MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : MURHAMAH,S.Pd
Instansi : SMA Negeri 1 Makmur
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMa
Mata Pelajaran : Fisika
Fase / Kelas : F / XI
Materi : TEKANAN HIDROSTATIS
Alokasi Waktu : 2 JP
B. KOMPETENSI AWAL

• Pada modul ini akan membahas tentang Tekanan Hidrostatis. Namun terdapat prasyarat utama
sebelum membahas materi pokok yaitu peserta didik harus memahami konsep tentang Fluida dan
Tekanan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Mandiri
• Bernalar Kritis
• Bergotong royong
• Kreatif
• inovatif

D. SARANA DAN PRASARANA

• Buku guru dan siswa Fisika
• Infokus dan Internet
• LKPD

E. TARGET PESERTA DIDIK

• Peserta didik reguler

F. MODEL PEMBELAJARAN
• Moda Pembelajaran :Tatap Muka (TM)
• Model Pembelajaran : Problem Based Learning
• Metode Pembelajaran : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi, presentasi

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip fluida dalam menyelesaikan masalah.

B. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Tujuan Pembelajaran :

• Melalui demonstrasi peserta didik dapat memahami dan menerapkan konsep fluida
dengan tepat.(C2, C3)
• Melalui pengamatan video, peserta didik dapat menjelaskan konsep tekanan hidrostatis untuk
menyelesaikan suatu permasalahan dengan benar.(C2)
• Setelah melakukan praktikum dan diskusi kelompok peserta didik dapat menkonsep Tekanan
Hidrostatis untuk menyelesaikan suatu permasalahan dengan tepat.(C5)

C. PEMAHAMAN BERMAKNA

• peserta didik diharapkan dapat menerapkan konsep fluida statis dalam kehidupan sehari-
hari.
• Peserta didik dapat merancang alat-alat percobaan sederhana yang memanfaatkan
sifat-sifat konsep fluida statis dalam kehidupan sehari-hari.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
• Adakah diantara kalian yang pernah berenang?Apa yang kalian rasakan ketika
berenang?
• Mengapa kita merasa nyaman ketika berada di dalam air sepanjang waktu?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Tahapan Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru mengucapkan salam dan meminta peserta didik 10 Menit
untuk berdoa ( sebagai wujud keimanan dan
ketakwaan kepada TYME )
Menyan yikanlagu Indonesia raya
https://www.youtube.com/watch?v=A2Uccg2OMtc
Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek
kehadiran peserta didik
Guru mendemostrasikan tentang konsep Fluida Statis
dengan memperlihatkan bentuk cat cair yang akan
mengikuti bentuk wadahnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru memberikan motivasi peserta didik untuk
tercapainya kompetensi dan karakter yang sesui dengan
Profil Pelajar Pancasila.

Kegiatan Inti Fase 1 Orientasi peserta didik pada masalah 70 Menit

Guru menayangkan video tentang materi fluida statis.sc
videonya

Linknya
https://www.youtube.com/watch?v=8Xjm7de0Gig&t=61s
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan
seksama materi Fluida dan Tekanan Hidrostatis
Peserta didik menyebutkan tentang konsep-konsep fluida
yang terdapat pada video yang ditampilkan
Guru memberikan beberapa pertanyaan berdasarkan
materi yang telah disampaikan.
Peserta didik diminta untuk menyebutkan konsep yang
berhubungan dengan fluida dan tekanan
Guru memberikan kesempatan kepada Peserta untuk
membuat pertanyaan yang berkaitan dengan mateti
fluida dan tekanan hidrostatis

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

Peserta didik secara heterogen dibagi ke dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 4-5 peserta didik
Guru memberikan informasi singkat tentang tugas yang
akan dikerjakan secara berkelompok
Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
Guru berkeliling mengamati dan membantu peserta
didik dalam menyelesaikan berbagai kesulitan.
Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Peserta didik diarahkan untuk mencari informasi dari
buku sebagai bahan bantuan dalam mengerjakan LKPD
(P3 Mandiri )
Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan LKPD
yang diberikan guru.
Guru berkeliling untuk membimbing peserta didik
dengan memberikan informasi lanjutan
Guru mengarahkan peserta didik untuk menganalisis
masalah yang terdapat pada LKPD kemudian
menghubungkan pengetahuan sebelumnya untuk
menyelesaikan masalah (berfikir kritis)
 Peserta didik berdiskusi untuk memahami dan
menyelesaikan permasalahan dalam LKPD (gotong
royong)
Peserta didik menyelidiki apakah hasil jawaban yang
diperoleh sudah tepat

