MODUL AJAR

FLUIDASTATIS
1. Informasi Umum
A. Identitas Penulis Modul
Nama Penulis : Mela Arifah Husnul Jannah
Asal Instansi : SMAN 1 Tegalwaru
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Fase` :E
Jenjang : SMA
Kelas :X
Jumlah Pertemuan : 2 (4X45)

B. Kompetensi Awal
Siswa telah mempelajari materi tekanan dan massa jenis.

C. Profil Pelajar Pancasila

• Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Masa Esa dan berakhlak mulia:
Pembelajaran ini diharapkan dapat melatih peserta didik menjadi pelajar yang
berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan YME dan membuatnya memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupannya sehari-hari.
• Berkebhinekaan Global: Pembelajaran ini mengarahkan peserta didik agar tumbuh
rasa saling percaya terhada sesama dan belajar untuk mengenal dan menghargai
budaya, kemampuan komunikasi intercultural dalam berinteraksi dengan sesama
dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan.
• Bergotong royong: Pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok dapat
melatih kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka
rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Peserta
didik dapat mengasah kolaborasi, kepedulian dan berbagi.
• Mandiri: Pembelajaran ini menekankan peserta didik untuk menjadi seorang
pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya dengan senantiasa
melakukan refleksi terhadap kondisi dirinya.
• Bernalar Kritis: Pembelajaran ini mengasah kemampuan peserta didik untuk
objektif dalam memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangung keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi dan menyimpulkan.
• Kreatif: Pembelajaran ini menekankan peserta didik untuk kreatif dengan mampu
memodifikasi dan menghasilkan gagasan yang orisinal, bermakna, bermanfaat dan
berdampak. Diharapkan peserta didik memiliki keluwesan berpikir dalam mencari
alternatif solusi permasalahan.
 D. Sarana dan Prasarana
Bahan Ajar
Laptop
Koneksi Internet
LCD
LKPD
Powerpoint

E. Target Siswa
• Peserta didik regular/tipikal: umum, minim kesulitan dalam memahami materi ajar.
• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas,
misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi
ajar, kurang percaya diri, dan kesulitan berkonsentrasi jangka panjang.
• Peserta didik berpencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

F. Metode/Model Pembelajaran yang Digunakan

Pembelajaran Tatap Muka (PTM)
Metode: Pembelajaran Tatap Muka dengan diskusi, demonstrasi, eksperimen virtual
Model : Problem Based Learning
2. Komponen Inti
Kompetensi Dasar
Kompetensi Pengetahuan:
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Keterampilan:
4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut
presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi sifat-sifat fluida statis dengan tepat.
3.3.2 Memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan sifat-sifat
fluida statis.
4.3.1 Melakukan percobaan dengan memanfaatkan sifat-sifat fluida statis dan mempresentasikan

Hasil percobaannya.

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model problem based learning dengan metode
diskusi dan praktikum virtual, siswa mampu:
1) Membuat peta konsep hubungan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan hidrostatis.
2) Menganalisis konsep tekanan hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari.
 Pertemuan 2
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model problem based learning dengan metode
diskusi dan praktikum virtual, siswa mampu:
1) Membuat peta konsep hubungan faktor-faktor yang mempengaruhi Hukum Pascal.
2) Menganalisis konsep Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari.
B. Pemahaman Bermakna
1) Siswa dapat menganalisis hubungan faktor-faktor yang mempengaruhi
tekanan hidrostatis.
2) Siswa dapat menganalisis konsep tekanan hidrostatis dalam kehidupan
sehari-hari.
3) Siswa dapat menganalisis hubungan faktor-faktor yang mempengaruhi
Hukum Pascal.
4) Siswa dapat menganalisis konsep Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-
hari.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa penyelam perlu menggunakan oksigen dan set penyelam ketika menyelam?

2. Bagaimana dongkrak hidrolik yang kecil dapat mengangkat bagian mobil yang bergerak
saat mengganti ban?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Memperhatikan kerapihan pakaian dan kelengkapan atribut siswa.

2. Memperhatikan kebersihan kelas.

3. Mempersiapkan informasi mengenai materi tekanan hidrostatis dan Hukum Pascal.

4. Membagikan LKPD kepada siswa.

5. Membagikan bahan ajar kepada siswa.

 E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

1. Memulai pembelajaran dengan 1. Menjawab salam.

mengucapkan salam.
2. Mengkondisikan siswa untuk berdoa. 2. Membaca do’a
3. Memeriksa kehadiran siswa. 3. Menunjukkan absensi/ kehadiran.
4. Menyampaikan capaian yang akan 4. Memperhatikan apa yang
dicapai dan karakter profil Pancasila disampaikan oleh guru.
yang diterapkan.
5. Menanyakan kembali materi yang
5. Menjawab pertanyaan dari guru.
telah dipelajari di SMP tentang
materi tekanan dan massa jenis.
6. Mengajak siswa melakukan asesmen
6. Mengerjakan asesmen diagnostik
Pendahuluan diagnostik melalui Google Form
melalui Google Form.
(15 Menit) mengenai pemahaman awal tentang
tekanan dan massa jenis yang telah
dipelajari oleh siswa.
7. Memberikan gambaran mengenai 7. Menyimak dan memperhatikan
manfaat apa saja yang akan apa yang disampaikan oleh guru
didapatkan dari mempelajari materi mengenai manfaat dari materi
fluida statis dalam kehidupan sehari- yang akan dipelajari bagi
hari. kehidupan.
8. Memberikan penjelasan mengenai
tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dari proses pembelajaran.

