RPP Ipa KLS 8 Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 22 Bulukumba

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah pada Manusia
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan
PERTEMUAN 1
No KD Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menganalisis sistem peredaran Indikator Penunjang:
darah pada manusia dan 1. Menyebutkan macam-macam penyakit/gangguan pada
memahami gangguan pada system peredaran darah
sistem peredaran darah, serta
upaya menjaga kesehatan Indikator Inti:
1. Menelaah faktor penyebab gangguan pada sistem
sistem peredaran darah
peredaran manusia
2. Menganalisis gangguan yang terjadi pada sistem
4.7 Menyajikan hasil percobaan
peredaran darah manusia
pengaruh aktivitas (jenis,
3. Menganalisis upaya untuk memelihara kesehatan sistem
intensitas, atau durasi) dengan
peredaran darah manusia
frekuensi denyut jantung
Indikator Pengayaan:
1. Mengaitkan hubungan gaya hidup dengan upaya
menjaga sistem peredaran darah manusia
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menelaah faktor penyebab gangguan pada sistem peredaran manusia melalui
diskusi dan literasi dengan benar dan cermat
2. Peserta didik dapat menganalisis gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia
melalui diskusi dan literasi dengan tepat dan disiplin
3. Peserta didik dapat menganalisis upaya untuk memelihara kesehatan sistem peredaran darah manusia
melalui diskusi dan literasi dengan benar dan disiplin
4. Peserta didik dapat mengaitkan hubungan gaya hidup dengan upaya menjaga sistem peredaran darah
manusia melalui diskusi dan literasi dengan benar dan disiplin
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Berdiferensiasi
Pendahuluan Sebelum pembelajaran guru melakukan pemetaan kebutuhan
peserta didik.
Pembelajaran
Berdiferensiasi
Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas dengan
mengucapkan salam, mananyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik
Selanjutnya pembacaan doa sebelum belajar yang dipimpin
oleh salah seorang peserta didik
Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan kelas
Guru memberikan apersepsi dengan mengarahkan peserta
didik untuk mengingat materi sebelumnya yakni dengan
menyebutkan fungsi jantung dan pembuluh darah manusia
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini
Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok,
berdasarkan Gaya Belajar Belajar Peserta didik
Guru membagikan media pembelajaran Diferensiasi
Konten dan
Kelompok A = Guru menyediakan kesempatan bagi peserta
Diferensiasi
didik untuk mengakses sumber belajar yang dapat Proses
didengarkan peserta didik secara lisan melalui gawai masing-
masing. (untuk anak yang auditori)
Kelompok B = Guru menyediakan video pembelajaran
tentang penyakit jantung dan penyebab gangguan system
peredaran darah pada manusia melalui link youtube dan
disajikan menggunakan LCD (untuk anak yang visual)
Kelompok C = Guru meminta peserta didik mengamati
gambar jenis-jenis gangguan dan penyakit pada system
peredaran darah melalui modul (handout) dan LKPD
kemudian berdiskusi secara berkelompok untuk
menyelesaikan kegiatan dan soal di LKPD (untuk anak yang
kinestetik)
Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan tayangan
power point tentang “Penyakit dan Gangguan Serta Upaya
Untuk Menjaga Sistem Peredaran Darah Manusia”
Guru meminta peserta didik bertanya tentang hal-hal yang
belum dipahami Diferensiasi
Guru memberikan penjelasan singkat tentang penyakit dan Produk
gangguan serta upaya untuk menjaga sistem peredaran darah
manusia
Peserta didik diminta menganalisis berbagai macam penyakit
dan gangguan pada system peredaran darah serta upaya yang
dapat dilakukan untuk menjaga sistem peredaran darah
manusia
Guru membagikan LKPD untuk dikerjakan secara
berkelompok.
Pembelajaran
Berdiferensiasi
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mengerjakan LKPD
Peserta didik melakukan hasil presentase kerja kelompok
Guru memberikan tugas di rumah
Sebagai produk peserta didik diperbolehkan memilih cara
mendemonstrasikan pemahaman mereka tentang sistem
penggolongan darah, boleh dalam bentuk gambar/poster,
presentase, bagan, karangan/tulisan, rekaman audio, atau
rekaman video
Penutup Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat
kesimpulan dari materi jantung dan pembuluh darah
Peserta didik bersama Guru melakukan refleksi dan manfaat
pembelajaran
Guru mengingatkan materi pembelajaran selanjutnya
Guru mengakhiri pembelajaran tatap muka terbatas dengan
berpesan kepada peserta didik agar memaksimalkan ibadah,
melakukan pencegahan penyebaran Covid 19 serta menjaga
kesehatan diri dan keluarga dan tetap menjaga jarak
selanjutnya Doa, salam dan terimakasih
Penilaian
1. Penilaian sikap : kehadiran dan keaktifan siswa selama pembelajaran
2. Tekhnik Penilaian pengetahuan : Tertulis
Bentuk Penilaian pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Kinerja
PERTEMUAN 2

darah pada manusia dan 1. Menjelaskan macam-macam pengelompokan system
memahami gangguan pada golongan darah
sistem peredaran darah, serta Indikator Inti:
upaya menjaga kesehatan 1. Menganalisis karakteristik golongan darah A, B, AB, dan O
sistem peredaran darah 2. Menyimpulkan mekanisme penggolongan darah A, B, AB,
Menyajikan hasil percobaan dan O berdasarkan agglutinin
4.7 pengaruh aktivitas (jenis, 3. Menyajikan hasil percobaan donor darah
intensitas, atau durasi) dengan Indikator Pengayaan:
frekuensi denyut jantung 1. Menganalisis mekanisme penggolongan darah system
Rhesus dan MN
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis karakteristik golongan darah A, B, AB, dan O melalui rekaman suara,
video pembelajaran dan kegiatan percobaan dengan benar
2. Peserta didik dapat menyimpulkan mekanisme penggolongan darah A, B, AB, dan O berdasarkan
aglutinin melalui rekaman suara, video pembelajaran dan kegiatan percobaan dengan benar dan cermat
dengan tepat dan disiplin
3. Peserta didik dapat menyajikan hasil percobaan donor melalui rekaman suara, video pembelajaran dan
kegiatan percobaan dengan benar dan cermat dengan tepat dan teliti
Pembelajaran
Berdiferensiasi
Pendahuluan Sebelum pembelajaran guru melakukan pemetaan
kebutuhan peserta didik.
Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas
dengan mengucapkan salam, mananyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik
Selanjutnya pembacaan doa sebelum belajar yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan
kelas
Guru memberikan apersepsi dengan mengarahkan
peserta didik untuk mengingat materi sebelumnya
yakni dengan menyebutkan komponen-komponen
penyusun darah
dipelajari hari ini
Guru membagikan media pembelajaran
Kelompok A = Guru menyediakan kesempatan bagi
peserta didik untuk mengakses sumber belajar yang Diferensiasi
dapat didengarkan peserta didik secara lisan melalui Konten dan
gawai masing-masing. (untuk anak yang auditori) Diferensiasi
Kelompok B = Guru menyediakan video Proses
penggolongan darah pada manusia melalui power
point. (untuk anak yang visual)
Kelompok C = Guru meminta peserta didik
melakukan percobaan donor darah dituntun LKPD
kemudian mengolah data dan menyimpulkan hasil
percobaan yang telah mereka lakukan dengan diskusi
dan literasi (untuk anak yang kinestetik)
Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan
tayangan power point tentang “Penggolongan
Darah”
Guru meminta peserta didik bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami
Guru memberikan penjelasan singkat tentang sistem
penggolongan darah
Peserta didik diminta menganalisi sistem
penggolongan darah
Pembelajaran
Berdiferensiasi
berkelompok.
mengerjakan LKPD
Peserta didik melakukan hasil presentase kerja
kelompok
Sebagai produk Peserta didik diperbolehkan memilih
cara mendemonstrasikan pemahaman mereka
tentang sistem penggolongan darah, boleh dalam
bentuk gambar/poster, presentase, bagan, Diferensiasi
karangan/tulisan, rekaman audio, atau rekaman Produk
video

