RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 7 JAKARTA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : X / 2
Materi Pokok : Menerapkan aturan sinus dan cosinus
Alokasi Waktu : 8 Jp

A. Kompetensi Inti
1. Sikap Spiritual
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Sikap Sosial
KI-2 Menghayatidan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong-
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsive, dan priaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian secara
berkesinambungan serta menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dana lam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Pengetahuan
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, opersional dasar, dan metogognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dan dunia kerja, warga masyarakat
nasional , regional, dan internasional.

4. Keterampilan
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
 matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terstruktur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan ketrampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alamu dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.12 Menerapkan aturan sinus dan cosinus
2. KD pada KI keterampilan
4.12 Menyelesaikan permasalahan kontekstual dengan aturan sinus dan cosinus

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.12.1 Menerapkan konsep aturan sinus
3.12.2 Menerapkan konsep aturan cosinus

2. Indikator KD pada KI keterampilan

4.12.1 Penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan aturan sinus
4.12.2 Penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan aturan cosinus

D. Tujuan Pembelajaran
1.Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menerapkan konsep
aturan sinus dengan tepat
2.Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menerapkan konsep
aturan cosinus dengan benar
3.Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan aturan sinus dengan tepat
4.Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menyelesaiakan
masalah kontestual yang berkaitan dengan aturan cosinus.
E. Materi Pembelajaran
1. Aturan sinus
2. Aturan cosinus
3. Penggunaan Aturan Sinus dan Cosinus

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pedekatan : Saintifik (Scientific)
Model : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
4 x pertemuan (1 pertemuan: 2 x 45 menit)

Pertemuan 1

Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Deskripsi kegiatan Waktu
Kecakapan
Abad 21

Pendahuluan Religius • Melakukan pembukaan dengan salam 10

pembuka, memanjatkan syukur kepada menit

Nasionalis Tuhan YME dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
Disiplin
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
Responsif,
sikap disiplin
jujur,
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
perduli
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
lingkungan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai oleh peserta didik
• Guru menjelaskan tentang pentingnya
materi aturan sinus
• Guru memberikan apersepsi tentang
pemahaman konsep identitas trigonometri
 • Siswa merespon apersepsi yang
disampaikan guru mengenai konsep
identitas trigonometri.

Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi

Pembelajaran Pembelajara Deskripsi kegiatan Waktu
Kecakapan
n
Abad 21

Rasa ingin  Mengajukan pertanyaan yang ada

keterkaitannya dengan materi aturan
tahu
sinus
 Siswa menerima informasi tentang
materi aturan sinus
 Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan
materi aturan sinus
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi aturan sinus dalam
kehidupan seharihari.
 Guru melakukan pembagian kelompok
belajar berdasarkan posisi tempat duduk
yang beranggotakan 3-4 orang.
•
Inti Fase 1 : Kerjasama, 1. Siswa diarahkan untuk 70
Pemberian kolaburasi, membaca/mempelajari materi aturan menit
rangsangan gemar sinus yang terdapat pada buku pegangan
(Stimulus) membaca, siswa maupun dari sumber lain.
Kritis. 2. Siswa didorong untuk mengajukan
Literasi
pertanyaan yang terkait dengan materi
aturan sinus yang telah dipelajari dari
Berpikir
buku pegangan siswa maupun dari
kritis
sumber lain.
 Fase 2: 3. Siswa yang lain diberi kesempatan untuk
Pernyataan/ memberikan tanggapan. Jika diperlukan
indentifikasi guru memberikan konfirmasi atas
masalah pertanyaan atau tanggapan siswa.
4. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan
Literasi
untuk memahami masalah, dengan
Demokratis,
membahas masalah yang ada pada buku
Toleransi, pegangan siswa,
Fase 3:
5. Siswa dalam setiap kelompok diminta
Pengumpulan
untuk mengemukakan hasil
data
diskusi/kesimpulan tentang aturan sinus
Literasi dasar 6. Secara berkelompok, siswa diarahkan
dan Literasi untuk menyelesaikan soal/masalah yang
Kreatif, disajikan dalam lembar aktivitas siswa
Teknologi
Rasa ingin (LAS). Jika diperlukan guru
Fase 4: tahu, memberikan konfirmasi jawaban yang
Pembuktian Tanggung benar dari soal/masalah yang diberikan
(Proses data jawab, 7. Secara individual, siswa diminta untuk
dan Bekerja menyelesaikan soal tentang aturan sinus
Verifikasi) sama, sebagai evaluasi kemampuan
Toleransi, pengetahuan siswa.
dan peduli
lingkungan,
tangguh
menghadapi
masalah

Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi

Pembelajaran Pembelajara Deskripsi kegiatan Waktu
Kecakapan
n
Abad 21
Penutup Fase 5: Demokratis  Siswa dengan bimbingan guru, membuat 10
Penarikan resume/rangkuman tentang materi aturan menit
Kritis,
kesimpulan/ sinus .
Generalisasi percaya diri
 Memberikan tugas kepada dari buku siswa
atau buku sumber lain yang berkaitan
dengan materi aturan sinus serta
Tanggung
menyelesaikannya,
jawab,
 Siswa diingatkan untuk mempelajari
disiplin,
materi aturan cosinus yang akan dibahas
jujur,
pada pertemuan berikutnya, pada buku
Rasa ingin siswa.
tahu

Pertemuan 2

Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Deskripsi kegiatan Waktu
Kecakapan
Abad 21

Pendahuluan Religius • Melakukan pembukaan dengan salam 10 menit

pembuka, memanjatkan syukur kepada

Nasionalis Tuhan YME dan berdoa untuk memulai

Disiplin pembelajaran

Responsif, • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai

jujur, sikap disiplin
perduli • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
lingkungan. dalam mengawali kegiatan pembelajaran
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai oleh peserta didik
Rasa ingin
• Guru menjelaskan tentang pentingnya materi
tahu
aturan cosinus
• Guru memberikan apersepsi tentang
pemahaman konsep identitas trigonometri
• Siswa merespon apersepsi yang disampaikan
guru mengenai konsep ientitas trigonometri
• Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan materi aturan cosinus
• Siswa menerima informasi tentang materi
aturan cosinus
• Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan
materi aturan cosinus
• Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi aturan cosinus dalam
kehidupan seharihari.
• Guru melakukan pembagian kelompok
belajar berdasarkan posisi tempat duduk
yang beranggotakan 3-4 orang.
Inti Pemberian Kerjasama, 1. Siswa diarahkan untuk 70 menit
rangsangan kolaburasi, membaca/mempelajari materi aturan cosinus
gemar yang terdapat pada buku pegangan siswa
(Stimulus)
membaca, maupun dari sumber lain.
Literasi Kritis.

2. Siswa didorong untuk mengajukan

Berpikir
pertanyaan yang terkait dengan materi aturan
kritis
cosinus yang telah dipelajari dari buku
Pernyataan/
pegangan siswa maupun dari sumber lain.
indentifikasi

masalah 3. Siswa yang lain diberi kesempatan untuk

memberikan tanggapan. Jika diperlukan guru
Literasi
memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa.
Demokratis,
4. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan
Toleransi, untuk memahami masalah, dengan
membahas masalah yang ada pada buku
pegangan siswa,
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan
untuk memahami masalah, dengan
membahas masalah yang ada pada buku
Kreatif, pegangan siswa,
Rasa ingin 6. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan
tahu, untuk memahami masalah, dengan
membahas masalah yang ada pada buku
Pengumpulan pegangan siswa,

data
Tanggung 7. Siswa dalam setiap kelompok diminta
Literasi dasar
jawab, untuk mengemukakan hasil
dan Literasi diskusi/kesimpulan tentang materi aturan
Teknologi Bekerja
cosinus.
sama,
 Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi
Pembelajaran Pembelajara Deskripsi kegiatan Waktu
Kecakapan
n
Abad 21

Pembuktian 8. Secara berkelompok, siswa diarahkan

untuk menyelesaikan soal/masalah yang
(Proses data
disajikan dalam lembar aktivitas siswa
dan Verifikasi)
Toleransi, (LAS). Jika diperlukan guru memberikan
dan peduli konfirmasi jawaban yang benar dari
lingkungan, soal/masalah yang diberikan
9. Secara individual, siswa diminta untuk
tangguh
menyelesaikan soal tentang materi aturan
menghadapi
cosinus sebagai evaluasi kemampuan
masalah
pengetahuan siswa.
Penutup Penarikan Demokratis  Siswa dengan bimbingan guru, membuat 10
kesimpulan/ resume/rangkuman tentang materi aturan menit
Kritis,
Generalisasi cosinus
percaya diri
 Memberikan tugas kepada siswa untuk
memilih soal dari buku siswa atau buku
sumber lain yang berkaitan dengan materi
Tanggung
aturan cosinus serta menyelesaikannya,
jawab,
 Siswa diingatkan untuk mempelajari
disiplin,
materi penggunaan aturan sinus dan
jujur,
cosinus yang akan dibahas pada
Rasa ingin pertemuan berikutnya, pada buku siswa.
tahu