Kegiatan Inti (55 Menit)

1. Memberikan penjelasan mengenai 1. Menyimak dan memperhatikan apa
karakteristik dari fluida statis sebagai yang disampaikan oleh guru
pengantar melalui tampilan power mengenai karakteristik fluida
point. statis.
2. Menyajikan gambar orang yang 2. Mengamati dan memperhatikan
sedang menyelam dan bertanya gambar yang disajikan oleh guru.
Orientasi Masalah
kepada siswa . 3. Menjawab pertanyaan yang
“Mengapa penyelam perlu diajukan oleh guru.
menggunakan oksigen dan set
penyelam ketika menyelam?”
 Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

3. Menyajikan gambar kedua tentang

bendungan dan memberikan
pertanyaan.
“Mengapa bagian bawah bendungan
selalu dibuat lebih tebal disbanding
bagian atas?”

1. Meminta siswa untuk bekerja 1. Siswa berkumpul bersama

dalam kelompok kecil sesuai yang kelompoknya masing-masing.
telah dibagikan guru sebelumnya,
maksimal beranggotakan 5 orang. 2. Siswa mempersiapkan PheT
2. Menginstruksikan siswa untuk simulation di perangkat yang
mempersiapkan Phet Simulation mereka bawa atau yang
untuk melakukan penyelidikan disiapkan oleh guru.
terkait tekanan hidrostatis.
3. Menyampaikan arahan dan
3. Siswa memperhatikan arahan
Mengorganisasikan
batasan-batasan dalam melakukan
dari guru
Siswa
pengambilan data dengan PheT
terkait tekanan hidrostatis.
4. Menginstruksikan untuk
4. Siswa secara berkelompok
melakukan eksperimen virtual
melakukan pengambilan data
dengan PheT Simulation sesuai
menggunakan PheT simulation
LKPD.
dengan berbantuan LKPD yang
diberikan guru.
5. Memberi motivasi agar siswa 5. Siswa terlibat aktif dalam
terlibat aktif dalam kegiatan kegiatan eksperimen.
 Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

1. Mendorong siswa untuk 1. Melakukan kegiatan eksperimen

mengumpulkan data yang sesuai dengan bantuan PheT simulation
dengan panduan LKPD berbantuan LKPD.
2. Berkeliling untuk mengamati 2. Melakukan ekspolrasi dan
Membimbing kegiatan siswa dan membantu bertanya kepada guru apabila
Penyelidikan mengatasi kendala yang mereka mengalami kendala dan ada hal
Kelompok alami selama melakukan percobaan. yang tidak dimengerti.
3. Memandu siswa untuk menemukan 3. Menemukan alternatif
pemecahan masalah terbaik dan pemecahan masalah dan
membuat rancangan presentasi. mempersiapkan bahan
presentasi.
1. Mengintruksikan kepada siswa untuk 1. Mengolah dan menganalisis data
melakukan pengolahan data yang yang telah mereka dapatkan dari
telah mereka dapatkan dari percobaan.
percobaan kemudian dianalisis.
2. Mengintruksikan kepada siswa untuk 2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan
menjawab pertanyaan yang ada di yang ada di LKPD dan
Mengembangkan
LKPD dan menyimpulkan hasil menyimpulkan percobaan
dan Menyajikan
percobaan. 3. Mempersiapkan diri untuk
Hasil
3. Mengintruksikan kepada siswa untuk presentasi.
menyajikan hasil pemecahan
masalah dalam presentasi. 4. Melakukan presentasi terkait
4. Memfasilitasi siswa untuk pemecahan masalah yang telah
mempresentasikan hasil diskusi mereka kaji.
kelompoknya.
1. Bersama siswa memberikan 1. Memberikan tanggapan dan
tanggapan dan melakukan tanya bertanya kepada kelmpok yang
jawab terkait hasil diskusi oleh sedang presentasi.
Menganalisis dan kelompok yang presentasi. 2. Siswa menyimak penjelasan dari
Mengevaluasi 2. Memberikan konfirmasi dan guru terkait konfirmasi dan
tambahan informasi terkait hal-hal informasi tambahan mengenai hal-
yang disampaikan siswa selama hal yang dibahas saat presentasi.
presentasi.
1. Menuntun siswa untuk 1. Dengan panduan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran menyimpulkan hasil temuan hari
Penutup pada pertemuan ini. ini.
(20 Menit) “Bagaimana hubungan faktor-faktor
yang mempengaruhi tekanan
hidrostatis.”
 Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

2. Meminta siswa memberikan refleksi 2. Mengisi refleksi dan evaluasi

terhadap hasil pembelajaran. yang diberikan oleh guru.
3. Memberikan evaluasi kepada siswa.
4. Menugaskan siswa membaca materi 1. Meyimak apa yang guru
pada pertemuan berikutnya sampaikan.
5. Membaca doa dan mengucapkan 2. Membaca do’a dan menjawab
salam saat keluar dari kelas salam.