Fase 4 Mengembang kan dan menyajikan hasil karya

Guru meminta dengan suka rela perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan LKPD yang telah dikerjakan
(P3 Kreatif)
Peserta didik dari kelompok lain diminta untuk
menanggapi secara kritis tentang LKPD yang telah
dipresentasikan dengan menunjukkan sikap sopan,
percaya diri, dan ingin tahu (P3 Bernalar Kritis )

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
Guru membantu peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi proses berpikir dalam menyelesaikan
masalah yang telah dikerjakan
Setelah selesai melakukan presentasi peserta didik
mengumpulkan LKPD kepada guru
Guru meminta semua peserta didik untuk saling
melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah suka
rela mempresentasikan LKPD dan psesrta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran
Guru bersama peserta didik bersama-sama melakukan
ice breaking dengan melakukan senam jari
Guru memberikan penguatan terhadap jawaban dari
peserta didik yang kurang sesuai
Guru memberikan umpan balik pembelajaran bahwa
masih banyak konsep-konsep fluida yang kita temukan
dalam kehidupan selain apa telah disampaikan
sebelumnya

Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 Menit

pembelajaran yang telah berlangsung
Guru memberikan asesmen formatif (tes tertulis)
Guru menyampaikan poin penilaian keaktifan selama
pembelajaran melalui rubrik penilaian
Guru mengkorfirmasi materi yang akan dibahas untuk
pertemuan berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdoa
F. ASESMEN / PENILAIAN
▪ Performa ( presentasi )
▪ Tertulis

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dengan memberikan tugas
individu tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan

2. Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain. Guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah diajarkan guru
 PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………
Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil
No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
1
2
3
4
5
dst

Penilaian Diri
Isilah pertanyaan pada tabel di bawah ini sesuai dengan yang kalian ketahui, berilah penilaian
secara jujur, objektif, dan penuh tanggung jawab dengan memberi tanda pada kolom Jawaban.
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Saya dapat menentukan massa jenis suatu benda
2 Saya dapat menentukan konsep tekanan yang dialami benda di
dalam fluida dengan mengaplikasikan konsep tekanan hidrostatis
3 Saya dapat memahami tentang konsep tekanan Hidrostatis
4 Saya dapat menentukan massa jenis benda yang melayang dengan
mengaplikasikan Hukum Archimedes tentang konsep melayang
5 Saya dapat menentukan massa jenis benda yang tenggelam dengan
mengaplikasikan Hukum Archimedes tentang konsep tenggelam
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
LEMBAR REFLEKSI GURU

No Aspek Refleksi Guru Jawaban

1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup
Materi baik materi dan aktifitas pembelajaran
ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan
Materi dengan cukup baik kepada peserta
didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah
mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?

LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam
belajar kegiatan pembelajaran hari ini?
2 Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
3 Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran
Materi pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan
menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
5 Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?
Nama kelompok : ………………
Anggota kelompok
1…………………………………
2…………………………………
3…………………………………
4………………………………....
5....................................................
6....................................................

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Menentukan Hubungan Tekanan Hidrostatis dengan Kedalaman Air

Mata pelajaran : FISIKA

Kelas /Semester : XI/1
Metode : Eksperimen
Topik : Fluida

Pengantar materi
Zat dialam ini dapat dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu zat padat, zat cair dan gas. Zat cair
dan gas memiliki kesamaan sifat, yaitu dapat mengalir. Suatu zat yang mempunyai
kemampuan untuk mengalir dinamakan fluida, sehingga zat cair dan gas termasuk fluida.
Fluida yang berada dalam suatu wadah memiliki berat akibat pengaruh gravitasi bumi.
Berat fluida menimbulkan tekanan pada setiap bidang permukaan yang bersinggungan
dengannya. Besarnya tekanan bergantung pada besarnya gaya dan luas bidang tempat gaya
bekerja.
Tekanan didefinisikan sebagai gaya yang bekerja tegak lurus pada suatu bidang tiap satuan
luas bidang tersebut. berdasarkan definisi tersebut maka tekanan dapat dirumuskan sebagai
berikut.

Dengan:
𝐹 p : tekanan (N/m2) atau Pascal (Pa)
𝑃=
𝐴 F : Gaya (N)
A : luas bidang tekan (m2)

Tekanan zat cair dalam keadaan diam disebut tekanan hidrostatis. Misalnya, sebuah gelas
dengan luas penampang A berisi air yang massanya m dengan ketinggian h diukur dari dasar
gelas. Apabila air tersebut berada dalam keadaan diam, maka besarnya tekanan hidrostatis
didasar gelas dapat dirumuskan sebagai berikut.
 Dengan:
𝜌 : massa jenis zat cair (kg/m3)
g : percepatan gravitasi bumi (m/s2)
h : kedalaman zat cair diukur dari
permukaannya ke titik yang diberi tekanan
(m)
p : tekanan hidrostatis (N/m2)

Berdasarkan rumus tekanan hidrostatis diatas, diketahui bahwa tekanan hidrostatis

bergantung pada massa jenis zat cair, kedalaman zat cair serta percepatan gravitasi bumi.

