MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun JULIATI TARIHORAN, S.Pd
Institusi SMA KATOLIK SIBOLGA
Tahun Pelajaran 2023 – 2024
Kelas XI
Fase F
Domain/Topik Komposisi Fungsi dan Invers Fungsi
Pengetahuan
Relasi dan Fungsi
Prasyarat
Capaian Peserta didik dapat menentukan fungsi Invers, komposisi fungsi dan transformasi fungsi untuk
Pembelajaran memodelkan situasi dunia nyata berdasarkan fungsi yang sesuai (linier, kuadrat, ekponensial)
Alokasi Waktu 8 x 45 menit (2 JP x 4 pertemuan)
XI-4 : 30 Agustus /01 September 2023, 04/06 Oktober 2023
Waktu
Pelaksanaan XI-5 : 30/31 Agustus 2023, 04/05 Oktober 2023

B. MATERI AJAR
1. Konsep Fungsi Komposisi 5. Konsep Fungsi Invers
2. Sifat-sifat fungsi Komposisi 6. Invers Fungsi Komposisi
3. Fungsi Komposisi 7. Aplikasi Fungsi Invers
4. Aplikasi Fungsi Komposisi
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong royong Peserta didik akan bekerja sama untuk menyelesaikan LKPD yang diberikan.
Pada awal pembelajaran Guru akan memberikan Pertanyan Pemantik yang berhubungan
Mandiri dengan Fungsi dan Relasi, Peserta didik secara mandiri akan memberikan gagasannya masing-
masing
Berkebhinekaan
Peserta didik akan menunjukaan perbandingan trigonometri dari beberapa segitiga siku siku.
global
Berfikir Kritis Bernalar kritis dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual dunia nyata.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Laptop, Internet, LCD Proyektor/ OHP/ Papan Tulis, Gawai, Kertas berwarna, Geogebra
Komik Matematika tentang Relasi dan Fungsi, Lembar Kerja Peserta Didik, Buku Paket
Sumber Belajar
Matematika kelas XI Kurikulum Merdeka
E. TARGET PESERTA DIDIK
Kelas XI
F. MODEL PEMBALAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Menjelaskan dan membandingkan bentuk Fungsi dan Relasi
b. Menganalisis Domain , Kodomain dan Range pada suatu Fungsi
c. Menganalisis bentuk jenis-jenis Fungsi (fungsi Injektif, Surjektif dan Bijektif
d. Menentukan operasi hitung fungsi menyederhanakan berbagai bentuk ekspresi
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa megidentifikasi bentuk persamaan dan pertidaksamaan Linear
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah setiap relasi merupakan fungsi?
 Apa peran domain, kodomain, dan range dari sebuah fungsi?
 Menurut kalian bagaimana membedakan bentuk dari bentuk persamaan dan pertidaksamaan dalam matematika
baik linear atau yang bukan linear? Coba sebutkan bentuk persamaan dan pertidaksamaan baik linear maupun
lainnya dan berikan alasan!
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Guru menyusun LKPD
Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
Guru melakukan tes diagnostik

PERTEMUAN 9 dan 10
 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menyanyikan sebuah lagu
Pendahuluan nasional/wajib dan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
(20 menit) 4. Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Relasi dan cara menyatakan Relasi
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Orientasi peserta didik pada masalah

Peserta didik diminta untuk mengamati video penjelasan materi melalui link
https://youtu.be/dQ_n6-41LK4?si=h0dAtzcaF0ImOckh

Mengorganisasi peserta didik

Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan level kognitifnya (Mulai berkembang, Mampu,
dan Mahir).
Karakteristik sesuai Metode Penugasan Sesuai Karakteristik
Level Kognitif Diferensiasi Peserta Didik
Mulai Berkembang Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 1
Mampu Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 2
Mahir Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 3

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok atau individual dengan guru berdasarkan
petunjuk yang berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan Pengertian relasi dan fungsi lewat kegiatan eksporasi.
Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah:
Karakteristik sesuai Pembimbingan/Penyelidikan kelompok sesuai Level
Level Kognitif Kognitif
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mulai Berkembang
pada LKPD 1
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mampu
INTI pada LKPD 2
(140 menit) Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mahir
pada LKPD 3

Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada masing-masing LKPD yang diberikan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya sesuai dengan Karakteristik Peserta didik.
Karakteristik sesuai
HASIL KARYA
Level Kognitif
Mulai Berkembang Menyelesaikan LKPD 1
Mampu Menyelesaikan LKPD 2
Mahir Menyelesaikan LKPD 3
Setiap kelompok menyusun hasil diskusi kelompok dan masing-masing kelompok secara
bergantian mempresentasikannya.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan kepada kelompok penyaji
dengan sopan, agar dapat saling bertukar informasi/ membandingkan informasi yang
diperoleh.
 Peserta didik dari kelompok penyaji diberikan kesempatan untuk memberikan
penjelasan tambahan.
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk menganalisis
hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang dipelajari.
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan;
Penutup 2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
(20 menit) 3. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
4. Guru dan peserta didik berdoa bersama dan memberikan salam penutup

