MODUL AJAR

BERDIFERENSIASI
MATERI: PERPINDAHAN KALOR
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Muhammad Thahir, SP., S. Pd
2. Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Patampanua
3. Kelas/Semester : VII/I
4. Tahun Pelajaran : 2022/2023
5. PAlokasi Waktu : 1 kali pertemuan ke-2 (3 JP)
B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu menjelaskan pengertian perpindahan kalor, dapat mengidentifkasi
jenis benda berdasarkan kemampuan menghantar kalor (panas), dan menjelaskan
macam- macam perpindahan kalor .
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
D. Sarana dan Prasarana
Sarana yang dibutuhkan:
1 Alat : Laptop, LCD, dan gambar
2 Bahan : Buku Siswa
Prasarana yang dibutuhkan : LKPD, Video Pembelajaran
E. Target Peserta Didik
Jumlah peserta didik 35 Orang
F. Model Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dilakukan secara tatap muka dengan menerapkan model
pembelajaran Problem Based Learning
 II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mengidentifkasi jenis benda berdasarkan

kemampuan menghantar kalor (panas) (Audience) (C4)
2. Guru menayangkan video yang berhubungan dengan penghantar calor dan
macam-macam perpindahan calor dengan link:
https://www.youtube.com/watch?v=WGBo1TXJd2Y (Behavior) (P4)
3. Siswa melakukan pengamatan materi kalor berdasarkan langkah-langkah model
belajar model Problem Based Learning (Condision) (P4)
4. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam perpindahan kalor (Degree)(P4)

B. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari materi Kalor peserta didik dapat mengidentifikasi contoh-contoh
perpindahan kalor yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Saat berdiri terlalu lama di bawah sinar matahari, kulit kalian akan terasa
panas. Mengapa demikian?
2. Mengapa saat duduk di dekat api terlalu lama tubuh kita akan terasa panas?
D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Belajar