Tujuan
1. Mengidentifikasi penerapan fluida dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menemukan konsep tekanan hidrostatis dan menentukan hubungan tekanan hidrostatis
dengan kedalaman air.
3. Melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil
percobaan dan pemanfaatannya.
4. Membuat laporan hasil percobaan.
5. Mempresentasikan hasil percobaan.

Alat dan bahan

a. 3 buah botol air mineral.
b. Air
c. Penggaris
d. Pisau
e. Selotip

Langkah-langkah percobaan
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
2. Beri kode A, B dan C untuk masing-masing botol air mineral
3. Lubangi botol A dengan ketinggian 5 cm dari dasar botol. Botol B dengan ketinggian 10
cm dari dasar botol dan botol C dengan ketinggian 15 cm dari dasar botol.
4. Tutup lubang yang telah dibuat dengan selotip.
5. Isi botol tersebut dengan air hingga penuh.
6. Setelah botol terisi penuh buka selotip pada masing-masing lubang.
7. Amati apa yang terjadi dan hitung jarak masing-masing pancaran air dari botol tersebut.
8. Isilah data pada tabel berikut.

Tabel pengamatan.
No Gelas Ketinggian lobang Jarak pancuran air Besar tekanan hidrostatis
dari permukaan air (h)
1. A

2. B

3. C

9. Buatlah kesimpulan yang dapat diambil dari praktikum yang telah dilakukan.
Dari percobaan yang dilakukan dapat disimpulakan bahwa hubungan antara tekanan
hidrostatis dengan kedalaman air adalah
Soal evalusai pengetahuan.
Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan benar!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan fluida! (skor 10)
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tekanan beserta perumusannya! (skor 20)
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tekanan hidrostatis beserta perumusannya! (skor 30)
4. Jelaskan apa hubungan antara tekanan hidrostatis dengan kedalaman air! (skor 30)
5. Sebutkan pemanfaatan dari tekanan hidrostatis dikehidupan sehari-hari! (skor 10)
 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : MURHAMAH, S.Pd
Instansi : SMA Negeri 1Makmur
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMa
Mata Pelajaran : Fisika
Fase / Kelas : F / XI
Materi : Hukum pascal dan Hukum Archimedes
Alokasi Waktu : 2 JP
B. KOMPETENSI AWAL

• Pada modul ini akan membahas tentang Hukum Pascal dan hukum Archimedes. Namun terdapat
prasyarat utama sebelum membahas materi pokok yaitu peserta didik harus memahami konsep
tentang Fluida dan Tekanan Hidrostatis

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Mandiri
• Bernalar Kritis
• Bergotong royong
• Kreatif
• inovatif

D. SARANA DAN PRASARANA

• Buku guru dan siswa Fisika
• Infokus dan Internet
• LKPD

E. TARGET PESERTA DIDIK

• Peserta didik reguler

F. MODEL PEMBELAJARAN
• Moda Pembelajaran :Tatap Muka (TM)
• Model Pembelajaran : Problem Based Learning
• Metode Pembelajaran : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi, presentasi

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip fluida dalam menyelesaikan masalah.
 B. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran :

• Peserta didik dapat memahami tentang prinsi-prinsip hukum pascal dan hukum
Archimedes dengan tepat.(C2)
• Setelah melakukan praktikum dan diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis tentang
prinsi-prinsip hukum pascal dan hukum Archimedes dengan benar(C4)
• Setelah melakukan praktikum dan diskusi kelompok tentang hukum Archimedes peserta didik
dapat mengaplikasikan penerapan hukum Archimedes untuk menyelesaikan suatu permasalahan
dengan tepat.(C5)

C. PEMAHAMAN BERMAKNA

• Peserta didik diharapkan dapat menerapkan Prinsip Hukum Pascal dalam kehidupan
sehari- hari.
• Peserta didik dapat merancang alat-alat percobaan sederhana tentang hukum
Archimedes.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
• Apa yang terjadi pada tekanan pada kedalaman yang lebih besar di dalam air laut?
• Mengapa bejana yang lebih sempit memiliki tekanan yang lebih besar pada kedalaman
yang sama?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 2
Tahapan Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru mengucapkan salam dan meminta peserta didik 10 Menit
untuk berdoa ( sebagai wujud keimanan dan
ketakwaan kepada TYME )
Menyan yikanlagu Indonesia raya
https://www.youtube.com/watch?v=A2Uccg2OMtc
Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek
kehadiran peserta didik
Guru mendemostrasikan tentang konsep Fluida Statis
dengan memperlihatkan bentuk cat cair yang akan
mengikuti bentuk wadahnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru memberikan motivasi peserta didik untuk
tercapainya kompetensi dan karakter yang sesui dengan
Profil Pelajar Pancasila.