Pertemuan 2
Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

1. Memulai pembelajaran dengan 1. Menjawab salam.

mengucapkan salam.
2. Mengkondisikan siswa untuk berdoa. 2. Membaca do’a
3. Memeriksa kehadiran siswa. 3. Menunjukkan absensi/ kehadiran.
4. Menyampaikan capaian yang akan 4. Memperhatikan apa yang
dicapai dan karakter profil Pancasila disampaikan oleh guru.
yang diterapkan.
5. Menanyakan kembali materi yang
5. Menjawab pertanyaan dari guru.
telah dipelajari pada pertemuan
Pendahuluan sebelumnya tentang materi tekanan
(15 Menit) hidrostatis.
6. Memberikan gambaran mengenai 6. Menyimak dan memperhatikan
manfaat apa saja yang akan apa yang disampaikan oleh guru
didapatkan dari mempelajari materi mengenai manfaat dari materi
fluida statis dalam kehidupan sehari- yang akan dipelajari bagi
hari. kehidupan.
7. Memberikan penjelasan mengenai
tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dari proses pembelajaran.

Kegiatan Inti (55 Menit)

1. Menyajikan gambar orang yang 1. Menyimak dan memperhatikan apa
sedang menyelam dan bertanya yang disampaikan oleh guru
kepada siswa . mengenai karakteristik fluida
Orientasi Masalah “Bagaimana tabung hidrolik yang statis.
kecil dapat mengangkat mobil yang 2. Mengamati dan memperhatikan
berat saat mengganti ban?” gambar yang disajikan oleh guru.
3. Menjawab pertanyaan yang
 Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

diajukan oleh guru.

1. Meminta siswa untuk bekerja 1. Siswa berkumpul bersama

dalam kelompok kecil sesuai yang kelompoknya masing-masing.
telah dibagikan guru sebelumnya,
maksimal beranggotakan 5 orang.
2. Menginstruksikan siswa untuk 2. Siswa mempersiapkan PheT
mempersiapkan Phet Simulation simulation di perangkat yang
untuk melakukan penyelidikan mereka bawa atau yang
terkait Hukum Pascal. disiapkan oleh guru.
3. Menyampaikan arahan dan
Mengorganisasikan
batasan-batasan dalam melakukan
3. Siswa memperhatikan arahan
Siswa
pengambilan data dengan PheT
dari guru
terkait Hukum Pascal.
4. Menginstruksikan untuk
4. Siswa secara berkelompok
melakukan eksperimen virtual
melakukan pengambilan data
dengan PheT Simulation sesuai
menggunakan PheT simulation
LKPD.
dengan berbantuan LKPD yang
diberikan guru.
5. Memberi motivasi agar siswa
5. Siswa terlibat aktif dalam
terlibat aktif dalam kegiatan
kegiatan eksperimen.
1. Mendorong siswa untuk 1. Melakukan kegiatan eksperimen
mengumpulkan data yang sesuai dengan bantuan PheT simulation
dengan panduan LKPD. berbantuan LKPD.
2. Berkeliling untuk mengamati 2. Melakukan ekspolrasi dan
Membimbing kegiatan siswa dan membantu bertanya kepada guru apabila
Penyelidikan mengatasi kendala yang mereka mengalami kendala dan ada hal
Kelompok alami selama melakukan percobaan. yang tidak dimengerti.
3. Memandu siswa untuk menemukan 3. Menemukan alternatif
pemecahan masalah terbaik dan pemecahan masalah dan
membuat rancangan presentasi. mempersiapkan bahan
presentasi.
 Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

