Nama : Rambo Siahaan

NPM : 229002495054

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Swasta Methodist-6 Medan

Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Pertemuan ke : 2 (kedua)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3 Memahami, menerapkan, menganalisis 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sekolah secara mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.2. Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam 4.2. Merencanakan dan melakukan percobaan
kehidupan sehari-hari.
Indikator :
3.2.5 Menjelaskan sifat-sifat fluida ideal
3.2.6 Menganalisis hubungan luas penampang dan
kelajuan dengan debit aliran pada persamaan
kontinutas
3.2.7 Menganalisis azas kontinuitas pada selang
yang digunakan saat mencuci motor
yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statis,
berikut presentasi hasil dan makna fisisnya.
Indikator :
4.2.5 Melakukan percobaan azas kontinuitas
melalui virtual laboratory menggunakan
aplikasi phet.colorado.edu

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui literasi (membaca) peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat fluida ideal dengan semangat
2. Melalui percobaan dan analisis data peserta didik dapat menganalisis hubungan luas penampang dan
kelajuan dengan debit aliran pada persamaan kontinutas dengan benar
3. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis penerapan azas kontinuitas dalam
kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran

Faktual : air mengalir

Konseptual : laju aliran air, luas penampang pipa
v
Prinsip : Debit air Q=
t
Persamaan kontinuitas : A1. v1 = A2. v2
Prosedural : langkah percobaan persamaan kontinuitas pada PhET colorado

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Scientific
Model Pertemuan 1
Problem Based Learning
Sintaks : Orientasi peserta didik kepada masalah, mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar, membimbing penyelidikan individu atau kelompok, mengembangkan dan
menyajikan hasil karya, menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Metode - Ceramah
- Tanya jawab
- Diskusi
- Demonstrasi
- Presentasi
F. Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan (Arahan guru menyiapkan siswa untuk belajar)

Kegiatan Guru Alokasi
Sintaks Aktivitas Peserta Didik
Waktu
Menyiapkan peserta didik untuk belajar
melalui
 pengkondisian siswa agar :  Menjawab ucapan salam guru
memberikan salam pada  Menyiapkan peralatan belajar
awal,menyiapkan kursi, meja dan  Berdoa sebelum belajar
peralatan belajar  Peserta didik menyebutkan temannya
 Berdoa sebelum belajar yang tidak hadir
 Memeriksa kesiapan siswa untuk
belajar
 Mengecek kehadiran siswa
10’
Orientasi peserta didik kepada masalah
 Mendengarkan dengan antusias
 Memberi motivasi belajar secara
pertanyaan guru
kontekstual dengan memberikan:
 Menjawab pertanyaan guru
pertanyaan pemantik yang menarik
 Menanggapi jawaban teman
minat belajar siswa, seperti: Mengapa
 Melihat tayangan video dengan
di Indonesia sering terjadi banjir?
sepenuh hati.
 Guru menyajikan tayangan video
yang berhubungan dengan azas
kontinuitas.
 (Apersepsi)
Fase 1  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengkaitkan materi pelajaran
dengan pengetahuan sebelumnya
 Mendengarkan pertanyaan guru
tentang gaya.
 Menjawab pertanyaan guru
- Masih ingat apa apa saja besaran
yang mempengaruhi kecepatan
suatu aliran benda.

Mengorganisasikan peserta didik

untuk belajar
 Mendengarkan penjelasan guru.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
 Peserta didik mencatat tujuan
Fase 2 kompetensi yang akan dicapai yaitu
pembelajaran yang disampaikan guru.
agar siswa mampu :
- Menjelaskan konsep azas
kontinuitas
b. Kegiatan Inti
Kegiatan Guru Alokasi
Sintaks Aktivitas Siswa
Waktu
Mengamati Mengamati
 Guru menampilkan video orang  Memperhatikan video yang
yang sedang mencuci motor ditampilkan guru
menggunakan slang, lalu
melakukan tanya jawab tentang
kegiatan tersebut.
65’
Menanya Menanya
 Guru menstimulus peserta didik  Peserta didik menanyakan hal – hal
untuk mengajukan pertanyaan – yang belum dipahami dari
pertanyaan mengenai video yang demonstrasi yang dilakukan guru.
telah ditampilkan.  Peserta didik membuat hipotesis
sementara tentang pertanyaan yang
diajukan