Pertemuan 3

Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi

Deskripsi kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
 Kecakapan
Abad 21

Pendahuluan Religius • Melakukan pembukaan dengan salam 10

pembuka dan berdoa untuk memulai menit

Nasionalis pembelajaran
• Memeriksa dengan mengabsensi kehadiran
Disiplin
siswa
Responsif,
• Siswa merespon apersepsi yang
jujur,
disampaikan guru mengenai pemahaman
perduli
konsep aturan sinus dan cosinus.
lingkungan.

Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi

Pembelajaran Pembelajara Deskripsi kegiatan Waktu
Kecakapan
n
Abad 21

Rasa ingin  Mengajukan pertanyaan yang ada

keterkaitannya dengan materi
tahu
penggunaan aturan sinus dan cosinus
 Siswa menerima informasi tentang
materi penggunaan aturan sinus dan
cosinus yang akan di bahas.
 Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan
materi penggunaan aturan sinus dan
cosinus.
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi penggunaan aturan
sinus dan cosinus dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang ingin dicapai.
  Pembagian kelompok belajar. Kelompok
terdiri dari 3-4 orang.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Inti Pemberian Kerjasama, 1. Siswa diarahkan untuk 70

rangsangan kolaburasi, membaca/mempelajari materi menit
gemar penggunaan aturan sinus dan cosinus
(Stimulus)
membaca, yang terdapat pada buku pegangan
Literasi Kritis. siswa maupun dari sumber lain.
2. Siswa didorong untuk mengajukan
pertanyaan yang terkait dengan materi
Berpikir
penggunaan aturan sinus dan cosinus
kritis
yang telah dipelajari dari buku
Pernyataan/
pegangan siswa maupun dari sumber
indentifikasi
lain.
masalah
3. Siswa yang lain diberi kesempatan
Literasi untuk memberikan tanggapan. Jika
diperlukan guru memberikan
konfirmasi atas pertanyaan atau
Pengumpulan Demokratis, tanggapan siswa.

Toleransi, 4. Siswa dalam setiap kelompok

data
diarahkan untuk memahami masalah,
Literasi dasar dengan membahas masalah yang ada
dan Literasi pada buku pegangan siswa,
5. Siswa dalam setiap kelompok diminta
Teknologi
untuk mengemukakan hasil
Pembuktian diskusi/kesimpulan tentang materi
penggunaan aturan sinus dan cosinus
 (Proses data Kreatif, 6. Secara berkelompok, siswa diarahkan
dan Verifikasi) Rasa ingin untuk menyelesaikan soal/masalah
tahu, yang disajikan dalam lembar aktivitas
Tanggung siswa (LAS). Jika diperlukan guru
jawab, memberikan konfirmasi jawaban yang
Bekerja benar dari soal/masalah yang diberikan
sama, 7. Secara individual, siswa diminta untuk
Toleransi, menyelesaikan soal tentang materi
dan peduli penggunaan aturan sinus dan cosinus
lingkungan, sebagai evaluasi kemampuan
tangguh pengetahuan siswa.
menghadapi
masalah

Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi

Pembelajaran Pembelajara Deskripsi kegiatan Waktu
Kecakapan
n
Abad 21

Penutup Penarikan Demokratis  Siswa dengan bimbingan guru, membuat 10

kesimpulan/ resume/rangkuman tentang materi menit
Kritis,
Generalisasi penggunaan aturan sinus dan cosinus
percaya diri
 Memberikan tugas kepada siswa untuk
memilih soal dari buku siswa atau buku
sumber lain yang berkaitan dengan materi
Tanggung
penggunaan aturan sinus dan cosinus serta
jawab,
menyelesaikannya,
disiplin,
 Siswa diingatkan untuk mempelajari
jujur,
materi penggunaan aturan sinus dan
Rasa ingin cosinus yang akan dibahas pada
tahu pertemuan berikutnya, pada buku siswa.

