RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Anjir Muara

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Fluida Statis
Sub materi : Tekanan Hidrostatis
(Pertemuan ke-2)
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya .
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
budaya, dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metode sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar 4.3 Merancang dan melakukan percobaan

3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
dalam kehidupan sehari-hari statik, berikut presentasi hasil percobaan
dan pemanfaatannya
 Pengetahuan Keterampilan
Indikator 4.3.3. Melakukan diskusi terkait tekanan
3.3.3. Menganalisis konsep tekanan hidrostatis
hidrostatis. 4.3.4. Melakukan percobaan sederhana
terkait permasalahan tekanan
hidrostatis
4.3.5. Mengolah dan menganalisis hasil
diskusi
4.3.6. Mempresentasikan hasil diskusi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran menggunakan model problem based learning berbantuan bahan
ajar berbasis pendekatan sainstifik peserta didik mampu:
1. Menganalisis konsep tekanan hidrostatis dengan tepat
2. Melakukan diskusi terkait tekanan hidrostatis dengan tepat
3. Melakukan percobaan sederhana terkait permasalahan tekanan hidrostatis
4. Mengolah dan menganalisis hasil diskusi dengan benar
5. Mempresentasikan hasil diskusi dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
Fakta Konsep Procedural Metakognitif
1. Pada Tekanan Melakukan percobaan Menganalisis
waduk air, hidrostatis sederhana untuk hubungan antara
bagian mengetahui hubungan kedalaman dengan
bawah antara kedalaman tekanan
dindingny dengan tekanan
a lebih
tebal

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik, kontekstual
Metode : Diskusi, Tanya jawab, penugasan, percobaan sederhana, presentasi
Model Pembelajaran : Problem Based Learning

F. Media Pembelajaran
Alat Bantu : Projektor, laptop, papan tulis

Bahan ajar : 1. Buku Fisika Kelas XI Buku Siswa Kajian Konsep Fisika
(Muhammad Farchani Rosyid dkk)
2. Modul ajar fluida statis
3. Media Power Point
4. Video pembelajaran :
https://youtu.be/wcQqgKPRi-Y (diakses: 25
September 2022)

G. Sumber Belajar
1. Buku Fisika Kelas XI
2. LKPD
3. Handout yang disusun guru
 4. Lingkungan setempat
5. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahapan Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran PBL Waktu
(menit)
Pendahuluan Orientasi  Guru memberikan salam pembuka dan 10
menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
(religius)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi sebelum pembelajaran dimulai. (disiplin)
 Guru menanyakan kepada peserta didik terkait
materi sebelumnya
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta
didik dengan menampilkan gambar paku dan
bendungan
 Guru menanyakan pertanyaan pemantik:

 menanyakan mengapa paku ujungnya

lancip?
 Pernahkan kalian melihat bendungan?

 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan

pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Pemberian Acuan  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Inti Fase 1.  Melalui gambar, guru memberikan masalah 65
Orientasikan
tentang fenomena alam yang terjadi dalam
peserta didik pada
masalah kehidupan sehari-hari kemudian
menginstruksikan kepada peserta didik untuk
mendiskusikan dalam kelompok yang sudah
dibentuk. (mengamati) (TPACK)
Tayangan gambar :

Dari tayangan gambar, guru memberikan

pertanyaan : (menanya)
“pernahkah kalian melihat bendungan air?”
“mengapa di bagian bawah waduk tersebut
 dindingnya lebih tebal?”

