232000122004