PRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PAYAKUMBUH

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI / I (Ganjil)
Materi Pokok : Fluida
Sub materi : Teorema Torricelli
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4.Menerapkan hukum-hukum 3.4.1 Mengidentifikasi benda-benda yang
fluida dalam kehidupan sehari- berhubungan dengan prinsip teorema
hari. Torricelli
3.4.2 Menentukan persamaan teorema
 Torricelli dari hukum bernauli.
3.4.3 Menerapkan Teorema Torricelli untuk
menyelesaikan permasalahan terkait.
4.4.Merancang dan melakukan 4.4.1. Merancang dan melakukan percobaan
percobaan yang memanfaatkan sederhana tentang prinsip Teorema
sifat-sifat fluida, berikut Torricelli.
presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran inquiry
terbimbing, peserta didik mampu mengidentifikasi, menjelaskan, menentukan,
menerapkan hukum-hukum fluida dalam kehidupan sehari-hari serta Merancang dan
melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida, berikut presentasi hasil
percobaan dan pemanfaatannya serta mengembangkan nilai karakter rasa ingin tahu,
berpikir kritis, jujur, bertanggung jawab, dan kerja sama.
D. KEGITAN INTI

Kegiatan Nilai Karakter

Alokasi
Sintaks yang dikem-
Pendidik Peserta Didik Waktu
bangkan
Pendahuluan
1. Mengucap salam sebelum memulai jam 1. Menjawab ucapan salam dari  Religius 15
 Pro-aktif menit
pelajaran melalui group whatsapp. pendidik
2. Mempersilahkan peserta didik berdoa 2. peserta didik berdoa sebelum
terlebuh dahulu memulai pembelajaran.
3. Mempersilahkan peserta didik 3. Siswa mengisi daftar hadir di
mengambil absen di group whatsapp. group whatsapp.
4. Menanyakan kesiapan siswa dalam 4. Siswa menjawab pertanyaan dari
mengikuti pembelajaran daring pada guru.
hari ini.
5. Mereview materi sebelumnya tentang 5. Siswa mereview pelajaran
hukum bernauli dengan mengajukan bersama guru
pertanyaan.
“Siapa yang masih ingat bagaimana
bunyi hukum bernauli?
“Bagaimana prinsip dari hukum
bernauli?
6. Memberikan motivasi berupa gambar 6. Siswa menjawab pertanyaan dari
 Kegiatan Nilai Karakter
Alokasi
Sintaks yang dikem-
Pendidik Peserta Didik Waktu
bangkan
galon air dan bak penampungan air guru
“apakah ananda melihat benda ini?
“Kenapa lubang atau kran airnya
diletakan pada bagian bawah ?
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan 7. Mendengarkan tujuan
garis besar cakupan materi. pembelajaran yang disampaikan
guru.
Kegiatan Inti
Identifikasi dan klarifikasi 8. Menampilkan lanjutan demonstrasi 8. Mengamati video terkait hukum  Kritis 35
persoalan
yang dilakukan pada kebocoran tangki bernauli.  Pro-aktif menit
 Rasa ingin
untuk mengorientasikan permasalahan. tahu
“bagaimana jika pada tangi terebut
terdapat 3 buah lubang, bagaimanakah
jarak dan kecepatan dan jarak aliran
air ?
9. Membimbing peserta didik mengajukan 9. Menanyakan terkait demontrasi
pertanyaan berdasarkan demonstrasi yang diberikan.
yang dilakukan
Membuat Hipotesis 10. Mengajukan pertanyaan yang 10. Menjawab pertanyaan yang
mengiring peserta didik untuk membuat diberikan untuk membuat
 Kegiatan Nilai Karakter
Alokasi
Sintaks yang dikem-
Pendidik Peserta Didik Waktu
bangkan
hipotesis hipotesis
“mengapa ketinggian dalam
permukaan air mempengaruhi
kecepatan dan jarak aliran air yang
mengalir ?
Mengumpulkan Data
11. Memberikan peserta didik bahan ajar 11. Peserta didik memahami bahan
dan link video dari youtube tentang ajar dan video yang sudah di
materi Teori Torricelli. berikan oleh pendidik.
Menganalisis Data 12. Membimbing peserta didik untuk 12. Peserta didik melakukan
menganalisis materi Teorema Torricelli analisis terhadap materi dengan
dari video youtube dan bahan ajar. di arahkan oleh pendidik.
13. Mengajukan pertanyaan kepada peserta 13. Peserta didik menjawab
didik terkait materi hari ini pertanyaan yang sudah di
aujukan oleh pendidik.
 Kegiatan Nilai Karakter
Alokasi
Sintaks yang dikem-
Pendidik Peserta Didik Waktu
bangkan
Penutup
14. Membimbing peserta didik untuk 14. Menyimpulkan materi  Kritis 10
pembelajaran hari ini bersama  Pro-aktif menit
menyimpulkan materi pembelajaran
 Rasa ingin
hari ini dengan pendidik tahu
15. Membimbing peserta didik untuk 15. Mengemukakan pendapat
menemukan manfaat pembelajaran terkait manfaat pembelajaran
hari ini hari ini
16. Memberikan kuis terkait materi 16. Mengerjakan kuis dengan
pembelajaran semangat
17. Menyampaikan tugas yang akan di 17. Mendengar penjelasan pendidik
kerjakan peserta didik. tentang tugas yang akan di
kerjakan
18. Menyampaikan materi/kegiatan 18. Mendengar penjelasan pendidik
pertemuan berikutnya tentang terkait materi pertemuan
percobaan sederhana yang selanjutnya.
menerapkan prinsip teorema torricelli.
19. Mengucapkan hamdalah dan salam di 19. Menjawab salam pendidik.
akhir pembelajaran.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
Aspek Teknik Penilaian
Sikap Observasi
Pengetahuan Tes Tertulis
Keterampilan Praktek