Pertemuan 4
 Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Deskripsi kegiatan Waktu
Kecakapan
Abad 21

Pendahuluan Religius • Melakukan pembukaan dengan salam 10 menit

pembuka dan berdoa untuk memulai

Nasionalis pembelajaran

Disiplin • Memeriksa dengan mengabsensi kehadiran

Responsif, siswa
jujur, • Siswa merespon apersepsi yang disampaikan
perduli guru mengenai pengamatan yang pernah
lingkungan. dilakukan.
• Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan materi penggunaan
Rasa ingin
aturan sinus dan cosinus dalam
tahu
permasalahan kontekstual
• Siswa menerima informasi tentang materi
pelajaran yang akan di bahas.
• Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan
materi penggunaan aturan sinus dan cosinus
dalam permasalahan kontekstual.
• Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi penggunaan aturan
sinus dan cosinus dalam permasalahan
kontekstual dalam kehidupan seharihari.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang ingin dicapai.
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah.
Inti Pemberian Kerjasama, 1. Siswa diarahkan untuk 70 menit
rangsangan kolaburasi, membaca/mempelajari materi
gemar penggunaan aturan sinus dan cosinus
(Stimulus)
membaca, dalam permasalahan kontekstual yang
Literasi Kritis. terdapat pada buku pegangan siswa
maupun dari sumber lain.

Berpikir
kritis
Pernyataan/
2. Siswa didorong untuk mengajukan
indentifikasi
pertanyaan yang terkait dengan materi
masalah penggunaan aturan sinus dan cosinus
pada sudut-sudut istimewa dalam
Literasi
permasalahan kontekstual yang telah
dipelajari dari buku pegangan siswa
Demokratis,
maupun dari sumber lain.
Toleransi,

3. Siswa yang lain diberi kesempatan

untuk memberikan tanggapan. Jika
diperlukan guru memberikan
konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa.
Kreatif,
Rasa ingin 4. Siswa dalam setiap kelompok
tahu, diarahkan untuk memahami masalah,
dengan membahas masalah yang ada
Pengumpulan pada buku pegangan siswa,

data
5. Siswa dalam setiap kelompok diminta
Tanggung
Literasi dasar untuk mengemukakan hasil
jawab,
dan Literasi diskusi/kesimpulan tentang materi
Teknologi Bekerja penggunaan aturan sinus dan cosinus
sama,
 pada sudut-sudut istimewa dalam
permasalahan kontekstual

Kegiatan Sintaks PPK dan Alokasi

Pembelajaran Pembelajara Deskripsi kegiatan Waktu
Kecakapan
n
Abad 21

Pembuktian 6. Secara berkelompok, siswa diarahkan

untuk menyelesaikan soal/masalah yang
(Proses data
disajikan dalam lembar aktivitas siswa
dan Verifikasi)
Toleransi, (LAS). Jika diperlukan guru memberikan
dan peduli konfirmasi jawaban yang benar dari
lingkungan, soal/masalah yang diberikan

tangguh
7. Secara individual, siswa diminta untuk
menghadapi
menyelesaikan soal tentang materi
masalah
penggunaan aturan sinus dan cosinus
dalam permasalahan kontekstual sebagai
evaluasi kemampuan pengetahuan siswa.
Penutup Penarikan Demokratis  Siswa dengan bimbingan guru, membuat 10
kesimpulan/ resume/rangkuman tentang penggunaan menit
Kritis,
Generalisasi aturan sinus dan cosinus dalam
percaya diri permasalahan kontekstual.

 Memberikan tugas kepada siswa dari buku

siswa atau buku sumber lain yang
Tanggung
berkaitan dengan materi penggunaan
jawab,
aturan sinus dan cosinus dalam
 disiplin, permasalahan kontekstual serta
jujur, menyelesaikannya,

Rasa ingin  Siswa diingatkan untuk mempelajari

tahu materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya, pada buku siswa.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : pengamatan, penugasan, dan tes tertulis
2. Instrument Penilaian : tes tertulis dengan bentuk soal essay (terlampir)
3. Remedial : diberikan 1 minggu setelah evaluasi dilakukan penilaian kepada
peserta didik yang mempunyai nilai dibawah KKM
4. Pengayaan : diberikan 1 minggu setelah evaluasi dilakukan penilaian kepada
peserta didik yang mencapai nilai diatas KKM

