BELAJAR MENGHARGAI

PERBEDAAN TARIAN,
LAGU dan MASAKAN
DAERAH

PANDUAN PROJEK TEMA :

PENGUATAN BHINNEKA
PROFIL PANCASILA TUNGGAL
BAGI GURU (FASE IKA
D)
TUJUAN, ALUR DAN TARGET
PENCAPAIAN PROJEK
Menurut Tylor kebudayaan adalah sistem kompleks yang mencakup
pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, hukum, adat istiadat, Projek ini dimulai dengan memahami tari, lagu dan masakan daerah.
kemampuan, serta kebiasaan-kebiasaan yang di dapatkan oleh
manusia sebagai anggota masyarakat. Setelah mengenal tarian, lagu, dan masakan daerah siswa akan diajak
Kebudayaan disetiap daerah berbeda-beda, perbedaan tersebut untuk melakukan observasi di lingkungan sekolah ataupun dengan
merupakan keberagaman Indonesia yang dapat dirangkai dalam menjelajahi media sosial untuk menemukan jenis-jenis tarian, lagu, dan
bingkai Bhinneka Tunggal Ika. masakan daerah.
Semboyan Bhinneka Tungal Ika tertulis pada lambang Negara
Indonesia yaitu Garuda Pancasila. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika Setelah menemukan banyak informasi akan menambah pemahaman
berarti meskipun berbeda-beda tetap satu kesatuan. Semboyan ini terhadap perbedaan tarian, lagu, dan masakan daerah. Siswa akan
menggambarkan persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia yang mensimulasikan bagaimana proses penyelesaian cara belajar
memiliki keberagaman suku bangsa, budaya, bahasa daerah, agama
menghargai perbedaan budaya.
dan kepercayaan, ras maupun antar golongan.

Adanya perbedaan yang berasal dari berbagai suku, agama, budaya Sampai pada tahap evaluasi, siswa akan diberi kesempatan untuk
dan ras tentunya akan memberikan pembelajaran pada siswa bahwa membagikan hasil pembelajarannya melalui serangkaian acara
Indonesia kaya akan keberagaman. Manfaat keberagaman suku, ras, pertunjukan, baik secara individu maupun kelompok melalui sosialisasi atau
agama, bahasa, dan kebudayaan akan menjadi contoh nyata kepada
siswa bahwa meskipun ada banyak perbedaan kita tetap bisa rukun publikasi.
dan bersatu.
Dari serangkaian alur belajar ini, siswa akan dilakukan pengukuran
Sekarang ini banyak remaja yang tidak terlalu mengenal berbagai sejauh mana siswa memahami dan dapat mensimulasikan semua yang
macam budaya, antara lain tarian daerah, lagu daerah, dan masakan
sudah dia pelajari. Seluruh rangkaian kegiatan dalam projek ini diharapkan
khas setiap daerah. Sehingga remaja bersikap acuh tak acuh terhadap
berbagai macam budaya yang ada di setiap daerah (Nusantara). bisa mengembangkan 6 dimensi dalam profil pelajar pancasila.
 HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN SEBELUM
MEMULAI PROJEK
SEKOLAH
1.Sekolah punya komitmen yang kuat dengan
seluruh stake holder ataupun peserta didik
untuk sama sama menandatangani Komitmen
Belajar Menghargai Perbedaan Tari, Lagu, dan
Masakan Daerah.
GURU
1.Sebelum melakukan orientasi tentang
Belajar menghargai perbedaan, setelah
menandatangi komitmen Guru juga
berkewajiban mengikuti pelatihan Profil
Pelajar Pancasila dan pelatihan 12NDP
2.Guru melakukan orientasi juga
pendampingan secara berkala dan konsisten
pada siswa untuk memperkenalkan sampai
mengaplikasikan Nilai nilai Profil pelajar
pancasil juga 12NDP (12 Nilai Perdamaian)
TAHAPAN PROJEK
"Belajar Menghargai Perbedaan Tarian, Lagu dan
Masakan Daerah" 140 JP
45-60 JP
Pengenalan (feel)
1. Pengenalan Tarian, Lagu, dan 2. Menelusuri Jenis Tarian, Lagu, 3. Mengumpulkan Data Observasi 4. Menelusuri Jenis Tarian, Lagu,
Masakan Daerah dan Masakan Daerah dan Masakan Daerah
10 jp 10 jp 10 jp 10 jp

Pemetaan masalah (Imagine)

5. Menyimpulkan Jenis Tarian, 6. Mengunjungi Berbagai Media 7. Mengkorelasikan Hasil 8. Diskusi, Kritis, dan Review
Lagu, dan Masakan Daerah Sosial Untuk Memperoleh Kunjungan Dengan Hasil Hasil/ Kunjungan Masing-
Informasi Lingkungan Masing
10 jp 10 jp 10 jp
10 jp Sekitar

Aksi (Do)
9. Membuat Kreasi Infografis 10. Mensosialisasikan Materi 11. Self Observation Hasil 12. Mengumpulkan Hasil Aksi
Manual Maupun Tarian, Lagu Dan Masakan Sosialisasi Menuju Menuju Rangkaian
Digital Daerah Share
10 jp 10 jp 10 jp Day (Portofolio) 10 jp

Evaluasi & Refleksi (Share)

13. Pelaksanaan “Tarian, Lagu, dan 14. Assessment
Masakan Daerah

12 jp 8 jp
DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN DARI PROFIL PELAJAR PANCASILA

DIMENSI : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia

Elemen : Akhlak Pribadi

Integritas, Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami
konsekuensi- konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain

Elemen : Akhlak Kepada Manusia

Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan, Mengenal
perspektif dan emosi/perasaan dari sudut pandang orang atau kelompok lain yang
tidak pernah dijumpai atau dikenalnya. Mengutamakan persamaan dan menghargai
perbedaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan
Berempati kepada orang lain, Memahami perasaan dan sudut pandang orang dan/atau
kelompok lain yang tidak pernah dikenalnya.
DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN DARI PROFIL PELAJAR PANCASILA

DIMENSI : Berkebhinekaan Global

Elemen : Komunikasi dan Interaksi Antar Budaya
Berkomunikasi Antar budaya, Mengeksplorasi pengaruh budayaterhadap penggunaan bahasa serta
dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi antar budaya.
Elemen : Refleksi dan Bertanggung Jawab terhadap Pengalaman Kebinekaan
Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan, Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai
kelompok budaya yang ditemui dan cara meresponnya.