2. Bentuk Penilaian Penilaian

Aspek Bentuk Penilaian
Sikap Jurnal Observasi Sikap
Pengetahuan Pilihan Ganda dan Isian
Keterampilan Lembar Penilaian Kinerja

3. Instrumen Penilaian (Terlampir)

Payakumbuh, 28 Oktober 2020

Guru pamong Guru PPL,

Enny Rizawati, S.Pd.Fis Habby Zikril Hakim

NIP.19650524 199003 2 006 NIM. 17033129

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 3 Payakumbuh

Dra. Nurhayati
NIP : 196611201991032004
Lampiran 1.

Φ
ψ LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
K

Sekolah : SMA Negeri 3 PAYAKUMBUH

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/ 1
Kompetensi Dasar 3.4.Menerapkan hukum-hukum fluida dalam kehidupan sehari-hari

4.4.Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida, berikut presentasi hasil
percobaan dan pemanfaatannya.

Tabel 1. Lembar penilaian sikap

Kejadian/ Pos/
No Waktu Nama Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku Neg

Catatan: Penilaian sikap dilihat dari cara siswa bertutur kata dan saling menghargai dalam group whatsapp.
Lampiran 2.

Φ
ψ LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
K

Sekolah : SMA Negeri 3 PAYAKUMBUH

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/ I
Kompetensi Dasar : 3.4 Menerapkan hukum-hukum fluida dalam kehidupan sehari-hari

Tabel 2. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan

Kelas/ Tingkat No.
Indikator Pembelajaran Indikator Soal
semester kesukaran Soal
3.4.1 Mengidentifikasi benda-benda yang Setelah diberikan beberapa peristiwa yang menerapkan
berhubungan dengan prinsip teorema prinsip dari hukum bernoulli, peserta didik mampu
C1 1
Torricelli mengidentifikasi contoh peristiwa yang menggunakan
XI/1 prinsip dari teorema torricelli dengan benar
3.4.2 Menentukan persamaan teorema Diberikan gambar sebuah bejana, peserta didik mampu
Torricelli dari hukum bernauli. menentukan jarak mendatar jatuhnya air berdasarkan C2 2
teorema torricelli dengan tepat
 3.4.3 Menerapkan teorema Torricelli untuk
menyelesaikan permasalahan terkait
Tabel 3. Insrtrumen Soal Pengetahuan
NO
SOAL
. JAWABAN
1 Berikut ini merupakan peristiwa yang menerapkan prinsip dari hukum
bernaulli
1) Penyemprot racun serangga
2) Kebocoran tangki air
Diberikan keadaan sebuah bak berisi air dengan satu
buah lubang, peserta didik mampu menghitung jarak C3 3
horizontal yang dicapai air secara benar
Diberikan keadaan sebuah bak berisi yang dialiri air,
peserta didik mampu menghitung ketinggian maksimum C3 4
air dalam bak secara tepat
Diberikan sebuah gambar drum berisi air lengkap
dengan keterangannya, peserta didik dapat menerapkan
C3 5
teorema torricelli untuk menentukan kecepatan air yang
keluar serta jarak mendatar terjauh air secara benar
Diberikan sebuah menara air yang memiliki luas
penampang, peserta didik dapat menerapkan teorema
C3 6
torricelli untuk menyelesaikan persoalan volume air
yang keluar dari keran menara secara tepat
KUNCI
SKOR
C 10
 3) Penggunaan mesin karburator
4) Pembuatan bola penampung air di rumah
Dari contoh di atas yang menggunakan prinsip dari teorema torricelli
adalah..........
A. 1), 2), dan 3) D. 4 saja
B. 1) dan 3) E. Semua benar
C. 2) dan 4)
2 Suatu bejana diisi dengan zat cair sampai setinggi H. Pada dinding D
10
bejana terdapat lubang yang letaknya di bawah permukaan zat cair. Zat
cair akan jatuh ke permukaan sejauh.........

