Informasi Umum
1. Identitas
a. Nama Penulis : Dahniar Zulfi Asyarti
Asal Instansi : SMA Negeri 1 Kualuh Selatan
Tahun Penyusunan : 2023
Fase :F
b. Jenjang : SMA
c. Kelas : XI
d. Materi Ajar : Hukum Archimedes
e. Perkiraan Jumlah Peserta Didik : 36
f. Moda Pembelajaran : Tatap Muka
g. Jumlah Pertemuan : 2 x 2 JP
Media:
1. Hukum Archimedes https://youtu.be/5oPm7ABX3ys?
si=fVPfiQQeZr53YWUD
1|Page
4. Target Peserta Didik
Peserta didik regular
B. Komponen Inti
7. Tujuan Pembelajaran
Elemen CP yang dituju: Pemahaman Sains dan Keterampilan
ProsesPemahaman Sains
Peserta didik mampu menganalisis hukum Archimedes dengan melakukan percobaan
Peserta didik mampu mengaplikasikan konsep-konsep Hukum Archimedes dalam
menyelesaikan soal-soal dengan benar
Keterampilan Proses
Peserta didik mampu mempresentasikan hasil percobaan Hukum Archimedes
Sikap
Peserta didik mampu bekerja sama dengan benar, penuh perhatian, relevan dan percaya
diri
8. Pengetahuan Prasyarat
Peserta didik sudah memahami konsep volume, massa jenis dan gaya berat
Pemahaman bermakna
Kapal laut mendapat gaya apung yang cukup besar untuk menahan bobot kapal
sehingga kapal dapat mengapung di permukaan air.
Kapal selam selain dapat mengapung, juga dapat melayang dan karam di dalam air laut
dengan cara mengatur gaya apung pada kapal selam
9. Pertanyaan pemantik
Ketika kita membawa/mengangkat benda di dalam air dan udara, mana yang lebih
ringan rasanya?
Kenapa membawa/mangangkut benda di dalam air menjadi lebih ringan
10.Kegiatan pembelajaran
a. Pertemuan ke-1
Persiapan Pembelajaran
Menyiapkan alat dan bahan
Menyiapkan video tayangan tentang Hukum Archimedes
Menyiapkan gambar Kapal Selam
2|Page
Kegiatan Pembelajaran
Aktivitas dan Pengaturan
Aktivitas Guru
Peserta Didik
Pembukaan (durasi 15 menit) Pengaturan Peserta Didik: klasikal
1. Mengucapkan salam dan menyapa peserta didik, 1. Menjawab salam dan berdoa
dilanjutkan dengan berdoa bersama. secara klasikal.
2. Peserta didik dicek kehadirannya dengan 2. Meresponn presensi yang
presensi oleh guru dilakukan guru
Appersepsi 3. Menjawab pertanyaan
Peserta didik bersama guru melakukan diskusi guru
informasi untuk mengkaitkan materi yang akan 4. Menyimak penjelasan
dipelajari dengan pengalaman sebelumnya, yaitu tentang manfaat dan
tentang tekanan hidrostatis dengan memberikan tujuan pembelajaran
pertanyaan
Apa yang kalian ketahui tentang tekanan?
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat pelajaran
yang akan dipelajari dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti (durasi 65 menit) Pengaturan Peserta Didik:
Berkelompok (5-6 Peserta
Didik)
Tahap 1. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Menayangkan gambar yang berkaitan dengan 1. Mengamati gambar yang
Hukum Archimides. ditampilkan
3|Page
Tahap 2. Organisasi Peserta Didik
1. Meminta peserta didik untuk membuat 1. Membuat Kelompok
kelompok melalui bimbingan guru. 2. Bertanya kepada guru tentang
2. Meminta peserta didik mencermati langkah- penjelasan yang ada di LKPD
langkah kegiatan dan penyelesaian masalah yang belum dipahami
yang kurang jelas pada LKPD yang sudah
diterima.
