RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAR

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Titipasan Masgar

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik : Penyelidikan IPA
Alokasi Waktu : 2 JP (1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar
(baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri,
makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku
.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1 Menjelaskan tiga keterampilan proses penyelidikan IPA
3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta Didik dapat menjelaskan tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah
penyelidikan IPA (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-
kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
3. Peserta Didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
4. Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan
hasil melalui kegiatan “Mengamati gambar pada LKPD” dan “Kerja dalam IPA”.

Nilai-nilai karakter:
a) Religius, b) Nasionalis, c) Integritas, d) Gotong-royong, dan e) Mandiri
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. MATERI REGULER
PETA KONSEP

Tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah penyelidikan IPA

1. Pengamatan merupakan salah satu cara yang digunakan untuk mengumpulkan data
dan informasi. Pengamatan dapat dilakukan menggunakan panca indera maupun alat
ukut bantu yang sesuai.
2. Inferensi yaitu merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini
digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan antaraspek yang diamati dan
membuat perkiraan.
3. Komunikasi yaitu menyampaikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal
yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik,
bagan, dan gambar yang relevan.

Kegunaan mempelajari IPA:

a. Meningkatkan kualitas hidup
b. Memahami hal di sekitar kita
c. Menyelesaikan masalah
d. Berpikir logis dan sistematis

Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya
untuk dipelajari pola-pola keteraturannya, seperti:
a. Mahluk Hidup (Tumbuhan, Hewan, Manusia)
b. Benda tak hidup (Batu, Tanah, Pasir)
c. Bakteri
d. Lingkungan hidup
e. dan sebagainya

2. MATERI REMEDIAL
Objek IPA dan Pengamatannya

3. MATERI PENGAYAAN
Objek IPA dan Pengamatannya

F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Gambar
2. Papan Tulis dan Spidol
3. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN
Kegiatan Pembelajaran Bantuan Guru Alokasi Waktu
Orientasi 15 Menit
 Siswa menjawab salam dan ketua kelas  Mengucapkan
memimpin doa sebelum memulai salam pembuka
pembelajaran dan meminta
ketua kelas untuk
memimpin doa
sebelum memulai
pembelajaran
 Memeriksa
 Siswa menyampaikan kelengkapan kehadiran Siswa
kehadiran anggota kelas

Apersepsi
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai  Memberikan
pengetahuan tentang IPA yang mereka pertanyaan “Apa
ketahui yang kalian
ketahui tentang
IPA?”
Motivasi
 Siswa mengamati video atau gambar  Menyampilkan
yang ditampilkan oleh guru dan gambar fenomena
menjawab pertanyaan yang diberikan yang biasa
oleh guru dijumpai dalam
lingkungan sehari-
hari tentang
perbedaan
morfologi
makhluk hidup,
dan memberikan
pertanyaan
stimulus terkait
fenomena untuk
membuka pola
pikir materi yang
akan berlangsung
 Siswa membuka buku sesuai petunjuk  Meminta siswa
guru membuka buku
tentang materi
Objek IPA dan
Pengamatannya
 Siswa membacakan tujuan pembelajaran  Meminta siswa
yang berlangsung membacakan
tujuan
pembelajaran
 Siswa memperhatikan guru saat  Guru menjelaskan
menjelaskan penilaian yang akan teknik penilaian
dilakukan
KEGIATAN INTI
Tahapan Model Kegiatan Bantuan Guru Alokasi Waktu
PBL Pembelajaran
Orientasi Siswa  Siswa mengamati  Guru 10 Menit
kepada masalah fenomena yang menampilkan
disajikan Guru fenomena
sebagai pemicu (perbedaan antara
 masalah tanaman asam
pada habitat asli
dan bonsai)
Mengorganisasi  Siswa membentuk  Guru membantu 10 Menit
siswa untuk belajar kelompok 3-4 mengarahkan
orang Siswa membentuk
kelompok dan
posisi duduk
dalam kelompok

