MODUL AJAR IPA

Bilangan Pecahan ..

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .........
Instansi : ..........
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : ................
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : ....................
Lingkup Materi : Bilangan Rasional
Alokasi Waktu : 2 x 40 mt)

B. KOMPETENSI AWAL
Siswa mampu menyederhanakan pecahan,

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Berakhak mulia, mandiri, Kreatif , Bernalar kritis , kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

 Kertas HVS secukupnya; buku berpetak, penggaris, dan alat-alat tulis lainnya;
kertas berpetak dan papan aljabar; laptop; LCD; kertas plano; spidol; dan selotip

E. TARGET PESERTA DIDIK

 30 Orang, siswa regular

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran berdiferensiasi
 Pendekatan TERPADU

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
B3. Membaca dan menuliskan bilangan Rasional dan Irasional

 Assesmen awal kesiapan belajar dan gaya belajar

 Asesmen Formatif selama proses pembelajaran
 Asesmen Sumatif pada akhir lingkup materi
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Siswa memahami pentingnya memahami bilangan rasional dan irasioal dan
penerapanya dalam kehidupan sehari-ahri

D. PERTANYAAN PEMANTIK
 Bagaiman cara menentukan bilangan termasuk bilangan rasional atau irasional

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Kegiatan Waktu

Pendahuluan 10 menit
 Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, murajaah
hafalan, mengecek kehadiran Peserta didik
 Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi menyampaikan materi pelajaran
sebelumnya dan dan mengaitkan materi yang kan dipelajari
 Guru memberikan motivasi tentang penerapan bilangan
rasional (Pecahan) dalam kehidupan sehari-har dengan
mengajukan pertanyaan pemantik manfaat dan alatan
perlunya mempelajari materi ini
 Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang akan diikuti

Pertemuan
Inti TELAAH 40 menit
 Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok yang
terdiri 4-5 orang secara heterogen berdasarkan kesiapan
belajar (Kesiapan belajar)
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok
(diferensiasi konten)
 Guru menayangkan video https://youtu.be/NE2LrOhYgXs
terkait penggunaan bilangan pecahan dan penerapan dalam
kehidupan sehari hari (diferensiasi konten)
 Murid dalam kelompok mengamati tayangan dan penjelasan
guru terkait bilangan peracahan tersebut (Diferensiasi
Proses: Auditory, Visual)
 Melalui gambar alat peraga guru memnta salah satu murid
maju menunjukan dan menuliskan bentuk pecahan
(Diferensiasi Proses: Kinestetik)

EKPLORASI
 Murid melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKPD (Diferensiasi
Proses: Kinestetik)
 Murid diminta membaca buku referensi untuk melakukan
ekplorasi terkait pertanyaan dalam LKPD (lingkungan)
  Murid dapat memilih tempat yang nyaman untuk
melyelesaikan LKPD tsb

RUMUSKAN
 Murid masing-masing kelompok dalam kelompok juga
membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan
petunjuk LKPD untuk:
a. Mengidentifikasi bilangan pecahan
b. Menuliskan bilangan pecahan.
c. Menjelaskan jenis bilangan pecahan.
 Guru berkeliling memebriakn bimbingan kepada murid
dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
 Guru mengarahkan murid dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
 Murid dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
 Setiap kelompok diberikan beberapa pilihan dalam membuat
laporan, bisa menggunakan charta, menjelaskan di papan
tulis, menggunakan PPT atau yang lainya (Diferensiasi
Produk)

PRESENTASI
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya
sesuai dengan pilihanya (Diferensiasi Produk)
 Murid yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

APLIKASIKAN
 Untuk meningkatkan pemahaman siawa, guru memberikan
beberapa soal pendalamam
 Guru melakukan evaluasi untuk mengetahui pemahaman
murid

DUNIAWI
 Guru menyampaikan bahwa di era ini, kita harus memahami
tentang ilumu ini karena sangat dibutuhkan dalam kehidupan
sehari-hari

UKHROWI
 Ilmu bilangn tentang pecahan erat kaitanya dengan
perhitungan zakat, warisan dan sebagainya. Karena itu ilmu
ini harus dipelajari diantaranya Pada Al-Quran Surah. An
Nisa’ ayat 11 terkait warisan

Penutup  Untuk evaluasi, guru memberikan beberapa soal untuk 10

mengetahui pemahaman murid menit
  Guru membimbing murid membuat kesimpulan
 Sebagai refleksi guru meminta murid menyampaikan kesan
murid dalam mengikuti pelajatan
 Sebagai tintak lanjut guru memberikan 2 soal pekerjaan
rumah
 Guru menyampaikan materu yang akan dipelajari pertemaun
berikutnya

D. KEGIATAN REFLEKSI
 Refleksi Murid :
Guru memberikan pertanyaan kepada murid bagaimana perasanaan selama belajar
hari ini, materi apa yang telah dipahami dan materi apa yang belum dipahami
 Refelksi guru:
Guru membuat catatan tentang kegiatan yang dapat dan telah dilakukan dan
mencatat tujuan apa saja yang telah di capai

LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Observasi dan Catatan Anekdot

No. Nama Murid Tanggal Catatan Sikap

2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaarn

Ketercapaian (ceklist) Cat
Indikator Tercapai Berkembang Belum
Berkembang
Membaca dan menuliskan
bilangan Rasional dan
Irasional
Keterangan:
Tercapai : Tujuan pembelajaran telah tercapai
Berkembang : Sebagian telah tercapai, namun perlu perbaikan sebagian
Belum berkembang : Perlu remedial seluruhnya
 Bahan bacaan guru dan peserta didik
 https://youtu.be/NE2LrOhYgXs
 https://rumuspintar.com/bilangan-rasional-irasional/
 https://www.ruangguru.com/blog/matematika-kelas-7-mengenal-bilangan-
rasional-dan-irasional

Glosarium
a. Berpikir kritis : kemampuan untuk berpikir secara jernih dan rasional
tentang apa yang harus dilakukan atau apa yang harus dipercaya.
b. Mandiri : hal atau keadaan seseorang dapat berdiri sendiri atau tidak
bergantung kepada orang lain
c. Menganalisis : penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya dan
penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antarbagian untuk
memperoleh pengertian yg tepat dan pemahaman arti keseluruhan

Daftar Pustaka
 Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Siswa
Semester 1, Jakarta: Puskurbuk.
 Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika konsep dan aplikasinya:
Buku untuk kelas VII SMP dan MTS, Jakarta: Pusat Perbukuan

Mengetahui Batusangkar, ……… 2023

Kepala Sekolah Guru kelas IV Jeddah

........................ ..............................
NIY. ................... NIY.