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : tayangan Power Point dan kertas kerja
2. Alat : LCD, Komputer, spidol,papan tulis
3. Bahan : -
4. Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas X, Kemendikbud RI Tahun 2014
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Sekolah : SMK Negeri 7 Jakarta

Mata Pelajaran : NATEMATIKA
Materi Pokok : Aturan Sinus dan Cosinus
Kelas / Semester :X/2
Bentuk Soal : Essay
Kompetensi dasar : 3.8 Menerapkan aturan sinus dan cosinus

No IPK Soal

3.12.1 Diketahui ∆𝐴𝐵𝐶 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 ∠𝐴 = 30°, ∠𝐵 =

1 Menerapkan aturan 45°, 𝑑𝑎𝑛 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑏 =
sinus 12 𝑐𝑚. 𝑇𝑒𝑛𝑡𝑢𝑘𝑎𝑛 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑎.

Diketahui ∆𝐴𝐵𝐶 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 ∠𝐴 = 54°, ∠𝐵 =

3.12.1 65°, 𝑑𝑎𝑛 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑐 = 12 𝑐𝑚. 𝑇𝑒𝑛𝑡𝑢𝑘𝑎𝑛 ∶
2 Menerapkan aturan
a. Besar ∠C
sinus
b. Panjang sisi a dan b

3.12.1 Diketahui ∆𝐴𝐵𝐶 dengan panjang sisi AB = 6√2 cm, BC = 16

2 Menerapkan aturan
cm, dan besar ∠A = 135°. Tentukan nilai cos C.
sinus
3.12.2 Diketahui ∆𝑃𝑄𝑅 dengan panjang sisi PQ = 5 cm, QR = 6cm,
3 Menerapkan aturan dan PR = 7 cm. Tentukan nilai sin P.
cosinus
4.12.1 Kapal P dan Q berjarak 8 km. Kapal Q letaknya pada arah
Menyelesaikan 100° dari P dan kapal R terletak 145° dari P. Kapal R
4 permasalahan letaknya pada arah 220° dari Q. Tentukan jarak kapal R dari
kontekstual dengan kapal P dan dari kapal Q.
aturan sinus

5 Dua kapal A dan B meninggalkan suatu pelabuhan secara

4.12.2
bersama-sama. Kapal A berlayar dengan arah 25° dan
Menyelesaikan kecepatan 8km/jam , sedangkan kapal B berlayar dengan arah
permasalahan 145° dan kecepatan 12 km/jam. Tentukan jarak kedua kapal
kontekstual dengan tersebut setelah berlayar selama 2 jam.
aturan cosinus
Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

Perhatikan gambar berikut : 10

C

45°

B
1. 𝑎 𝑏
=
𝑠𝑖𝑛𝐴 𝑠𝑖𝑛𝐵
𝑏 sin 𝐴
𝑎=
sin 𝐵
12 sin 30° 12. 0,5 12
𝑎= = = = 6√2
sin 45° 1 √2
2 √2

Jadi, panjang sisi a adalah 6√2 cm.

 C 10

A 54°
12 cm B

a. ∠A + ∠B + ∠C = 180°
↔ ∠𝐶 = 180° − ∠𝐴 − ∠𝐵
↔ ∠𝐶 = 180° − 54° − 65°
↔ ∠𝐶 = 61°
2
𝑎 𝑐
b. =
sin 𝐴 sin 𝐶
𝑐𝑠𝑖𝑛 𝐴
↔𝑎=
sin 𝐶
12𝑠𝑖𝑛 54° 12 . 0,809
↔𝑎= = = 11,1
sin 61° 0,875
𝑏 𝑐
c. =
sin 𝐵 sin 𝐶
𝑐𝑠𝑖𝑛 𝐵
↔𝑏=
sin 𝐶
12𝑠𝑖𝑛 65° 12 . 0,906
↔𝑎= = = 12,4
sin 61° 0,875
Jadi, panjang sisi a dan b berturut-turut adalah 11,1 dan 12,4 cm.
 Perhatikan gambar berikut : 10
A

𝑎 𝑐 B
a. =
sin 𝐴 sin 𝐶
𝑐 sin 𝐴
↔ Sin C =
𝑎
6√2.sin 135°
↔ Sin C =
3 16
1
6√2. 2√2
↔ Sin C =
16
3 𝑦
↔ Sin C = =
8 𝑟

x = √𝑟 2 − 𝑦 2 = √82 − 32 = √64 − 9 = √55

3
jadi, nilai cos C = 8 √55
 Permasalahan tersebut dapat diilustrasikan sebagai berikut. 10

P 100°
45°
80° Q
60° 220°

q
p

Menentukan jarak kapal R dari kapal P berarti menenukan panjang sisi q.