DIMENSI : Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama, Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan
dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media
secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkankualitas hubungan interpersonal guna
mencapai tujuan bersama.
Elemen : Kepedulian

Persepsi Sosial, Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan orang lain menampilkan
reaksi tertentu untuk menentukan tindakan yang tepat agar orang lain menampilkan respon yang
diharapkan.
DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN DARI PROFIL PELAJAR PANCASILA

IMENSI : Mandiri
Elemen : Regulasi
Diri
Regulasi Emosi, Memahami dan memprediksi konsekuensi dari emosi dan pengekspresiannya dan menyusun
langkah-langkah untuk mengelola emosinya dalam pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan orang lain.
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri, Mengkritisi efektivitas dirinya dalam bekerja secara mandiri
dengan mengidentifikasi hal-hal yang menunjang maupun menghambat dalam mencapai tujuan.

DIMENSI : Bernalar Kritis

Elemen : Memperoleh dan memproses Informasi dan Gagasan

Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
Elemen : Refleksi Pemikiran dan Proses Belajar
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri, Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan
perspektif yang berbeda.

DIMENSI : Kreatif
Elemen : Menghasilkan Karya dan Tindakan yang Orisinal
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan,
serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain
TARGET PENCAPAIAN DAN AKTIVITAS TERKAIT

TARGET PENCAPAIAN FASE

DIMENSI ELEMEN DAN SUB ELEMEN AKTIVITAS TERKAIT
D
Sub Elemen : Integritas, penyesuaian antara setiap unsur Menyesuaikan jenis kebudayaan yang
kebudayaan yang berbeda, sehingga bisa mencapai suatu berbeda sehingga bisa menghargai perbedaan
Elemen : Akhlak Pribadi 4 dan 5
kederasian atau kesamaan fungsi yang ada di dalam antara budaya yang satu dengan budaya yang
kehidupan masyarakat. lain.
Sub Elemen : Mengutamakan Persamaan Dengan Orang
Lain dan Menghargai Perbedaan
Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan Mampu menghargai perbedaan sehingga
Elemen : Akhlak Kepada Toleransi merupakan sikap untuk mengerti, memahami dan
Berakhlak Mulia mampu menerima setiap perbedaan yang ada 1 dan 2
Manusia menerima perbedaan antar individu. Sikap ini tanpa paksaan
di daerah masing-masing
dan tidak ingin memaksakan orang lain untuk melakukan hal
yang sama.
Sub Elemen : Berempati Dengan Orang Lain
Belajar menghargai setiap perbedaan baik
Merasakan apa yang dirasakan orang lain oleh seorang 1,5 dan 8
secara individual maupun kelompok
individu atau kelompok.
TARGET PENCAPAIAN DAN AKTIVITAS TERKAIT
Sub Elemen : Berkomunikasi Antar Budaya,
Mampu Mengenali Resiko dalam
Elemen : Komunikasi dan Mengeksplorasikan pengaruh budaya terhadap penggunaan
Berkomunikasi Antar Budaya Sebagai 6,7 dan 8
Interaksi Antar Budaya bahasa serta dapat mengenali resiko dalam berkomunikasi
Landasan Menghargai Perbedaan Budaya
antar budaya
Berkebhinnekaan Global
Elemen : Refleksi dan Sub Elemen : Refleksi Terhadap Pengalaman Mampu merefleksikan pengalaman berbagai
Bertanggung Jawab Kebinekaan, Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai jenis tarian, lagu dan masakan daerah dari
7,8 dan 9
Terhadap Pengalaman kelompok budaya yang ditemui dan cara meresponnya. berbagai sumber baik survei maupun
Kebinekaan kunjungan berkelompok

Sub Elemen : Komunikasi Untuk Mencapai Tujuan

Bersama, Memahami informasi, gagasan, emosi,
Mampu memahami informasi gagasan dalam
keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang
kegiatan menelusuri atau menggali data yang 3,8 dan 11
lain menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif,
dicari dalam proses observasi kelompok
serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas
Gotong Royong Elemen : Kolaborasi
hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama.
Sub Elemen : Persepsi Sosial, Menggunakan pengetahuan
tentang sebab dan alasan orang lain menampilkan reaksi Membangun persepsi sosial tentang perbedaan
4,6 dan 1
tertentu untuk menentukan tindakan yang tepat agar orang tarian, lagu, masakan daerah
lain menampilkan respon yang diharpkan