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Persiapan/orientasi  Guru menyampaikan salam, mengajak  Peserta didik merespon apa yang
peserta didik berdoa, menanyakan disampaikan guru
kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
 Apersepsi: Guru menyampaikan  Peserta didik menanggapi
apersepsi berupa gambar minuman tentang minum kopi
Kopi
 Motivasi: Peserta didik diajak berpikir  Peserta didik merespon tentang
“ Mengapa minuman kopi tersebut kopi bisa hangat
bisa hangat? ”
 Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik memperhatikan
pembelajaran, kegiatan belajar, dan tujuan pembelajaran, kegiatan
bentuk penilaian dengan tayangan belajar, dan bentuk penilaian
Video dengan
 Guru meminta peserta didik untuk  peserta didik mengerjakan
mengerjakan pretest menggunakan menggunakan quizizz
quizizz
 TAHAP
KEGIATAN GURU
PEMBELAJARAN
Motivasi  Guru menyemangati peserta didik
dengan yel-yel, tepukan, atau
kebiasaan lain yang menjadi
kebiasaan/kesepakatan kelas.
 Guru meminta peserta didik untuk
bersama-sama menyanyikan lagu
nasional“Garuda Pancasila”
Apersepsi  Guru memberikan pertanyaan
pemantikmengenai pancasila
o Apakah kalian pernah merasakan
kepanasan saat pulang dari
sekolah?
o Mengapa pterjadi perbedaan panas
antara kesekolah dengan pulang
sekolah?
Pemberian acuan  Guru menyampaikan tujuan kegiatan
pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan
serta hal-hal apa saja yang akan
dinilai dari peserta didik selama
prosespembelajaran.
B. Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi peserta didik  Guru mengorientasikan peserta
kepadamasalah didik pada masalah mengenai
pancasila.
 Guru memberikanpertanyaan
sebagai stimulus pengetahuan
peserta didik tentang calor,
melalui media Video dengan
pertanyaan
a. Sebutkan jenis-jenis
penghantar calor!
b. Ada berapa macam-macam
perpindahan calor?
ALOKASI
KEGIATAN SISWA
WAKTU
 Peserta didik melakukan yel-yel,
tepukan, atau kebiasaan lain yang
menjadi kebiasaan/kesepakatan
kelas.
 Peserta didik menyanyikan lagu
Garuda Pancasila dengan penuh
semangat sambil berdiri.
 Peserta didik menyimak
pertanyaanyang disampaikan
guru
 Peserta didik menyimak
penjelasanguru terkait tujuan,
penilaian, dan kompetensi yang
akandipelajari
50 menit
 Peserta didik menyimak
dan mengamati Video yang
ditayangkan oleh guru (TPACK)
 Peserta memberikan tanggapan
pertanyaanyang diberikan
guru.(Critical thinking)
 TAHAP
KEGIATAN GURU
PEMBELAJARAN
Fase 2  Guru membagi peserta didik
menjadi 6 kelompokdan
Mengorganisasikanpeserta meminta duduk bersama
didik kelompoknya.
 Guru membagikan LKPD dan
gambar penghantar kalor
sebagai bahan diskusi peserta
didik.
 Guru mengarahkan peserta
didik untuk melakukan
diskusi berdasarkan
langkah-langkah yang ada
dalam Lembar Kegiatan
Peserta Didik
(LKPD)
Fase 5  Guru meminta kelompok lain
menyimak dan menanggapi
Menganalisa dan mengevaluasi
hasil kerja kelompok yang
prosespemecahan masalah
sedang presentasi.
 Guru memberikan jawaban
yang benar dari permasalahan
yang ada di LKPD
 Guru memberikan rewarduntuk
kelompok yang mempresentasi-
kan hasil diskusinya.
Fase 3  Guru membimbing
peserta didik untuk
Membimbing teliti mengisi
penyelidikan individu LKPD
dan kelompok
 Guru berkeliling ke
setiap kelompok untuk
membimbing dan
bertanya adakah hal
yang belum
dipahami
untuk mencari
solusi dari
permasalahan yang
ada di LKPD.
ALOKASI
KEGIATAN SISWA
WAKTU
 peserta didik duduksesuai
dengan kelompoknya
 Secara berkelompok, peserta
didik menyimak pernjelasan
pengisian LKPD.
(Collaborative andcritical
thinking)
 Peserta didik berdiskusi
dengan kelompoknya dan
mengerjakan LKPD(critical
thinking, collaboration)
 Peserta didikmenyimak dan
menanggapi hasil kerjakelompok
yang sedangpresentasi.
(communication, Critical
thinking)
 Peserta didik menyimak jawaban
benar yang disampaikan guru.
 Peserta didik menerima reward
untuk kelompok yang
mempresentasikan hasil
diskusinya.
 Peserta didik bersama
kelompoknya kembali
membaca LKPD dengan
teliti(critical thinking,
collaboration)
 Peserta didik berdiskusi untuk
penyelesaian permasalahan
tentangmenyusun bunyi dan
simbol yang sesuai dengan sila
pancasila.(communication)
 Peserta didik menyusun teks
Pancasila lalu
menempelkannya di kertas
yang sudah disediakan guru.
(peserta didik yang belum
lancar membaca, dibantu oleh
guru atau temannya). (LKPD 1)
(Collaborative and critical
 TAHAP ALOKASI
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
PEMBELAJARAN WAKTU
thinking)
Fase 4  Guru memberikan kertas  Setiap kelompok mendapatkan
berisi nomor urut kepada gulungan kertas
Mengembangkan dan masing-masing kelompok yangdidalamnya terdapat nomor
menyajikan hasilkarya urutan tampil
persentasi
 Guru meminta salah satu  Perwakilan kelompok
perwakilan kelompokuntuk mempresentasi-kan hasil
mempresentasikan hasil karyanya dalam bentuk tulisan
karyanya dalam bentuk yaitu menyusun bunyi sila
tulisan yaitu jenis-jenis pancasila. (communication and
penghantar calor dan creativity)
macam-macam perpindahan
calor?