 Siswa merumuskan  Guru

masalah dari menstimulasi
fenomena yang Siswa membuat
diberikan rumusan masalah
dengan
mengajukan
pertanyaan
Membimbing  Siswa melakukan  Guru memberikan 15 Menit
penyelidikan diskusi untuk bimbingan dan
individual maupun menjawab scaffolding saat
kelompok pertanyaan dan berjalannya
menjawab masalah diskusi
Mengembangkan  Perwakilan salah  Guru menawarkan 15 menit
dan menyajikan satu kelompok atau menunjuk
hasil karya menyampaikan salah satu
hasil diskusi perwakilan
masalah dan kelompok untuk
perwakilan presentasi hasil
kelompok lain diskusi
menanggapi
 Guru
membimbing dan
mengawasi
jalannya
presentasi
Menganalisis dan  Siswa  Guru memberikan 15 Menit
mengevaluasi memperhatikan penguatan serta
proses pemecahan penguatan yang menjelaskan
masalah disampaikan oleh kembali poin-poin
Guru yang belum
disampaikan saat
presentasi
 Guru
 Siswa mengarahkan
mengumpulkan pengumpulan
hasil diskusi hasil diskusi
kelompok
 Guru meminta
 Siswa Siswa
menyimpulkan menyimpulkan
hasil pembelajaran hasil kegiatan
belajar
PENUTUP
Kegiatan Pembelajaran Bantuan Guru Alokasi Waktu
 Siswa mengagendakan materi yang akan  Meminta siswa 10 Menit
dipelajari pada pertemuan berikutnya mempelajari
materi yang akan
dipelajari pada
 pertemuan
berikutnya
 Siswa menjawab salam penutup  Mengucapkan
salam penutup

I. SUMBER BELAJAR
Widodo, W., Rachmadiarti, F., dan Hidayati, S.N.. 2016. Buku Guru: Ilmu Pengetahuan
Alam (Edisi Revisi). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Widodo, W., Rachmadiarti, F., dan Hidayati, S.N.. 2017. Buku Siswa: Ilmu Pengetahuan
Alam (Edisi Revisi). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

J. PENILAIAN
REGULER
1. Jenis penilaian : Tes dan non-tes
2. Bentuk Penilaian : a. Tes tertulis uraian (esai) untuk mengukur
pengetahuan kognitif Siswa
: b. Penilaian sikap (Jurnal) aktivitas siswa di
sekolah
c. Penilaian keterampilan dilakukan pada saat
presentasi berlangsung
3. Instrumen a. Penilaian pengetahuan dengan cara penskroran
secara objektif
b. Penilaian sikap dilakukan menggunakan Jurnal
saat pembelajaran berlangsung dengan cara
observasi
c. Penilaian keterampilan menggunakan rubrik
dengan skala kriteria Baik (B) = 3, Cukup (C)
= 2, dan Kurang (K) = 1
REMEDIAL
Pengulangan penguatan materi pada pertemuan berikutnya dan pemberian tugas tutor
sebaya

PENGAYAAN
Penugasan kelompok di luar jam pelajaran

Tegineneng, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMP Titipasan Masgar Guru Mata Pelajaran IPA

DAMIRAH, S.Pd. TRI ANDRI SETIAWAN, M.Pd.

LAMPIRAN 1. INSTRUMEN PENILAIAN URAIAN OBJEKTIF

Indikator Soal:
3.1.1 Menjelaskan tiga keterampilan proses penyelidikan IPA
3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA

Pedoman Penskoran:
Butir Soal Kunci Jawaban Skor Nilai
1. Jelaskan tiga proses Tiga komponen keterampilan
penyelidikan IPA! proses/metode ilmiah
penyelidikan IPA:
1. Pengamatan merupakan 1
salah satu cara yang
digunakan untuk
mengumpulkan data dan
informasi. Pengamatan
dapat dilakukan
menggunakan panca
indera maupun alat ukut
bantu yang sesuai.
2. Inferensi yaitu 1
merumuskan penjelasan
berdasarkan pengamatan.
Penjelasan ini digunakan
untuk menemukan pola-
pola atau hubungan
antaraspek yang diamati
dan membuat perkiraan.
3. Komunikasi yaitu 1
menyampaikan hasil
penyelidikan baik lisan
maupun tulisan. Hal yang
dikomunikasikan
termasuk data yang
disajikan dalam bentuk
tabel, grafik, bagan, dan
gambar yang relevan.

