MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

IPA FASE D

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS
a. Nama Penulis : Eka Fitri Novriyanti
b. Instansi : SMPN 1 Prabumulih
c. Tahun Penyusun : 2023
d. Jenjang : SMP
e. Kelas/Fase : 8/D
f. Alokasi Waktu : 1 x 30 menit
g. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
h. Materi : Usaha dan Energi

2. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara
melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2) Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3) Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4) Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5) Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.

3. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

a. Model : Problem Based Learning
b. Pendekatan : Saintifik
c. Metode : Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab, Presentasi, dan Penugasan

4. SARANA DAN PRASARANA

Media / Alat
a. Media :
1. Powerpoint
2. LKPD
3. Bahan Ajar Usaha dan Energi
 b. Alat :
1. Laptop
2. Sound system
3. LCD proyektor
4. Whiteboard
5. Spidol

Sumber Belajar
 Kemendikbud. (2016). Buku Fisika Peserta didik Kelas XI
 Marthen, K. (2006). Buku Fisika SMA kelas XI. Jakarta: Erlangga,
 Lasmi, N. M. (2018). Fisika 3. Jakarta: Erlangga

B. KOMPONEN INTI
1. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami hubungan konsep usaha dan energi,
mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus
dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Peserta didik mampu memahami pengertian Hukum Archimedes dengan benar.
2) Peserta didik mampu memahami konsep hukum Archimedes dan contoh
penerapannya dalam kehidupan seharihari
3) Peserta didik mampu membedakan konsep benda tenggelam, melayang, dan terapung
dengan tepat.
4) Melalui demonstrasi, siswa dapat melakukan percobaan untuk menunjukkan
hubungan besarnya gaya keatas dengan besar zat cair yang dipindahkan dengan tekun
dan teliti

3. PEMAHAMAN BERMAKNA
1) Kapal laut mendapat gaya apung yang cukup besar untuk menahan bobot kapal
sehingga kapal dapat mengapung di permukaan air.
2) Kapal selam selain dapat mengapung, juga dapat melayang dan tenggelam di dalam
air laut dengan cara mengatur gaya apung pada kapal selam.
3) Besar gaya ke atas yang dihasilkan sama dengan berat zat cair atau zat cair yang
dipindahkan oleh benda tersebut

4. PERTANYAAN PEMANTIK
1) Pernahkah kalian melihat kapal laut yang berlayar dilaut lepas ? mengapa kapal laut
bisa terapung,bahkan dapat memuat barang dan orang yang cukup banyak?
 2) Ketika kamu mencoba mengangkat sebuah benda di dalam air, apa yang kamu
rasakan? Mengapa benda itu terasa lebih ringan ketika ada di dalam air?

5. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1) Guru menyiapkan LCD dan audio
2) Guru menyiapkan LKPD
3) Guru membuat kelompok/aturan pengelompokan

6. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar 5 menit
peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama menurut agama dan kepercayaan masing-
masing.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan
melakukan presensi.
4. Guru memberikan informasi mengenai tujuan
pembelajaran.
5. Guru memotivasi peserta didik dengan
menyampaikan manfaat yang peserta didik akan
dapatkan setelah mempelajari materi Hukum
Archimedes ?
6. Guru memberikan apersepsi untuk mengaitkan
konsep yang telah dimiliki melalui tanya jawab
mengenai peristiwa Hukum Archimedes
 Pernahkah kalian mengamati kapal laut yang
berlayar ?
 Mengapa kapal laut dapat mengapung diatas
air?
7. Guru menampung jawaban-jawaban dari peserta
didik dan mengapresiasi peserta didik yang telah
berani mengungkapkan gagasannya
Inti Fase 1 Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 20 menit
1. Guru menampilkan PPT materi Hukum
Archimedes dan menjelaskan kepada peserta didik
2. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan atas
PPT yang sudah dijelaskan oleh guru mengenai
hukum archimedes

Fase 2 Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk

Belajar
3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
 kelompok
4. Guru membagikan LKPD kepada setiap peserta
didik.
5. Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi dari
LKPD dan kegiatan yang akan dilakukan.
6. Peserta didik memahami tugasnya masing-masing.
7. Guru mempersilakan perserta didik mengambil alat
percobaan.

Fase 3 Membimbing Penyelidikan Individu

maupun Kelompok
8. Peserta didik melakukan percobaan seperti yang
dijelaskan oleh guru dengan mengikuti langkah-
langkah percobaan sesuai pada LKPD.
9. Peserta didik merangkai alat untuk percobaan dan
melakukan percobaan
10. Peserta didik melakukan pengamatan dan
pengambilan data.

Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

Karya
11. Guru memantau percobaan dan pengambilan data,
membimbing penyelesaian LKPD sehingga peserta
didik siap untuk mempresentasikan.

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi Proses

Pemecahan masalah
12. Guru membimbing presentasi dan mendorong
kelompok memberikan penghargaan serta masukan
kepada kelompok lain.
13. Guru meminta salah seorang perwakilan dari setiap
kelompok untuk menyimpulkan materi dari hasil
diskusi kelompoknya.
Penutup 1. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan 5 menit
mengenai pembelajaran.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap kegiatan
pembelajaran yang dilakukan yang dilakukan.
3. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin doa sebelum mengakhiri kegiatan hari
ini
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap
terima kasih.
5. PENILAIAN
Sikap (Afektif)

No Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen
1 Observasi Check list Saat pembelajaran Penilaian sebagai
pembelajaran
(assessment as learning)

Pengetahuan (Kognitif)

No Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen
1 Tes tertulis Pertanyaan Setelah Penilaian pencapaian
berbentuk pembelajaran usai pembelajaran
pilihan ganda (assessment of learning)
2 LKPD Mengisi LKPD Saat pembelajaran Penilaian sebagai
(lihat lampiran) pembelajaran
(assessment as learning)

Keterampilan (Psikomotorik)

No Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen
1 Unjuk Kerja Presentasi Saat pembelajaran Penilaian sebagai
pembelajaran
(assessment as learning)

1. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1) Remedial
 Pemberian bimbingan secara individu, hal ini dilakukan apabila ada beberapa
anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda.
 Pemberian pembelajaran ulang, apabila semua peserta didik mengalami kesulitan.

2) Pengayaan
Belajar kelompok, sekelompok peserta didik yang minat tertentu diberikan tugas
untuk memecahkan masalah pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik
berupa pemecahan masalah nyata.
 Palembang, Desember 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nama. Nama.
NIP. NIP.