MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun JEKI ALIAKBAR, S.Pd

Instansi SMK NEGERI 1 SUTERA

Tahun Pelajaran 2022/2023

Jenjang Sekolah SMK

Mata Pelajaran AKUNTANSI KEUANGAN

Kelas/ Semester XI / Ganjil

Fase F

Judul Pencatatan Dana Kas Kecil

Pertemuan Ke-15

Materi Pokok Pencatatan Dana Kas Kecil

Jumlah Peserta Didik 30 (Orang)

Capaian Pembelajaran Dokumen Dana Kas Kecil

Moda Luring
Alokasi Waktu 2x45 Menit (1xpertemuan)

Kata Kunci Pencatatan

B. KOMPETENSI AWAL
peserta didik sudah memiliki kemampuan dasar tentang pencatatan dasar-dasar akuntansi
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bertaqwa kepada Tuhan Melaksanakan pembelajaran yang diawali dengan berdoa dan
Yang Maha Esa berserah diri kepada Tuhan Yang Maha Esa
Bergotong royong Bekerjasama mencari informasi lebih tentang materi yang
sudah di bagikan kepada peserta didik
Bernalar Kritis Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan
 sehari-hari serta mencari materi dari berbagai sumber

D. SARANA DAN PRASARANA

a. Sarana 1. Lembar kerja peserta didik yang dibuat guru
2. Buku cetak Akuntansi Keuangan untuk SMK Kelas XI yang
ditulis oleh Firmansyah, Solichatun. S.Pd,/ M. Akun. CAAT,
/Karmi. S.Pd.S.Akt, penerbit CV. Pustaka mulia
3. PPT
4. HANDOUT
5. Internet, https://bit.ly/3V0bFiC

b. Prasarana 1. Ruang Kelas

2. Papan Tulis
3. LCD Proyektor
4. Laptop
5. Alat Tulis (spidol, penghapus, dll)

E. TARGET PESERTA DIDIK

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar di Kelas XI Program Keahlian
Akuntansi dan Keuangan Lembaga SMK Bisnis dan Manajemen Siswa reguler.

F. MODEL PEMBALAJARAN
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab,Diskusi,Penugasan

KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Fase f
b. Rumusan capaian pembelajaran masing-masing elemen pembelajaran adalah sebagai
berikut:
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Akuntansi keuangan Pada akhir fase F peserta didik
mampu menerapkan standar
akuntansi yang digunakan
dokumen dana kas kecil

c. Tujuan Pembelajaran yang Ingin Dicapai

Setelah Proses pembelajaran dengan model Problem Based Learning berdasarkan
pendekatan Scientific TPACK Peserta didik mampu:
1. Peserta didik telah dapat menguraikan tentang pengertian dana kas kecil dengan
benar
2. Peserta didik telah dapat menguraikan tentang fungsi dana kas kecil dengan
benar
3. Peserta didik telah dapat menerapkan tentang sistem pencatatan dana kas kecil
dengan tepat
4. Peserta didik telah dapat menganalisis tentang pencatatan kas kecil sistem dana
tetap dengan tepat
B. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

 Setelah membaca buku sumber, mengamati video pembelajaran yang di tayangkan,

dan handout yang dibagikan peserta didik dapat menganalisis pembentukan dan
pencatatan dana kas kecil
C. PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta didik dapat melakukan koreksi kesalahan pencatatan dalam akuntansi sehingga dapat
diaplikasikan ketika bekerja dalam perusahaan
D. PERTANYAAN PEMANTIK

 Hal apa yang di ketahui tentang pencatatan akuntansi?

 Hal apa yang diketahui tentang proses penjurnalan?

E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru menyusun modul ajar
 Guru menyusun LKPD
 Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
 Guru menyusun handout
 Guru menyusun ppt
 Mempersiapkan video tentang materi pembentukan dan pencatatan dana kas kecil

F. KEGIATANPEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-15
Pendahuluan - Peserta didik menjawab salam guru
( 15 Menit ) - Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan untuk proses belajar dan mengingatkan
kerapian dan kebersihan ruang kelas sebagai bentuk
tanggung jawab dan sikap gotong royong
- Guru dan peserta didik berdoa sebelum melaksanakan
kegiatan pembelajaran sebagai wujud keimanan dan
ketaqwaan kepada Allah SWT dengan dipimpin salah satu
peserta didik
- Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik
- Peserta didik menjawab presensi guru dan kesiapan belajar
- Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional “Padamu
negeri” sebagai bentuk rasa cinta tanah air dan semangat
kebangsaan.
- Peserta didik menyimak motivasi dari guru/ Ice Breaking
(Tepuk pagi, siang dan malam)
- Peserta didik menyimak dan merespon apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
akan dibahas.
- Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
- Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yang disampaikan oleh
guru
- Guru menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran
 - Guru memberikan pretest untuk mengetahui pemahaman
siswa tentang materi yang akan dipelajari.
- Guru mengulas pembelajaran minggu lalu secara garis
besar.

Inti ( 70 Menit)  Peserta didik mengamati tayangan video yang berkaitan

(Pemberian dengan materi pembentukan dan pencatatan dana kas
rangsangan/stimulus) kecil melalui link youtube
Link:- https://youtu.be/CmmAn9OmNAU

 Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi video

yang ditayangkan guru

Pernyataan/identifikasi
 Peserta didik memperhatikan video yang ditayangkan
masalah
guru.

 Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait

Pengumpulan data
video
contoh pertanyaan: Apa yang dapat Ananda ketahui dari
video tersebut? Pernahkah ananda sebelumnya
menonton materi ini?
 Peserta didik diberikan sebuah permasalahan yang
akan dibahas secara berkelompok.
 Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok, Setiap
kelompok berdiskusi mengidentifikasi dan menuliskan
pemecahan masalah yang ada

Pengolahan data  Peserta didik melakukan pembelajaran diskusi dengan

membaca buku dari berbagai sumber yang ada
 Mendorong dan memotivasi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai agar mampu
memecahkan suatu permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa informasi yang diperlukan
atau yang terdapat dalam masalah tersebut

Pembuktian  Peserta didik secara kelompok memaparkan atau

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, dan
kelompok yang lain menanggapinya

Menarik kesimpulan  Melalui lembar pengamatan yang diberikan, peserta

didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap
pemecahan masalah yang dipresentasikan oleh setiap
kelompok dan guru memberikan penguatan tentang
materi yang didiskusikan.
 Guru memberikan penghargaan/reward kepada
kelompok belajar yang paling baik
 Peserta didk secara bersama-sama mengerjakan LKPD
yang sudah disiapkan guru

Penutup  Guru memberikan post test untuk mengukur

pemahaman siswa terhadap materi yang telah
 diberikan.
 Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa
melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran hari
ini:
Apa manfaat pembelajaran hari ini?
Apa yang menjadi kekurangan pembelajaran hari ini ?
 Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran dan
guru memberikan penguatan
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
berikutnya
 Peserta didik diberikan lembar asesmen penilain diri
sendiri, penilaian teman dan penilaian terhadap guru
mengajar.
 Guru menutup pembelajaran dengan membaca doa
bersama dan mengucapkan salam penutup.

G. ASESMEN
Asesmen Formatif Melakukan post tes dan pree tes, refleksi kepada peserta didik,
dan penilaian diri
Asesmen Sumatif Presentasi tugas dan tes tertulis
a. Komptensi yang dinilai
Kompetensi sikap yang menunjukkan bertakwa pada Tuhan YME, bernalar kritis dan
bergotong royong
Kompetensi pengetahuan: kemampuan untuk menganalisis tahap-tahap sejarah lahirnya
Pancasila dari masa ke masa
Kompetensi keterampilan: Kemampuan kerja dalam kelompok/diskusi serta kemampuan
menyampaikan gagasan dengan tepat.

b) Bagaimana assesmen dilakukan

1) Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran.
2) Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
3) Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kelompok

c. Kriteria Penilaian
1) Penilaian Sikap
Kriteria Sikap
NO Nama Bertakwa pada Gotong Bernalar Kritis Rata-rata Nilai
Tuhan YME royong
1
2
3
4

Pedoman Penskoran:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Rumus Penilaian:N = Jumlah skor x 100
12
2) Penilaian Pengetahuan

No Rumusan Soal Tekhnik Skor Bobot Indikator

Maksimal Nilai

1 perusahaan sering Test 2 20 Siswa mampu

terjadi transaksi yang
dilakukan menguraikan dana kas
penjurnalan,dimana
Kas digunakan untuk kecil
pembayaran
pengeluaran
perusahaan dalam
jumlah yang relatif
besar,sedangkan kas
kecil adalah....