A. dari dinding bejana

B. dari dinding bejana

C. dari dinding bejana

D. dari dinding bejana

E. dari dinding bejana

3 Sebuah bak diisi air setinggi . Di sisi bak dibuat satu buah lubang E 10

yang berjarak dari dasar bak. Jarak horizontal yang dicapai air
adalah.....
A. D.
B. E.
C.
4 Perhatikan gambar berikut ini! A 10

Air mengalir ke dalam bak berpermukaan luas dengan debit ,

tetapi bocor dari bawah melalui lubang yang luasnya Ketinggian
maksimum air dalam bak adalah....
A. 5 cm D. 2 cm
B. 4 cm E. ½ cm
C. 3 cm
5 Perhatikan gambar berikut! Diket: 30
 Ditanya:
a.
b.
Penyelesaian:
a. Kecepatan air pertama kali keluar dari
lubang kebocoran

Sebuah drum yang di dalamnya 6,25 m terisi penuh dengan air dan
berada di lantai mendatar. Pada dinding drum pada ketinggian 1,25 m
dari dasar drum terdapat lubang kebocoran yang sangat kecil, sehingga b. Jarak mendatar terjauh pertama kali
yang dicapai air pada lantai
air memancar keluar dari lubang tersebut. Jika ,
,
hitunglah:
a. Kecepatan air pertama kali keluar dari lubang kebocoran
b. Jarak mendatar terjauh pertama kali yang dicapai air pada lantai

6 Menara air dengan luas penampang sangat besar memiliki ketinggian 20 Diket: 30
m dari posisi keran. Jika diameter lubang keran 1 cm, hitunglah:
a. Laju air yang keluar dari keran Ditanya:
b. debit air yang keluar dari keran
c. volume air yang keluar dari keran selama 1 menit
Penyelesaian
a. Laju air yang keluar dari keran
√
√

b. debit air yang keluar dari keran

c. volume air yang keluar dari keran

selama 1 menit
Lampiran 3.

Φ
ψ LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
K
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar 3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida, berikut presentasi hasil
percobaan dan pemanfaatannya.
Judul Praktikum : Hukum Bernauli

Table 3. Lembar penilaian keterampilan

Skor Untuk Kriteria

NO Nama Peserta Didik Jumlah *Nilai Deskripsi
Persiapan Pelaksanaan Hasil Skor

1.
2.
3.
4.
5.
*Nilai = ( (Skor perolehan / skor maksimum) x 100 )
Tabel 4. Kriteria indikator rubrik penilaian unjuk kerja

No Kriteria Indikator Skor

1. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan lengkap ( sesuai dengan panduan LKPD) 4
2. Persiapan alat dan bahan kurang lengkap 3
1 3. Persiapan alat dan bahan tidak lengkap ( hanya tersedia setengah dari semua alat yang
Persiapan
2
digunakan)
4. Tidak mempersiapkan alat dan bahan percobaan 1

1. Melakukan percobaan sesuai dengan perintah LKPD. 4

2. Melakukan percobaan.kurang sesuai dengan perintah LKPD. 3
2 Pelaksanaan
3. Melakukan percobaan tidak sesuai dengan perintah LKPD. 2
4. Tidak melakukan percobaan 1

1. Melengkapi semua tabel percobaan dan menjawab pertanyaan pada LKPD dengan benar 4
2. Melengkapi semua tabel percobaan dan menjawab sebagian pertanyaan pada LKPD 3
3 Hasil
3. Mengisi sebagian tabel percobaan dan menjawab sebagian pertanyaan pada LKPD 2
4. Tidak mengisi tabel percobaan dan tidak menjawab pertanyaan pada LKPD 1