Sub Elemen : Regulasi Emosi, Memahami dan meprediksi

konsekuensi dari emosi, mengekspresikannya dan menyusun
langkah-langkah untuk mengelola emosinya dalam
pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan orang lain.
Mandiri Elemen : Regulasi Diri
Sub Elemen : Menunjukkan Inisiatif dan Bekerja Secara
Mandiri, Mengkritisi efektivitas dirinya dalam bekerja
secara mandiri dengan mengidentifikasi hal-hal menunjang
maupun menghambat dalam mencapai tujuan.
Secara summatif, siswa mampu mengelola
7,8 dan 11
emosi menghargai setiap perbedaan
Mampu melakukan self learning dalam
2,3,10 dan 12
menyelesaikan tugas mandiri dan tepat waktu
TARGET PENCAPAIAN DAN AKTIVITAS TERKAIT
Elemen : Memperoleh, Sub Elemen : Mengidentifikasi, Mengklarifikasi, Mengklarifikasikan dan mengeolah
memproses informasi dan Mengolah Informasi dan Gagasan. Mengidentifikasi, informasi sampai menganalisis data hasil
3,7 dan 13
gagasan mengklarifikasi, menganalisis informasi dan yang relevan diskusi presentasi tentang bagaimana
serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. menghargai perbedaan.
Bernalar Kritis
Elemen : Refleksi Sub Elemen : Merefleksi dan Mengevaluasi Pemikirannya
Mampu mengevaluasi proses sosialisasi
pemikiran dan proses Sendiri, Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
tentang perbedaan tarian, lagu dan masakan 12,13 dan 14
belajar kecenderungan dan konsekuensi biar pada pemikirannya serta
daerah pada masyarakat atau orang sekitar
berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.

Elemen : Menghasilkan Sub Elemen : Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran

karya dan tindakan dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, Mampu menyusun portofolio sebagai evaluasi
9, 13 dan 14
orisinal serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya dan refleksi dari projek ini
bagi orang lain.
Kreatif
Elemen : Memiliki Sub Elemen : Menghasilkan solusi alternatif dengan
keluwesan berpikir dalam mengadaptasi berbegai gagasan dan umpan balik untuk Mampu mempresentasikan cara menghargai
13 dan 14
mencari alternatif solusi menghadapi gagasan dan umpan balik untuk menghadapi perbedaan dengan car ikut serta di dalamnya
permasalahan situasi perbedaan.
(REFERENSI) PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE

BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA

SUB ELEMEN BELUM BERKEMBANG MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN

SANGAT BERKEMBANG

Integritas, penyesuaian antara setiap unsur
kebudayaan yang berbeda, sehingga bisa
mencapai suatu keserasian atau kesamaan
fungsi yang ada di dalam kehidupan
masyarakat.
Toleransi merupakan sikap untuk mengerti,
memahami dan menerima perbedaan antar
individu. Sikap ini tanpa paksaan dan tidak
ingin memaksakan orang lain untuk melakukan
hal yang sama.
Menyesuaikan antara setiap unsur budaya
yang berbeda di dalam kehidupan
bermasyarakat
Memahami pentingnya menghargai
perbedaan, mengenal perspektif dan
emosi/ perasaan dari sudut pandang
orang lain.
Memberi contoh sikap menerima setiap
perbedaan budaya
Memeragakan cara menghargai
perbedaan, dan mengutamakan
persamaan, dengan memahami perspektif
dan emosi/ perasaan dari sudut pandang
orang lain.
e
k
Mengimplementasikan sikap menerima Berani dan konsisten menerima dan ikut
i
dan menghargai perbedaan dalam kebudayaan yang berbeda
t
a
r
Mampu menelaah dan membandingkan Mampu memberi saran pada orang lain
sikap menghargai perbedaan, dan sikap dalam bersikap menghargai perbedaan,
mengutamakan persamaan yang tepat dan mengutamakan persamaan yang
dalam perspektif dan emosi/ perasaan tepat.
dari sudut pandang orang lain.