1. Mengintruksikan kepada siswa untuk 1. Mengolah dan menganalisis data

melakukan pengolahan data yang yang telah mereka dapatkan dari
telah mereka dapatkan dari percobaan.
percobaan kemudian dianalisis.
2. Mengintruksikan kepada siswa untuk 2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan
menjawab pertanyaan yang ada di yang ada di LKPD dan
Mengembangkan
LKPD dan menyimpulkan hasil menyimpulkan percobaan
dan Menyajikan
percobaan. 3. Mempersiapkan diri untuk
Hasil
3. Mengintruksikan kepada siswa untuk presentasi.
menyajikan hasil pemecahan
masalah dalam presentasi. 4. Melakukan presentasi terkait
4. Memfasilitasi siswa untuk pemecahan masalah yang telah
mempresentasikan hasil diskusi mereka kaji.
kelompoknya.
1. Bersama siswa memberikan 1. Memberikan tanggapan dan
tanggapan dan melakukan tanya bertanya kepada kelmpok yang
jawab terkait hasil diskusi oleh sedang presentasi.
Menganalisis dan kelompok yang presentasi. 2. Siswa menyimak penjelasan dari
Mengevaluasi 2. Memberikan konfirmasi dan guru terkait konfirmasi dan
tambahan informasi terkait hal-hal informasi tambahan mengenai hal-
yang disampaikan siswa selama hal yang dibahas saat presentasi.
presentasi.
1. Menuntun siswa untuk 1. Dengan panduan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran menyimpulkan hasil temuan hari
pada pertemuan ini. ini.
“Bagaimana hubungan faktor-faktor
yang mempengaruhi Hukum Pascal.”
Penutup 2. Meminta siswa memberikan refleksi 2. Mengisi refleksi dan evaluasi
(20 Menit) terhadap hasil pembelajaran. yang diberikan oleh guru.
3. Memberikan evaluasi kepada siswa.
4. Menugaskan siswa membaca materi 3. Meyimak apa yang guru
pada pertemuan berikutnya sampaikan.
5. Membaca doa dan mengucapkan 4. Membaca do’a dan menjawab
salam saat keluar dari kelas salam.
F. Asesmen
Terlampir

G. Refleksi guru dan siswa

a. Refleksi Guru
Terlampir.
b. Refleksi siswa
Terlampir

Karawang, September 2022

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Tegalwaru Guru Mata Pelajaran

Mulyono, M.Pd Mela Arifah Husnul J, S.Pd

NIP. 196809191993021002 NIP.

LAMPIRAN
a. Lembar kerja siswa
b. Asesmen
c. Pengayaan dan Remedial
d. Bahan Bacaan Pendidik dan Siswa

Ket : Diatas adalah komponen modul ajar lengkap. Untuk modul ajar yang sederhana minimal
memuat komponen Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Asesmen.
Lampiran a

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Tekanan Hidrostatis
Alokasi Waktu : 20 menit

A. Kompetensi Dasar & Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Merancang dan melakukan percobaan yang 3.4.1 Melakukan percobaan tentang tekanan
memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, hidrostatis.
berikut presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya.

B. Tujuan Percobaan
1. Siswa mampu menjelaskan konsep tekanan hidrostatis.
2. Siswa mampu menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan hidrostatis

C. Landasan Teori
Tekanan Hidrostatis
Tekanan hidrostatis adalah tekanan zat cair yang disebabkan oleh berat zat cair itu sendiri.
D. Alat dan Bahan
Simulation: Fluid Pressure and Flow

E. Langkah-langkah Percobaan
1. Sebiakan laptop kemudian buka PhET Interactive Simulations pada link :
https://phet.colorado.edu/sims/html/under-pressure/latest/under-
pressure_in.html
2. Pilih dan jalankan Simulasi
3. Klik bagian On pada menu Atmosphere, lalu ubah nilai Bravity 9,8 m/s2 menjadi 10 m/s2
dengan klik tanda panah di menu Gravity.
4. Klik ruler dan grid
5. Tempatkan ruler didalam wadah fluida cair.
6. Tempatkan (tarik) pressure meter didalam wadah fluida cair
7. Catat nilai kedalaman dan tekanan total (P) yang terukur dalam tabel hasil pengamatan.
Variasikan kedalaman!
8. Lakukan langkah 7, 8 dan 9 untuk wadah fluida cair kedua (Ganti Fluid Density dari
water pindah ke honey atau ke gasoline)
F. Hasil Pengamatan
Catatkan hasil pengamatan pada tabel berikut untuk jenis fluida air, gasoline dan honey
(masing-masing pada tabel yang berbeda).

1. Jenis fluida : air = ...... kg/m3

Tekanan Udara Luar (P0 = 101,3 kPa)
𝑃ℎ = 𝑃 − 𝑃0

Tekanan
Kedalaman / h Tekanan Total / P
No Hidrostatis / Ph
(meter) (kPa)
(kPa)
1 1
2 2
3 3

2. Jenis fluida : honey = ..... kg/m3

Tekanan Udara Luar (P0 = 101,3 kPa)
𝑃ℎ = 𝑃 − 𝑃0

Tekanan
Kedalaman / h Tekanan Total / P
No Hidrostatis / Ph
(meter) (kPa)
(kPa)
1 1
2 2
3 3

3. Jenis fluida : gasoline = ..... kg/m3

Tekanan Udara Luar (P0 = 101,3 kPa)
𝑃ℎ = 𝑃 − 𝑃0

Tekanan
Kedalaman / h Tekanan Total / P
No Hidrostatis / Ph
(meter) (kPa)
(kPa)
1 1
2 2
3 3

G. Analisis Hasil Pengamatan

a. Bagaimana hubungan antara kedalaman dan tekanan?
Semakin , tekanan semakin .

b. Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tekanan?

Semakin massa jenis, tekanan semakin .
 c. Tulis hubungan antara massa jenis ρ, percepatan gravitasi g dan kedalaman h pada
tekanan hidrostatis!

d. Buatlah grafik hubungan antara tekanan hidrostatis dengan kedalaman pada setiap jenis fluida
di kertas HVS yang sudah disediakan!

H. Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat dibuat setelah melakukan percobaan?
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Hukum Archimedes
Alokasi Waktu : 20 menit

A. Kompetensi Dasar & Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Merancang dan melakukan percobaan
4.3.2 Melakukan percobaan tentang Hukum
yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
berikut presentasi hasil dan Pascal.
pemanfaatannya.

B. Tujuan Percobaan
a. Siswa mampu menjelaskan Hukum Pascal.
b. Siswa mampu menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi Hukum Pascal

C. Alat dan Bahan

Simulation: Under Pressure
 D. Langkah-langkah Percobaan
1.Siapkan perangkat (Gawai/ Hp android/laptop/PC yang digunakan untuk mengakse aplikasi
Phet Simulation pada link:
https://phet.colorado.edu/sims/html/under-pressure/latest/under-pressure in.html
2. Pilih dan jalankan Simulasi
3. Klik bagian Off pada menu Atmosphere, lalu berikan ceklis pada kotak Ruler dan Kotak Grid.
Lalu ubah nilai Bravity 9,8 m/s2 menjadi 10 m/s2 dengan klik tanda panah di menu Gravity.
4. Ambil dan tempatkan Ruler di tengah antara fluida kiri dan fluida sebelah kanan dan sesuaikan
garis ruler 1 m pada bagian permukaan air.
5. Tarik Pressure meter ke dalam pipa kiri di bagian paling dasar, lalu Tarik Pressure meter kedua di
bagian paling dasar pipa kanan sampai muncul nilai pada skala dan catat skala terbaca pada
kedua buah pressure meter.
6. Kemudian masukkan beban 250 kg lalu catat perubahan tekanan pada skala kedua buah pressure
meter, kemudian lakukan kembali dengan menambahkan beban 250 kg dan 500 kg, lalu catat
kenaikan cairan sebelah kanan setelah semua beban diisi.
7. Ulangi langkah 5 dan 6 menggunakan fluida cair berikutnya yaitu gasoline dan honey dengan
menggeser bar Fluid Density dan catat hasilnya pada tabel hasil pengamatan.
E. Hasil Pengamatan
Catatkan hasil pengamatan pada tabel berikut untuk jenis fluida air, minyak dan madu (masing-
masing pada tabel yang berbeda).

1. Air (Water)

Tekanan Hidrostatis di Massa Beban Tekanan Hidrostatis di

No dasar Sebelum (kg) dasar Setelah
Penambahan Beban Penambahan Beban

1 250 kg

2 500 kg

3 1000 kg

Perkiraan Kenaikan Fluida Air = …… cm

2. Bahan Bakar ( Gasoline)

Tekanan Hidrostatis di Massa Beban Tekanan Hidrostatis di

No dasar Sebelum (kg) dasar Setelah
Penambahan Beban Penambahan Beban

1 250 kg

2 500 kg

3 1000 kg

Perkiraan Kenaikan Fluida Bahan Bakar = …… cm

3. Madu (Honey)

Tekanan Hidrostatis di Massa Beban Tekanan Hidrostatis di

No dasar Sebelum (kg) dasar Setelah
Penambahan Beban Penambahan Beban

1 250 kg

2 500 kg

3 1000 kg
Perkiraan Kenaikan Fluida Madu = …… cm

F. Analisis Hasil Pengamatan

• Bagaimanakah tekanan yang dialami oleh Pressure Meter sevelah kiri
dan Pressure Meter sebelah kanan?

• Bagaimanakah pengaruh pemberian beban terhadap tekanan yang dihasilkan pada pipa
kiri dan pipa kanan?

• Tulis hubungan pemberian beban pada pipa kiri terhadap kenaikan fluida pada sebelah kanan!
Menurutmu fluida mana yang mengalami kenaikan fluida paling besar?

G. Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat dibuat setelah melakukan percobaan?
Lampiran b