Kegiatan Inti Fase 1 Orientasi peserta didik pada masalah 70 Menit

Guru menayangkan video tentang materi Hukum Pascal
 dan Archimedes videonya

Linknya
https://www.youtube.com/watch?v=li2z8AFR_XY

Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan

seksama materi Hukum Pascal dan Archimedes
Peserta didik menyebutkan tentang Hukum Pascal dan
Archimedes yang terdapat pada video yang ditampilkan
Guru memberikan beberapa pertanyaan berdasarkan
materi yang telah disampaikan.
Peserta didik diminta untuk menyebutkan konsep yang
berhubungan dengan Hukum Pascal dan Archimedes
Guru memberikan kesempatan kepada Peserta untuk
membuat pertanyaan yang berkaitan dengan mateti
Hukum Pascal dan Archimedes.
Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik secara heterogen dibagi ke dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 4-5 peserta didik
Guru memberikan informasi singkat tentang tugas yang
akan dikerjakan secara berkelompok
Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
Guru berkeliling mengamati dan membantu peserta
didik dalam menyelesaikan berbagai kesulitan.
Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Peserta didik diarahkan untuk mencari informasi dari
buku sebagai bahan bantuan dalam mengerjakan LKPD
(P3 Mandiri )
Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan LKPD
yang diberikan guru.
Guru berkeliling untuk membimbing peserta didik
dengan memberikan informasi lanjutan
Guru mengarahkan peserta didik untuk menganalisis
 masalah yang terdapat pada LKPD kemudian
menghubungkan pengetahuan sebelumnya untuk
menyelesaikan masalah (berfikir kritis)
Peserta didik berdiskusi untuk memahami dan
menyelesaikan permasalahan dalam LKPD (gotong
royong)
Peserta didik menyelidiki apakah hasil jawaban yang
diperoleh sudah tepat

Fase 4 Mengembang kan dan menyajikan hasil karya

Guru meminta dengan suka rela perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan LKPD yang telah dikerjakan
(P3 Kreatif)
Peserta didik dari kelompok lain diminta untuk
menanggapi secara kritis tentang LKPD yang telah
dipresentasikan dengan menunjukkan sikap sopan,
percaya diri, dan ingin tahu (P3 Bernalar Kritis )

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
Guru membantu peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi proses berpikir dalam menyelesaikan
masalah yang telah dikerjakan
Setelah selesai melakukan presentasi peserta didik
mengumpulkan LKPD kepada guru
Guru meminta semua peserta didik untuk saling
melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah suka
rela mempresentasikan LKPD dan psesrta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran
Guru bersama peserta didik bersama-sama melakukan
ice breaking dengan melakukan senam jari
Guru memberikan penguatan terhadap jawaban dari
peserta didik yang kurang sesuai
Guru memberikan umpan balik pembelajaran bahwa
masih banyak prinsip-prinsip Hukum Pascal dan
Archimedes yang kita temukan dalam kehidupan selain
apa telah disampaikan sebelumnya.
Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 Menit
pembelajaran yang telah berlangsung
Guru memberikan asesmen formatif (tes tertulis)
Guru menyampaikan poin penilaian keaktifan selama
pembelajaran melalui rubrik penilaian
Guru mengkorfirmasi materi yang akan dibahas untuk
pertemuan berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
 salam dan berdoa

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

• Buku paket SMA Kelas XI dan Bahan bacaan yang relefan
• Bahan Ajar

C. GLOSARIUM
1. Fluida Dinamis : Zat alir atau fluida dalam keadaan bergerak
2. Fluida ideal : fluida yang mempunyai sifat steady, tak termampatkan, tidak kental dan
laminer
3. Tekanan udara : semakin banyak udara yang ada di atas kita, maka semakin berat pula
udara yang kita rasakan
4. Debit aliran :laju aliran air (dalam bentuk volume air) yang melewati suatu penampang
melintang sungai per satuan waktu
5. Persamaan kontinuitas : persamaan yang menyatakan bahwa debit aliran yang
mengalir pada dua penampang yang berbeda akan selalu tetap

Mengetahui, Bireuen, 2023

Kepala SMANegeri 1 Makmur Penyusun

Ibnu Umar, S. Ag. MM Murhamah, S. Pd

NIP. 197309052005041002
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : XI / .......
Mata Pelajaran : .......................................................................................................
Hari/Tanggal : .......................................................................................................
Nama siswa : .......................................................................................................
Materi pembelajaran : .......................................................................................................
.......................................................................................................