Berempati Dengan Orang Lain
Merasakan apa yang dirasakan orang lain oleh
seorang individu atau kelompok.
Mampu memberi definisi bagaimana
berempati pada orang lain, menghargai
perasaan dan sudut pandang orang dan
atau kelompok yang tidak pernah
dikenalinya di lingkungan
Mampu memberi contoh berempati pada
orang lain, dengan menghargai perasaan
dan sudut pandang orang dan /atau
kelompok yang tidak dikenalinya di
lingkungan
Mampu menerapkan sikap empati pada
orang lain, dengan memahami perasaan
dan sudut pandang orang dan atau
kelompok yang tidak dikenalinya di
lingkungan
Membangun sikap empati pad orang
lain, dengan saling memahami perasaan
dan sudu pandang orang dan atau
kelompok yang tidak pernah
dikenalinya di lingkungan
(REFERENSI) PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE
BERKEBHINEKAAN GLOBAL
SUB ELEMEN BELUM BERKEMBANG
Berkomunikasi Antar Budaya,
Mengeksplorasikan pengaruh budaya terhadap
penggunaan bahasa serta dapat mengenali
resiko dalam berkomunikasi antar budaya
Refleksi Terhadap Pengalaman
Kebinekaan, Merefleksikan secara kritis
gambaran berbagai kelompok budaya yang
ditemui dan cara meresponnya.
MULAI BERKEMBANG
Memahami pentingnya berkomunikasi antar
budaya, Mengenal pengaruh budaya terhadap
penggunaan bahasa
Mengetahui gambaran berbagai
kelompok budaya yang ditemui dan
cara meresponnya.
Mulai mendemonstrasikan
berkomunikasi antar budaya, serta
mengeksplorasi pengaruh budaya
terhadap penggunaan bahasa serta dapat
mengenali risiko dalam berkomunikasi
antar budaya.
Menemukan gambaran berbagai
kelompok budaya yang ditemui dan
paham cara meresponnya.
BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
Membiasakan berkomunikasi antar
budaya dengan efektif, serta mampu
menguraikan pengaruh budaya terhadap
penggunaan bahasa serta siap menerima
risiko dalam berkomunikasi antar
budaya.
Menganalisis secara kritis gambaran berbagai
kelompok budaya yang ditemui dan
meneyeleksi cara meresponnya.
SANGAT BERKEMBANG
Mampu mengkritik komunikasi
antar budaya di lingkungan sekitar, serta
mampu memerinci pengaruh budaya
terhadap penggunaan bahasa serta
mampu merespon risiko dalam
berkomunikasi antar budaya.
Merefleksikan secara kritis gambaran
berbagai kelompok budaya yang ditemui
dan mengevaluasi cara meresponnya.
(REFERENSI) PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE
GOTONG ROYONG
SUB ELEMEN
Komunikasi Untuk Mencapai Tujuan
Bersama, Memahami informasi, gagasan,
emosi, keterampilan dan keprihatinan yang
diungkapkan oleh orang lain menggunakan
berbagai simbol dan media secara efektif, serta
memanfaatkannya untuk meningkatkan
kualitas hubungan interpersonal guna
mencapai tujuan bersama.
Persepsi Sosial, Menggunakan pengetahuan
tentang sebab dan alasan orang lain
menampilkan reaksi tertentu untuk
menentukan tindakan yang tepat agar orang
lain menampilkan respon yang diharpkan
BELUM BERKEMBANG
Memahami pentingnya komunikasi
untuk mencapai tujuan bersama.
Mengetahui pentingnya menggunakan
pengetahuan tentang sebab dan alasan orang
lain menampilkan reaksi tertentu untuk
menentukan tindakan yang tepat agar orang
lain menampilkan respon yang diharapkan.
MULAI BERKEMBANG
Mampu menghubungkan informasi,
gagasan, emosi, keterampilan dan
keprihatinan yang diungkapkan oleh
orang lain menggunakan berbagai simbol
dan media secara efektif, sebagai bentuk
Komunikasi untuk mencapai tujuan
bersama.
Mampu menjelaskan pentingnya
menggunakan pengetahuan tentang
sebab dan alasan orang lain
menampilkan reaksi tertentu untuk
menentukan tindakan yang tepat agar
orang lain menampilkan respon yang
diharapkan.
BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
Mampu mengaitkan informasi, gagasan, emosi,
keterampilan dan keprihatinan yang
diungkapkan oleh orang lain menggunakan
berbagai simbol dan media secara efektif,
sebagai bentuk Komunikasi untuk mencapai
tujuan bersama. serta memanfaatkannya
untuk meningkatkankualitas hubungan
interpersonal guna mencapai tujuan bersama.
Mampu mengimplementasikan reaksi efektif
sebagai tindakan yang tepat agar orang lain
menampilkan respon yang diharapkan.
SANGAT BERKEMBANG
Mampu membangun komunika efektif
dengan menggunakan berbagai simbol
dan media secara efektif, serta terbiasa
memanfaatkannya untuk meningkatkan
kualitas hubung interpersonal guna
mencapai tujuan bersama.
Mampu menilai persepsi sosial yang
terjadi di lingkungan sekitar.
(REFERENSI) PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE
MANDIRI
SUB ELEMEN
Regulasi Emosi, Memahami dan meprediksi
konsekuensi dari emosi, mengekspresikannya
dan menyusun langkah-langkah untuk
mengelola emosinya dalam pelaksanaan
belajar dan berinteraksi dengan orang lain.
Menunjukkan Inisiatif dan Bekerja Secara
Mandiri, Mengkritisi efektivitas dirinya
dalam bekerja secara mandiri dengan
mengidentifikasi hal-hal menunjang maupun
menghambat dalam mencapai tujuan.
BELUM BERKEMBANG
Mengetahui konsekuensi dari emosi dan
pengekspresiannya
Memahami aturan self learning
sebagai bentuk inisiatif dan atau
bekerja secara mandiri
MULAI BERKEMBANG
Memahami konsekuensi dari emosi
dan pengekspresiannya dan
mengetahui langkah- langkah untuk
mengelola emosinya dalam
pelaksanaan belajar dan berinteraksi
dengan orang lain.
Mulai menunjukkan sikap inisiatif dan
bekerja secara mandiri,
BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
Mengaplikasikan langkah- langkah untuk
mengelola emosinya dalam pelaksanaan
belajar dan berinteraksi dengan orang
lain.
Terbiasa bersikap inisiatif dan bekerja
secara mandiri, mulai memahami
efektivitas dirinya dalam bekerja secara
mandiri dengan mengidentifikasi hal-hal
yang menunjang maupun menghambat
dalam mencapai tujuan.
SANGAT BERKEMBANG
Memberi argumen pada teman dalam
mengelola emosinya dalam pelaksanaan
belajar dan berinteraksi dengan orang lain.
Mampu mengkritisi efektivitas dirinya
maupun orang sekitar dalam bekerja
secara mandiri dengan mengidentifikasi
l
hal-ha yang menunjang maupun
menghambat dalam mencapai tujuan.
(REFERENSI) PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE
BERNALAR KRITIS
SUB ELEMEN
Mengidentifikasi, Mengklarifikasi,
Mengolah Informasi dan Gagasan.
Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
menganalisis informasi dan yang relevan serta
memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
Merefleksi dan Mengevaluasi Pemikirannya
Sendiri, Menjelaskan asumsi yang digunakan,
menyadari kecenderungan dan konsekuensi
biar pada pemikirannya serta berusaha
mempertimbangkan perspektif yang berbeda.
BELUM BERKEMBANG
Memahami bagaimana cara
mengolah informasi dan gagasan yang
relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu.
Memahami pemikirannya sendiri,
dengan asumsi yang digunakan,
menyadari kecenderungan dan
konsekuensi biar pada pemikirannya.
MULAI BERKEMBANG
Mengidentifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan yang relevan
serta memprioritaskan beberapa
gagasan tertentu.
Mampu menjelaskan asumsi yang
digunakan, menyadari kecenderungan dan
konsekuensi bias pada pemikirannya, serta
berusaha mempertimbangkan perspektif
yang berbeda.
BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
Mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan yang relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu.
Mengurai pemikirannya sendiri, Memilah
asumsi yang digunakan, menyadari
kecenderungan dan konsekuensi biar pada
pemikirannya, serta mampu
mempertimbangkan perspektif yang berbeda.
SANGAT BERKEMBANG
Menyusun ulang informasi dan gagasan
yang relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu.
Merefleksi dan mengevaluasi
pemikirannya sendiri, Menjelask asumsi
yang digunakan, menyadari kecenderungan
dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta mampu mempertimbangkan
perspektif yang berbeda.
(REFERENSI) PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE
KREATIF
SUB ELEMEN
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan mempertimbangkan
dampaknya bagi orang lain.
Menghasilkan solusi alternatif dengan
mengadaptasi berbegai gagasan dan umpan
balik untuk menghadapi gagasan dan umpan
balik untuk menghadapi situasi perbedaan.
BELUM BERKEMBANG
Memahami pentingnya mengeksplorasi
pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan.
Memahami pentingnya membuat solusi
alternatif dengan mengadaptasi berbagai
gagasan dan umpan balik untuk
menghadapi situasi dan permasalahan.
MULAI BERKEMBANG
Mulai mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
tindakan.
Mulai menyusun solusi alternatif dengan
mengadaptasi berbagai gagasan dan
umpan balik untuk menghadapi situasi
dan permasalahan.
BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
Terbiasa mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan, serta mengevaluasi
dampaknya bagi orang lain
Mengkategorisasikan solusi alternatif yang
paling efektif dalam pengadaptasian berbagai
gagasan dan umpan balik untuk menghadapi
situasi dan permasalahan.
SANGAT BERKEMBANG
Mampu menciptakan karya sebagai hasil
dari eksplorasi pikiran dan perasaan, serta
mampu mengevaluasi pengaruhnya bagi
orang lain.
Menghasilkan solusi alternatif dengan
mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan
balik untuk menghadapi situasi dan
permasalahan.
RELEVANSI PROJEK INI BAGI SEKOLAH
DAN SEMUA GURU MATA PELAJARAN
Bhinneka tunggal ika merupakan semboyan Negara Indonesia yang dijadikan sebagai alat
pemersatu bangsa. Namun, hingga hari ini masih saja banyak yang belum menghayati
semboyan itu.