kesimpulan dari materi sistem penggolongan darah
Peserta didik bersama Guru melakukan refleksi dan
manfaat pembelajaran
Guru mengakhiri pembelajaran tatap muka terbatas
dengan berpesan kepada peserta didik agar
memaksimalkan ibadah, melakukan pencegahan
penyebaran Covid 19 serta menjaga kesehatan diri
dan keluarga dan tetap menjaga jarak selanjutnya
Doa, salam dan terimakasih
Penilaian
Pertemuan 3

darah pada manusia dan 1. Menjelaskan pengertian pembuluh nadi dan
memahami gangguan pada pembuluh arteri
sistem peredaran darah, serta 2. Menjelaskan letak dan fungsi pembuluh nadi dan
upaya menjaga kesehatan pembuluh darah arteri
sistem peredaran darah
Indikator Inti:
Menyajikan hasil percobaan 1. Menganalisis perbedaan antara pembuluh nadi
4.7 pengaruh aktivitas (jenis, (arteri) dengan pembuluh balik (vena)
intensitas, atau durasi) dengan 2. Menganalisis hubungan antara hasil pengukuran
frekuensi denyut jantung frekuensi denyut nadi dengan frekuensi denyut
jantung
3. Menganalisis faktor internal dan eksternal yang
mempengaruhi frekuensi denyut jantung
4. Membuat bagan proses peredaran darah pada
manusia
1. Menganalisis tekanan darah pada pembuluh darah
arteri dan vena di seluruh tubuh
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) dengan pembuluh balik
(vena), melalui rekaman suara, video pembelajaran dan kegiatan percobaan dengan benar dan teliti
2. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara hasil pengukuran frekuensi denyut nadi dengan
frekuensi denyut jantung, melalui rekaman suara, video pembelajaran dan kegiatan percobaan dengan
tepat dan disiplin
3. Peserta didik dapat menganalisis faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi frekuensi denyut
jantung melalui rekaman suara, video pembelajaran dan kegiatan percobaan dengan benar dan disiplin
4. Peserta didik dapat membuat bagan proses peredaran darah pada manusia melalui rekaman suara, video
pembelajaran dan kegiatan percobaan dengan benar dan cermat dengan tepat dan disiplin
Pembelajaran
Berdiferensiasi
kelas
yakni dengan menyebutkan mekanisme sistem
penggolongan darah
dipelajari hari ini
Kelompok A = Guru menyediakan kesempatan bagi
peserta didik untuk mengakses sumber belajar yang Diferensiasi
Konten dan
Pembelajaran
Berdiferensiasi
dapat didengarkan peserta didik secara lisan melalui Diferensiasi
gawai masing-masing. (untuk anak yang auditori) Proses
Kelompok B = Guru menyediakan gambar dan video
jantung dan pembuluh darah manusia melalui slide
power point. (untuk anak yang visual)
melakukan kegiatan percobaan pengaruh jenis
aktifitas, durasi, dan jenis kelamin terhadap frekuensi
denyut nadi (untuk anak yang kinestetik)
tayangan power point tentang “Jantung dan
Pembuluh Darah”
yang belum dipahami
Guru memberikan penjelasan singkat tentang
jantung dan pembuluh darah
Peserta didik diminta menganalisis terkait jantung
dan pembuluh darah
berkelompok.
mengerjakan LKPD
kelompok
Sebagai produk Peserta didik diperbolehkan memilih
tentang sistem penggolongan darah, boleh dalam Diferensiasi
bentuk gambar/poster, presentase, bagan, Produk
karangan/tulisan, rekaman audio, atau rekaman
video

Penilaian
Pertemuan 4
darah pada manusia dan 1. Menyebutkan macam-macam penyakit/gangguan pada
memahami gangguan pada system peredaran darah
sistem peredaran darah, serta
upaya menjaga kesehatan Indikator Inti:
4.7 sistem peredaran darah 1. Menelaah faktor penyebab gangguan pada sistem
peredaran manusia
Menyajikan hasil percobaan 2. Menganalisis gangguan yang terjadi pada sistem
pengaruh aktivitas (jenis, peredaran darah manusia
intensitas, atau durasi) dengan 3. Menganalisis upaya untuk memelihara kesehatan sistem
frekuensi denyut jantung peredaran darah manusia
1. Mengaitkan hubungan gaya hidup dengan upaya
menjaga sistem peredaran darah manusia
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menelaah faktor penyebab gangguan pada sistem peredaran manusia melalui
diskusi dan literasi dengan benar dan cermat
2. Peserta didik dapat menganalisis gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia melalui
diskusi dan literasi dengan tepat dan disiplin
3. Peserta didik dapat menganalisis upaya untuk memelihara kesehatan sistem peredaran darah manusia
melalui diskusi dan literasi dengan benar dan disiplin
4. Peserta didik dapat mengaitkan hubungan gaya hidup dengan upaya menjaga sistem peredaran darah
manusia melalui
Pembelajaran
Berdiferensiasi
kelas
yakni dengan menyebutkan fungsi jantung dan
pembuluh darah manusia
dipelajari hari ini
Pembelajaran
Berdiferensiasi
Kelompok A = Guru menyediakan kesempatan bagi Diferensiasi
peserta didik untuk mengakses sumber belajar yang Konten dan
dapat didengarkan peserta didik secara lisan melalui Diferensiasi
gawai masing-masing. (untuk anak yang auditori) Proses
Kelompok B = Guru menyediakan video
pembelajaran tentang penyakit jantung dan
penyebab gangguan system peredaran darah pada
manusia melalui link youtube dan disajikan
menggunakan LCD (untuk anak yang visual)
mengamati gambar jenis-jenis gangguan dan
penyakit pada system peredaran darah melalui modul
(handout) dan LKPD kemudian berdiskusi secara
berkelompok untuk menyelesaikan kegiatan dan soal
di LKPD (untuk anak yang kinestetik)
tayangan power point tentang “Penyakit dan
Gangguan Serta Upaya Untuk Menjaga Sistem
Peredaran Darah Manusia”
yang belum dipahami
Guru memberikan penjelasan singkat tentang
penyakit dan gangguan serta upaya untuk menjaga
sistem peredaran darah manusia
Peserta didik diminta menganalisi berbagai macam
penyakit dan gangguan pada system peredaran darah
serta upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
sistem peredaran darah manusia
berkelompok.
mengerjakan LKPD
kelompok
Sebagai produk peserta didik diperbolehkan memilih
tentang sistem penggolongan darah, boleh dalam
bentuk gambar/poster, presentase, bagan,
karangan/tulisan, rekaman audio, atau rekaman video Diferensiasi
Produk

