PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Kelas / Sekolah VB/SD Islam Al-Falah 2 Jambi

Tujuan Pembelajaran Peserta didik pada masa belajar dari rumah saat pandemi dapat
menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan.

Hasil survei yang dilkukan pada awal tahun pelajaran baru

1. Link Survei Persiapan PJJ https://bit.ly/SurveiKesiapanPJJ_5B
2. Link Diagnosis Non Kognitif https://bit.ly/DiagnosiNonKognitif
3. Link Diagnosis Kognitif link MTK https://bit.ly/TKDMTK_VB
4. Link Diagnosis Kognitif link IPA https://bit.ly/TKDIPA_VB
5. Link Diagnosis Kognitif link B. Indonesia https://bit.ly/BIndonesia_VB
6. Link Diagnosis Kognotif IPS https://forms.gle/vC2KHAUwA5HMHHUC7

Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Profil Belajar Murid Visual Auditori Kinestetik
Nama Siswa Aisyah Amara Alif
Deflo Divshah Fairuz
Aiman Rania Khanza
M. Ghibran Jezica Aca
Zahira Fadlan Bimo
Azka Zivara Febby Syafa
Sensen Amira Chila
Navid Nazwa Lutfi
Arya
Produk Murid diperbolehkan memilih cara menjelaskan pemahaman
mereka tentang organ pernapasan pada hewan dan fungsinya. Boleh
dalam bentuk mind map, peta konsep, , rekaman cerita, membuat
rangkuman, atau cerita bergambar.
Proses Saat menjelaskan Guru juga Guru membuat
guru menggunakan menyediakan beberapa pilihan
banyak gambar atau kesempatan bagi belajar atau display
alat bantu visual. murid untuk yang diinfokan ke
mengakses sumber WAG untuk
 belajar yang dapat memberikan
didengarkan murid kesempatan murid
secara lisan. bergerak saat
mengakses
informasi.
Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan
perbedaan gaya belajar.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH BERDIFERENSIASI
DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL (KSE)

Sekolah : SD Islam Al-Falah 2 Jambi

Kelas/ Semester : V/1 (Ganjil)
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran : 1 (IPA dan B.Indonesia)
Alokasi waktu : 4 x JP (Tatap Maya - Sinkronus)

A. Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara
Memelihara kesehatan organ pernapasan manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia

B. Indikator Pencapaian Kompetensia (IPK)

3.2.1. Siswa dapat menganalisa organ pernapasan pada hewan
3.2.2 Siswa dapat menjelaskan organ pernapasan pada hewan dan fungsinya
4.2.1 Siswa dapat membuat model sederhana organ pernapasan pada hewan

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan Model TTW (Think, Talk, Write)
a. Melalui kegiatan pengamatan tayangan gambar dan video, siswa dapat menganalisis organ
pernapasan hewan.
b. Melalui kegiatan menebak emosi, siswa mengembangkan pembiasaan emosi diri dan sikap
empati sebagai bentuk interaksi terhadap sesama makluk hidup dengan positif.
c. Melalui unjuk kerja, siswa dapat menjelaskan hasil pengamatan organ pernapasan hewan
dan fungsinya
d. Siswa merefleksikan pengalaman yang diperolehnya setelah menjelaskan organ pernapasan
hewan dan fungsinya melalui sebuah produk yang dihasilkan
e. Siswa membuat salah satu model sederhana organ pernapasan hewan

D. Sumber Belajar
1. Lingkungan sekitar
2. Orang Tua
 3. Buku Tema 2 Kelas V
4. Materi ajar : dapat diakses pada WAG maupun video pembelajaran (minat belajar)

E. Media Pembelajaran
1. WAG
2. Zoom meeting
3. Google Form
4. Jamboard
5. Metimeter
6. Quiziz
7. Link Youtube

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Kegiata Deskripsi Kegiatan
n
Pendahu  Guru menyapa siswa dan membagikan link pertemuan virtual melalui aplikasi
Zoom di WAG
luan
 Guru memulai pembelajaran dengan memberikan salam, berdoa, menanyakan
keadaan tentang perasan yang mereka rasakan saat ini
https://www.menti.com/mny1iei7zr dan melakukan presensi
 Guru mengingatkan mempersiapkan alat-alat tulis untuk pembelajaran
 Mengingatkan kesepakatan kelas kembali sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