Jauh membahas tentang bangsa, dalam miniatur terkecil saja seperti sekolah,"bhinneka
tunggal ika" belum benar-benar bisa kita terapkan. Salah satu faktornya karna banyaknya
perbedaan-perbedaan ras, agama, dan budaya, sehingga banyak siswa yang kurang
menghargai perbeda-perbedaan tersebut.

Untuk tetap menjaga nilai dari semboyan negara kita "Bhinneka Tunggal Ika", ialah dengan
belajar menghargai perbedaan mulai dari budaya meliputi tarian, lagu dan masakan daerah.

Sebagai manusia, kita pasti memiliki rasa membeda-bedakan suku, ras, budaya dan agama,
namun ketika kita belajar untuk menghargai setiap perbedaan rasa toleransi akan
tertanam di dalam diri setiap manusia.

Oleh karena itu projek ini hadir, untuk membantu siswa agar lebih sadar akan sebab dan
akibat dari perbedaan, mampu menghargai perbedaan sampai menyelesaikannya dengan
efektif, juga mampu menguatkan semboyan bhinneka tunggal ika dengan menghargai
keragaman.
 Belajar Menghargai Perbedaan
Tarian, Lagu dan Masakan Daerah

UNTUK DARING DAN LURING

ALUR PELAKSANAAN SETIAP PROJEK

Setiap projek dijalankan dengan empat langkah ARKA yang

merupakan konsep Experiential Learning.

1. AKTIVITAS
Memberikan
2. Konsep
pengalaman langsung Mengikat makna jadi
kepada peserta didik poin poin
dengan tema yang pembelajaran.
diangkat agar anak bisa
berpikir kritis dan
empati.
2. Refleksi 2. Aplikasi
Proses menggali makna menerapkan inti
dari aktivitas yang telah pembelajaran pada
kehidupan nyata.
dilakukan.
AKTIVITAS 1. Pengenalan Tarian, Lagu dan Masakan Daerah
10JP Alat dan Bahan : Siapkan Buku Pelajaran, Internet, Lingkungan, dan Modul Projek.

Persiapan : Siapkan Buku Pelajaran, Internet, Lingkungan, dan Modul Projek.

Aktivitas Refleksi Konsep Aplikasi

Guru meminta peserta didik mengamati
jurnal tentang jenis tarian, lagu dan
masakan daerah yang ditayangkan di
layar infokus, kemudian siswa memilih
salah satu tarian, lagu, dan masakan
daerah untuk melakukan observasi
selanjutnya.
Guru mengajukan pertanyaan budaya di setiap
daerah yang latar belakangnya hampir mirip.
Guru meminta peserta didik untuk menulis
jawabannya di buku catatan masing-masing
sebagai bahan refleksi
Guru akan meminta peserta didik menyampaikan Untuk mempraktikan pembelajaran ini dalam
hasil refleksinya tentang: kehidupan sehari-hari, beri peserta didik misi untuk
dikerjakan secara mandiri, sebagai berikut :
Daerah mana saja yang budayanya
sama
Melaksanakan praktik
Bagaimana cara agar setiap budaya Menuliskan poin-poin penting
bisa diterima oleh daerah lain
tentang keragaman
AKTIVITAS 2. MENELUSURI Jenis Tarian, Lagu, Masakan Daerah
10JP Alat dan Bahan : Beberapa link artikel, atau artikel hardfile dalam modul, gadget dan modul projek
Persiapan :
Guru menyiapkan link artikel dan atau menyiapkan contoh artikel hardfile yang disematkan dalam modul projek. Guru menyiapkan platform belajar online, untuk pengumpulan
Guru menyiapkan format laporan observasi