Pembelajaran
Berdiferensiasi
Penilaian
Bontobiraeng, 4 Januari 2022
Mengetahui
Plt. Kepala UPT Guru Mata Pelajaran
MUHAMMAD JUFRI, S.Pd HASNIYATI,S.Pd

NIP.19740824 200801 1 009 NIP.-
(RPP)

Materi Pokok : Tekanan Zat dan Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu : 15 JP (6 x Pertemuan)
PERTEMUAN 1
No.KD Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan Peserta didik dapat :
penerapannya dalam kehidupan sehari- IPK PENUNJANG
hari, termasuk tekanan darah, osmosis, 1. Menyebutkan pengertian tekanan
dan kapilaritas jaringan angkut pada 2. Menyebutkan faktor faktor yang berpengaruh
tumbuhan terhadap tekanan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk
IPK KUNCI
menyelidiki tekanan zat cair pada
1. Menjelaskan tekanan zat padat
kedalaman tertentu, gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya dalam batang 2. Menjelaskan hubungan antara gaya, tekanan, dan
tumbuhan luas daerah yang dikenai gaya (tekanan pada zat
padat)
IPK PENGAYAAN
Menemukan persamaan zat padat
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui pengamatan, membaca buku paket dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran
peserta didik dapat menjelaskan tekanan zat padat dengan benar
2. Melalui pengamatan, membaca buku paket menyaksikan/menyimak video pembelajaran dan atau
mengerjakan LKPD, peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas
daerah yang dikenai gaya (tekanan pada zat padat) dengan benar
PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
BERDIFERENSIASI
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memberi salam, dan
mengajak berdo’a yang dipimpin oleh salah seorang siswa.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan gambar yang
ditayangkan melalui slide yaitu gambar paku dengan ujung Diferensiasi Konten
yang tajam dan gambar paku dengan ujung yang tumpul dan
menanyakan, bagian paku yang manakah yang mudah
menancap di dinding? Dan mengapa bisa demikian?
Atau menggunakan benda lain yang memiliki ujung yang
runcing dan ujung yang tumpul, kemudian menekan dengan
kuat ujung yang runcing dan menanyakan apa yang dirasakan
oleh peserta didik. Kemudian melakukan hal yang sama pada
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
ujung yang tumpul dari benda tersebut. Membandingkan apa
yang dirasakan dan mengapa hal tersebut terjadi?
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kriteria
penilaian
Inti  Guru meminta siswa untuk membagi kelompok, setiap
(Menggunakan kelompok terdiri atas 4 orang dan setiap orang dalam
Model PBL) kelompok menentukan tugas mereka masing-masing.
 Guru membagikan LKPD
 Peserta didik memperhatikan buku paket dan juga Diferensiasi Proses
menyaksikan / menyimak slide PPT / video pembelajaran
tentang tekanan zat padat.
Video berisi teks, gambar dan audio penjelasan (Visual dan
auditori)
 Guru membimbing Peserta didik melakukan penyelesaian
tugasnya
Sebagai ice breaking dilakukan permainan mengikuti apa
yang guru lakukan. Misalnya memegang pipi, dagu dan
sebagainya
 Peserta didik mengumpulkan semua – informasi untuk
melengkapi ide dan gagasan mereka tentang tekanan zat padat
 Setiap kelompok memperesentasikan hasil kerja kelompoknya.
Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