Kegiatan  Siswa mencari pasangan hewan dan namanya melalui link

https://wordwall.net/play/20306/938/798
Inti
 Siswa membaca teks tentang pernapasan pada hewan dan membuat catatan hasil
bacaan secara individual, untuk dibawa ke forum diskusi (think). Bagi siswa
yang auditori meyaksikan video tentang organ pernapasan hewan
https://www.youtube.com/watch?v=UA12BotWKog, atau gambar bagi siswa
yang visual. Teks bacaan, gambar, dan video dikirim melalui WAG sesuai
jadwal yang sudah disepakati selama kurang lebih 15 menit. (Guru melakukan
diferensiasi konten)

 Siswa berinteraksi dan berkolaborasi dengan teman untuk membahas isi catatan
(talk) melalui Virtual Class dan aplikasi Jambord. Guru berperan sebagai
mediator lingkungan belajar. (Guru melakukan diferensiasi proses). Guru
membagikan link Jambord dalam forum chat
 Room 1 Cacing
https://jamboard.google.com/d/1owK2u1kDB1uMH2t0yxWgiknC183FAac
Ub_uKHftHcGg/edit?usp=sharing
 Room 2 Burung
https://jamboard.google.com/d/1kHONgnFdpU-Y6p-
ramUPREitM_1Dh1FO1PGH-khroms/edit?usp=sharing
 Room 3 Amfibi
 https://jamboard.google.com/d/1chOHGHmXC2gllD0q48kKvJuNXsqUTqr
GepC-t7mEaM0/edit?usp=sharing
 Room 4 Ikan
https://jamboard.google.com/d/1-
SiySbUZfN048GMRS58bq79tJ2OSLTUuInbFmqKgoOA/edit?usp=sharing
 Room 5 Cacing
https://jamboard.google.com/d/1WXquxbwC9AujrD0N6APTZYtNa2qT-
SfvHISHchSAUXs/edit?usp=sharing
 Room 6 Serangga
https://jamboard.google.com/d/1rRilmsulTlJX24TfNHnN-
O360z6L7hLr3gtjZldKQLc/edit?usp=sharing

 Siswa mengkonstruksikan sendiri pengetahuan sebagai hasil kolaborasi (write).

Guru memantau dan mengevaluasi tingkat pemahaman siswa.

 Siswa bersama guru membahas hasil diskusi kelompok. Satu siswa mewakili
untuk mempresentasikan.

 Siswa secara individu menentukan ide pokok berdasarkan teks bacaan.

 Pertanyaan pemandu tentang STOP sejenak

 Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
 Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di
slide kemudian siswa menebak emosi pada gambar)KSE 1 Pengenalan
Emosi
 Kemudian diberikan 2 gambar emosi (senang dan sedih), siswa memberikan
opini berupa solusi yang dapat dilakukannya jika temannya mengalami 2
emosi pada gambar. KSE 3 Empati.

 Melakukan tanya jawab tentang hasil pengamatan yang telah mereka lakukan di
sekitar rumah.

 Sebagai produk pembelajaran, Siswa membuat produk tentang hasil pengamatan

terhadap organ gerak hewan di lingkungan sekitarnya. (Guru melakukan
diferensiasi produk berdasarkan kesiapan/readiness)

 Siswa bisa memilih media apa saja untuk mengkasifikasikannya bisa

menggunakan power point, mind map/peta konsep, gambar, atau rekaman
wawancara,
 Murid dapat mengirimkan pekerjaan kepada guru melalui aplikasi link
Gform https://forms.gle/hUt7FCMb2tdGXruv9
yang dibagikan melalui WAG

 Menyepakati batas waktu penyelesaian kegiatan (2 hari ). Siswa dapat

mengirimkan hasil karya mereka melalui link.

Penutup  Menyimpulkan apa yang telah dipelajari

  Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa, serta
mengingatkan untuk selalu melaksanakan 3M

G. Strategi dan Alat Penilaian

Sikap Penilaian terhadap sikap displin datang tepat waktu pada saat virtual,
keaktifan saat belajar dan diskusi, dan tanggung jawab siswa dalam
ketepatan pengumpulan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.
Pengetahuan Menunjukkan kemampuan untuk menganalisis dan menjelaskan organ
pernapasan hewan dan fungsinya di lingkungan sekitarnya maupun dari
media yang lain.
Keterampilan Membuat rangkuman sederhana hasil pengamatan terhadap organ gerak
pernapasan dan fungsinya berdasarkan hasil pengamatan/diskusi