Aktivitas Refleksi Konsep Aplikasi

Guru akan meminta siswa
setelah menelusuri 5 artikel
berkelompok dengan cara Guru akan merangkum inti untuk mengingat kembali inti
tentang jenis-jenis tarian, lagu
berhitung 1-3, jika daring Guru pelajaran dari hasil pelajaran, Guru memberi
dan masakan daerah, peserta
akan membuatkan breakout menelusuri jenis-jenis tarian, peserta didik misi sebagai
didik diminta untuk memetakan
session, atau mengelompokkan lagu dan masakan daerah berikut:
poin poin penting dalam artikel
grup kelas menjadi grup kecil dalam artikel tadi, 1.Peserta didik akan diminta
dengan menjawab beberapa
melalui whatsapp, alternatif membacakan kembali menuliskan poin 5w + 1 H dalam
soal berikut :
lainnya guru akan menuliskan kesimpulan hasil penelusuran setiap artikel secara mandiri
1.Apa saja jenis-jenis tari, lagu
intruksi dalam buku dan meminta peserta didik. 2.Peserta didik akan diminta
dan masakan daerah?
siswa yang zona rumahnya menuliskan rangkuman jawaban
2.Apa saja tarian, lagu dan
berdekatan untuk kerja kelompok dari pertanyaan saat refleksi
masakan daerah yang ada
Guru memulai aktivitas ini yang diajukan oleh guru dalam
disekitar/lingkunganmu saat
dengan memberi intruksi peserta jurnal harian projek
ini?
didik untuk menelusuri 5 artikel
3.Bagaimana cara anda
dalam internet, atau menelusuri
menghargai setiap
dalam buku yang telah
perbedaan-perbedaan yang
disediakan.
ada di lingkungan
sekitarmu?
AKTIVITAS 3. MENGUMPULKAN DATA OBSERVASI
10JP Alat dan Bahan : modul projek, jurnal harian, dan format laporan observasi

Persiapan : Guru meminta peserta didik meyiapkan hasil catatan per kelompok diaktivitas sebelumnya, juga tugas
mandirinya.

Aktivitas Refleksi Konsep Aplikasi

1.Guru akan memulai aktivitas ini
2. setelah mengulas secara 1.Guru akan menjelaskan kembali 2.Setelah mengumpulkan data
dengan meminta beberapa peserta
didik secara acak membacakan mandiri contoh teks laporan struktur juga unsur teks laporan hasil observasi, peserta didik akan
hasil observasinya hasil observasi, peserta didik observasi sebagai panduan peserta diminta untuk menyusun
2.untuk peserta didik daring, mereka diminta untuk mencatat unsur didik dalam penyusunan laporan laporan hasil observasi
akan membacakan hasil tugasnya apa saja yang harus ada dalam hasil observasinya. berkelompok.
melalui zoom meeting teks laporan hasil observasi.
3.dan alternatif lainnya, peserta didik
akan diminta membaca mandiri
hasil tugas dari aktivitas
sebelumnya
4.Guru akan memberikan contoh hasil
observasi berupa hardfile yang
akan direview secara mandiri dalam
modul projek baik daring maupun
luring.
AKTIVITAS 3. MENGUMPULKAN DATA OBSERVASI
format Laporan hasil observasi

Teks Laporan Hasil Observasi beberapa Artikel

Laporan Hasil Observasi Menelusuri Konflik dalam Artikel
Judul
Judul Artikel :
Penulis : Klasifikasi Umum
Tanggal Terbit :

Hasil pengamatan :
Judul
Deskripsi Bagian

Kesimpulan
AKTIVITAS 4. MENELUSURI JENIS TARIAN, LAGU DAN MASAKAN DAERAH
10JP Alat dan Bahan : link, undroid dsb.
Persiapan :
Guru menyiapkan siswa secara berkelompok
Menyiapkan alat dan bahan untuk presentasi Jika daring, Guru memberi intruksi untuk menyiapkan alat rekam video untuk presentasi alternatif lainnya guru menyiapkan intruksi yang sama

Aktivitas Refleksi Konsep Aplikasi

Peserta didik diminta untuk
mencari bahan tentang materi
menghargai perbedaan tarian, lagu
dan masakan daerah
Setelah semua peserta didik memperoleh materi tentang
menghargai perbedaan, maka mereka diajak untuk bisa
Guru akan menyimpulkan hasil materi yang telah ditelusuri di
berbagai media sosial, kemudian memberikan poin-poin inti
Guru meminta peserta didik untuk mengingat kembali topik pelajaran pada aktivitas
1 sampai 3
memahami bagaimana cara menghargai perbedaan setiap pembelajaran tentang bagaimana cara menghargai perbedaan
budaya daerah masing-masing. budaya. Kemudian menceritakan dan
menjelaskan materi yang
sudah di telusuri
AKTIVITAS 5. MENYIMPULKAN JENIS TARIAN, LAGU DAN MASAKAN DAERAH
10JP Alat dan Bahan : Modul, Buku Catatan dan Internet

Persiapan
:
Bagi kelompok menjadi 2 tim setiap tim diberi gelas plastik 50pcs (utk dibuat menara) dan koran bekas (utk senjata)
Setiap tim berbagi tugas (ada bgian mmbangun menara dan ada yg yg menyerang)

Aktivitas Refleksi Konsep Aplikasi

Guru mengajak siswa untuk
menyimpulkan kegiatan belajar
menghargai perbedaan tarian, lagu
dan masakan daerah.
setelah mereka menyimpulkan perbedaan
Guru menyampaikan inti pelajaran Setelah materi sudah dapat
maka muncullah pertanyaan :
Apa-apa saja jenis tarian, lagu tantang dampak dari menghargai maka siswa di ajak untuk
dan masakan daerah? dan tidak menghargai perbedaan melihat jenis-jenis tarian,
budaya lagu dan masakan daerah
yang ada di lingkungan
sekitar