pelajaran hari ini
 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur pemahaman
peserta didik
 Guru menjelaskan kegiatan mandiri yang akan diselesaikan di Diferensiasi produk
rumah yaitu membuat penjelasan secara detail tentang
hubungan penerapan tekanan zat pada dengan kehidupan
sehari-hari. Presentasi bisa dalam bentuk tulisan/artikel,
rekaman suara, atau rekaman video
 Guru memberikan lembar refleksi dan umpan balik untuk
mengetahui tingkat pemahaman murid terhadap proses
kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Guru menutup pelajaran dan menyampaikan rencana KBM
berikutnya yang dilanjutkan dengan berdo’a dan salam.
Penilaian
Bentuk Penilaian pengetahuan : Kuis dan penugasan
PERTEMUAN 2
hari, termasuk tekanan darah, osmosis, 1. Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh
dan kapilaritas jaringan angkut pada terhadap tekanan zat cair
tumbuhan IPK KUNCI
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk 1. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.
2. menjelaskan sifat tekanan dalam zat cair.
kapilaritas, misalnya dalam batang 3. Menjelaskan hubungan antara tekanan, massa
tumbuhan jenis dan kedalaman zat cair
4. Menyajikan data hasil percobaan tekanan zat cair
pada kedalaman tertentu
IPK PENGAYAAN
Menyimpulkan tekanan zat cair pada kedalam
tertentu.
1. Melalui membaca buku paket dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran, peserta didik
dapat Menjelaskan tekanan zat dalam zat cair dengan benar
2. Melalui pengamatan, mengerjakan LKPD dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran,
peserta didik dapat menjelaskan sifat tekanan dalam zat cair dengan benar
3. Melalui pengamatan dan mengerjakan LKPD, dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran
peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara tekanan, massa jenis dan kedalaman zat cair
dengan benar
4. Melalui pengamatan dan mengerjakan LKPD, peserta didik Menyajikan data hasil percobaan
tekanan zat cair pada kedalaman tertentu dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Pendahuluan  Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam,
berdoa)
 Guru memberi pesan-pesan mengenai Protokol kesehatan
menghadapi Pandemi dan aturan kelas dalam pembelajaran
 Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan gambaran
tentang materi yang akan dipelajari
yang akan dipelajar
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Inti Minta murid untuk:
Diferensiasi Konten
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
(Menggunakan  Mengamati video dan Modul / buku siswa pembelajaran
Model PBL) mengenai tekanan zat cair.
 Mengamati Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
 Bertanya mengenai isi LKPD yang belum dimengerti
 Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKPD
tersebut dengan anggota kelompoknya untuk mengerjakan
tugas yang ada di LKPD
 Untuk siswa yang memiliki gaya belajar visual diberikan
modul / buku siswa yang yang materinya dalam bentuk
penjelasan yang dilengkapi gambar Diferensiasi Proses
 untuk siswa yang memiliki gaya belajar audio akan diberikan
dalam bentuk video pembelajaran mengenai Tekanan zat cair
 Sebagai produk pembelajaran, murid kemudian diminta untuk
menjelaskan hubungan kedalaman dengan tekanan pada zat
cair sesuai dengan minat mereka (Presentasi bisa dalam
bentuk tulisan/artikel, rekaman suara, atau rekaman video)
Diferensiasi Produk
 Siswa menggunakan modul / buku siswa bisa menjelaskan
tekanan dalam zat cair.dan hubungan antara tekanan, massa
jenis dan kedalaman zat cair
 Siswa menggunakan video bisa menjelaskan tekanan dalam
zat cair.dan hubungan antara tekanan, massa jenis dan
kedalaman zat cair melalui LKPD
pelajaran hari ini
peserta didik
 Guru menjelaskan kegiatan mandiri yang akan diselesaikan di
Penilaian
PERTEMUAN 3
hari, termasuk tekanan darah, osmosis, 1. Menyebutkan bunyi hukum pascal
dan kapilaritas jaringan angkut pada 2. Menyebutkan penerapan hukum Pascal dalam
tumbuhan kehidupan sehari-hari
3. Menyebutkan penerapan hukum Archimedes
kedalaman tertentu, gaya apung, dan dalam kehidupan sehari-hari
kapilaritas, misalnya dalam batang IPK KUNCI
tumbuhan 1. Menjelaskan prinsip hukum pascal
2. Menjelaskan prinsip hukum Archimedes pada
kasus mengapung, melayang, dan tenggelam
IPK PENGAYAAN
Merancang alat sederhana aplikasi Hukum Pascal
dapat Menjelaskan tekanan zat dalam zat cair dengan benar
2. Melalui pengamatan, mengerjakan LKPD, dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran
peserta didik dapat menjelaskan sifat tekanan dalam zat cair dengan benar
peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara tekanan, massa jenis dan kedalaman zat cair
dengan benar
peserta didik Menyajikan data hasil percobaan tekanan zat cair pada kedalaman tertentu dengan
benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
berdoa)
yang akan dipelajar
Inti Minta murid untuk :
(Menggunakan  Mengamati video dan Modul / buku siswa pembelajaran Diferensiasi Konten
Model PBL) mengenai prinsip hukum pascal
 Mengamati Lembar Kegiatan Peserta Didik ( LKPD )
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Untuk siswa yang memiliki gaya belajar visual diberikan Diferensiasi Proses
modul / buku siswa yang yang materinya dalam bentuk
penjelasan yang dilengkapi gambar
 Untuk siswa yang memiliki gaya belajar audio akan diberikan
dalam bentuk video pembelajaran mengenai prinsip hukum
pascal.
menjelaskan prinsip hukum pascal dan Menjelaskan prinsip Diferensiasi Produk
hukum Archimedes pada kasus mengapung, melayang, dan
tenggelam (Presentasi bisa dalam bentuk tulisan/artikel,
rekaman suara, atau rekaman video)
 Siswa menggunakan modul / buku siswa bisa menjelaskan
prinsip hukum pascal dan hubungan antara gaya, tekanan, dan
Menjelaskan prinsip hukum Archimedes pada kasus
mengapung, melayang, dan tenggelam
 Siswa menggunakan video bisa menjelaskan prinsip hukum
pascal dan hubungan antara gaya, tekanan, dan Menjelaskan
prinsip hukum Archimedes pada kasus mengapung,
melayang, dan tenggelam melalui LKPD
pelajaran hari ini
peserta didik
rumah yaitu membuat penjelasan secara detail tentang Diferensiasi Produk
Penilaian
PERTEMUAN 4
hari, termasuk tekanan darah, osmosis, 1. Menyebutkan bunyi hukum Boyle
dan kapilaritas jaringan angkut pada 2. Menyebutkan contoh penerapan tekanan udara
tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk 3. Menyebutkan alat pengukur tekanan
menyelidiki tekanan zat cair pada IPK KUNCI
kedalaman tertentu, gaya apung, dan 1. Menjelaskan tekanan udara
kapilaritas, misalnya dalam batang 2. Menjelaskan hubungan tekanan udara dan
tumbuhan
ketinggian suatu tempat.
IPK PENGAYAAN
Mengukur besar tekanan udara pada ketinggian
tertentu
1. Melalui dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran peserta didik dapat Menjelaskan
tekanan udara dengan benar
2. Melalui praktikum dan mengerjakan LKPD, peserta didik dapat menjelaskan hubungan tekanan
udara dan ketinggian suatu tempat dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
berdoa)
yang akan dipelajar
(Menggunakan  Mengamati video dan Modul / buku siswa pembelajaran Diferensiasi Konten
Model PBL) mengenai tekanan udara
modul / buku siswa yang yang materinya dalam bentuk Diferensiasi Proses
penjelasan yang dilengkapi gambar
dalam bentuk video pembelajaran mengenai Tekanan udara
menjelaskan tekanan udara dan Menjelaskan hubungan
tekanan udara dan ketinggian suatu tempat (Presentasi bisa
dalam bentuk tulisan/artikel, rekaman suara, atau rekaman Diferensiasi Produk
video)
 Siswa menggunakan modul / buku siswa/buku guru bisa
menjelaskan tekanan udara dan Menjelaskan hubungan
tekanan udara dan ketinggian suatu tempat.
 Siswa menggunakan video bisa menjelaskan tekanan udara
dan Menjelaskan hubungan tekanan udara dan ketinggian
suatu tempat melalui LKPD
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
pelajaran hari ini
peserta didik
rumah yaitu membuat penjelasan secara detail tentang Diferensiasi Produk
hubungan penerapan tekanan zat gas pada dengan kehidupan
Penilaian
PERTEMUAN 5
hari, termasuk tekanan darah, osmosis, 1. Menyebutkan factor-faktor utama penyebab
dan kapilaritas jaringan angkut pada tekanan darah
tumbuhan 2. Menyebutkan alat pengukur tekanan darah
IPK KUNCI
1. Menjelaskan pengertian tekanan darah
2. Menjelaskan cara mengukur tekanan darah
kapilaritas, misalnya dalam batang
3. Menjelaskan mekanisme pemeliharaan tekanan
tumbuhan
darah
4. Menjelaskan tekanan osmosis
IPK PENGAYAAN
Mengukur tekanan darah
dapat Menjelaskan pengertian tekanan darah dengan benar
2. Melalui pengamatan, dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran, peserta didik dapat
menjelaskan cara mengukur tekanan darah dengan benar
dapat menjelaskan mekanisme pemeliharaan tekanan darah dengan benar
4. Melalui pengamatan dan mengerjakan LKPD, peserta didik Menyajikan data hasil percobaan
tekanan zat cair pada kedalaman tertentu dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
berdoa)
yang akan dipelajar
(Menggunakan  Mengamati video dan Modul/buku siswa pembelajaran Diferensiasi Konten
Model PBL) mengenai tekanan darah
 Untuk siswa yang memiliki gaya belajar visual diberikan Diferensiasi Proses
modul yang yang materinya dalam bentuk penjelasan yang
dilengkapi gambar
dalam bentuk video pembelajaran mengenai cara mengukur
tekanan darah
menjelaskan cara mengukur tekanan darah dan mekanisme
pemeliharaan tekanan darah (Presentasi bisa dalam bentuk Diferensiasi Produk
tulisan/artikel, rekaman suara, atau rekaman video)
 Siswa menggunakan modul/buku siswa bisa menjelaskan cara
mengukur tekanan darah dan mekanisme pemeliharaan
tekanan darah
 Siswa menggunakan video bisa menjelaskan cara mengukur
tekanan darah dan mekanisme pemeliharaan tekanan darah
melalui LKPD
pelajaran hari ini
peserta didik
Penilaian
Bentuk Penilaian pengetahuan : Kuis
PERTEMUAN 6
hari, termasuk tekanan darah, osmosis, 1. Menyebutkan factor yang mempengaruhi
dan kapilaritas jaringan angkut pada pengangkutan air pada tumbuhan
tumbuhan 2. Menyebutkan contoh penerapan kapilaritas
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk dalam kehidupan sehari-hari
menyelidiki tekanan zat cair pada IPK KUNCI
kedalaman tertentu, gaya apung, dan 1. Menjelaskan pengertian kapilaritas
kapilaritas, misalnya dalam batang 2. Menjelaskan proses kapilaritas pada tumbuhan
tumbuhan IPK PENGAYAAN
1. Melalui pengamatan, membaca buku paket dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran,
peserta didik dapat menjelaskan pengertian kapilaritas dengan benar
peserta didik dapat menjelaskan proses kapilaritas pada tumbuhan
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
berdoa)
(Menggunakan  Mengamati video dan Modul pembelajaran mengenai Diferensiasi Konten
Model PBL) kapilaritas.
modul yang yang materinya dalam bentuk penjelasan yang Diferensiasi Proses
dilengkapi gambar
dalam bentuk video pembelajaran mengenai kapilaritas.
menjelaskan pengertian kapilaritas dan proses kapilaritas pada
tumbuhan (Presentasi bisa dalam bentuk tulisan/artikel,
rekaman suara, atau rekaman video)
Diferensiasi Produk
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Siswa menggunakan modul bisa menjelaskan pengertian
kapilaritas dan proses kapilaritas pada tumbuhan
 Siswa menggunakan video bisa menjelaskan pengertian
kapilaritas dan proses kapilaritas pada tumbuhan melalui
LKPD
pelajaran hari ini
peserta didik
Penilaian
Bentuk Penilaian pengetahuan : Kuis
Mengetahui