2 Dalam pencatatan Test 2 20 Siswa mampu memilah

akuntansi kita sering
memahami dokumen- Dokumen-dokumen
dokumen, Apa saja
Dokumen-dokumen administrasi kas kecil
yang diperlukan dalam
administrasi kas kecil?

3 Test 3 30 Siswa mampu Uraikan

Hal yang paling penting Prosedur Administrasi
dalam pembentukan Dana kas kecil!
kas kecil adalah

• Biasanya jumlah dana

kas kecil ditaksir
dengan
memperhitungkan
kebutuhan dan untuk
tiga atau empat
minggu.
• Memberikan estimasi
kepada Bendahara,
kemudian bendahara
menarik cek dan
memberikannya
 kepada pemegang kas
kecil.
• Pemegang kas kecil
mencairkan / meng-
uangkan cek.
Dokumen yang
tersedia untuk
pembentukan dana
kas kecil,
Bagaimanakah cara
menguraikan Prosedur
Administrasi Dana kas
kecil!

4 Pencatatan dana kas Test 3 30 Siswa mampu

kecil dengan sistem menjelaskan
dana tetap jumlah kas pengelolaan dana kas
akan selalu tetap kecil.
Bagaimanakah cara
pengelolaan dana kas
kecil dengan metode
sistem dana tetap dan
dana tidak tetap.

Nilai Total 100

Bila jawaban sangat sempurna diberi skor 4

Bila jawaban sempurna diberi skor 3
Bila jawaban kurang sempurna diberi skor 2
Bila jawaban tidak sempurna diberi skor 1

3) Penilaian Keterampilan
Kriteria Keterampilan
Mampu Mampumengomunikasikan Mampu
menyampaikan ide dan gagasan dengan merespons Rata-
No Nama hasil diskusi terarah dan sistematis pertanyaan rata
kelompok yang pada nilai
secara tegas sesi
dan lugas diskusi

Pedoman Penskoran:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
H. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi dengan sangat baik,yaitu
dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu
dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang
dikuasai dan menurut tingkat kesukaran dari pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik.
(Materi pengayaan dan remedial terlampir)
0 - 40% (Belum mencapai, remedial diseluruh bagian)
41 – 65% (belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan)
66 – 85% (Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial)
86 – 100% (Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih)

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

REFLEKSI PESERTA PESERTA DIDIK
 Apakah Ananda merasakan manfaat dalam pembelajaran hari ini?
 Pada bagian mana dari materi ini yang mudah Ananda pahami?
 Pada bagian mana dari materi ini yang Ananda rasakan masih sulit?
 Hal apa yang akan Ananda lakukan untuk memperbaiki hasil belajar?

REFLEKSI GURU
Dalam memfasilitasi Pencatatan Kas Kecil Sistem Dana Tetap, apakah saya sebagai guru
sudah:
a. Konsisten memberi keteladanan pada siswa dalam sikap danperilaku sehari-hari
secara baik? (Sangat baik/baik/sedang/kurangbaik)
b. Menjadikan pembelajaran tidak berpusat pada saya sebagai guru,melainkan berpusat
pada siswa secara baik? (Sangat baik/baik/sedang/kurang baik)
c. Menggunakan pembelajaran secara konstektual secara baik?(Sangat
baik/baik/sedang/kurang baik)
d. Apa yang perlu saya tingkatkan dalam proses pembelajaran pada materi mendatang?

GLOSARIUM
Reward /penghargaan
Problem based learning /Pembelajaran Berbasis Masalah
Saintifik / Pendekatan yang berpusat pada siswa

DAFTAR PUSTAKA

1. Firmansyah, Solichatun. S.Pd,/ M. Akun. CAAT, /Karmi. S.Pd.S.Akt , Buku cetak

Akuntansi Keuangan untuk SMK Kelas XI , penerbit CV. Pustaka mulia
2. https://www.youtube.com/watch?v=_ZAICVByILY
3. https://bit.ly/3V0bFiC

Taratak, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMKN 1 SUTERA Guru Mata Pelajaran
LILI SURYATI, S.Pd.M.Pd.T JEKI ALIAKBAR, S. Pd
NIP. 19820805 200902 2 003 No UKG: 201507153985