1. Asesmen Diagnostik
a. Diagnostik Kognitif
NO INDIKATOR SOAL
1. Menunjukan faktor yang
mempengaruhi tekanan pada
zat padat
2.
3. Menunjukan fakor yang
mempengaruhi massa jenis
4.
5 Menerapkan konsep tekanan
dalam berbagai permasalahan
Asesmen
SOAL LEVEL
KOGNITIF
Di bawah ini yang termasuk faktor yang C2
mempengaruhi tekanan pada zat padat
adalah… .
A. massa
B. berat
C. luas permukaan
D. volume
E. panjang
Tekanan akan semakin besar apabila… . C2
A. luas permukaannya semakin besar
B. luas permukaannya semakin kecil
C. gaya yang diberikannya diperkecil
D. gaya yang diberikannya konstan
E. luas permukaan dan gaya sama
Semakin besar volume suatu benda, maka C2
semakin ….
A. besar massanya
B. besar massa jenisnya
C. kecil massanya
D. kecil massa jenisnya
E. besar massa dan massa jenisnya
Tiga buah kubus terbuat dari kayu yang C2
jenisnya sama, tetapi massa dan volume ketiga
kubus tersebut berbeda. Besar massa jenis
ketiga balok tersebut adalah ….
A. sama
B. tidak sama
C. tergantung massanya
D. tergantung dari volumenya
E. tergantung tekanannya
Sebuah kotak yang beratnya 800 N dan luas C3
alasnya 2 m2 diletakkan di atas lantai. Maka
tekanan yang dihasilkan adalah… .
A. 1600 N/m2
B. 800 N/m2
C. 400 N/m2
D. 200 N/m2
E. 300 N/m2
2. Asesmen Formatif
Pertemuan 1
LEVEL
NO INDIKATOR SOAL SOAL
KOGNITIF
1 Disajikan ilustrasi seekor ikan Ikan badut merupakan ikan karang tropis C4
yang hidup di perairan hangat pada daerah
badut yang berada pada
terumbu dengan kedalaman kurang dari 50
habitatnya di kedalaman meter dan berair jernih. Iwan dan teman-
temannya akan melalukan pendataan
tertentu, dan terdapat seorang
mengenai tekanan yang dialami pada seekor
anak sedang melakukan ikan badut pada habitat aslinya. Suatu ketika
Iwan melihat seekor ikan badut sedang
pengamatan tekanan yang
berenang di dekat terumbu karang pada
dialami ikan. Siswa dapat kedalaman 10 m. Jika massa jenis air laut =
1,025 g.cm-3, Po = 1,01 × 105 Pa, dan g = 9,8
menganalisis pernyataan yang
m.s-2, maka pernyataan dibawah berikut
benar terkait pengamatan yang yang benar sesuai hasil analisis yang
dilakukanIwan adalah...
dilakukan oleh anak tersebut.
A. tekanan hidrostatis yang dialami oleh
ikan badut saat itu adalah 301,35 kPa
B. tekanan hidrostatis yang dialami ikan
badut saat itu lebih besar
dibandingkan dengan tekanan
hidrostatis yang dialami oleh terumbu
karang
C. tekanan total yang dialami ikan badut
saat itu adalah 201,45 kPa
D. ikan badut harus bergerak ke bawah
untuk memperkecil tekanan yang
dialaminya
E. tekanan hidrostatis yang dialami ikan
badut sama dengan tekanan totalnya.

2 Disajikan kondisi seseorang Seseorang menyelam dengan kedalaman 3 C3

m. Massa jenis air 1000 kg/m3, konstanta
yang sedang menyelam pada
gravitasi pada tempat tersebut adalah
kedalaman tertentu, siswa dapat 10N/kg. Besar tekanan hidrostatisnya
adalah....
menghitung besarnya tekanan
A. 3.000
hidrostatis yang dialami oleh B. 30.000
C. 4.000
seorang penyelam tersebut
D. 40.000
E. 50.000
3 Disajikan beberapa posisi ikan Perhatikan gambar posisi empat ekor ikan C3
dalam bejana kaca berikut!
yang berada pada bejana kaca,
siswa dapat menentukan ikan
yang memiliki tekanan
hidrostatis paling besar.

Jika percepatan gravitasi di tempat tersebut

10 m/s², maka tekanan hidrostatis paling
besar dialami oleh....
A. Ikan W karena paling dekat dengan
permukaan air
 LEVEL
NO INDIKATOR SOAL SOAL
KOGNITIF
B. Ikan X karena bentuk badannya paling
kecil
C. Ikan Z karena posisinya yang paling
jauh dengan permukaan air
D. Ikan Y karena bentuk badannya paling
besar
E. Semua ikan memiliki tekanan hidrostatis
yang sama

Pertemuan 2

INDIKATOR LEVEL
NO SOAL
SOAL KOGNITIF
1 Disajikan Seorang mekanik melakukan percobaan dengan sebuah C4
gambar skema dongkrak hidrolik, dimana data luas penampang dongkrak
dongkrak hidrolik dan beban yang digunakan seperti tertera pada tabel di
hidrolik beserta bawah.
data percobaan,
siswa dapat
mengkategorikan
benda yang dapat
terangkat pada
penghisap besar
jika diberikan
Jika mekanik memberikan gaya tekan minimal sebesar 1.000 N
gaya tekan
pada penghisap kecil, maka benda yang dapat terangkat pada
minimal tertentu
penghisap besar ditunjukkan oleh kategori …
pada penghisap
A. I dan II
kecil
B. I dan IV
C. II dan III
D. II dan IV
E. III dan IV
2 Disajikan Perbandingan diameter pipa kecil dan pipa besar dari sebuah alat C3
perbandingan berdasarkan prinsip pascal adalah 1 : 25. Jika alat tersebut
digunakan untuk mengangkat beban seberat 12.000 N maka
diameter dua
besar gaya yang harus diberikan adalah....
buah pipa dan A. 180 N
beban, siswa B. 80 N
C. 320 N
dapat
D. 480 N
menghitung E. 500 N
besar gaya yang
harus diberikan
 INDIKATOR LEVEL
NO SOAL
SOAL KOGNITIF
3 Disajikan Berikut merupakan beberapa fenomena yang berkaitan dengan C5
fluida dalam kehidupan sehari hari.
gambar beberapa
fenomena yang
berkaitan dengan
fluida dalam
kehidupan
sehari-hari, siswa
dapat
mengkategorikan
fenomena yang
prinsip kerjanya
menggunakan
konsep