NIP.19740824 200801 1 009 NIP.-
(RPP )

Materi Pokok : Sistem Eksresi pada manusia
PERTEMUAN 1
3.10 Menganalisis system eksresi Peserta didik dapat :
pada manusia dan memahami IPK PENUNJANG
gangguan pada system ekskresi 1. Menjelaskan pengertian sistem ekskresi
2. Menyebutkan organ-organ penyusun system eksresi pada
serta upaya menjaga kesehatan
manusia
system eksresi. 3. Mendeskripsikan fungsi system ekskresi
4.10 4. Mengidentifikasi bagian ginjal dan fungsinya
Membuat karya tentang system 5. Mengidentifikasi kandungan yang terdapat dalam urine dan
eksresi pada manusia dan faktor-faktor yang mempengaruhi produksi urine
penerapannya dalam menjaga 6. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada
kesehatan diri. ginjal
IPK KUNCI
1. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada
organ ginjal
2. Menganalisis upaya untuk menjaga kesehatan organ ginjal
IPK PENGAYAAN
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan, membaca buku paket, mengerjakan LKPD dan atau menyaksikan/menyimak
video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada
organ ginjal dengan benar
2. Melalui pengamatan, membaca buku paket, mengerjakan LKPD dan atau menyaksikan/menyimak
video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis upaya untuk menjaga kesehatan organ ginjal
dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
ditayangkan melalui slide yaitu gambar struktur ginjal atau Diferensiasi Konten
menggunakan model ginjal menanyakan nama bagian ginjal
beserta fungsinya? Bagaimana proses terbentuknya urine?
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
penilaian
kelompok terdiri atas 4 orang dan setiap orang dalam
kelompok menentukan tugas mereka masing-masing.
tentang system ekskresi pada manusia.
auditori)
tugasnya
yang guru lakukan. Misalnya menunjukkan bagian-
bagian ginjal dan menanyakan fungsinya
melengkapi ide dan gagasan mereka tentang system ekskresi
pada manusia

pelajaran hari ini
peserta didik
rumah yaitu membuat penjelasan secara detail tentang proses
pengeluaran zat sisa oleh ginjal Presentasi bisa dalam bentuk
tulisan/artikel, rekaman suara, atau rekaman video
Penilaian
PERTEMUAN 2
No.KD Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.10 Menganalisis system eksresi pada Peserta didik dapat :
manusia dan memahami gangguan pada IPK PENUNJANG
system ekskresi serta upaya menjaga 1.Menyebutkan bagian-bagian kulit
2.Menjelaskan fungsi bagian-bagian kulit
kesehatan system eksresi.
4.10 IPK KUNCI
Membuat karya tentang system eksresi 3. Menjelaskan proses pengeluaran zat sisa oleh kulit
pada manusia dan penerapannya dalam pada sistem ekskresi manusia
menjaga kesehatan diri.
IPK PENGAYAAN
Tujuan Pembelajaran
 Melalui pengamatan, membaca buku paket, mengerjakan LKPD dan atau menyaksikan/menyimak
video pembelajaran, peserta didik dapat Menjelaskan proses pengeluaran zat sisa oleh kulit pada
sistem ekskresi manusia
PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN BERDIFERENSIASI

ditayangkan melalui slide yaitu gambar struktur kulitl atau Diferensiasi Konten
menggunakan model kulit menanyakan nama bagian kulit
beserta fungsinya? Bagaimana proses terbentuknya keringat?
penilaian
tentang system ekskresi pada manusia.
auditori)
tugasnya
yang guru lakukan. Misalnya memegang kulit
melengkapi ide dan gagasan mereka tentang system ekskresi
pada manusia
PEMBELAJARAN

pelajaran hari ini
peserta didik
pengeluaran zat sisa oleh kulit Presentasi bisa dalam bentuk
Penilaian

PERTEMUAN 3
3.10 Menganalisis system eksresi pada Peserta didik dapat :
manusia dan memahami gangguan pada IPK PENUNJANG
system ekskresi serta upaya menjaga 1. Mengidentifikasi bagian paru-paru dan fungsinya
2. Mengidentifikasi gangguan pada paru-paru
kesehatan system eksresi.
IPK KUNCI
1. Menganilisis hubungan struktur dan fungsi pada
4.10 Membuat karya tentang system eksresi organ paru-paru
pada manusia dan penerapannya dalam IPK PENGAYAAN
menjaga kesehatan diri.
Tujuan Pembelajaran
video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis hubungan struktur dan fungsi pada organ paru-
paru
PEMBELAJARAN

ditayangkan melalui slide yaitu gambar struktur paru-paru dan
PEMBELAJARAN
hatil atau menggunakan model paru-paru dan hatit Diferensiasi Konten

menanyakan nama bagian paru-paru dan hati beserta
fungsinya? Bagaimana proses pengeluaran pada paru-paru dan
hati
penilaian
auditori)
tugasnya
yang guru lakukan. Misalnya menarik napas
Peserta didik mengumpulkan semua – informasi untuk
melengkapi ide dan gagasan mereka tentang proses
pengeluaran pada paru-paru dan hati
Penutup  Guru 26ersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

pelajaran hari ini
peserta didik
 Guru memberikan lembar refleksi dan umpan balik untuk Diferensiasi produk
Penilaian