Judul percobaan : Hukum Archimedes

Tujuan percobaan : Menentukan massa jenis benda benda tak beraturan
Alat dan bahan :
1. 3 jenis benda tak beraturan
2. Gelas ukur
3. Air
4. Timbangan

Langkah kegiatan
1. Ambil 1 buah benda kemudian timbang dan catatlah massanya. (mb)
2. Ikat batu dengan tali rafia
3. Isi gelas ukur dengan air dan catatlah volume air tersebut (V awal)
4. Celupkan batu yang sudah di ikat dengan tali ke dalam air dan catatlah volume air sekarang
(V akhir )
5. Hitunglah Vb = V akhir – V awal

6. Hitung volume benda dengan rumus

7. Ulangi langkah 1-6 untuk jenis benda yang berbeda dan masukkan datanya dalam tabel

Tabel Percobaan
MASSA MASSA JENIS
NO JENIS BENDA VB = V akhir – V awal
BENDA BENDA
1
2
3
 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Konsep Fluida
Pada waktu di sekolah tingkat pertama, telah dikenalkan ada tiga jenis wujud zat, yaitu: zat padat,
zat cair dan gas. Fluida adalah zat yang dapat mengalir dan memberikan sedikit hambatan
terhadap perubahan bentuk ketika ditekan. Fluida secara umum dibagi menjadi dua macam, yaitu
fluida tak bergerak (hidrostatis) dan fluida bergerak (hidrodinamis). Pada modul ini kita akan
fokus pada pembahasan fluida yang tidak bergerak (hidrostatis) atau fluida statis.

2. Tekanan
Tekanan didefinisikan sebagai gaya yang bekerja tegak lurus pada suatu bidang dibagi dengan
luas bidang itu. Dan secara matematis dirumuskan sebagai berikut:

Keterangan:
P = tekanan ( Pascal= N/m2)
F = Gaya (N)
A = Luas permukaan (m2)

3. Tekanan Hidrostatis
Makin tinggi zat cair dalam wadah, maka makin berat zat cair itu, sehingga makin besar tekanan
yang dikerjakan zat cair pada dasar wadah. Dengan kata lain pada posisi yang semakin dalam
dari permukaan, maka tekanan hidrostatis yang dirasakan semakin besar.

Dan tekanan hidrostatis tersebut dirumuskan sebagai berikut: Ph = ρf.g.h

Keterangan :
Ph = tekanan hidrostatis ( Pa)
ρf = massa jenis fluida (kg/m3 )
g = percepatan gravitasi (m/s2)

4. Hukum Hidrostatika
Hukum pokok hidrostatika
“semua titik yang terletak pada kedalaman yang sama maka tekanan hidrostatikanya
sama.”
 Jadi semua titik yang terletak pada bidang datar didalam satu jenis zat cair memiliki
tekanan yang sama, ini dikenal dengan hukum pokok hidrostatika dan tekanan ini disebut
dengan tekanan hidrostatis.
Phidrostatis di titik A = P hidrostatis di titik B Contoh soal

5. Hukum Pascal dan Penerapannya

Prinsip Pascal mengatakan bahwa tekanan yang diberikan kepada zat cair dalam ruang tertutup
diteruskan sama besar ke segala arah,
Sebagai contoh sederhana aplikasi dari hukum Pascal adalah dongkrak hidrolik.

Perhatikan gambar mekanisme hidrolik diatas. Karena cairan tidak dapat ditambahkan ataupun
keluar dari sistem tertutup, maka volume cairan yang terdorong di sebelah kiri akan mendorong
piston (silinder pejal) di sebelah kanan ke arah atas.
Dengan menggunakan prinsip Pascal, berlaku hubungan, secara matematis:

Keterangan
P1 = tekanan pada penampang 1 (Pa)
P2 = tekanan pada penampang 2 (Pa)
F1 = gaya pada penampang 1 (N)
F2 = gaya pada penampang 2 (N)
A1 = luas penampang 1(m2)
A2 = luas penampang 2 (m2)