2. Jelaskan kegunaan Kegunaan mempelajari IPA:

mempelajari IPA! 1. Meningkatkan kualitas 1
hidup
2. Memahami hal di sekitar 1
kita
3. Menyelesaikan masalah 1
4. Berpikir logis dan 1
sistematis

3. Sebutkan objek yang Objek yang dipelajari dalam

dipelajari dalam IPA! IPA meliputi seluruh benda
di alam dengan segala
interaksinya untuk dipelajari
pola-pola keteraturannya,
seperti: (Minimal dapat 1
menyebutkan 4)
1. Mahluk Hidup
(Tumbuhan, Hewan, 1
 Manusia)
2. Benda tak hidup (Batu, 1
Tanah, Pasir) 1
3. Bakteri
4. Lingkungan hidup
5. dan sebagainya
Skor Maksimum 11

Nilai yang diperoleh:

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100 dengan skor maksimum 11
skor maksimum
LAMPIRAN 2. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Titipasan Masgar

Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kerjasama
Nama Catatan Nilai Tanda Tindak
No Waktu Keterangan dengan
Siswa Prilaku Karakter Tangan Lanjut
BK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Mengetahui,
Wali Kelas

.............................................
LAMPIRAN 3. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN PRESENTASI
MENGGUNAKAN SKALA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Nama Siswa : ............................................
Kelas : VII
Sekolah : SMP Titipasan Masgar
Kompetensi Dasar : 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku.
Indikator Penilaian : 4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan
hasil

No Aspek/Kriteria B C K Keterangan
.
1. Penyampaian B: Presentasi siswa tampak alami dan santai tanpa
mengurangi keseriusan (skor 3)
C: Siswa dapat menyampaikan dan tidak membaca
materi presentasi (skor 2)
K: Presentasi siswa tergantung banyak pada
catatan/media visual, lebih banyak membaca
daripada presentasi (skor 1)
2. Penampilan B: Penampilan sesuai konteks dan penuh semangat
(skor 3)
C: Penampilan sesuai konteks dan cukup semangat
(skor 2)
K: Penampilan kurang sesuai konteks dan kurang
semangat (skor 1)
3. Komunikasi B: Pengucapan baik, sehingga mudah dipahami
verbal (skor 3)
C: Pengucapan cukup baik dan cukup bisa dipahami
(skor 2)
K: Pengucapan kurang baik sehingga presentasi
kurang bisa dipahami (skor 1)
4. Tanggapan B: Ringkas, fokus dan relevan (skor 3)
terhadap C: Relevan tapi penjelasan kurang (skor 2)
pertanyaan K: Tidak relevan dan tidak dijelaskan (skor 1)
5. Isi B: Topik lengkap dan terperinci dengan jelas (skor 3)
C: Topik cukup lengkap dan cukup jelas (skor 2)
K: Topik kurang lengkap dan tidak jelas (skor 1)

Keterangan: B (Baik), C (Cukup), K (Kurang)

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100 dengan skor maksimmum 15
skor maksimum

Konversi nilai
Kategori Rentang Nilai
A (Sangat Baik) 76 - 100
B (Baik) 51 - 75
C (Cukup) 26 - 50
D (Kurang) 0 - 25
LAMPIRAN 4. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :1...................................... Hari/tanggal :......................................

:2...................................... Pelajaran :......................................
:3...................................... Materi :......................................
:4......................................
Kelompok :........................................

Perhatikan Gambar Berikut!

Tumbuh di Habitatnya Bonsai

Sumber: http://www.google.co.id/imgres

Tanaman tersebut merupakan jenis tanaman asam jawa (Tamarindus

indica) yang biasa dimanfaatkan bagi masyarakat sebagai obat herbal ataupun
bumbu masak. Tanaman asam jawa yang tumbuh di habitatnya memiliki
tinggi hingga 5-10 meter. Namun, dengan tujuan estetika tanaman asam jawa
dapat dibuat sebagai tanaman hias dengan cara bonsai. Bonsai dilakukan
dengan perlakuan yang dilakukan secara sengaja oleh manusia dengan
menekan pertumbuhan tanaman asam. Pada dasarnya tanaman asam dapat
tumbuh baik jika faktor-faktor pendukung seperti hormon, suhu, cahaya,
nutrisi, serta air yang tersedia tercukupi.

Buatlah satu rumusan masalah (Pertanyaan) dan hipotesis dari fenomena tersebut!

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
 Amati kedua tanaman tersebut dan catat hasil pengamatanmu pada kolom
berikut!

Tabel Pengamatan Tanaman Asam Jawa (Tamarindus indica)

Pengamatan Tumbuh di Habitat Asli Bonsai Keterangan

LAMPIRAN 5. SCREENSHOT POWER POINT