Pertemuan 4

3.10 Menganalisis system eksresi pada manusia Peserta didik dapat :
dan memahami gangguan pada system IPK PENUNJANG
ekskresi serta upaya menjaga kesehatan 1. Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi
pada organ hati.
system eksresi.
2. Menyebutkan berbagai pola hidup untuk
4.10 menjaga kesehatan system eksresi
Membuat karya tentang system eksresi 3. Mengidentifikasi gangguan pada organ hati
pada manusia dan penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri. IPK KUNCI
 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ hati
 Menganalisis upaya untuk menjaga kesehatan
hati
 Membuat karya tentang berbagai penyakit atau
gangguan pada system ekskresi serta upaya
menjaga Kesehatan diri
IPK PENGAYAAN
Tujuan Pembelajaran
video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada
organ hati
video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis upaya untuk menjaga kesehatan hati
video pembelajaran, peserta didik dapat embuat karya tentang berbagai penyakit atau gangguan
pada system ekskresi serta upaya menjaga Kesehatan diri
PEMBELAJARAN

ditayangkan melalui slide yaitu gambar orang yang sedang Diferensiasi Konten
melakukan cuci darah menanyakan apa penyebab orang
melakukan cuci darah? Apa yang terjadi jika tidak mampu
melakukan cuci darah?
penilaian
PEMBELAJARAN

auditori)
tugasnya
yang guru lakukan. Misalnya
melengkapi ide dan gagasan mereka tentang penyakit dan
kelainan pada organ ekskresi manusia

pelajaran hari ini
peserta didik
pengeluaran zat sisa oleh kulit Presentasi bisa dalam bentuk
Bulukumba, 4 Januari 2022
Mengetahui

NIP.19740824 200801 1 009 NIP.-
(RPP)
Sekolah :UPT SPF SMP Negeri 22 Bulukumba

Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester :VIII / Genap
Materi Pokok :Getaran, gelombang, dan bunyi
Alokasi Waktu :5 x Pertemuan
PERTEMUAN 1
3.11 Menganalisis konsep getaran, Peserta didik dapat :
gelombang, dan bunyi dalam kehidupan IPK PENUNJANG
sehari-hari termasuk sistem pendengaran 3. Menyebutkan pengertian getaran
manusia dan sistem sonar pada hewan 4. Menyebutkan pengertian gelombang
Menyajikan hasil percobaan tentang IPK KUNCI
4.11 getaran, gelombang, dan bunyi 3. Menyelidiki peristiwa getaran
4. Menyelidiki peristiwa gelombang
IPK PENGAYAAN
Menemukan persamaan frekuensi dan periode
Tujuan Pembelajaran
peserta didik dapat menyelidiki peristiwa getaran dengan benar
peserta didik dapat menyelidiki peristiwa gelombang dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
ditayangkan melalui slide, yaitu gambar anak yang memegang Diferensiasi Konten
leher sambil berbicara dan meminta untuk memperagakan
kemudian menjawab salam dari guru. Menanyakan kepada
siswa apa yang dirasakan pada tenggorokannya pada saat
berbicara.
penilaian
Diferensiasi Proses
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Peserta didik memperhatikan buku paket dan juga
tentang getaran dan gelombang.
auditori)
tugasnya
sebagainya
pelajaran hari ini
peserta didik
hubungan penerapan getaran dan gelombang dengan
kehidupan sehari-hari. Presentasi bisa dalam bentuk
Penilaian
PERTEMUAN 2
gelombang, dan bunyi dalam kehidupan IPK PENUNJANG
sehari-hari termasuk sistem pendengaran 1. Menyebutkan karakteristik gelombang
manusia dan sistem sonar pada hewan transversal
Menyajikan hasil percobaan tentang 2. Menyebutkan karakteristik gelombang
4.11 getaran, gelombang, dan bunyi
longitudinal
IPK KUNCI
1. Menjelaskan hubungan antara panjang
gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan periode
gelombang
2. Menjelaskan peristiwa pemantulan gelombang
IPK PENGAYAAN
1. Menghitung periode bandul
2. Menghitung panjang gelombang
Tujuan Pembelajaran
peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan
periode gelombang dengan benar
peserta didik dapat menjelaskan peristiwa pemantulan gelombang dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Guru mengadakan apersepsi dengan menayangkan video
(Pernahkah kamu memerhatikan cahaya kilat dan bunyi Diferensiasi Konten
guntur? Kamu akan mendengar bunyi guntur beberapa saat
setelah cahaya kilat terlihat. Walaupun guntur dan cahaya kilat
muncul dalam waktu yang bersamaan, kamu akan melihat
cahaya kilat lebih dahulu. Mengapa demikian?).
penilaian
tentang Karakteristik dan Pemantulan Gelombang.
auditori)
tugasnya
sebagainya

pelajaran hari ini
peserta didik
hubungan penerapan materi pembelajaran dengan kehidupan
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Penilaian
PERTEMUAN 3
No.KD Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

gelombang, bunyi, dan sistem IPK PENUNJANG
pendengaran dalam kehidupan sehari- 1. Menjelaskan pengertian bunyi
hari termasuk sistem sonar pada hewan 2. Membedakan gaun dan gema
Menyajikan hasil percobaan tentang 3. Menjelaskan karakteristik bunyi
4.11 getaran, gelombang, dan bunyi 4. Menghitung jarak sumber bunyi ke pendengaran
IPK KUNCI
1. Menganalisis konsep bunyi
2. Menganalisis hubungan antara panjang
pendeknya tegangan dawai dengan frekuensi
bunyi
IPK PENGAYAAN
Menyajikan hasil percobaan tentang bunyi
Tujuan Pembelajaran
peserta didik dapat menjelaskan pengertian bunyi dengan benar
peserta didik dapat membedakan gaun dan gema dengan benar
peserta didik dapat menjelaskan karakteristik bunyi dengan benar
peserta didik dapat menghitung jarak sumber bunyi ke pendengaran dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan gambar atau Diferensiasi Konten
video yang ditayangkan melalui slide yaitu gambar tentang
bunyi. Dan menanyakan kepada peserta didik, pernahkah
kamu berfikir bagaimana seseorang dapat mendengar bunyi?
Dari mana bunyi berasal?
penilaian
tentang Bunyi.
auditori)
tugasnya
sebagainya
melengkapi ide dan gagasan mereka Getaran, Gelombang dan
Bunyi dalam Kehidupan Sehari-hari Setiap kelompok
memperesentasikan hasil kerja kelompoknya.
pelajaran hari ini
peserta didik
hubungan Getaran, Gelombang dan Bunyi dalam kehidupan
sehari-hari.Presentasi bisa dalam bentuk tulisan/artikel,
Penilaian
PERTEMUAN 4

pendengaran dalam kehidupan sehari- 1. Menjelaskan struktur dan fungsi bagian telinga
hari termasuk sistem sonar pada hewan 2. Mengidentifkasi macam-macam gangguan pada
Menyajikan hasil percobaan tentang telinga
IPK KUNCI
3. Menganalisis mekanisme mendengar pada
manusia
IPK PENGAYAAN
1. Memahami sistem pendengaran pada manusia
Tujuan Pembelajaran
 Melalui pengamatan, membaca buku paket dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran
peserta didik dapat menganalisis mekanisme mendengar pada manusia dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan gambar atau
video yang ditayangkan melalui slide yaitu gambar tentang Diferensiasi Konten
Mekanisme Mendengar pada Manusia.
penilaian
tentang Mekanisme Mendengar pada Manusia.
auditori)
tugasnya
sebagainya
pelajaran hari ini
peserta didik
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Mekanisme Pendengaran pada Manusia. Presentasi bisa dalam
bentuk tulisan/artikel, rekaman suara, atau rekaman video
Penilaian
Pertemuan 5