4|Page
Penutup (durasi 20 menit)
1. Membimbing Peserta Didik untuk menyimpulkan 1. Menyimpulkan hasil pembe-
hasil pembelajaran hari ini lajaran
2. Memberikan asesmen formatif (tes tertulis, 2. Mengerjakan asesmen
umpan balik, dan refleksi) kemudian menguatkan formatif dan melaku-kan
bahwa aktivitas memperoleh dan mengolah refleksi
informasi serta menganalisis, mengevaluasi, 3. Berdoa dan menjawab salam
merefleksi, dan mengevaluasi pikirannya sendiri
adalah wujud Profil Pelajar Pancasila yang
Bernalar kritis.
3. Menutup pertemuan dengan berdoa dan mengu-
cap salam
5|Page
11. Perangkat Asesmen
a. Asesmen Formatif
Soal Tes Tulis Jawaban
Pertemuan ke-1
1. Suatu gelas berisi penuh air dengan Saat air membeku menjadi es, air mengalami
sebongkah es terapung. Jika gelas perubahan volume, penambahan volume ini
berisi air dan es ini diletakkan di meja disebabkan karena molekul-molekul yang
pada suhu ruangan, es tersebut akan membentuknya mengalami perubahan struktur
dari cair menjadi padat yang membentuk
mencairJika es mencair seluruhnya,
“ruang”. Terbukti saat membuat es batu di
apakah air akan tumpah membahasi freezer kulkas, semula wadah diisi penuh
meja? Jelaskan! dengan air dan saat berubah menjadi beku, es
yang terbentuk sebagian akan keluar dari
wadahnya.
Es batu yang mengapung di air dalam gelas,
tentu akan mencair. Pada saat berubah kembali
menjadi air terjadi pengurangan volume.
Saat berbentuk padat, es batu tadi menempati
ruang milik air di gelas dan saat mencair
ruangan itu terisi oleh cairan es. Akibatnya
tidak ada penambahan air di gelas.
Artinya tidak ada air yang tumpah dari
bibir gelas
2. Sebuah benda berbentuk balok
Massa Jenis Benda
dicelupkan dalam cairan A yang massa
1 FA = ρcair.g.Vb
jenisnya 900 kg.m-3 ternyata
3 ρb . g.V = ρcair .g .Vb
bagiannya muncul di atas
2
ρb . V = 900. ( )V
permukaan. Berapa bagian dari balok 3
tersebut yang muncul jika diganti
dengan cairan B yang massa jenisnya ρb = 600 kg.m-3
600 V = 1200 Vb
Vb = ½ V
6|Page
Asesmen Keterampilan Proses
1. Tabel Asesmen Keterampilan
Indikator Keterampilan
7|Page
No. Profil Indikator
a)
Ketr.
1 Mengamati Menggunakan satu atau lebih indera untuk
mengumpulkan informasi tentang objek/peristiwa
Menunjukkan pengamatan perbedaan dan persamaan
antara objek
Mencocokan objek pengamatan dengan
deskripsi/penjelasan yang telah diberikan
Mengidentifikasi karakteristik objek (bentuk, warna,
ukuran, dan tekstur)
2 Bertanya Mengajukan pertanyaan
Meminta penjelasan
Mengajukan pertanyaan mengaitkan dengan latar
belakang
3 Memprediksi Menggunakan fakta-fakta untuk merumuskan urutan
proses berikutnya
Menggunakan pola/ hubungan untuk memperhitungkan
kasus dimana tidak ada informasi terkumpul
4 Eksperimen Mengidentifikasi apa yang diukur/ dibandingkan
dalam investigasi yang diberikan
Mengenali batasan metode dan alat yang digunakan
dalam eksperimen, misalnya error eksperimen
Menggunakan prosedur yang aman selama melakukan
investigasi
Menggunakan peralatan yang sesuai
5 Mengkomunikasikan Memutuskan langkah terbaik dari informasi yang
menampilkan jenis tertentu
Membaca informasi yang diberikan dalam bentuk
tabel
Menyajikan dan Mempresentasikan hasil eksperimen
dengan sistematika yang jelas
Kriteria Penskoran
Kategori Skor
Lima indikator terpenuhi 5
Empat indikator terpenuhi 4
Tiga indikator terpenuhi 3
Dua indikator terpenuhi 2
Satu indikator terpenuhi 1
b. Asesmen Sikap
2. Tabel Asesmen Sikap
8|Page
Sikap Jumlah Keterangan
No. Nama
1 2 3 4 5
1 Ahmad Faqih
2 Alfin Syahri
3 Alif Agustian
4 Alya Febriani
5 Annisa Fitri Munthe
6 Asya Irinia Febriwani
7 Chindy Nurul Azmi
8 Dedi Safrizal
9 Devi Anggraini
10 Dina Novita
11 Dui Syahfitri
12 Egi Prayuda
13 Fadlan Sailu
14 Fajar Aditya
15 Fitri Ramadani
16 Fitria Ramadhani
17 Gilang Ramadhan
18 Hafiz Maulana
19 Haris Jayadi
20 Indra Kurniawan
21 Indrazid Sapriansyah
22 Intan Nuraini
23 M. Royhan Afriansyah
24 Mona Chintia Pradita
25 Nabila Putri Amanda
26 Prita Anjelia
27 Putri Salsabila
28 Rangga Pratama
29 Revaldi Yogi Lesmana
30 Sarah Fadilah
31 Siti Barokah
32 Suci Rama Utami
33 Tsaniyah Azizah
34 Yudha Utama Alfasha
1. Indikator Sikap
9|Page
No.
