Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Riset, dan Teknologi

REFLEKSI SATUAN
PENDIDIKAN
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

TUJUAN
• Merefleksikan pelaksanaan Kurikulum Merdeka
selama 2 bulan
• Mengidentifikasi praktik baik dan tantangan
• Menyusun rencana tindak lanjut jangka pendek untuk
peningkatan pelaksanaan Kurikulum merdeka
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Refleksi
 Melihat pencapaian yang dilakukan sekolah dan hal-hal yang
perlu untuk ditingkatkan dari berbagai aspek secara jujur,
dan berdasarkan bukti
 Refleksi dilakukan bukan dalam rangka untuk penilaian
kekurangan saja
 Untuk mengapresiasi keberhasilan-keberhasilan kecil
ataupun besar yang sudah dilakukan dan bagaimana
bersama-sama mendiskusikan solusi dari sebuah tantangan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Refleksi dengan kerangka 4P

Pengalaman
Perasaan
Apa yang terjadi?
(Fakta, objektif, Pembelajaran
deskriptif) Bagaimana perasaan
kita tentang hal
Penerapan ke depan
tersebut? (Mengapa Bagaimana pendapat
demikian?) kita tentang Apa yang akan kita
pengalaman ini? lakukan ke depan?
Apa yang sudah baik?
Apa yang bisa diulang/
Apa yang masih
dipertahankan?
menjadi tantangan?
Apa yang perlu diganti/
Apa pelajaran yang dimodifikasi?
dapat kita tarik dari
sana?
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Mulai dari diri

(P1)
Refleksi pengalaman
Bapak/ibu melakukan diskusi dan
mempresentasikan LK-1
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Refleksi
1. Apa saja yang sudah dilakukan oleh sekolah selama 2 bulan terakhir
terkait pelaksanaan kurikulum Merdeka dalam hal:
• Pengembangan kurikulum operasional sekolah.
• Penggunaan perangkat ajar.
• Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
• Pembelajaran sesuai tahap capaian belajar peserta didik.
2. Bagaimana penerapan pelaksanaan kurikulum Merdeka selama 2 bulan
terakhir di sekolah?
3. Bagaimana respon murid ketika menerapkan hal tersebut selama 2 bulan
ini?
4. Bagaimana respon orang tua ketika menerapkan hal tersebut selama 2
bulan ini?
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Eksplorasi
konsep
Silahkan bapak dan ibu memilih
sudah ditahap mana implementasi
Kurikulum Merdeka di sekolah
bapak/ibu masing2
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

Pengembangan  Membuat  Mulai  Mulai  Menyusun Kurikulum
Kurikulum penyesuaian kecil mengembangkan mengembangkan satuan pendidikan
Operasional sekolah terhadap contoh kurikulum satuan kurikulum satuan yang kontekstual dan
dokumen kurikulum pendidikan pendidikan sesuai dengan aspirasi
satuan Pendidikan berdasarkan berdasarkan komunitas sekolah
yang disediakan kurikulum satuan kurikulum satuan  Menstrukturkan
Kemdikbud pendidikan yang pendidikan yang pembelajaran sesuai
disediakan oleh disediakan oleh dengan visi misi
kemdikbud kemdikbud dan sekolah, kebutuhan
berbagai referensi murid dan konteks
lain sekolah
 Struktur  Menstrukturkan
pembelajaran pembelajaran dengan
sesuai visi misi, melibatkan perwakilan
kebutuhan murid, murid, orang tua dan
konteks sekolah masyarakat
dan lingkungan
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

Penggunaan  Menggunakan buku teks  Menggunakan buku  Menggunakan buku  Pembelajaran bervariasi
perangkat ajar sebagai sumber utama teks sebagai sumber teks pelajaran dan antara menggunakan
pengajaran dan utama pengajaran perangkat ajar buku teks pelajaran dan
perangkat ajar lainnya dan perangkat ajar lainnya secara perangkat ajar lainnya
sebagai referensi lainnya sebagai beragam dalam yang diperoleh dari
tambahan untuk guru referensi tambahan pembelajaran di berbagai sumber yang
untuk guru dan siswa beberapa mata valid berdasarkan
 Memodifikasi pelajaran keputusan guru
perangkat ajar agar (berdasarkan  Sebagian besar guru
sesuai dengan keputusan guru) mampu membuat
konteks lokal  Guru menggunakan perangkat ajarnya sendiri
tambahan referensi yang kontekstual dan
dari sumber lain yang membagikannya secara
tervalidasi selain dari daring dalam aplikasi
Kemdikbud Kemdikbud
 Sebagian guru
mampu membuat
perangkat ajarnya
sendiri
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