TAHAP ALOKASI
PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
WAKTU
C. Kegiatan Penutup 10 Menit
Menyimpulkan  Guru meminta peserta didik  Peserta didik membuat
untuk menyimpulkan kesimpulan pembelajaran.
pembelajaran (communication/
keterampilan abad 21)
Evaluasi  Guru membagikan dan  Peserta didik
menjelaskan perintah yang menyimak dan
ada pada soal evaluasi. mengerjakan soal evaluasi.
(mandiri dan (mandiri danintegritas/PPK)
integritas/PPK)
Pemberian tugas  Guru melakukan kegiatan  Peserta didik menyimak
pemberian tugas individu informasi yang disampaikan
kepada peserta didik untuk guru terkait tugas individu
mencari contoh kongkrit
perpindahan calor

refleksi  Guru meminta peserta didik  Peserta didik

untuk merefleksi terhadap melakukan refleksi
proses pembelajaran yang terhadap proses
sudahdilakukan. pembelajaran yangsudah
 Guru menutup pembelajaran dilakukan.
dengan berdoa bersama
dipimpinoleh salah satu
 Salah satu peserta didik
memimpin membacadoa
peserta didik.
E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
1. Mengapa pakain yang basah saat dijemur bisa menjadi kering?
2. Mengapa jika memegang sendok yang salah satu ujungnya dibakar tangan
kita akan teras panas?
2. Asesmen Formatif
a Di bawah ini manakah yang termasuk ke dalam jenis konduktor?

b Di bawah ini manakah yang termasuk ke dalam jenis isolator?

c Tulislah perbedaan konduktor dan isolator !

JAWAB:

3. Asesmen Sumatif
a Tulislah pengertian :
1) Konduksi
 2) Konveksi
3) Radiasi
b Lengkapilah bagian ruang yang kososng dalam tabel dengan
menjawab apakah gambar tersebut termasuk dalam contoh :
Konduksi / Konveksi / Radiasi
F. Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan
Peserta didik diberikan kegiatan untuk membaca dan menjelaskan aplikasi
pemanfaatan kalor dan perpindahannya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Remidial
Peserta didik mempelajari kembali materi dan latihan soal yang belum dipahami.
G. Refleksi Guru dan Peserta Didik
1. Refleksi Guru
a Adakah kendala atau kesulitan guru saat melakukan
pembelajaran hari ini?
b Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
c Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
d Apa hal yang berbeda dilakukan pada saat pembelajaran berikutnya?
2. Refleksi Peserta Didik
a Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
b Apakah ada kesulitan yang dihadapi saat mengikuti kegiatan pembelajaran?
c Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam
kegiatan pembelajaran?

III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1. Tulislah pengertian konduksi, konveksi dan radiasi!
2. Tulislah masing-masing lima contoh perpindahan kalor secara konduksi, konveksi
dan radiasi!

2. Lembar Kegiatan Peserta Didik dengan Gaya Belajar

Aktivitas 3

1 Nyalakan 1 buah lilin

2 Dekatkan lilin yang tidak menyala ke api tapi jangan sampai menyentuh api
3 Amati apa yang terjadi
4 Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
 1. Apa pada lilin yang di dekatkan ke nyala api? Jenis perpindahan kalor apa yang
terjadi? Jelaskan!

B. BAHAN AJAR
Perpindahan Kalor
Perpindahan kalor adalah perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu
antara dua tempat yang berbeda. Perpindahan kalor terbagi atas tiga macam:
a Konduksi
Konduksi merupakan perpindahan panas melalui suatu bahan tanpa disertai
dengan perpindahan partikel-partikel pada bahan tersebut. Contohnya
sendok yang dipegang akan terasa panas jika salah satu ujungnya
dipanaskan
b Konveksi
Konveksi adalah perpindahan kalor dari satu bagian ke bagian yang lain
bersama dengan gerak fisik dari partikel-partikel bendanya. Contohnya
gerakan naik dan turun air ketika dipanaskan
c Radiasi
Radiasi adalah perpindahan kalor tanpa membutuhkan zat perantara
atau medium. Contohnya panas api yang langsung terasa saat kita
berdekatan dengan sumber api.

Daftar Pustaka
1 Hardanie, Budiyanti Dwi, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia.
2 Inabuy, Victoriani, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
 Pinrang, 03 Agustus 2023

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

(Dr. Yayuk Mulyati, S.Si, S.Pd, M.Si.) ( Muhammad Thahir, S.P., S.Pd )