Profil Indikator
Sikap
1 Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan
Mengidentifikasi dengan panca indera
Mengolah informasi dan gagasan
Merefleksi pemikirannya sendiri
2 Mandiri Memiliki inisiatif
Kepercayaan diri
Disiplin
Bertanggung jawab
3 Bergotong Bekerja sama
royong Berkomunikasi positif
Tanggap terhadap keadaan
Mau berbagi hal-hal positif
4 Kreatif Memperkaya gagasan yang ada
Luwes dalam berpikir
Memunculkan kebaruan
5 Akhlak Mulia Menjaga lingkungan
Menjaga integritas
Menghargai orang lain
2. Kriteria Penskoran
Kategori Skor
Lima indikator terpenuhi 5
Empat indikator terpenuhi 4
Tiga indikator terpenuhi 3
Dua indikator terpenuhi 2
Satu indikator terpenuhi 1
b. Refleksi guru
Lembar Refleksi Guru
10 | P a g e
NO Pertanyaan Refleksi Jawaban
Reflektor
11 | P a g e
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
12 | P a g e
Hukum Archimedes
A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning,
Peserta didik mampu menganalisis hukum Archimedes dengan melakukan percobaan
Peserta didik mampu mengaplikasikan konsep-konsep Hukum Archimedes dalam
menyelesaikan soal-soal dengan benar
Peserta didik mampu mempresentasikan hasil percobaan Hukum Archimedes
Peserta didik mampu bekerjasama dengan benar, penuh perhatian, relevan dan percaya diri
Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
13 | P a g e
C. Kegiatan percobaan dan pengolahan data
D. Hasil Pengamatan
Jenis fluida = air
Tabel 1:
1 Silinder 1
2 Silinder 2
14 | P a g e
Percobaan 2: Hubungan volume benda yang tercelup ke dalam zat cair
terhadap gaya apung
A. Langkah – Langkah Percobaan
1. Timbang beban di udara dengan neraca pegas dan catat hasilnya sebagai Wo.
2. Beban yang masih tergantung pada neraca pegas dicelupkan ke dalam gelas ukur yang berisi
zat cair samapi tercelup ½ V dan tercelup seluruhnya ke dalam air, catat berat beban dalam
air (W1).
3. Catat hasil pengamatan pada tabel 2.
B. Hasil Pengamatan
W0 = …….
Tabel 2
2 satu bagian
1. Berat benda dalam zat cair ketika benda tercelup sebagian ……………. dibanding ketika
benda tercelup seluruhnya.
2. Gaya apung yang diberikan zat cair ketika benda tercelup sebagian..........dibanding ketika
benda tercelup seluruhnya.
3. Bagaimana hubungan volume benda tercelup terhadap gaya apung?
15 | P a g e
Percobaan 3: Hubungan massa jenis terhadap gaya apung
A. Langkah – Langkah Percobaan
1. Timbang beban di udara dengan neraca pegas dan catat hasilnya sebagai Wo.
2. Beban yang masih tergantung pada neraca pegas dicelupkan seluruhnya ke dalam gelas
ukur yang berisi zat air:
- Air
- Air + 4 sendok garam
B. Hasil Pengamatan
W0 = …….