Berdasarkan data pada tabel, fenomena yang prinsip kerjanya

menggunakan konsep Prinsip Pascal ditunjukkan oleh kategori
….
A. I, dan II
B. I, II, dan III
C. II, dan IV
D. I, dan III
E. I, II, III, dan IV

3. Asesmen Sumatif

LEVEL
NO INDIKATOR SOAL SOAL
KOGNITIF
1 Disajikan beberapa jenis ikan Ikan gabus, ikan cupang, dan ikan mas terletak
yang berada pada sungai masing-masing berada pada kedalaman 20 cm,
50 cm, dan 80 cm dari permukaan air sungai.
dengan kedalaman berbeda, Urutan besarnya tekanan dari yang paling
siswa dapat mengurutkan ikan besar ke kecil adalah . . .
yang mengalami tekanan A. Ikan cupang, ikan mas, ikan gabus
B. Ikan gabus, ikan cupang, ikan mas
hidrostatis besar ke kecil. C. Ikan mas, ikan cupang, ikan gabus
D. Ikan cupang, ikan gabus, ikan mas
E. Ikan mas, ikan gabus, ikan cupang
 LEVEL
NO INDIKATOR SOAL SOAL
KOGNITIF
2 Disajikan seekor ikan di bawah Seekor ikan berada pada kedalaman 1 m di C3
permukaan air sungai yang bawah permukaan air sungai yang bermassa
jenis 1000 kg/m3. Besar tekanan hidrostatis
berada pada kedalaman yang dialami ikan adalah . . .
tertentu, siswa dapat A. 10 Pa
menentukan besar tekanan B. 100 Pa
C. 1.000 Pa
hidrostatis yang dialami ikan
D. 10.000 Pa
E. 100.000 Pa
3 Disajikan besar tekanan Tekanan hidrostatis benda saat berada di C4
hidrostatis yang dialami benda bawah permukaan air adalah P. Jika air diganti
air raksa yang bermassa jenis 13600 kg/m3,
saat berada di bawah maka pada kedalaman yang sama, tekanannya
permukaan air, kemudian air berubah menjadi ….
diganti dengan air raksa. Siswa A. Lebih dari P
B. Kurang dari P
dapat menganalisis perubahan
C. Sama dengan P
tekanan hidrostatis yang D. Tidak dapat ditentukan
dialami oleh benda. E. Tidak ada jawaban yang benar

4 Disajikan sebuah gambar Perhatikan gambar di bawah ini! C3

dengan diameter pipa yang
berbeda, siswa dapat
menganalisis pernyataan yang
sesuai dengan gambar

Berdasarkan gambar di atas, Pernyataan di

bawah ini yang benar adalah… .
A. tekanan yang diberikan akan lebih besar,
sehingga memudahkan mengangkat
beban yang berat.
B. gaya yang diberikan lebih kecil untuk
mengangkat beban yang berat
C. gaya yang diberikn akan lebih besar untuk
mengangkat beban yang berat
D. tekanan yang diberikan akan besar
sehingga gaya yang diberikannya juga
akan semakin besar
E. gaya yang diberikan sama.
5 Disajikan sebuah mesin Sebuah mesin pengangkat mobil memiliki luas C3
penampang kecil dan besar seluas 8 cm2 dan
pengangkat yang memiliki dua
20 cm2. Jika gaya tekan di penampang
penampang kecil dengan luas kecil 20 N, maka gaya angkat di penampang
besar adalah... .
yang berbeda kemudian
A. 8 N
diberikan gaya tekan, siswa B. 20 N
C. 40 N
dapat menentukan besar gaya
D. 50 N
angkat penampang besar. E. 60 N
Lampiran c

Pengayaan dan Remidial

Bagi siswa yang berpencapaian tinggi diberikan pengayaan untuk mengeksplorasi materi pemanasan
global. Selain itu, siswa yang berpencapaian tinggi juga dapat dijadikan sebagai mentor bagi siswa lain
yang memiliki kesulitan belajar.
Sedangkan untuk kegiatan remedial dilakukan untuk siswa yang kesulitan dalam belajar melalui
pembelajaran tambahan dan mentoring sesama peserta.
Bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial:
a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda jika jumlah peserta yang
mengikuti remedial lebih dari 50%.
b. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan jika jumlah peserta remedial
maksimal 20%.
c. Pemberian tugas-tugas kelompok jika jumlah peserta yang mengikuti remedial lebih dari 20 % tetapi
kurang dari 50%.
d. Pemanfaatan tutor teman sebaya.
Lampiran d

PENDAHULUAN

A. Identitas Modul

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas : XI
Alokasi Waktu : 8 JP
Judul Modul : FLUIDA STATIS

B. Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari- hari
4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik,
berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

TEKANAN HIDROSTATIS DAN HUKUM PASCAL

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini diharapkan peserta didik mampu:

1. Membuat peta konsep hubungan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan hidrostatis.

2. Menganalisis konsep tekanan hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari.

3. Membuat peta konsep hubungan faktor-faktor yang mempengaruhi Hukum Pascal.

4. Menganalisis konsep Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari.

B. Uraian Materi

1. Konsep Fluida
Pada waktu di sekolah tingkat pertama, telah dikenalkan ada tiga jenis wujud zat, yaitu: zat
padat, zat cair dan gas. Fluida adalah zat yang dapat mengalir dan memberikan sedikit hambatan
terhadap perubahan bentuk ketika ditekan. Fluida secara umum dibagi menjadi dua macam,
yaitu fluida tak bergerak (hidrostatis) dan fluida bergerak (hidrodinamis). Pada modul ini kita
akan fokus pada pembahasan fluida yang tidak bergerak (hidrostatis) atau fluida statis.

2. Tekanan
Tekanan didefinisikan sebagai gaya yang bekerja tegak lurus pada suatu bidang dibagi dengan
luas bidang itu. Dan secara matematis dirumuskan sebagai berikut:

Keterangan:
P = tekanan ( Pascal= N/m2) F = Gaya (N)
A = Luas permukaan (m2)
3. Tekanan Hidrostatis
Makin tinggi zat cair dalam wadah, maka makin berat zat cair itu, sehingga makin besar tekanan
yang dikerjakan zat cair pada dasar wadah. Dengan kata lain pada posisi yang semakin dalam
dari permukaan, maka tekanan hidrostatis yang dirasakan semakin besar.

Dan tekanan hidrostatis tersebut dirumuskan sebagai berikut:

Ph = ρf.g.h

Keterangan :
Ph = tekanan hidrostatis ( Pa)
ρf = massa jenis fluida (kg/m3 ) g = percepatan
gravitasi (m/s2)

4. Hukum Hidrostatika
Hukum pokok hidrostatika
“semua titik yang terletak pada kedalaman yang sama maka tekanan
hidrostatikanya sama.”

Jadi semua titik yang terletak pada bidang datar didalam satu jenis zat cair memiliki tekanan
yang sama, ini dikenal dengan hukum pokok hidrostatika dan tekanan ini disebut dengan tekanan
hidrostatis.

Phidrostatis di titik A = P hidrostatis di titik B

Contoh soal
1. Seorang penyelam pada kedalaman 3 m, massa jenis air 1000 kg/m3, konstanta
gravitasi pada tempat tersebut adalah 10 N/kg. Berapa besar tekanan hidrostatis yang
dialami penyelam tersebut ?
Pembahasan Diketahui
h=3m
3
ρ = 1000 kg/m
2
g = 10 ms
Ditanyakan ?
P h ..?
Ph = ρf.g.h
= 1000 x 10 x 3
= 30.000 Pa
 = 30 KPa

5. Hukum Pascal dan Penerapannya

Prinsip Pascal mengatakan bahwa tekanan yang diberikan kepada zat cair dalam ruang tertutup
diteruskan sama besar ke segala arah,

Sebagai contoh sederhana aplikasi dari hukum Pascal adalah dongkrak hidrolik.

Perhatikan gambar mekanisme hidrolik diatas. Karena cairan tidak dapat ditambahkan ataupun
keluar dari sistem tertutup, maka volume cairan yang terdorong di sebelah kiri akan
mendorong piston (silinder pejal) di sebelah kanan ke arah atas.

Dengan menggunakan prinsip Pascal, berlaku hubungan, secara matematis:

P1 = P2

Keterangan
P1 = tekanan pada penampang 1 (Pa)
P2 = tekanan pada penampang 2 (Pa)
F1 = gaya pada penampang 1 (N)
F2 = gaya pada penampang 2 (N)
A1 = luas penampang 1(m2)
A2 = luas penampang 2 (m2)

Penerapan dalam kehidupan sehari-hari, yang menggunakan prinsip hukum Pascal antara lain
dongkrak hidrolik, pompa hidrolik ban sepeda, mesin hidrolik pengangkat mobil, mesin pengepres
hidrolik, dan rim piringan hidrolik.
Contoh Soal
Perhatikan gambar berikut !
Sebuah pengungkit hidrolik digunakan untuk mengangkat mobil. Udara bertekanan tinggi
digunakan untuk menekan piston kecil yang memiliki jari-jari 5 cm. Takanan yang diterima
diteruskan oleh cairan didalam sistem tertutup ke piston besar yang memiliki jari-jari 15 cm.
Berapa besar gaya yang harus diberikan udara bertekan tinggi untuk mengangkat mobil yang
memiliki berat sebesar 13.300 N?

Pembahasan:
Dengan menggunakan rumus hukum Pascal gaya yang dapat dicari nilai
diperlukan:

= 1.480 N