Mata Pelajaran : Meteorologi

Kelas/Program Keahlian : XI / NKN

Semester : Ganjil
Tahun : 2022 / 2023

Satuan Pendidikan : SMK Yahari Sidoarjo

Bidang Keahlian : Kemaritiman
Program Keahlian : Pelayaran Kapal Niaga
Kompetensi : Nautika Kapal Niaga
Keahlian
Mata Pelajaran : Meteorologi
Kelas : XI
Semester / Tahun : Ganjil / 2022 -2023
Pelajaran
Alokasi Waktu : 2 JP @ 45 menit
Materi pokok : 1. Definisi Angin
2. Jenis / Macam angin
3. Hukum Buys Ballot

Kompetensi Inti K1 1 (SPIRITUAL)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 (SOSIAL)
Menghayati dan mengamalkan kebijakan jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, memberikan nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian yang berkelanjutan serta
menentukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai tantangan
dalam lingkungan sosial dan alam serta dalam menghubungkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 (PENGETAHUAN)
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif yang sesuai dengan bidang dan interaksi kerja
2. Pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

K1 4 (KETERAMPILAN)
1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah yang sesuai dengan bidang kerja Nautika
Kapal Niaga.
2. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan kualitas dan
nilai yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
3. Membahas keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrakterkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas khusus di bawah pengawasan langsung. Terkait
keterampilan mempersepsi, kesiapan, mengikat, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
Page 1 of 9
 dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mendukung tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
3.1. Menjelaskan Angin 4.1. Mengidentifikasi Angin
Kompetensi Dasar
IPK :
3.1.1. Menjelaskan definisi angin
3.1.2. Menjelaskan proses terbentuknya angin
3.1.3. Menganalisis tinggi rendahnya angin berdasarkan tinggi
rendahnya permukaan

Tujuan 4.1.1. Menggambarkan arah permukaan angin

Pembelajaran 4.1.2. Menggambarkan distribusi permodelan tekanan angin

Tujuan :
3.1.1. Melalui proses diskusi peserta didik menjelaskan definisi angin
dengan benar
3.1.2. Melalui proses diskusi, peserta didik dapat menjelaskan
proses terbentuknya angin dan hujan dengan benar.
3.1.3. Melalui proses diskusi, peserta didik dapat menganalisis
tinggi rendahnya angin berdasarkan tinggi rendahnya
permukaan dengan tepat.

4.1.1. Melalui proses unjuk kerja berupa video, peserta didik

dapat menggambarkan arah permukaan angin dengan
benar
4.1.2. Melalui proses unjuk kerja berupa video, peserta
didik dapat menggambarkan distribusi permodelan
tekanan angin secara rinci.

Model : Langkah Pembelajaran :

Problem Based 1. Pendahuluan/ Kegiatan awal (10 menit)
Learning a. Memberi salam dan berdoa melalui zoom meeting (link zoom
sudah dibagikan sebelumnya di classroom).
Pendekatan : b. Guru mengabsen peserta didik secara daring;
Saintifik c. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran secara daring;
Metode : d. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari- hari;
Ceramah, diskusi
e. Mengajukan pertanyaan – pertanyaan serta mengaitkan
Tanya jawab, pengetahuan dengan materi yang akan dipelajari;
f. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
presentasi.
akan dicapai;
g. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. FASE 1 – Orientasi Permasalahan kepada Peserta Didik
(10 menit)
1. Guru menyampaikan penjelasan bahwa siswa setelah
melihat tayangan video, PPT dan membaca modul
diharapkan siswa bisa menyampaikan / memunculkan
permasalahan memlalui share screen Zoom Meeting
2. Guru menyampaikan materi awan dan presipitasi melalui
tayangan video pada PPT yang disertai dengan
keterangan guru;
3. Siswa mencermati video dan uraian yang disampaikan oleh
guru;
Page 2 of 9
 4. Guru meminta peserta didik untuk membaca modul yang
sudah dibagikan sebelumnya berkaitan dengan materi;
5. Siswa diharapkan dapat menyampaikan permasalahan
6. Guru dan siswa menyepakati 5 permasalahan yang akan
diselesaikan;

b. FASE 2 – Pengorganisasian Peserta Didik (10 menit)