Tabel 3
No Zat Cair W1 Fa = W0 – W1
1
KESIMPULAN
1. Dari data percobaan yang telah anda lakukan, apa faktor yang mempengaruhi gaya ke
atas?
2. Berdasarkan analisis data percobaan, buatlah kesimpulan hasil diskusi kelompok kamu
tentang hukum Archimides?
16 | P a g e
FLUIDA STATIS
Pendahuluan
Diskripsi Singkat: Dalam materi ajar ini peserta didik akan mempelajari tentang Hukum Archimedes
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari serta merancang dan melakukan percobaan untuk
mengidentifikasi faktor – faktor yang mempengaruhi gaya Archimides.
Petunjuk Belajar
Agar peserta didik berhasil menguasai dan memahami materi dalam materi ajar ini, dapat
mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari, maka ikuti petunjuk berikut dengan baik.
1. Bacalah doa terlebih dahulu agar diberikan kemudahan dalam mempelajari materi ini.
2. Bacalah materi ini dengan seksama, sehingga isi materi dapat dipahami dengan baik.
3. Baca referensi lain untuk menambah wawasan peserta didik.
4. Bertanyalah kepada guru jika ada yang belum dipahami.
5. Kerjakan lembar kerja peserta didik yang sudah disediakan dengan sungguh-sungguh.
17 | P a g e
FLUIDA STATIS
Salah satu tujuan dari ilmu fisika adalah untuk mempelajari tentang fluida dengan menerapkan hukum-
hukum fluida statis dalam kehidupan sehari-hari, seperti hukum Pascal dan Archimedes. Fluida
merupakan istilah untuk zat alir. Zat alir adalah zat yang mengalirkan seluruh bagian-bagiannya ke
tempat lain dalam waktu yang bersamaan. Materi ini menjelaskan sifat-sifat fluida statis yaitu:
tekanan Hidrostatis, hukum Pascal, dan hukum Archimedes.
Fluida statis adalah zat alir yang berada dalam kondisi diam dan tidak bergerak. Contoh Fluida statis
yang paling simple adalah air yang diletakan di dalam gelas. Fluida statis merupakan ladang ilmu
pengetahuan. Karena melalui fluida statis ditemukan banyak sekali hukum-hukum dasar ilmu
fisika yang kemudian dalam penerapannya sangat bermanfaat bagi kesejahteraan umatmanusia.
Contohnya hukum dasar ilmu fisika yang berasal dari fluida statis adalah teori hidrostatika, hukum
pascal, dan hukum Archimedes.Berdasarkan pergerakannya fluida ada dua macam, yaitu fluida
dinamik dan fluida statis. Sebelum mempelajari fluida dinamik kita pelajari fluida statis terlebih
dahulu.
1. Tekanan
Tekanan didefinisikan sebagai gaya yang bekerja tegak lurus pada suatu bidang dibagi dengan
luas bidang itu. Dan secara matematis dirumuskan sebagai berikut:
Keterangan:
P = Tekanan (Pascal=N/m2)
F = Gaya (N)
2
A = Luas permukaan (m ).
2. Tekanan Hidrostatis
Makin tinggi zat cair dalam wadah, maka makin berat zat cair itu, sehingga
makinbesar tekanan yang dikerjakan zat cair pada dasar wadah. Dengan kata lain
pada posisi yang semakin dalam dari permukaan, maka tekanan hidrostatis yang
dirasakan semakin besar.
18 | P a g e
Dan tekanan hidrostatis tersebut dirumuskan sebagai berikut:
Ph = ρf.g.h
Keterangan:
Ph = tekanan hidrostatis (Pa)
ρf = massa jenis fluida (kg/m3)
g = percepatan gravitasi (m2/s)
3. Hukum Hidrostatika
Hkum Utama Hidrostatis menyatakan bahwa semua titik yang terletak pada suatubidang
datar dalam satu jenis zat cair memiliki tekanan sama.