4 Menentukan jarak kapal R dari kapal Q berarti menentukan panjang sisi p.
Keduanya menggunakan aturann sinus.
𝑝 𝑟 𝑟𝑠𝑖𝑛 𝑃 8 . sin 45°
= ↔𝑝= =
𝑠𝑖𝑛𝑃 sin 𝑅 sin 𝑅 sin(180 − 60 − 45)°

4√2
= = 5,86
sin 75°
𝑞 𝑟 𝑟𝑠𝑖𝑛 𝑄 8 . sin 60°
= ↔𝑞= =
𝑠𝑖𝑛𝑄 sin 𝑅 sin 𝑅 sin(180 − 60 − 45)°

4√3
= = 7,17
sin 75°
Jadi, jarak kapal R dari kapal P adalah 7,17 km dan jarak kapal R dari kapal Q
adalah 5,86 km.
 Perhatikan gambar berikut. 10
A

25°

145°
120°

5 B
Setelah berlayar selama 2 jam, kapal A menempuh jarak 16 km dan kapal B
menempuh jarak 24 km. Jarak AB dapat ditentukan dengan aturan cosinus
sebagai berikut.

𝐴𝐵 2 = 162 + 242 − 2 ∙ 16 ∙ 24 ∙ 𝐶𝑂𝑆 120°

= 256 + 576 − 384

= 1.216

𝐴𝐵 = √1216 = 8√19

Jadi, jarak kedua kapal tersebut setelah berlayar selama 2 jam adalah
8√19 𝑘𝑚.

Skor maksimum 50

𝑺𝒌𝒐𝒓
N = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒙𝒊𝒎𝒖𝒎 𝒙 𝟏𝟎𝟎
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMK Negeri 7 Jakarta

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Aturan Sinus dan Cosinus
Kelas / Semester :X/2
Kompetensi dasar : 4.12 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang
berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus.
Indikator :
4.8.1 Penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan aturan sinus
4.8.2 Penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan aturan cosinus
Soal :
1.Diketahui A dan B adalah titik-titik ujung sebuah terowongan yang dilihat dari C
dengan sudut ACB = 45°. Jika jarak CB = p meter dan CA = 2p√2 meter, maka panjang
terowongan adalah ….
Penyelesaian :
Perhatikan gambar dibawah ini.

Panjang terowongan dicari dengan aturan cosinus:

AB = √𝐴𝐶 2 + 𝐵𝐶 2 − 2 × 𝐴𝐶 × 𝐵𝐶 × cos 45°

1
= √8𝑝2 + 𝑝2 − 2 × 2𝑝√2 × 𝑝 × √2
2

= √9𝑝2 − 4𝑝2

= √5𝑝2

= 𝑝√5
 2. Diketahui suatu taman di tengah kota berbentuk segitiga sembarang. Jika sudut apit
sebesar 60o dan dua sisi yang mengapitnya masing-masing panjangnya 18 meter dan
16 meter, maka luas taman tersebut adalah ….
Penyelesaian :
Untuk menentukan luas segitiga sembarang yang diketahui panjang dua sisi dan sudut
antara kedua sisi tersebut dapat memanfaatkan fungsi sinus.
1
𝐿= × 18 × 16 × sin 60°
2
1 1
𝐿 = × 18 × 16 × √3
2 2
𝐿 = 72√3 𝑚2

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Skor Kriteria
4 Peserta didik menulis apa yang diketahui dan ditanyakan juga dapat menjawab
pertanyaan dengan benar
3 Peserta didik belum tepat menulis apa yang diketahui dan ditanyakan
2 Peserta didik menulis apa yang diketahui dan ditanyakan tapi belum dapat
menjawab pertanyaan dengan benar
0 Peserta didik belim tepat menulis apa yang diketahui dan ditanyakan juga belum
tepat menjawab pertanyaan

𝒔𝒌𝒐𝒓
N = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒙𝒊𝒎𝒖𝒎 𝒙 𝟏𝟎𝟎