pendengaran dalam kehidupan sehari- 1. Memahami sistem pendengaran pada hewan
hari termasuk sistem sonar pada hewan 2. Memahami sistem sonar pada hewan
Menyajikan hasil percobaan tentang
IPK KUNCI
4. Menganalisis mekanisme mendengar pada
Hewan
IPK PENGAYAAN
Membedakan Infrasonik, Ultrasonik, dan audiosinik
Tujuan Pembelajaran
 Melalui pengamatan, membaca buku paket dan atau menyaksikan/menyimak video pembelajaran
peserta didik dapat menganalisis mekanisme mendengar pada hewan dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan gambar atau
video yang ditayangkan melalui slide yaitu gambar tentang Diferensiasi Konten
Mekanisme Mendengar pada Hewan.
penilaian
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Peserta didik memperhatikan buku paket dan juga
menyaksikan / menyimak slide PPT / video pembelajaran Diferensiasi Proses
tentang Mekanisme Mendengar pada Hewan.
auditori)
tugasnya
sebagainya

pelajaran hari ini
peserta didik
Mekanisme Pendengaran pada Hewan. Presentasi bisa dalam
Penilaian
Bontobiraeng 4 Januari 2022
Mengetahui
Plt. Kepala UPT Guru Mata Pelajara

NIP.19740824 200801 1 009 NIP.-
(RPP )

Materi Pokok : Cahaya dan Alat Optik
PERTEMUAN 1
3.12 Menganalisis sifat cahaya, Peserta didik dapat :
pembentukan bayangan pada bidang IPK PENUNJANG
datar dan lengkung, serta
penerapannya untuk menjelaskan 1. Menjelaskan sifat cahaya merupakan gelombang
proses penglihatan manusia ,mata elektromagnetik
serangga, dan prinsip kerja alat optic. 2. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan
baur
pembentukan bayangan pada cermin
dan lensa. 3. Menghitung banyaknya bayangan yang dibentuk oleh
4.12 dua cermin bersudut
4. Menjelaskan hukum pemantulan cahaya
IPK KUNCI
1. Menganalisis sifat-sifat cahaya
2. Menganalisis pembentukan bayangan pada cermin
datar
IPK PENGAYAAN
1. Menyimpulkan pembentukan bayangan pada cermin
datar
Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media senter, Peserta
didik dapat menganalisis sifat-sifat cahaya dengan benar
2. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media cermin datar,
peserta didik dapat Menganalisis pembentukan bayangan pada cermin datar dengan benar.
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Guru membuat kesepakatan kelas bersama
 Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan gambar Diferensiasi Konten
yang ditayangkan melalui slide yaitu dua cermin datar
dengan membentuk sudut, apa yang terjadi? Dan mengapa
bisa demikian?
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
penilaian

 Guru membagikan LKPD Diferensiasi Proses
 Peserta didik memperhatikan buku paket dan atau bisa juga
menyaksikan/menyimak slide PPT / video pembelajaran
tentang cermin datar.
auditori)
tugasnya
Sebagai ice breaking dilakukan permainan mengikuti
apa yang guru lakukan. Misalnya memegang pipi, dagu
dan sebagainya
melengkapi ide dan gagasan mereka tentang sifat-sifat
cahaya
 Setiap kelompok memperesentasikan hasil kerja
kelompoknya.
pelajaran hari ini
peserta didik
 Guru menjelaskan kegiatan mandiri yang akan diselesaikan Diferensiasi produk
di rumah yaitu membuat penjelasan secara detail tentang
hubungan penerapan sifat cahaya dengan kehidupan sehari-
hari. Presentasi bisa dalam bentuk tulisan/artikel, rekaman
suara, atau rekaman video
mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap
proses kegiatan yang sudah dilaksanakan
PENILAIAN 1. Penilaian sikap:
Teknik Penilaian : Jurnal
Instrumen Penilaian : Lembar Observasi
Butir Sikap Reliji : Berdoa, salam, Bersyukur
Butir Sikap Sosial : Jujur, Tanggung Jawab, Kerja
sama
2. Penilaian pengetahuan :
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Instrumen Penilaian : Uraian
3. Penilaian Keterampilan:
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Teknik Penilaian : Kinerja
Instumen Penilaian : Unjuk Kerja
PERTEMUAN 2
pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung, serta IPK PENUNJANG
penerapannya untuk menjelaskan 3. Membedakan cermin cekung dan cermin cembung
proses penglihatan manusia ,mata 4. Menjelaskan proses pembentukan bayangan pada
serangga, dan prinsip kerja alat optic. cermin cekung dan cermin cembung
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang
5. Menggambar pembentukan bayangan pada cermin
pembentukan bayangan pada cermin
dan lensa. cekung
6. Menjelaskan aplikasi cermin cekung dalam
kehidupan sehari – hari.
IPK KUNCI
1. Menganalisis sifat cahaya dan pembentukan
bayangan pada cermin cekung
2. Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak
benda, dan jarak bayangan pada cermin cekung
IPK PENGAYAAN
cekung
1. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media cermin cekung,
Peserta didik dapat Menganalisis sifat cahaya dan pembentukan bayangan pada cermin
cekung dengan benar.
2. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media cermin cekung
Peserta didik dapat Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda, dan jarak
bayangan pada cermin cekung dengan benar.
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Guru mengadakan apersepsi dengan melakukan Tanya Diferensiasi Konten
jawab terkait dengan kebiasaan peserta didik bercermin
dan apa saja kegunaan cermin atau memberikan gambar
cermin cekung berupa charta atau slide
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
penilaian
menyaksikan/menyimak slide PPT / video pembelajaran Diferensiasi Proses
tentang cermin cekung.
Video berisi teks, gambar dan audio penjelasan (Visual
dan auditori)
tugasnya
dan sebagainya
melengkapi ide dan gagasan mereka tentang tujuan dan
sifat-sifat cermin cekung
kelompoknya.