*untuk daring, inti pelajaran ini sudah

ditulis dalam modul projek.
AKTIVITAS 6. MENGUNJUNGI BERBAGAI MEDIA SOSIAL
10JP Alat dan Bahan : lembar survei, proyektor dan undroid
Persiapan :
Guru sudah memberi surat pengantar pada peserta didik untuk melakukan survei
Peserta didik sudah menyiapkan lembar survei/ kumpulan pertanyaan juga alat dokumentasi

Aktivitas Refleksi Konsep Aplikasi

Sebelum memulai aktivitas guru
akan memberi tahu bahwa pada
pembelajaran kali ini peserta
didik akan melakukan kunjungan
kelas (untuk daring mereka akan
melakukan kunjungan rumah ke
tetangga)
Aktivitas ini dimulai dengan
menonton sebuah tayangan film
pendek tentang jenis-jenis
tarian dan lagu daerah
untuk daring link menonton ini
akan disebarkan melalui
whatsapp grup atau sudah ada
kode batang dalam modul projek
Setelah menyaksikan film
pendek, peserta didik akan
diminta untuk menuliskan poin
poin penting dalam film pendek
tersebut
kemudian menjawab beberapa
pertanyaan berikut :
1.Apa yang menjadi sebab
mengapa ada perbedaan di
setiap daerah?
2.Bagaimana dampak yang teradi
jika kita tidak saling
menghargai perbedaan ?
3.Bagaimana cara agar kita bisa
saling menghargai?
Guru akan mengulas kembali hasil
Untuk menguatkan inti pembelajaran peserta didik akan melakukan
wawancara melalui kunjungan ke antar kelas, jika daring kunjungan ke
tetangga
refleksi peserta didik, kemudian akan Sebelum melakukan kunjungan peserta
memberikan poin poin tentang
didik akan diminta menyusun
informasi yang telah di peroleh pertanyaan untuk bahan wawancara,
sebagai referensi dibawah ini ada
beberapa pertanyaan inti,
1.Apakah di kelas tersebut/ di rumah
tersebut ada ras, agama, budaya
yang berbeda ?
2.Apa penyebabnya?
3.Bagaimana cara untuk saling
torensi?
AKTIVITAS 7. MENGKORELASIKAN HASIL KUNJUNGAN DENGAN HASIL LINGKUNGAN
10JP Alat dan Bahan : Jurnal Projek, Modul 12 NDP
Persiapan
:

Aktivitas Refleksi Konsep Aplikasi

Guru mengarahkan siswa
untuk membedakan hasil
Setelah menyimak atau membaca mandiri hasil kunjungan di
pertemuan sebelumnya, siswa akan berefleksi, dengan
Untuk menguatkan materi pembelajaran kali ini, guru akan
meminta siswa membaca ulang modul 12NDP.
.Untuk mengulang materi, siswa diajak untuk menjelaskan perbedaan-perbedan
tarian, lagu dan masakan daerah
menceritakan hasil kunjungan

dari kunjungan sosmed

dengan kunjungan di
lingkungan sekitar tentang
perbedaan tarian, lagu dan
masakan daerah
AKTIVITAS 8. DISKUSI KRITIS DAN REVIEW HASIL KUNJUNGAN MASING-MASING
10JP Alat dan Bahan : Modul Projek, modul 12NDP,
Persiapan :
Guru menyiapkan ruangan dengan leter O untuk ruang diskusi luring, jika daring Guru sudah menyiapkan link zoom meet dan atau Guru sudah menyiapkan grup kecil untuk kunjungan kelompo
Aktivitas
Aktivitas pembelajaran ini dimulai
dengan menuliskan cerita pribadi
dalam mengamati perbedaan
budaya di sekitar.
Kemudian setelah selesai menulis
peserta didik diminta untuk memilih
pasangan untuk saling bertukar
cerita.
Untuk daring, peserta didik bisa
memakai panggilan video
whatsapp ketika berdiskusi dengan
temannya, alternatif lainnya siswa
melaksanakan kelompok belajar
berdasarkan zonasi.
Refleksi Konsep Aplikasi
Sebagai bahan refleksi sekaligus Guru akan menuliskan poin-poin
Untuk menguatkan dan
untuk memperluas perspektif besar hasil diskusi dan
mengingat kembali materi yang
peserta didik dalam menghadapi menyimpulkannya.
telah dibahas, Guru akan
perbedaan budaya, Guru
meminta peserta didik
mempersilakan peserta didik untuk
membuatkan mind map sebagai
saling bertukar pendapat dengan
rangkuman dari hasil
menuliskan "pertanyaan atau
pembelajaran ini
tanggapan terhadap suatu cara
untuk menghargai perbedaan tarian,
lagu dan masakan daerah.
Untuk daring diskusi ini dilakukan
dalam media belajar zoom, atau
alternatif lainnya Guru melakuakn
visit di kelompok kecil per zona
rumah
AKTIVITAS 9. INFOGRAFIS TENTANG TARIAN, LAGU DAN MASAKAN DAERAH
10jP Alat dan Bahan : Kertas karton, Modul projek, alat pelengkap DIY
Persiapan
:
Guru sudah meminta peserta didik membawa bahan untuk membuat infografis manual maupun digital semau mereka dengan bahan utama karton, gunting dan alat perekat dan
atau bahan digital yang direkomendasikan.

