RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BERDIFERENSIASI
Sekolah : SMPS Katolik Santu Yusup
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Interaksi Makhluk Hidup Dengan
Lingkungan
Sub Materi : Rantai Makanan dan Jaring-jaring
Makanan
Pertemuan : Ketiga
Alokasi Waktu : 2 JP ( 1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis interaksi antara 3.7.1 Menjelaskan perbedaan rantai makanan dan
makhluk hidup dan lingkungannya jaring-jaring makanan
serta dinamika populasi akibat
interaksi tersebut 3.7.2 Mengidentfikasi jaring-jaring makanan dalam
suatu ekosistem

4.7 Menyajikan hasil pengamatan 4.7.1 Menyajikan hasil pengamatan ekosistem pada
terhadap interaksi makhluk hidup lingkungan tempat tinggal
dengan lingkungan sekitarnya

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40) Menit
Melalui tayangan video , gambar , membaca bahan ajar dan diskusi kelompok murid dapat :
1. Menjelaskan perbedaan rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan benar
2. Mengidentifikasi jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem

C. Pendekatan/Model/Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Berdiferensiasi
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan keadaaan murid, dan Diferensiasi Konten
mengecek kehadiran murid
2. Guru dan murid berdoa sebelum memulai pelajaran
(15 menit ) 3. Guru bersama murid membuat kesepakatan kelas
(Guru/salah satu murid membacakan hasil kesepakatan
belajar kelas)
4. Guru mengingatkan murid akan materi sebelumnya dan
kaitannya dengan materi yang akan dipelajari
(Apersepsi)
 Satuan Makhluk Hidup Dalam Lingkungan
5. Guru memberikan gambaran tentang peristiwa
makan dan dimakan dalam suatu ekosistem
6. Guru menekankan pentingnya materi yang akan
dipelajari.
7. Guru menyampaikan/ menayangkan tujuan
pembelajaran melalui slide ppt
8. Guru membagi peserta didik dalam kelompok sesuai
profil belajar siswa
Inti (50 menit)  Stimulasi/Pemberian rangsangan Diferensiasi Proses
(Mengamati)
 Murid diberikan tayangan video
pembelajaran, gambar tentang rantai
makanan dan jaring-jaring makanan
 Video (untuk murid Audiotori)
 Gambar rantai makanan dan jaring
makanan ditempel di dinding kelas
(untuk murid kinestetik)
 Bahan ajar rantai makanan dan jaring
–jaring makanan (untuk murid visual)

 Problem Statement/Identifikasi masalah

(Menanya)
1. Murid diminta membuat/mengidentifikasi
pertanyaan yang berhubungan dengan tujuan
pembelajaran sesuai dengan masing-masing
gambar, video yang ditayangkan dan bahan ajar
yang dibaca (guru mengarahkan pertanyaan
yang berhubungan dengan tujuan
pembelajaran)
 STOP Sejenak (ice breaking )

2. Murid dibagi LKPM tentang rantai makanan dan Diferensiasi Proses

jaring-jaring makanan

 Data Collection/Pengumpulan Data Diferensiasi Proses

3. Murid mengumpulkan informasi dari
video,gambar dan bahan ajar untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan pada LKPM

 Data Processing/Pengolahan Data Diferensiasi Proses

4. Murid berdiskusi dan menganalisis data yang
sudah diperoleh dan membuat suatu
kesimpulan dalam kelompok

 Verification/Pembuktian
5. Murid mempresentasikan LKPM dan
menyajikannya pada lembar kertas/manila di
depan kelas

 Generalizatiom/Menarik kesimpulan
6. Guru dan murid melakukan diskusi
kelas/tanyajawab/ atas presentasi dan tanggapan
kelompok, kemudian guru memberikan peneguhan
dan perbaikan sehingga diperoleh sebuah
kesimpulan yang mengarah pada tujuan
pembelajaran

Penutup 1. Guru bersama murid melakukan refleksi dan Diferensiasi Proses

umpan balik untuk mengetahui tingkat dan Produk
(15 menit) pemahaman peserta didik terhadap proses
kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan
mengakomodir profil belajar.
2. Guru mengingatkan murid untuk
mengumpulkan hasil pekerjaannya secara
mandiri pada pertemuan berikutnya berupa
tulisan,(murid visual) ,gambar (murid kinestetik)
rekaman suara, maupun rekaman video (murid
auditori)
3. Guru menyampaikan materi pertemuan
berikutnya (Simbiosis)
4. Guru bersama murid melakukan teknik Stop
sekaligus menutup pembelajaran dengan doa
 bersama

E. Penilaian
1. Sikap
 Teknik : Observasi
 Bentuk : Jurnal
 Instrument : Terlampir
2. Pengetahuan
 Teknik : Lisan, dan Penugasan
 Bentuk : Penugasan
 Instrument : Terlampir
3. Ketrampilan
 Teknik : Pengamatan
 Bentuk : Lembar Observasi
 Instrument : Rubrik Penilaian

Mengetahui Larantuka, 20 Maret 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

Pius Ata Kelan, S.Ag Maria Yosefina Kedang, S.Si,

NIP 19670106 199303 1 009 NIP 19860823 201001 2 033
LAMPIRAN:

1. Instrumen Penilaian Sikap (Spiritual Dan Sosial)

Tabel 1. Lembar Observasi Perkembangan Sikap Peserta didik.

Butir Ket/tindak
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap lanjut
1. Tidak serius dalam berdoa spritual Ditegur dan

diberi

peringatan

2.

3.

4.

5.

Dst

Instrumen Penilaian Keterampilan

a. Penilaian proses diskusi kelompok
1. Rubrik Penskoran Diskusi Kelompok /presentasi
Kemampua Kemampua Partisipasi
Nama Kemampua
No n n dalam Jumlah
Peserta n bertanya
. presentasi menjawab kelompok skor
Didik (1-4)
(1-4) (1-4) (1-4)
1. 4 4 4 4 16
2.
3.
dst

2. Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
 Rumus nilai:

Jumlah Skor x
Nilai =
Skor maksimal 100

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi
Nama sekolah : SMPS Katolik Santu Yusup
Kelas/Semester : VII/2
Mata pelajaran : IPA
N KD Materi Indikator soal Bentuk Jumlah Nomor
o soal soal soal
Pertemuan pertama
1. Essay 1 1

Essay 1 2