1. Guru membentuk kelompok kerja menjadi 4 kelompok
heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
2. Guru menyampaikan 1 permasalahan pada setiap kelompok.
3. Kelompok siswa mengidentifikasi penyebab masalah dan
menetapkan tugas pada setiap anggota kelompok
berdasarkan jumlah sub penyebab masalah
4. Guru memastikan tugas kelompok dan masing masing
anggota kelompok yang harus dikerjakan
5. Siswa mulai menyelidiki dengan cara mencari atau
mengumpulkan data atau bahan yang diperluan untuk
menyelesaikan masalah.
c. FASE 3 – Membimbing kelompok / Individu (10 menit)
 Guru memantau, membimbing, mengarahkan Masing-
masing kelompok dalam mencari informasi melalui modul,
buku literatur lain dari perpustakaan dan internet sekolah;
 Masing-masing kelompok menuliskan solusi pemecahan
permasalahan yang ada, Serta mencari berbagai alternatif
pemecahan masalah.
d. FASE 4 – Mengembangkan dan Menyajikan hasil (15
menit)
1. Guru memantau, membimbing, dan mengarahkan diskusi
masing-masing kelompok mengerjakan tugas yang telah
diberikan;
2. Guru membimbing pembuatan laporan penyelesaian masalah
yang siap untuk dipresentasikan;
3. Masing-masing kelompok menuliskan dalam bentuk laporan
dari hasil diskusi pada lembar tugas yang siap
dipresentasikan.
e. FASE 5 – Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah (25 menit)
1. Guru membimbing presentasi dan mendorong keterlibatan
kelompok lain untuk pertanyaan, saran, masukan.
2. Guru bersama sama peserta didik menyimpulkan materi dari
kelompok yang presentasi
3. Mempresentasikan laporan hasil diskusi masing masing
kelompok
4. Menjawab dan membuat kesimpulan dari masukan dan saran
dari kelompok lain.
5. Melakukan penutupan dan memberikan apresiasi

3.Penutup (10 menit)

1. melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran, kendala yang dihadapi, serta hasil
dan manfaat yang diperoleh;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
evaluasi pembelajaran
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4. Memberi doa dan salam penutup
Page 3 of 9
 Alat, Bahan dan Media :
1. Zoom Meeting 3. Classroom 5. LKPD
2. Power Point 4. Laptop 6. Kuota Internet
Alat, Bahan dan Sumber Belajar :
Media serta 1. Diktat: Nautika Kapal Niaga
Sumber Belajar 2. Buku Siswa: Meteorologi
3. Modul : Awan dan Presipitasi
4. Internet :
Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=MVs_VYG6CWw
Blog : https://rlarasati.wordpress.com/2016/01/28/awan-dan-presipitasi/
https://classroom.google,com/c/NTAyMTk0MDMwNzg2?cjc=gIzdiw
5. Sumber lainnya yang relevan

Asesmen :
a. Penilaian Sikap : Lembar Pengamatan Sikap
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Ketrampilan : Rubrik Penilaian Kinerja

Sidoarjo, 18 Juli 2022

Mengetahui
Waka Kurikulum Guru Mapel

FEBRY FITRIA PERTIWI, S.Pd LAILIYAH MAJIDAH, S.Si

Page 4 of 9
Lampiran :

A. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian menggunakan penilaian Autentik berupa portofolio yang terdiri dari :
Penilaian Kinerja dan Tes tertulis

1. Teknik Penilaian Kinerja

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap
 Tes Kinerja  Rubrik penilaian kinerja
 Tes Tertulis  Tes Uraian

2. Prosedur Penilaian

Teknik Waktu
No Aspek yang Dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Sikap dan perilaku dalam pembelajaran sikap pembelajaran dan
b. Menilai sikap dan perilaku diri sendiri saat diskusi
c. Menilai sikap dan perilaku teman
2. Pengetahuan Tes Penyelesaian
a. Mendeskripsikan pengertian Barometer tugas individu
b. Menganalisis prinsip dasar sensor angin dan kelompok
dan menguasai cara membaca kecepatan
angin
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian
a. Menggambarkan fungsi barometer kinerja tugas (baik
b. Menunjukkan prinsip dasar sensor angin individu maupun
dan menguasai cara membaca kecepatan kelompok) dan
angin saat diskusi

B. Instrumen Penilaian Hasil belajar

1. Penilaian Sikap
a. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Nama Rata -
Jujur Kerjasama Total
No Peserta Rata Predikat
Skor
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4

1
2
 3
4
5
dst

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual dan sosial peserta didik.
Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = Apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = Apabila tidak pernah melakukan

Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumlah Perolehan Skorx4

Skor Akhir =
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Kategori skor sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud NO. 81A tahun
2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

2. Penilaian Pengetahuan

Kisi – Kisi Soal

No Kompetensi Materi Ranah Indikator Soal No. Bentuk
Dasar Kognitif Soal Soal
1 Menjelaskan  Definisi Angin C2 • Menjelaskan definisi 1 Uraian
awan dan  Proses C2 angin
presipitasi Terbentuknya • Menjelaskan proses
Angin terbentuknya angin 2,3,4
 Hukum Buys C4 • Menganalisis tinggi
Ballot rendahnya angin 5
berdasarkan tinggi
rendahnya
permukaan

Tes Tertulis :
1. Deskripsikanlah pengertian angin berdasarkan para ahli!
2. Jelaskan proses terbentuknya angin!
3. Ketika kita berada di suatu tempat maka kita dapat merasakan
hembusan angin yang berbeda. Sebutkan faktor yang
mempengaruhi kecepatan perbedaan angin!
4. Jelaskan hubungan antara angin dengan hukum buys ballot!
5. Mengapa jenis jenis angin memperngaruhi iklim di uatu wilayah?