Aktivitas Refleksi Konsep Aplikasi

1.Pembelajaran dimulai dengan
permainan ice breaking 'tepuk
cuaca' clue nya,
Jika ice breaker menyebut kata
pagi maka tepuk 1x, jika menyebut
siang tepuk 2x, jika menyebutkan
kata malam tidak boleh tepuk
tangan.
Kegiatan ini dilakukan untuk
menghangatkan suasana dan
membuat anak untuk fokus pada
guru.
(jika daring ice breaking ini bisa
dilakukan dengan melihat video yang
sudah dibuat oleh guru atau langsung
mengjak bermain via zoom dengan
menyalakan semua videonya.
2. Jika ada yang salahberikutnya guru
akan menyuruh salah satu siswa untuk
bercerita tentang harapan siswa setelah
mempelajari beberapa aktivitas ditema
ini.
Guru akan mengapresiasi dan
1.Sebagai refleksi guru akan 1.Sebagai bentuk aplikasi dari ide
mengumpulkan beberapa ide atau solusi
mereview pertemuan sebelumnya, kreatif j, kemudian dan solusi peserta didik akan
kemudian menanyakan beberapa Guru akan menawarkan ide atau membuat infografis berupa kliping
hal, diantaranya : solusi alternatif lainnya yang bisa maupun poster yang menceritakan
Sekarang ini masih terdapat menjadi solusi dari banyaknya perjalanan pembelajaran pada tema
oknum-oknum yang masih kurang perbedaan-perbedaan. ini, sampai mengaplikasikan ide
menghargai perbedaan atau solusi yang terjawab pada sesi
untuk mengurangi rasa saling refleksi.
tidak menghargai maka, di tema 2.Infografis yang mereka buat haru
ini siswa di ajak untuk saling sesuai dengan template yang
menghargai. ditentukan oleh Guru di lembar
berikutnya
2.
TEMPLATE INFOGRAFIS
Deskripsikan isu atau masalah
Kamu bisa simpan atau membuat gambar yangterjadinya
penyebab akan kamu deskripsikan
Kamu bisa simpan atau membuat gambar yang akan kamu deskrip
perbedaan disini

Jelaskan bagaimana dampak

dari saling menghargai

Kamu bisa simpan atau membuat

gambar yang akan kamu deskripsikan

Sebutkan apa saja akibat dari

saling menghargai

Kamu bisa simpan atau

*Gambarkan poin-poin membuat gambar yang
alternatif agar kamu akan kamu deskripsikan
“Belajar Menghargai
Perbedaan Tarian, Lagu dan
Masakan Daerah”
 AKTIVITAS 10. MENSOSIALISASIKAN MATERI TARIAN, LAGU DAN MASAKAN
10JP Alat dan Bahan:Hardfile&softfile materi tarian, lagu dan masakan daerah
Persiapan :
Guru mengumumkan jadwal sosialisasi di setiap kelas.

Aktivitas Refleksi Konsep Aplikasi

1.Aktivitas dimulai dengan menonton
materi ragam tarian, lagu dan masakan pembahasan yang sudah ditonton
daerah
1. Peserta didik menyebutkan alur
1.Guru menjelaskan kembali alur
2.Poin apa saja yang harus
diperhatikan
3.Bagaimana persiapan yang
seharusnya sebelum praktek
4.Semua refleksi di tulis
1.Untuk mengaplikasikan aktivitas ini,
presentasi peserta didik akan melakukan aksi
dan menampilkan tarian, lagu dan
Mulai dari membuka sesi, salam masakan daerah.
dan perkenalan
Membuka sesi tanya jawab ]
Menyimpulkan inti pembelajaran
Menutup presentasi
AKTIVITAS 11. SELF OBSERVATION HASIL SOSIALISASI
10JP Alat dan Bahan : Modul Projek
Persiapan :
Guru meminta peserta didik mempresentasikan self obsertvation hasil sosialisasi

Pelaksanaan :
Pembelajaran dimulai dengan pembukaan dan penempatan hasil observasi

Tugas:
Peserta didik diminta untuk menyusun portofolio
AKTIVITAS 12. MENGUMPULKAN HASIL AKSI MENUJU RANGKAIAN
SHARE DAY
10JP Alat dan Bahan : Slide Portofolio dan media pendukung

Persiapan
:
1.Jadwal Presentasi setiap anak 5 sesi (berbagai macam budaya daerah di Indonesia)
2.Crew sharing Day
3.Media online untuk live streaming sudah dipersiapkan

Pelaksanaan :
1.Guru akan mempersilakan peserta didik yang menjadi crew untuk membuka acara sharing day,
2.Acara akan dimulai dengan serangkaian acara pembukaan
3.Peserta didik mempresentasikan portofolionya
4.Setiap peserta didik akan diajukan beberapa pertanyaan dari guru, diantaranya sebagai berikut :
Beragam proses perjalanan mempelajari setiap aktivitas dalam tema ini
Hikmah apa yang di dapatkan setelah mempelajari ini
Menurut hasil surveimu berapa persen remaja tertarik dengan budaya di sekitar

Daring :
1.Untuk peserta didik daring, kegiatan ini akan dilakukan via zoom dan live streaming youtube dengan mengudang orang tua juga adik kelas.
ASESSMENT
Asessment Formatif
Asessment Sumatif
Refleksi Peserta Didik
Lembar Observasi
Guru
ASESSMENT
FORMATIF
Dalam pelaksanaanya asessment formatif
sebenarnya selalalu beriringan dengan pengerjaan
setiap aktivitas pada projek yang pada aktivitasnya
mengandung asessment formatif untuk melihat
sejauh mana pemahaman peserta didik pada
setiap aktivitas pembelajaran.
LEMBAR
OBSERVASI GURU
Asesment ini dilaksanakan dengan mengukur
dirinya sendiriseputar pemahaman dan
pengalaman berkaitan dengan materi projek ini
(Lembar ini digunakan untuk guru mengamati
peserta didik dalam pencapaian dimensi yang
ingin dicapai pada projek ini, guru bisa
membubuhkan tanda ceklis pada lingkaran yang
tersedia