Suhu dan Kalor

A. INFORMASI UMUM
Nama Sekolah : SMPN 1 Air Kumbang
Tahun Penyusunan : 2023
Fase / Kelas : Fase D / VII
Tema / Sub Tema : Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu 2 x 40 menit
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
2. Gotong Royong,
3. Bernalar Kritis,
4. Kreatif,
Sarana : Buku literasi IPA, LKPD, laptop & proyektor (Untuk
penayangan video tentang Perpindahan Kalor)
Prasarana : Link youtube, alat dan bahan (Terdapat di LKPD)
Target Peserta Didik : Peserta didik kelas VII
Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Eksperimen
Alur Tujuan : Menganalisis pengaruh energi kalor terhadap perubahan suhu dan
Pembelajaran penerapannya pada benda isolator maupun konduktor dalam kehidupan
sehari-hari
Capaian Pembelajaran 1. Elemen Pemahaman IPA:
Pada akhir Fase D, Peserta didik mampu mengukur besaran suhu yang
diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan konduktor kalor.
2. Elemen Keterampilan Proses:
- Mengamati: Peserta didik mampu menggunakan berbagai alat dan
bahan dalam melakukan pengukuran selama percobaan
- Mempertanyakan dan memprediksi: Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang menyangkut kegiatan percobaan
- Merencanakan dan melakukan penyelidikan : Peserta didik
merencanakan dan melakukan langkah-langkah percobaan sesuai
LKPD. Dalam penyelidikan, peserta didik dengan teliti
memperhatikan setiap detail percobaan yang dilakukan
- Memproses, menganalisis data dan informasi: menyajikan data dalam
bentuk tabel, serta menarik kesimpulan.
- Mengomunikasikan hasil secara utuh yang ditunjang dengan
argument, Bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks.
 B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca literatur, peserta didik dapat mejelaskan
konsep perpindahan kalor pada benda konduktor dan
isolator(C2)
2. Setelah melakukan percobaan perpindahan kalor, peserta didik
dapat membedakan benda yang bersifat konduktor dan isolator
kalor (C4)
Pemahaman Bermakna Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan dapat
melakukan tindakan kesadaran(awareness) sehingga perduli
terhadap lingkungan untuk mengurangi pemanasan global seperti
menanam bibit pohon, tidak membakar sampah, mengubah
sampah organik menjadi pupuk.
Pertanyaan Pemantik Apakah kalian pernah menjemur pakaian yang telah dicuci,
menurut pendapat kalian mengapa pakaian setelah dicuci harus
dijemur di bawah sinar matahari? Lalu manakah peristiwa
berikut yang kalian rasakan lebih panas jika kamu berada di terik
matahari, memakai baju berwarna putih atau memakai baju
berwarna hitam?
Persiapan Pembelajaran a. Mengecek kondisi kesehatan, dan psikis peserta didik
b. Memastikan bahwa lingkungan tempat peserta didik
berkeliling aman
c. Mempersiapkan materi yang akan diajarkan
d. Memilih video pembelajaran yang sesuai dengan materi
e. Memahami materi yang akan disampaikan
f. Memfotocopy lembar kerja peserta didik

Kegiatan Pembelajaran:
PENDAHULUAN • Guru memberi salam, menyapa dan mengajak peserta didik (10 menit)
berdo’a
• Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pelajaran
• Guru mengecek kehadiran peserta didik
• Guru membagikan Aturan Pembelajaran/Skenario Pembelajaran
• Guru mengajukan beberapa pertanyaan ke peserta didik tentang
materi sebelumnya yaitu tentang suhu
• Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai perpindahan
kalor (diferensiasi konten dengan mempertimbangkan
kesiapan belajar peserta didik)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI • Guru membentuk kelompok berdasarkan urutan absensi (55 menit)
• Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok
• Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk
berdiskusi
• Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan
yang akan dilakukan
• Peserta didik mulai melakukan eksperimen dan mengolah data
 • Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk
berdiskusi
• Guru mengingatkan kepada masing-masing kelompok untuk
berkolaborasi dalam memecahkan suatu masalah
• Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi
• Guru memberikan penguatan mengenai materi perpindahan kalor
https://www.youtube.com/watch?v=ILWf_qU7kOM&t=121s
PENUTUP • Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai (15 menit)
dan belum dicapai sesuai dengan tujuan pembelajaran
• Guru dan peserta didik bersama-sama membuat catatan dan
simpulan hasil pembelajaran
• Guru juga meminta peserta didik melakukan refleksi dengan
mengajukan beberapa pertanyaan pemandu sebagai berikut:
1. Menurut kalian hal apa yang paling menarik dari
pembelajaran hari ini?
2. Bagaimana perasaanmu setelah kegiatan belajar hari ini?
• Guru memberikan apresiasi atas apa yang sudah dilaksanakan
oleh murid
• Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pembelajaran dan ketua kelas memimpin do’a.