Projec Profil Pelajar  Tim guru membuat  Tim guru membuat  Tim guru
Pancasila penyesuaian kecil penyesuaian terhadap
terhadap modul project modul project yang
yang disediakan oleh disediakan oleh
Kemdikbud Kemdikbud sesuai
kesepakatan tim guru
yang memfasilitasi
projec
 Tim guru menggunakan
menggunakan modul modul projec yang
project yang disediakan disediakan oleh
oleh Kemdikbud Kemdikbud sebagai
sebagai referensi untuk referensi untuk
mengembangkan mengembangkan modul
modul yang lebih yang kontekstual dan
kontekstual dan sesuai sesuai dengan kebutuhan
dengan kebutuhan dan dan minat siswa
minat siswa  Siswa dan/ atau masyarakat
(misalnya komunitas atau
organisasi peduli
pendidikan) terlibat dalam
perancangan project
 Rancangan project
disebarkan melalui aplikasi
daring Kemdikbud untuk
guru/ sekolah lain
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Aspek Tahap 1 Tahap 2
Pembelajaran  Pembelajaran  Pembelajaran  Berdasarkan asesmen 
berdasarkan asesmen berdasarkan asesmen
sesuai tahap diagnostic, guru diagnostic
capaian belajar  Siswa di Angkatan
mengajar seluruh
yang sama dibagi
peserta didik siswa di kelasnya menjadi dua atau
sesuai dengan fase lebih rombongan
capaian belajar belajar
mereka  Masing-masing siswa
diajarkan oleh guru 
mata pelajaran yang
berbeda
 Setiap siswa belajar
sesuai dengan fase
capaian belajarnya
(Asumsi: ad akelas
parallel)
Tahap 3 Tahap 4
Berdasarkan asesmen
diagnostik, siswa di diagnostik, siswa di kelas
kelas yang sama yang sama dibagi
dibagi menjadi dua menjadi dua atau lebih
kelompok menurut kelompok menurut
capaian belajar capaian belajar mereka,
mereka, dan dan keduanya diajarkan
keduanya diajarkan oleh guru yang sama
oleh guru yang sama
Sekolah
menyelenggarakan  Sekolah
program pelajaran menyelenggarakan
tambahan untuk siswa program pelajaran
yang belum siap tambahan untuk siswa
belajar sesuai yang belum siap belajar
kelasnya sesuai kelasnya
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Refleksi
Terbimbing (P2)
• Identifikasi perasaan
• Identifikasi praktik baik
• Identifikasi tantangan
• Identifikasi pembelajaran
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Apa yang Bapak/Ibu rasakan terkait dengan pelaksanaan penyusunan

KOSP di sekolah ? Jelaskan alasannya!

Senang, Bahagia, optimis, puas, dll

Biasa saja,bingung, dll

Sedih, khawatir, marah dll

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Apa yang Bapak/Ibu rasakan terkait dengan penggunaan perangkat ajar di

sekolah? Jelaskan alasannya!

Senang, Bahagia, optimis, puas, dll

Biasa saja,bingung, dll

Sedih, khawatir, marah dll

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Apa yang Bapak/Ibu rasakan terkait dengan pelaksanaan penyusunan dan

implementasi P5? Jelaskan alasannya!

Senang, Bahagia, optimis, puas, dll

Biasa saja,bingung, dll

Sedih, khawatir, marah dll

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Apa yang Bapak/Ibu rasakan terkait dengan pelaksanaan Pembelajaran sesuai tahap
capaian belajar peserta didik? Jelaskan alasannya!

Senang, Bahagia, optimis, puas, dll

Biasa saja,bingung, dll

Sedih, khawatir, marah dll

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Diskusi Kelompok (LK-2)

Riset, dan Teknologi

Praktik baikApaapafaktor
Apayang
yang yang masih
mempengaruhi
muncul dalammenjadi tantangan
Apa pembelajaran yang dari praktik
keberhasilan
pelaksanaan dalam pelaksanaan
baik pelaksanaan
dapat ditarik dari Faktor apa yang menjadi
kurikulum
Apa ukuran yangkurikulum aspek
Merdeka kurikulum
merdeka?
pengalaman penghambat dalam
membuat selam 2
Bapak/Ibu bulan ini? merdeka?
pelaksanaan tersebut ?
pelaksanaan praktik
merasa Apa yang sudah dilakukan
baikbahwa
tersebut? untuk mengatasi hambatan
pelaksanaan praktik tersebut?
baik ini dianggap
berhasil? P3 : Pembelajaran
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Rencana Aksi
Nyata
• Menyusun rencana tindak lanjut
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

P 4: Penerapan ke depan
• Langkah apa saja yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan pelaksanaan 4 Aspek tersebut?
• Apa saja yang dapat dilakukan untuk mengatasi
tantangan yang dihadapi ?
• Praktik baik apa yang harus dipertahankan?
• Bagaimana memaksimalkan potensi yang dimiliki
untuk mengatasi tantangan tersebut?
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Pilih prioritas rencana sesuai dengan 3

kriteria :
Apakah rencana tersebut sangat
penting untuk dilakukan dalam
waktu dekat?
Apakah langkah tersebut dapat
dilakukan oleh guru& kepala
sekolah?

Apakah langkah tersebut mendukung

ketercapaian tujuan ?
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Diskusikan rencana tindak lanjut jangka

pendek yang terukur (LK 3)
1. Aktifitas apa saja yang akan dilakukan?
2. Apa tujuan yang diharapkan dari Langkah tersebut?
3. Apa indikator keberhasilan dari Langkah tersebut?
4. Kapan rencana tersebut akan dilakukan?
5. Siapa saja yang terlibat dan apa saja meran mereka?
6. Siapa saja pihak yang akan dilibatkan?
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Penutup