Rubrik Penilaian :

Tes Tertulis :
1. Pengertian angin berdasarkan para ahli:
1) Jika menjawab dengan lengkap, runut dan benar skor 4
2) Jika menjawab dengan lengkap, tidak runut dan benar skor 3
3) Jika menjawab dengan lengkap, runut dan tidak benar skor 2
4) Jika menjawab dengan tidak lengkap, tidak runut dan tidak benar skor
1
5) Jika tidak menjawab, skor 0
2. Proses terbentuknya angin:
1) Jika menjawab 8 – 9 jawaban dengan benar, skor 4
2) Jika menjawab 5 – 7 jawaban dengan benar, skor 3
3) Jika menjawab 3 – 4 jawaban dengan benar, skor 2
4) Jika menjawab 1 – 2 jawaban dengan benar skor 1
5) Jika tidak menjawab, skor 0
3. Faktor yang mempengaruhi kecepatan perbedaan angin:
1) Jika menjawab dengan lengkap, runut dan benar skor 4
2) Jika menjawab dengan lengkap, tidak runut dan benar skor 3
3) Jika menjawab dengan lengkap, runut dan tidak benar skor 2
4) Jika menjawab dengan tidak lengkap, tidak runut dan tidak benar skor
1
5) Jika tidak menjawab, skor 0
4. Hubungan antara angin dengan hukum buys ballot:
1) Jika menjawab dengan lengkap, runut dan benar skor 4
2) Jika menjawab dengan lengkap, tidak runut dan benar skor 3
3) Jika menjawab dengan lengkap, runut dan tidak benar skor 2
4) Jika menjawab dengan tidak lengkap, tidak runut dan tidak benar skor
1
5) Jika tidak menjawab, skor 0
5. jenis jenis angin memperngaruhi iklim di suatu wilayah:
1) Jika menjawab dengan lengkap, runut dan benar skor 4
2) Jika menjawab dengan lengkap, tidak runut dan benar skor 3
3) Jika menjawab dengan lengkap, runut dan tidak benar skor 2
4) Jika menjawab dengan tidak lengkap, tidak runut dan tidak benar skor
1
 5) Jika tidak menjawab, skor 0

3. Penilaian Keterampilan
Melalui pemahaman tentang materi pembahasan yang telah
dikemukakan di atas, setiap siswa diharapkan memiliki kemampuan atau
kompetensi dalam hal-hal berikut:
a. Menggambarkan arah permukaan angin
b. Menggambarkan distribusi permodelan tekanan angin

Indikator penilaian kemampuan atau kompetensi peserta didik adalah:

ketepatan penjelasan perbandingan dan contoh-contoh yang diberikan
(lisan dan tertulis) dengan bobot nilai sebesar 70% dan keaktifan
individu dengan nilai bobot sebesar 30%.
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik
pada waktu kegiatan belajar mengajar maupun melalui laporan
pelaksanaan tugas latihan yang dilakukan oleh siswa secara mandiri
(perorangan ataupun kelompok)
 LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA

Hari / tanggal : ..................................

Kelas : ..................................
Topik : ..................................

No Nama Kecepatan Ketepatan Jmlh

1 2 3 4 1 2 3 4 Skor

Keterangan :
4 = jika empat indikator dilakukan.
3 = jika tiga indikator dilakukan.
2 = jika dua indikator dilakukan.
1 = jika satu indikator dilakukan.

A. Mengidentifikasi intrumen meteorologi

1) Menunjukkan intrumen meteorologi dengan benar
2) Menunjukkan intrumen meteorologi dengan runut
3) Menunjukkan intrumen meteorologi dengan lengkap
4) Menunjukkan intrumen meteorologi dengan aplikasinya
B. Menunjukkan fungsi dan cara kerja intrumen meteorologi
1) Menyebutkan fungsi dan cara kerja intrumen meteorologi dengan benar
2) Menjelaskan fungsi dan cara kerja intrumen meteorologi dengan benar
3) Memahami fungsi manajemen dengan benar
4) Menentukan fungsi manajemen dengan benar