1. Asesmen formatif
penilaian saat pembelajaran berlangsung

1. Rubrik Penilaian aktivitas diskusi kelompok

Sedang berkembang Cakap Mahir
(1) (2) (3)
Aktif mendengarkan Mendengarkan dengan aktif Mendengarkan dengan aktif
dan mencatat semua memberikan pendapat menanggapi memberikan pendapat menanggapi
data yang disampaikan pendapat, sesuai dengan topik, pendapat, sesuai dengan topik,
oleh teman lainnya menggunakan sumber informasi menggunakan sumber informasi yang
yang kredibel kredibel dan membantu teman
lainnya yang kesulitan serta memiliki
jiwa leadership saat berdiskusi
Kesimpulan: Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kriteria
di atas mencapai minimal tahap cakap.
 2. Rubrik Penilaian saat Presentasi
No Kriteria Mahir Layak Sedang Berkembang
(3) (2) (1)
1 Aktivitas dalam Mampu Cukup mampu Kurang mampu
bekerjasama dan bekerjasama dan sangat bekerjasama dan bekerjasama dan
berinteraksi dengan komunikatif cukup kurang komunikatif
anggota kelompok komunikatif
2 Membuat jawaban Membuat dengan Membuat kurang Membuat tetapi tidak
guna menyelesaikan lengkap, jelas dan lengkap tetapi jelas dan tidak sesuai
permasalahan yang sangat kurang jelas dan
diberikan sesuai kurang sesuai

3 Siswa berkontribusi Selalu memberikan Pendapat yang Pendapat yang

secara aktif pendapat dengan jelas, disampaikan disampaikan Kurang
(menyampaikan bisa diterima (sesuai Kurang berkaitan berkaitan dengan
pendapat) pada materi) dan sangat dengan materi dan materi dan kurang
diskusi LKPD sopan sopan sopan

Kesimpulan: Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika ketiga
kriteria di atas mencapai minimal tahap cakap.

2. Asesmen sumatif
Soal diberikan akhir pelajaran
Rencana Tindak
Aspek yang dinilai Kemungkinan Jawaban Kategori Penilaian
Lanjut
1. Dapat mengisi table Menjawab benar dan tepat Paham utuh Pembelajaran dapat
dengan benar (75-100) dilakukan pada
materi berikutnya
Menjawab kurang tepat Paham Sebagian Memberikan
(41-74) pelajaran remedial
Menjawab salah atau tidak Tidak paham
menjawab
(0-40)
2. Dapat menarik Menjawab benar dan tepat Paham utuh Pembelajaran dapat
kesimpulan dengan (75-100) dilakukan pada
benar materi berikutnya
Menjawab kurang tepat Paham Sebagian Memberikan
(41-74) pelajaran remedial
Menjawab salah atau tidak Tidak paham
menjawab
(0-40)

C. LAMPIRAN
➢ Daftar Pustaka
Hardani, Budiyanti Dwi dkk. 2021. Ilmu pengetahuan Alam. Jakarta: kementerian
Pendidikan Kebudayaan Riset Dan Teknologi Republik Indonesia.

Hardani, Budiyanti Dwi dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu pengetahuan Alam.
Jakarta: kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset Dan Teknologi Republik Indonesia.

Wahono Widodo dkk.2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Wahono Widodo dkk.2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementrian
Pendidikan Dan kebudayaan.

Banyuasin ,11 September 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel

Fitria Siska, S.Pd Listiyorini,S.Pd

NIP. NIP. 19881152011012003