Jadi semua titik yang terletak pada bidang datar didalam satu jenis zat cair memiliki
tekanan yang sama, ini dikenal dengan hukum pokok hidrostatikadantekanan ini
disebut dengan tekanan hidrostatis.
Contoh soal
3
1. Seorang penyelam pada kedalaman 3 m, massa jenis air 1000 kg/m , konstanta
gravitasi pada tempat tersebut adalah 10 N/kg. Berapa besar tekanan hidrostatis yang
dialami penyelam tersebut ?Pembahasan Diketahui
h=3 m
-3
ρ = 1000 kgm g
-2
= 10 ms
Ditanyakan: ?
Ph= …?
Ph = ρf.g.h
= 1000 x 10 x 3
= 30.000 Pa = 30 Kpa
4. Hukum Pascal dan Penerapannya
19 | P a g e
Prinsip Pascal mengatakan bahwa tekanan yang diberikan kepada zat cairdalam
ruang tertutup diteruskan sama besar ke segala arah,
Sebagai contoh sederhana aplikasi dari hukum Pascal adalah dongkrak hidrolik.
Perhatikan gambar mekanisme hidrolik diatas. Karena cairan tidak dapat ditambahkan
ataupun keluar dari sistem tertutup, maka volume cairan yang terdorong di
sebelah kiri akan mendorong piston (silinder pejal) di sebelah kanankearah atas.
Dengan menggunakan prinsip Pascal, berlaku hubungan, secara matematis
P1 = P2
Keterangan:
P1 = tekanan pada penampang 1 (Pa)
P2 = tekanan pada penampang 2 (Pa)
F1 = gaya pada penampang1 (N)
F2 = gaya pada penampang 2(N)
2
A1 = luas penampang 1(m )
2
A2 = luas penampang 2 (m )
Penerapan dalam kehidupan sehari-hari, yang menggunakan prinsip hukumPascal antara lain
dongkrak hidrolik, pompa hidrolik ban sepeda, mesin hidrolik pengangkat mobil, mesin
pengepres hidrolik, dan rim piringan hidrolik.
5. Hukum Archimedes
Hukum Archimedes berbunyi, "Sebuah benda yang tercelup sebagian atau seluruhnya ke dalam
fluida akan mengalami gaya ke atas atau gaya apung yangbesarnya sama dengan berat fluida yang
dipindahkannya".
Gaya apung ini merupakan selisih dari gaya berat benda di udara dengan gaya berat
benda di dalam fluida
20 | P a g e
FA = Wu - Wf
FA = gaya ke atas = gaya apung (N)
Wu = gaya berat benda di udara (N)
Wf = gaya berat benda di fluida (N)
Secara matematis
MENGAPUNG
Keterangan:
FA = gaya ke atas = gaya apung (N)
ρf = massa jenis fluida (kg/m3)
Vbf = Volume benda yang tercelup dalam fluida (m3)
Jika benda dicelupkan ke dalam fluida, benda muncul sebagian ke permukaanair, karena berat
benda lebih kecil dari gaya apung (Fa < W). Iniadalah konsep mengapung. Dari konsep
tersebut, dapat dirumuskan hubungan antaramassa jenis benda dengan massa jenis fluida:
21 | P a g e
MELAYANG
Jika benda dicelupkan seluruhnya kedalam fluida (air), maka gaya apung (Fa)sama dengan
berat benda W (Fa = W).
TENGGELAM
Jika benda dicelupkan seluruhnya kedalam fluida (air), maka gaya apung (Fa) lebih kecil
dari berat benda W (Fa < W). Sehingga benda bergerak Kebawah menuju dasar wadah
air. Ini adalah konsep tenggelam.
22 | P a g e
Contoh Soal
Sebuah benda ketika berada di udara memiliki berat 500 N, sedangkan ketika
dicelupkan dalam air seluruhnya memiliki berat 400 N. Jika massa jenis air 1000
-3
kg.m , hitunglah massa jenis benda !
Pembahasan
Diketahui:
Wu = 500 N
Wf = 400 N
ρf = 1000 kgm-3
Ditanyakan ρB = …?
Penyelesaian
FA = Wu - Wf
ρf . g. Vb = 500 - 400
1000 . 10 . Vb = 100
Vb = 0,01 m3
23 | P a g e