Penerapan dalam kehidupan sehari-hari, yang menggunakan prinsip hukum Pascal antara lain
dongkrak hidrolik, pompa hidrolik ban sepeda, mesin hidrolik pengangkat mobil, mesin
pengepres hidrolik, dan rim piringan hidrolik.
6. Hukum Archimedes
Hukum Archimedes berbunyi, "Sebuah benda yang tercelup sebagian atau seluruhnya ke dalam
fluida akan mengalami gaya ke atas atau gaya apung yang besarnya sama dengan berat fluida
yang dipindahkannya".
Gaya apung ini merupakan selisih dari gaya berat benda di udara dengan gaya berat benda di
dalam fluida

FA = gaya ke atas = gaya apung (N)

Wu = gaya berat benda di udara (N)
Wf = gaya berat benda di fluida (N)

Secara matematis

Keterangan :
FA = gaya ke atas = gaya apung (N)
ρf = massa jenis fluida (kg/m3)
Vbf = Volume benda yang tercelup dalam fluida (m3)
g = percepatan gravitasi (m/s2)

Mengapung

Jika benda dicelupkan ke dalam fluida, benda muncul sebagian ke permukaan air, karena berat
benda lebih kecil dari gaya apung (Fa < W). Ini adalah konsep mengapung. Dari konsep tersebut,
dapat dirumuskan hubungan antara massa jenis benda dengan massa jenis fluida:

ρb = massa jenis benda ( kgm-3)

Vbf = Volume benda yang tercelup (m3)
Vb = Volume benda (m3)
ρf = massa jenis fluida ( kgm-3)

Melayang

Jika benda dicelupkan seluruhnya kedalam fluida (air), maka gaya apung (Fa) sama dengan berat
benda W (Fa = W).

Tenggelam

Jika benda dicelupkan seluruhnya kedalam fluida (air), maka gaya apung ( F
a) lebih kecil dari berat benda W (Fa < W). Sehingga benda bergerak kebawah menuju dasar
wadah air. Ini adalah konsep tenggelam.
 GLOSARIUM

Tekanan : Gaya yang bekerja tegak lurus pada suatu bidang dibagi dengan luas bidang tersebut
Tekanan hidrostatis : Tekanan zat cair yang hanya disebabkan berat zat cair itu sendiri
Hukum pokok hidrostatika : Semua titik yang terletak pada satu bidang datar didalam satu jenis zat
cair memiliki tekanan yang sama besar
Prinsip Pascal : Tekanan yang diberikan pada zat cair dalam ruang tertutup akan diteruskan kesegala
arah sama besar
Gaya Apung : Gaya yang arahnya keatas yang diberikan oleh fluida kepada benda yang tercelup
sebagian atau seluruhnya dalam fluida. Hukum Archimides Gaya apung yang dialami oleh benda
Hukum Archimides : Gaya apung yang dialami oleh benda yang dicelupkan sebagian atau seluruhnya
ke dalam zat cair sama dengan berat fluida yang dipindahkan.
Mengapung : Kondisi benda dimana sebagian benda berada di permukaan zat cair
Melayang : Kondisi benda dimana seluruh benda berada di dalam fluida tetapi tidak menyentuh dasar
fluida
Tenggelam : Kondisi benda dimana seluruh benda berada di dalam fluida dan menyentuh dasar fluida
Tegangan Permukaan : Kecenderungan permukaan zat cair untuk menegang, sehingga
permukaannya seperti ditutupi oleh selaput yang elastis
Sudut kontak : Sudut yang dibentuk oleh lengkungan zat cair dalam pipa kapiler terhadap dinding
pipa kapiler
Gaya Adhesi : Gaya tarik menarik antara partikel-partikel tidak sejenis
Gaya Kohesi : Gaya tarik menarik antara partikel-partikel sejenis
Kecepatan Terminal : Kecepatan tetap dan terbesar yang dialami oleh benda didalam fluida kental
Kapilaritas : Peristiwa naik atau turunnya zat cair didalam pipa kapiler (pipa sempit)
Viskositas : Kekentalan suatu fluida

LAMPIRAN
DAFTAR PUSTAKA

Kanginan, Marthen. 2017. Fisika Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Kanginan, Marthen. 2008. Seribu Pena Fisika SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Lasmi, Ni Ketut. 2015. Seri Pendalaman Materi (SPM) Fisika. Bandung: Penerbit Esis
Sears, Zemansky. 1994. Fisika Untuk Universitas 2 (Terjemahan). Bandung: Penerbit Binacipta.
Surya, Yohanes.1996. Olimpiade Fisika SMU Caturwulan Kedua Kelas 2. Jakarta: Penerbit PT
Primatika Cipta Ilmu.
 LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWA

ASSESMENT
NO BUTIR OBSERVASI KET.
BAIK KURANG
Aktifitas siswa
a. Bertanya
1
b. Menemukan gagasan
c. Mempertanyakan gagasan orang lain
Kreatifitas siswa

2 a. Belajar Membaca
b. Menulis
Efektifitas siswa
a. Menguasai ketrampilan yang
diperlukan

3 b. Murid lebih sungguh-sungguh dalam

kegiatan belajar
c. Murid menggunakan waktu sebaik-
baiknya ketika belajar
Menyenangkan, pembelajaran membuat
anak:
a. Berani mencoba membaca

4 b. Berani bertanya √
c. Berani mengemukakan pendapat √
d. Berani mempertanyakan gagasan orang
lain

Makmur, 2023

Observer
 LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWA

ASSESMENT
NO BUTIR OBSERVASI KET.
BAIK KURANG
Aktifitas siswa
a. Bertanya
1
b. Menemukan gagasan
c. Mempertanyakan gagasan orang lain
Kreatifitas siswa

2 a. Belajar Membaca
b. Menulis
Efektifitas siswa
a.Menguasai ketrampilan yang
diperlukan

3 b.Murid lebih sungguh-sungguh dalam

kegiatan belajar
c.Murid menggunakan waktu sebaik-
baiknya ketika belajar
Menyenangkan, pembelajaran membuat
anak:
a. Berani mencoba membaca

4 b. Berani bertanya
c. Berani mengemukakan pendapat
d. Berani mempertanyakan gagasan orang
lain

Makmur, 2023

Observer
 LEMBAR OBSERVASI UNTUK GURU

ASSESMENT
NO BUTIR OBSERVASI KET.
BAIK KURANG
Perencanaan Pembelajaran
a. Program Semester
b. Silabus
1 c. RPP
d. KKM
e. Evaluasi

Appersepsi (mempertanyakan pelajaran

2
yang sudah lalu)
Memberitahukan Tujuan Pembelajaran
3
yang ingin dicapai
Memulai Pembelajaran (Membuka
4
pelajaran)
Memberitahukan kegiatan yang akan
5
dilakukan
Aktifitas Guru
a. Memantau kegiatan siswa
b. Memberi umpan balik
6 c. Mengajukan pertanyaan yang
menantang
d. Mempertanyakan gagasan siswa
Kreatifitas Guru
a. Mengembangkan kegiatan yang
7 beragam
b. Membuat alat Bantu belajar sederhana
c. Menggunakan media dalam mengajar
Efektifitas Pembelajaran
8 a. Mencapai tujuan pembelajaran
b. Murid melaksanakan tugas tepat waktu
Mengembangkan Pembelajaran yang
9
menyenangkan

Makmur, 2023

Observer
 LEMBAR OBSERVASI UNTUK GURU

ASSESMENT
NO BUTIR OBSERVASI KET.
BAIK KURANG
Perencanaan Pembelajaran
d. Program Semester
e. Silabus
1 f. RPP
g. KKM
h. Evaluasi

Appersepsi (mempertanyakan pelajaran

2
yang sudah lalu)
Memberitahukan Tujuan Pembelajaran
3
yang ingin dicapai
Memulai Pembelajaran (Membuka
4
pelajaran)
Memberitahukan kegiatan yang akan
5
dilakukan
Aktifitas Guru
a. Memantau kegiatan siswa
c.
b. Mengajukan pertanyaan
Memberi umpan balik yang
6
menantang
d. Mempertanyakan gagasan siswa
Kreatifitas Guru
a. Mengembangkan kegiatan yang
7 beragam
b. Membuat alat Bantu belajar sederhana
c. Menggunakan media dalam mengajar
Efektifitas Pembelajaran
8 a. Mencapai tujuan pembelajaran
b. Murid melaksanakan tugas tepat waktu
Mengembangkan Pembelajaran yang
9
menyenangkan

Makmur, 2023

Observer
 Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Kerjasama Partisipasi Produk Nilai
Skor
1. ABD. GHAFUR
2. ABD. MUHID
3. ABD. HARIS
4. ABD. JALIL
5. ABDULLAH
6. ABDURRAHMAN
7. ABDURROHMAN
8. HOSIMAH
9. KUTSIYAH
10. MAHDALI
MAIMUNA

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah
skor maksimal ) X 10.
 FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : ………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………..
Kompetensi Dasar : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..
Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