Fase 3 Membimbing penyelidikan individual/ ’

kelompok
Mencoba Mencoba
 Guru membagi peserta didik dalam  Peserta didik bergabung dalam
beberapa kelompok ( 4 orang) kelompoknya.
 Guru memberikan arahan terkait  Peserta didik mendengarkan arahan guru
aturan diskusi yang akan dan mencatat hal – hal penting tentang
dilakukan. aturan diskusi
 Didalam kelompok Peserta didik
 Peserta didik membaca dan memahami
melakukan percobaan maya
LKPD yang diberikan oleh guru.
melalui virtual lab (PhET) sesuai
 Peserta didik melakukan percobaan
langkah yang ada di LKPD dengan
link : seperti diarahkan guru dan
https://phet.colorado.edu/sims/chee mengumpulkan data
rpj/fluid-pressure-and-flow/latest/  Peserta didik melakukan kegiatan diskusi
fluid-pressure-and- flow.html? dengan bimbingan guru
 simulation=fluid-pressure-and-flow
(Hubungan luas penampang dan
laju aliran terhadap debit aliran
pada persamaan kontinuitas)
 Guru mengamati kerja kelompok
peserta didik Menalar
 Peserta didik mengaitkan hasil diskusi
Menalar dengan hipotesis yang diajukan
 Guru membimbing kegiatan sebelumnya.
diskusi peserta didik  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
 Guru membimbing peserta didik
untuk menyimpulkan hasil diskusi
dan mengaitkan dengan hipotesis
yang telah disusun sebelumnya.

Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan
 Peserta didik atau perwakilan kelompok
Fase 4  Guru membimbing peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi didepan
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelas.
kelompok tentang azas kontinuitas
 Siswa berargumentasi dalam diskusi.

c. Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
 Guru memberi penguatan terhadap  Mendengarkan penjelasan guru
kesimpulan yang dihasilkan peserta  Peserta didik pada kelompok lain
didik dengan menayangkan slide memberikan tanggapan terhadap hasil
power point
diskusi kelompok penyaji dengan
 Guru meninjau ulang permasalahan di
awal sopan.
 “Pada saat ananda mencuci motor  Peserta didik lainnya aktif ikut serta
menggunakan selang, apakah yang dalam mengevaluasi awaban kelompok
ananda lakukan agar kotoran/tanah penyaji serta masukan dari siswa
Fase 5 yang melekat di motor dengan mudah lainnya, dan membuat kesepakatan
terterlepas? Kenapa?” bersama guru bila jawaban yang
 Guru meminta salah satu kelompok disampaikan dengan benar
untuk menanggapinya.  Peserta didik mendengarkan dengan
 Guru memberikan beberapa soal yang seksama penjelasan guru tentang tugas
relevan untuk menguatkan 15’
baca untuk materi selanjutnya yaitu
penguasaan konsep azas kontinuitas azas Bernoully
 Guru meminta peserta didik untuk  Peserta didik bersama guru menutup
menjawabnya
pembelajaran dengan berdoa dan
 Guru bersama peserta didik
menyimpulkan pembelajaran mensyukuri segala nikmat yang
mengenai azas kontinuitas diberikan Tuhan YME.
 Guru Bersama peserta didik
memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang telah aktif
 Guru dan peserta didik melakukan
refleksi tentang kegiatan
pembelajaran hari ini
 Guru memberi tugas rumah tentang
 azas kontinuitas melalui link google
form :
https://forms.gl/dd9yRLUWqRRF1N
4a9

G. Media/alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media - LKPD
- Laptop - LCD
- PhET
2. Alat dan Bahan - Bahan Ajar
- LKPD
3. Sumber Pembelajaran Giancoli, Douglas C. 2011. Fisika Edisi Kelima. Jakarta : Erlangga.
Cunayah, Cucun. 2013. 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Fisika
untuk SMA/MA. Bandung : Yarma Widya.
Lasmi, Ni Ketut. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.
Petunjuk Praktikum Fisika

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
- Sikap spiritual dan sosial : Observasi
Kisi-kisi spiritual
No. Aspek Pengamatan
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

Kisi-kisi sosial
No. Aspek Pengamatan
1. Kerja sama
2. Tanggung Jawab
3. Percaya Diri

- Pengetahuan : Pilihan Berganda

Kisi-kisi
No. Aspek Pengamatan
1. Mengidentifikasi fakta-fakta yang mempengaruhi azas kontinuitas
2. Merumuskan persamaan azas kontinuitas

- Keterampilan : Observasi
Kisi-kisi
No. Aspek Pengamatan
1. Terampil dalam menyelesaikan LKPD
2. Cerdas dalam memberikan pertanyaan kepada kelompok lain
3. Lancar dalam mengungkapkan pendapat

b. Teknik
 - Sikap : Non Tes
- Pengetahuan : Tes tertulis
- Keterampilan : Non Tes

c. Instrumen Penilaian
- Sikap Spiritual dan Sikap Sosial (terlampir)
- Pengetahuan (terlampir)
- Keterampilan (terlampir)

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan tes
sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan sebagai remedial terhadap IPK yang belum tuntas
dengan teknik :
- Tahapan remedial dilaksanakan melalui pembelajaran ulang, belajar kelompok, remedial teaching
atau tutorial sebaya, dan dilanjutkan dengan diberikan tes.
- Remedial Teaching dilaksanakan apabila peserta didik yang belum belum mencapai ketuntasan KD
≥ 75 %
2. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan semangat dan nasihat agar terus rendah hati, karena telah melampaui KKM. Guru
memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan soal
yang lebih kompleks.