pelajaran hari ini
peserta didik
 Guru menjelaskan kegiatan mandiri yang akan Diferensiasi produk
diselesaikan di rumah yaitu membuat penjelasan secara
detail tentang pembentukan bayangan pada cermin cekung
dan sifatnya dalam kehidupan sehari-hari. Presentasi bisa
dalam bentuk tulisan/artikel, rekaman suara, atau rekaman
video
sama
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
PERTEMUAN 3
datar dan lengkung, serta 1. Menjelaskan proses pembentukan bayangan pada
penerapannya untuk menjelaskan cermin cermin cembung
proses penglihatan manusia ,mata 2. Menggambar pembentukan bayangan pada cermin
serangga, dan prinsip kerja alat optic.
cembung
pembentukan bayangan pada cermin 3. Menjelaskan aplikasi cermin cembung dalam
4.12 dan lensa. kehidupan sehari – hari.
IPK KUNCI
bayangan pada cermin cembung
benda, dan jarak bayangan pada cermin cembung
3. Menyelesaikan soal-soal persamaan 1/f = 1/s1 + 1/s2
IPK PENGAYAAN
cembung
1. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media cermin
cembung, peserta didik dapat Menganalisis sifat cahaya dan pembentukan bayangan pada
cermin cembung dengan benar.
2. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media cermin
cembung, Peserta didik dapat Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda,
dan jarak bayangan pada cermin cembung dengan benar.
3. Peserta didik dapat Menyelesaikan soal-soal persamaan 1/f = 1/s1 + 1/s2 dengan benar.
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Guru mengadakan apersepsi dengan melakukan Tanya Diferensiasi Konten
jawab memberikan gambar cermin cembung berupa charta
atau slide
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
penilaian
 Peserta didik memperhatikan buku paket dan atau bisa juga Diferensiasi Proses
menyaksikan/menyimak slide PPT / video pembelajaran
tentang cermin cembung.
dan auditori)
tugasnya
dan sebagainya
sifat-sifat cermin cembung
kelompoknya.
pelajaran hari ini
peserta didik
detail tentang pembentukan dan sifat bayangan pada
cermin cembung. Presentasi bisa dalam bentuk
sama
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
PERTEMUAN 4
datar dan lengkung, serta 1. Membedakan lensa cekung dan lensa cembung
penerapannya untuk menjelaskan 2. Menjelaskan proses pembentukan bayangan pada
proses penglihatan manusia ,mata lensa cekung
3. Menggambar pembentukan bayangan pada lensa
pembentukan bayangan pada cermin cekung
dan lensa. 4. Menjelaskan aplikasi lensa cekung dalam kehidupan
sehari – hari.
IPK KUNCI
bayangan pada lensa cekung
benda, dan jarak bayangan pada lensa cekung
IPK PENGAYAAN
1. Menyimpulkan pembentukan bayangan pada lensa
cekung
1. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media lensa cekung,
peserta didik dapat Menganalisis sifat cahaya dan pembentukan bayangan pada lensa
cekung dengan benar
2. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media lensa cekung,
peserta didik dapat Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda, dan jarak
bayangan pada lensa cekung dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
lensa cekung berupa charta atau slide
penilaian
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
tentang lensa cekung.
dan auditori)
tugasnya
dan sebagainya
sifat-sifat lensa cekung
kelompoknya.
pelajaran hari ini
peserta didik
detail tentang keterkaitan antara titik fokus, jarak benda,
dan jarak bayangan pada lensa cekung.
Presentasi bisa dalam bentuk tulisan/artikel, rekaman
sama
PERTEMUAN 5
datar dan lengkung, serta 1. Menjelaskan proses pembentukan bayangan pada
penerapannya untuk menjelaskan lensa cembung
proses penglihatan manusia ,mata 2. Menggambar pembentukan bayangan pada lensa
cembung
pembentukan bayangan pada cermin 3. Menghitung kekuatan lensa
dan lensa. 4. Menjelaskan aplikasi lensa cembung dalam kehidupan
sehari – hari.
IPK KUNCI
bayangan pada lensa cembung
benda, dan jarak bayangan pada lensa cembung
IPK PENGAYAAN
1. Menyimpulkan pembentukan bayangan pada lensa
cembung
1. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media lensa
cembung, peserta didik dapat Menganalisis sifat cahaya dan pembentukan bayangan
pada lensa cembung dengan benar
2. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media lensa
cembung, peserta didik dapat Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda,
dan jarak bayangan pada lensa cembung dengan benar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
yang ditayangkan melalui slide yaitu gambar
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
dan menanyakan: “Kacamata apakah yang digunakan oleh

perempuan yang sedang membaca pada gambar tersebut?
Mengapa perempuan tersebut susah membaca tanpa
menggunakan kacamatanya?
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kriteria penilaian

tentang lensa cembung yang berhubungan dengan
penglihatan oleh mata manusia
dan auditori)
tugasnya
dan sebagainya
sifat-sifat lensa cembung
kelompoknya.
pelajaran hari ini
peserta didik
detail tentang pembentukan bayangan pada lensa cembung.
Presentasi bisa dalam bentuk tulisan/artikel, rekaman
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
sama
PERTEMUAN 6
datar dan lengkung, serta 1. Menyebutkan struktur dan fungsi bagian mata
penerapannya untuk menjelaskan 2. Menjelaskan gangguan pada mata
proses penglihatan manusia ,mata 3. Menjelaskan pembentukan bayangan pada kamera,
serangga, dan prinsip kerja alat optic. lup, mikroskop, dan teleskop
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang IPK KUNCI
pembentukan bayangan pada cermin 1. Menganalisis proses penglihatan oleh mata
dan lensa. 2. Menganalisis penyebab perubahan diameter pupil
3. Menganalisisi mekanisme penglihatan pada serangga
4. Menganalisis prinsip kerja alat optik
IPK PENGAYAAN
1. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media, Peserta didik dapat
Menganalisis proses penglihatan oleh mata dengan benar.
Menganalisis penyebab perubahan diameter pupil dengan benar
Menganalisisi mekanisme penglihatan pada serangga dengan benar
4. Melalui Pemutaran video, literasi baca, bahan ajar dan penggunaan media, peserta didik dapat
Menganalisis prinsip kerja alat optic dengan benar.
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan Diferensiasi Konten
beberapa gambar alat optik yang ditayangkan melalui
slide atau berupa charta dan menanyakan apakah kalian
pernah menggunakan alat tersebut? pernakah kamu
berpikir tentang bagaimana proses pembentukan bayangan
pada alat tersebut?
penilaian
tentang alat optik.
dan auditori)
tugasnya
dan sebagainya
melengkapi ide dan gagasan mereka tentang alat optik
kelompoknya.

pelajaran hari ini
peserta didik
diselesaikan di rumah yaitu membuat alat optic sederhana.
penjelasan secara detail tentang . Presentasi bisa dalam
sama
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI

Mengetahui

NIP.19740824 200801 1 009 NIP.-

RPP Ipa KLS 8 Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa KLS 8 Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 22 Bulukumba

No KD Kompetensi Dasar Indikator

Penutup Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

No KD Kompetensi Dasar Indikator

Penutup Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

Penutup Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

Bontobiraeng, 4 Januari 2022

MUHAMMAD JUFRI, S.Pd HASNIYATI,S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 22 Bulukumba

Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

Bontobiraeng, 4 Januari 2022

MUHAMMAD JUFRI, S.Pd HASNIYATI,S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 22 Bulukumba

Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memberi salam, dan

Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

1. Penilaian sikap : kehadiran dan keaktifan siswa selama pembelajaran

Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memberi salam, dan

hatil atau menggunakan model paru-paru dan hatit Diferensiasi Konten

Penutup  Guru 26ersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

1. Penilaian sikap : kehadiran dan keaktifan siswa selama pembelajaran

No.KD Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memberi salam, dan

Video berisi teks, gambar dan audio penjelasan (Visual dan

Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

Bulukumba, 4 Januari 2022

MUHAMMAD JUFRI, S.Pd HASNIYATI,S.Pd

Sekolah :UPT SPF SMP Negeri 22 Bulukumba

Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

No.KD Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

No.KD Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

No.KD Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

MUHAMMAD JUFRI, S.Pd HASNIYATI,S.Pd

Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 22 Bulukumba

Inti  Guru meminta siswa untuk membagi kelompok, setiap

Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

dan menanyakan: “Kacamata apakah yang digunakan oleh

Inti  Guru meminta siswa untuk membagi kelompok, setiap

Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang

Bontobiraeng, 4 Januari 2022

MUHAMMAD JUFRI, S.Pd HASNIYATI,S.Pd

Anda mungkin juga menyukai