Fase 2.  Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk

Mengorganisasikan sesuai kelompok
peserta didik untuk  Peserta didik menyimak penjelasan guru
belajar
melalui media pembelajaran tayang power
point tentang Tekanan hidrostatis.
(Mengamati) (tpack)
 Guru membagikan LKPD
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca dan memahami langkah-langkah di
LKPD (komunikasi)
 Peserta didik membaca LKPD dan materi yang
telah dibagikan.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar. (berpikir kritis)
Fase 3.  Guru membimbing siswa dalam memecahkan
Membimbing masalah.
penyelidikan  Guru memantau keterlibatan peserta didik
individu dan dalam diskusi
kelompok  Peserta didik diarahkan untuk bekerja secara
berkelompok (kolaborasi)
 Peserta didik secara berkelompok melakukan
penyelidikan dan berdiskusi tentang LKPD
(Mengumpukan Informasi)
 Peserta didik melakukan percobaan sederhana
sesuai arahan yang ada di LKPD (kolaborasi)
 Peserta didik mengolah informasi dari materi
tekanan hidrostatis yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan (berpikir kritis)
Fase 4.  Guru memantau diskusi dan membimbing
Mengembangkan setiap kelompok siap untuk dipresentasi.
dan menyajikan  Peserta didik melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah
(kreatif)
 Peserta didik mempersiapkan hasil diskusi
untuk dipresentasikan.
 Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil percobaan, dan
kelompok lain untuk menanggapinya.
Fase 5.  Guru membimbing presentasi dan mendorong
Menganalisis dan kelompok memberikan penghargaan serta
mengevaluasi masukan kepada kelompok lain.
proses pemecahan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan
masalah materi.
 Guru bersama peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi terhadap proses pemecahan
masalah yang dipresentasikan setiap kelompok
maupun terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran yang dilakukan. (berpikir kritis)
 Guru mengarahkan diskusi sambil memberikan
koreksi dan penguatan, agar seluruh
permasalahan yang dikemukakan dalam
 kegiatan diskusi dapat terselesaikan secara
tuntas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
diinginkan.
Penutup  Guru memberikan tes uraian. 15
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
dan salam. (religius)

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Ruang Teknik Bentuk/
IPK Lingkup Penilaian Instrumen
Penilaian Penilaian
3.3.3. Menganalisis konsep tekanan Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
hidrostatis.
4.3.3. Melakukan diskusi terkait tekanan Keterampilan Kinerja Observasi/
hidrostatis Pengamatan
4.3.4. Melakukan percobaan sederhana Keterampilan Kinerja Observasi/
terkait tekanan hidrostatis Pengamatan
4.3.5. Mengolah dan menganalisis hasil Keterampilan Kinerja Observasi/
diskusi Pengamatan
4.3.6. Mempresentasikan hasil diskusi Keterampilan Kinerja Observasi/
Pengamatan

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

1. Pembelajaran Remedial
a. Rencana kegiatan: peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang
ditetapkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran dan pemberian program pembelajaran
remedial didasarkan atas latar belakang bahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan
individual peserta didik.
b. Bentuk pelaksanaan : pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda, pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan, pemberian
tugas-tugas latihan secara khusus atau pemanfaatan tutor sebaya yang semuanya diakhiri
dengan ulangan
c. Teknik pembelajaran remedial: penugasan individu diakhiri dengan tes (tertulis) bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%, penugasan kelompok diakhiri
dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi kurang dari
50%, dan pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 50 %
d. Nilai remedial adalah standar KKM.
e. Bahan ajar untuk kegiatan remedial menggunakan modul sub materi Hukum Hooke
2. Pembelajaran Pengayaan
a. Peserta didik yang sudah mencapai KKM (tuntas) yang ditetapkan dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran.
b. Pemberian program pembelajaran pengayaan berfokus pada pendalaman dan perluasan dari
kompetensi yang dipelajari peserta didik
c. Dilaksanakan hanya satu kali, tidak berulang kali sebagaimana remedial.
d. Dilaksanakan dalam bentuk belajar kelompok, belajar mandiri, tematik, berdasarkan minat
dari peserta didik, misalnya penelitian, kegiatan memecahkan masalah, tutor sebaya.
e. Kepada peserta didik yang mengikuti pembelajaran pengayaan diberikan reward
berdasarkan kebijakan guru dengan melihat minat, keseriusan, hasil belajar atau produk
dari peserta didik
f. Bahan ajar untuk kegiatan remedial menggunakan modul sub materi Hukum Hooke

Barito Kuala, Oktober 2022

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Anjir Muara Guru Mata Pelajaran

Sutiningsih, M.Pd Dina Novita S.Pd

NIP. 19760829 200604 2 018