RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Takengon

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas / semester : X / Genap

Materi Pokok : Dinamika Hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
 KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.7. Menganalisis dinamika hidrosfer 3.7.1. Menjelaskan siklus hidrologi

dan dampaknya terhadap kehidupan
4.7 Menyajikan proses dinamika
hidrosfer menggunakan peta,
bagan, gambar, tabel, grafik, video,
3.7.2. Mengidentifikasi karakteristik dan dinamika
perairan laut
4.7.1. Membuat Peta Konsep tentang perairan di
Indonesia
 dan/atau animasi

C. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan Siklus hidrologi
 Peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik dan dinamika perairan laut
 Peserta didik mampu membuat Peta Konsep tentang Perairan di Indonesia

D. Materi Pembelajaran
a) Siklus Hidrologi
b) Klasifikasi Perairan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery learning
Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok dan penugasan

F. Media Pembelajaran
1) Media :
 Gambar siklus hidrologi
 Video karakteristik dan dinamika perairan laut
 Powerpoint materi

2) Alat/Bahan:
 Papan Tulis/ Whiteboard
 Spidol
 Komputer/Laptop
 LCD-Projector
 G. Sumber Belajar
Buku :
 Hermanto, Gatot. 2016. Geografi X. Bandung : Yrama
 Widya, Huda, Nurul, dkk. 2014. Suplemen Sumber Belajar Olimpiade Geografi. Jakarta :
Bina Prestasi Insani.
 Hermanto, Bambang. 2012. Super Trik Gepgrafi. Yogyakarta : Pustaka Widyatamanternet.
 Anjayani, Eni dan Haryanto. Tri. 2009. Geografi X. Cempaka Putih. Jakarta.
 Gatot Sulistyanto, Iwan. 2009. Geografi 1. Balai Pustaka. Jakarta

Internet :
 Kadis, dkk. Paket unit pembelajaran mata pelajaran Geografi PKP berbasis zonasi.
Jakarta : Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Waktu
 Melihat kesiapan kelas untuk belajar, berdo’a dan absensi 5
 Apersepsi Menit

* Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan

Pendahuluan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Motivasi (menyampaikan manfaat mempelajari siklus hidrologi)
 Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
pembelajaran

Kegiatan Fase 1  Peserta didik diminta memperhatikan 30

Inti gambar dan video siklus hidrologi yang Menit
(Model DL)
ditampilkan oleh guru sambil mengajak
Stimulasi
siswa untuk mensyukuri karya sang
(KEGIATAN
pencipta.
LITERASI) dan
identifikasi masalah
(CRITICAL
THINKING
/BERPIKIR
KRITIK)

 Peserta didik dibagi ke dalam 3 kelompok

Fase 2  Secara berkelompok peserta didik
Mengumpulkan melakukan identifikasi pada permasalahan
informasi. yang ada untuk dijadikan rumusan
(COLLABORATIN masalah
(KERJASAMA)  Tiap kelompok diberi pertanyaan/soal.
Kelompok 1 : Identifikasi pembagian laut
menurut zona kedalamannya
Kelompok 2 : Identifikasi pembagian laut
menurut letaknya
Kelompok 3 : Identifikasi pembagian laut
menurut proses terjadinya

Fase 3  Siswa melakukan eksplorasi untuk

Mengolah informasi mengumpulkan informasi melalui berbagai
COLLABORATION sumber seperti dari buku teks, internet dan
(KERJASAMA) dan sebagainya tentang karakteristik dan
CRITICAL dinamika perairan laut dan menuliskannya
THINKING dalam LKPD
(BERPIKIR
KRITIK)
 Fase 4  Data atau informasi yang sudah
Verifikasi hasil dikumpulkan kemudian dibahas
CRITICAL bersama anggota kelompok.
THINKING  Hasil diskusi kelompok kemudian
(BERPIKIR KRITIK) dipresentasikan untuk memperoleh
tanggapan dari kelompok lain untuk
menguatkan atau mengoreksi
(menambahkan) tentang karakteristik
dan dinamika perairan laut

Fase 5  Siswa diminta untuk menarik kesimpulan

Generalisasi dari hasil presentasi tentang karakteristik
COMMUNICATION dan dinamika perairan laut
(BERKOMUNIKASI)
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pelajaran. 10
 Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau bentuk Menit
penghargaan lain (yang relevan) kepada kelompok yang
berpartisipasi aktif dengan baik.
Penutup
 Guru memberikan tugas penguatan berupa LKPD dan tugas produk
untuk dikerjakan di rumah.
 Guru menyampaikan informasi untuk pembelajaran selanjutnya.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Sikap (terlampir)

No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan

.

1 Observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk

berlangsung pencapaian
pembelajaran

No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan

.

1 Penugasan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk

berlangsung pencapaian
pembelajaran

b. Pengetahuan (terlampir)

c. Keterampilan (terlampir)

No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan

.

1 Unjuk kerja Terlampir Saat pembelajaran Penilaian sebagai

berlangsung pencapaian
pembelajaran

2. Produk Terlampir Setelah Penilaian sebagai

pembelajaran usai pencapaian
pembelajaran
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………………… ……………………………………
NIP/NRK. NIP/NRK.