Sikap Spiritual dan Sosial

3. Tangg. jawab

5. Gtng Royong

Taatmenjalank

Nilai Kualitatif
Nama
6. Kerjasama

9. Responsif

No Deskripsi
10.Proaktif

Total Skor
Rata-Rata
4. Toleran
2. Disiplin

Siswa
an agama
7. Santun
8. Damai
1. Jujur

1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst

1
 RUBRIK PENILAIAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
2. Tidak menjadi plagiat Skor 3 jika 5 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang lain Skor 4 jika 6 indikator muncul
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan
5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki

2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplinselama proses Kurang (1)
pembelajaran. Cukup (2)
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap Baik (3)
disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih Sangat baik (4)
belum ajeg/konsisten
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin
selama proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten
4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin
selama proses pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

2
3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas − Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
individu dengan baik konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari − Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
tindakan yang dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang − Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
yang dipinjam peserta didik
4. Meminta maaf atas − Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
kesalahan yang dilakukan peserta didik

4. Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang berbeda − Skor 1 jika 1 atau tidak ada
pendapat indikator yang konsisten
2. Menghormati teman yang berbeda suku, ditunjukkan peserta didik
agama, ras, budaya, dan gender − Skor 2 jika 2 indikator kosisten
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda ditunjukkan peserta didik
dengan pendapatnya − Skor 3 jika 3 indikator kosisten
4. Dapat mememaafkan ditunjukkan peserta didik
kesalahan/kekurangan orang lain − Skor 4 jika 4 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik

5. Aspek : Gotong Royong

No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong
1. Saling membantu dalam mengerjakan − Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
tugas kelompok − Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas − Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
kelompok − Skor 4 jika terpenuhi semua
3. Mengajak teman untuk membantu teman indikator
lain yang mengalami kesulitan

3
 4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job
description yang telah disepakati

6. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja − Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
kelompok konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas − Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
sesuai kesepakatan peserta didik
3. Bersedia membantu orang − Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
lain dalam satu kelompok peserta didik
yang mengalami kesulitan − Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
4. Rela berkorban untuk teman peserta didik
lain

7. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan − Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
ucapannya) − Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat − Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah − Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
4. Berperilaku sopan

8. Aspek : Damai
No. Indikator Damai Penilaian Damai
1. Menghargai teman dalam setiap − Skor 1 jika terpenuhi satu
menjalankan aktivita indikator
2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam − Skor 2 jika terpenuhi dua
pergaulan indikator
3. Menghormati dan menghargai setiap − Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
perbedaan yang ada

4
 4. Mengindari konflik atau petentangan − Skor 4 jika terpenuhi semua
dalam perggaulan indikator

9. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon) − 1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon − 2 (Cukup)
3. Lamban memberikan respon/tanggapan − 3 (Baik)
4. Cepat merespon/menanggapi − 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : Proaktif

No. Indikator Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak
2 mampu menggunakan kesempatan
3 memiliki prinsip dalam bertindak
(tidak ikut-ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung
jawab
Penilaian Proaktif
− Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
− Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
− Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
− Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan Agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan
Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya
3 Bersungguh-sungguh menjalankan
ajaran agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan
menghargai orang lain
Penilaian Ketaatan Menjalankan
Agama
− Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
− Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
− Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
− Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

5
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa : ....................................................................

Kelas/Semester : X I….. / I
Materi/Bab : ....................................................................

Indikator :
1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian
2. Penguasaan Materi yang akan diujikan
3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
masalah

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai

dengan pendapatmu !, jika :
• A = Selalu
• B = Sering
• C = Jarang
• D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan
menjelang Ulangan Harian
2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam
ulangan harian nanti
3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas
individu maupun kelompok

6
 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara
dalam menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Skor Perolehan = 𝟐𝟒

7
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan : .................................

Kelas : .................................
Materi : .................................
Teman yang Dinilai : .................................
Penilai : .................................
Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Instrumen Penilaian

Petunjuk:
Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian 4 3 2 1
1. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas
individu
2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
• Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
• Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
• Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
• Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Nilai =
8
 Mata Pelajaran : ...............................................
Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................

Kinerja Presentasi
Jmlh
No Nama Siswa Kreatifi Kebenaran Penyajia Visual/ Nilai
Skor
tas substansi n materi grafis
1
2
3
4
...

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN
1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi ▪ Sesuai dengan konsep dan teori yang

materi benar dari sisi keilmuan
▪ Tidak ada bagian yang salah/keliru
▪ Tidak ada kesalahan penempatan
gambar, suara dan teks
3 Penyajian Materi ▪ Runut sesuai dengan struktur keilmuan
▪ Mengikuti alur logika yang jelas (
sistimatis ) Bervariasi
4 Grafis ▪ Tampilan layar ( warna, tataletak
(layout))
▪ Ilustrasi