 Penilaian Sikap
Strategi : Observasi
Alat : Catatan Anekdot

Nama Murid Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/

Catatan Sikap Catatan Sikap Catatan Sikap Catatan Sikap

 Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Strategi : Unjuk kerja, hasil kerja, dan percakapan
Alat : Check list
Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Sistematika Materi presentasi disajikan runtut dan sistematika 4
Presentasi
Materi presentasi disajikan runtut tetapi kurang 3
sistematika
Materi presentasi disajikan kurang runtut dan tidak 2
sistematika
Materi presentasi disajikan tidak runtut dan tidak 1
sistematika
2 Penggunaan Bahasa Bahasa yang diguankan sangat mudah dipahami 4
 Bahasa yang diguankan mudah dipahami 3
Bahasa yang diguankan cukup mudah dipahami 2
Bahasa yang diguankan agak mudah dipahami 1
3 Konten Materi Padat, singkat, jelas, dan sudah mencakup seluruh 4
materi
Padat, singkat, jelas, dan mencakup seluruh materi 3
Padat, singkat, cukup jelas, dan cukup mencakup 2
seluruh materi
Padat, bertele-tele, tidak jelas, dan tidak mencakup 1
seluruh materi

Jurnal Penilaian Presentasi

Aspek Penilaian
No Nama Siswa Sistematika Penggunaan Konten
Presentasi Bahasa Materi
Kelompok 1
1
2
3
4
5
6
7
Kelompok 2
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Produk

Aspek Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1

Kognitif: Mengamati Terlihat antusias Mulai terlihat Belum terlihat
Bersikap ingin dengan bertanya dan ada rasa ingin ketertarikan dan
tahu dan konsentrasi, detail mengamati tahu, namun keinginan
ekploratif dan banyak belum terlalu menyelidik
bertanya konsen
Bahasa
Isi Isi teks singkat, Dua dari kriteria Hanya ada salah Isi teks terlalu
padat akan isi/teks satu dari panjang, kurang
informasi, jelas terpenuhi. kriteria/teks yang informasi, dan
keterbacaannya terpenuhi tidak jelas
keterbacaannya
Tujuan Pesan sangat Pesan cukup Pesan sulit Pesan tidak dapat
penyampaian mudah ditangkap mudah ditangkap ditangkap ditangkap
pesan materi oleh pembaca pembaca pembaca pembaca

Kreativitas: Menggunakan Menggunakan Menggunakan 1 Menggunakan 1

Berekplorasi variasi bahan dan variasi bahan dan bahan, media 2 bahan, media 2
dengan cara, media 3 cara, media 3 dimensi, karya dimensi, karya
berbagai media dimensi / digital, dimensi/digital, rapi tidak rapi
dalam karya rapid an namun karya Menggunakan
pembuatan menarik kurang rapi
karya

Mengetahui, Jambi, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas

Utomo Widyanto, S.Pd.SD. Ita Rakhmawatun, S.Pd.,M.Pd.

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Sekolah : SD Islam Al-Falah 2 Jambi

Kelas/ Semester : V/1 (Ganjil)
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 1. Cara Tubuh Mengelola Udara Bersih
Pembelajaran : 1 ( Bahasa Indonesia dan IPA)
Alokasi waktu : 4 x JP (Tatap Maya - Sinkronus)

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan Model TTW (Think, Talk, Write)
a. Melalui kegiatan pengamatan tayangan gambar dan video, siswa dapat menganalisis organ
pernapasan hewan.
b. Melalui kegiatan menebak emosi, siswa mengembangkan pembiasaan emosi diri dan sikap
empati sebagai bentuk interaksi terhadap sesama makluk hidup dengan positif.
c. Melalui unjuk kerja, siswa dapat menjelaskan hasil pengamatan organ pernapasan hewan
dan fungsinya
d. Siswa merefleksikan pengalaman yang diperolehnya setelah menjelaskan organ pernapasan
hewan dan fungsinya melalui sebuah produk yang dihasilkan
e. Siswa membuat salah satu model sederhana organ pernapasan hewan

B. Sumber Belajar
1. Lingkungan sekitar
2. Orang Tua
3. Buku Tema 2 Kelas V
4. Materi ajar : dapat diakses pada WAG maupun video pembelajaran (minat belajar)

C. Media Pembelajaran
a. WAG
b. Zoom meeting
c. Google Form
d. Jamboard
e. Metimeter
f. Quiziz
g. Link Youtube
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pertama (sesuai dengan minat siswa)
Membaca Teks Bacaan
Link Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=UA12BotWKog,
Gambar
2. Kegiatan Kedua
Diskusi kelompok

Nama Hewan :
Alat Pernapasan dan penjelasannya

3. Kegiatan Ketiga
Presentasi hasil diskusi
4. Kegiatan Keempat
Mengerjakan quiziz
5. Kegiatan penugasan Produk sesuai minat siswa