PERTEMUAN 11 dan 12
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
 pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menyanyikan sebuah lagu
nasional/wajib dan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
(20 menit)
4. Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Relasi dan cara menyatakan Relasi
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diminta untuk mengamati video penjelasan materi melalui link
https://youtu.be/dQ_n6-41LK4?si=h0dAtzcaF0ImOckh

Mengorganisasi peserta didik

Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan level kognitifnya (Mulai berkembang, Mampu,
dan Mahir).
Karakteristik sesuai Metode Penugasan Sesuai Karakteristik
Level Kognitif Diferensiasi Peserta Didik
Mulai Berkembang Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 1
Mampu Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 2
Mahir Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 3

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok atau individual dengan guru berdasarkan
petunjuk yang berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta
didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
Pengertian relasi dan fungsi lewat kegiatan eksporasi.
Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah:
Karakteristik sesuai Pembimbingan/Penyelidikan kelompok sesuai Level
Level Kognitif Kognitif
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mulai Berkembang
pada LKPD 1
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mampu
INTI pada LKPD 2
(140 MENIT) Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mahir
pada LKPD 3

Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada masing-masing LKPD yang diberikan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya sesuai dengan Karakteristik Peserta didik.
Karakteristik sesuai
HASIL KARYA
Level Kognitif
Mulai Berkembang Menyelesaikan LKPD 1
Mampu Menyelesaikan LKPD 2
Mahir Menyelesaikan LKPD 3
Setiap kelompok menyusun hasil diskusi kelompok dan masing-masing kelompok secara
bergantian mempresentasikannya.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan kepada kelompok penyaji
dengan sopan, agar dapat saling bertukar informasi/ membandingkan informasi yang
diperoleh.
2. Peserta didik dari kelompok penyaji diberikan kesempatan untuk memberikan penjelasan
tambahan.
3. Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk menganalisis
hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang dipelajari.

E. ASESMEN
Asesmen non  Apa yang dimaksud relasi dan fungsi ?
kognitif  Apa perbedaan relasi dan fungsi?
Asesmen kognitif LKPD
 Kuis
Asesmen Formatif
 Penilaian harian
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
  Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan cara
memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara
memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik . (Materi
pengayaan dan remedial terlampir)
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Refleksi Peserta Didik
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang
telah kamu lakukan?

Refleksi Guru
 Perasaan saya selama mengelola proses pembelajaran ini
 Cara saya menyampaikan tujuan pembelajaran sehingga mudah dipahami dan menarik minat siswa
 Pelaksanaan pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa saya lakukan dengan
 Pendekatan yang saya lakukan terhadap siswa yang kurang antusias mengikuti pembelajaran
 Penguasaan saya terhadap materi dan perangkat pembelajaran serta pencapaiannya

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1 (Terlampir)
LKPD 2 (Terlampir)
LKPD 3 (Terlampir)
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Komik Matematika tentang Relasi dan Fungsi
 PPT
C. DAFTAR PUSTAKA
- Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA. Jakarta:
Gematama.
- Sulistiyono, Seri . 2015. Pendalaman Materi (SPM) Matematika Program IPA Untuk SMA/MA. Jakarta: Esis.
- Sinaga, Dkk. 2014. Buku Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.youtube.com/watch?v=nosRvKqm-Ha
- Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI : Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

Sibolga, 30 Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RUMENTAULI R. SIMALANGO, M.Pd JULIATI TARIHORAN, S.Pd

 MODUL AJAR MATEMATIKA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun JULIATI TARIHORAN, S.Pd
Institusi SMA KATOLIK SIBOLGA
Tahun Pelajaran 2023 – 2024
Kelas XI
Fase F
Domain/Topik Komposisi Fungsi dan Invers Fungsi
Pengetahuan
Relasi dan Fungsi
Prasyarat
Capaian Peserta didik dapat menentukan fungsi Invers, komposisi fungsi dan transformasi fungsi untuk
Pembelajaran memodelkan situasi dunia nyata berdasarkan fungsi yang sesuai (linier, kuadrat, ekponensial)
Alokasi Waktu 4 x 45 menit (2 JP x 2 pertemuan)
XI-4 : 11 dan 13 Oktober 2023
Waktu
Pelaksanaan XI-5 : 11 dan 12 Oktober 2023

B. MATERI AJAR
1. Konsep Fungsi Komposisi 5. Konsep Fungsi Invers
2. Sifat-sifat fungsi Komposisi 6. Invers Fungsi Komposisi
3. Fungsi Komposisi 7. Aplikasi Fungsi Invers
4. Aplikasi Fungsi Komposisi
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong royong Peserta didik akan bekerja sama untuk menyelesaikan LKPD yang diberikan.
Pada awal pembelajaran Guru akan memberikan Pertanyan Pemantik yang berhubungan
Mandiri dengan Fungsi dan Relasi, Peserta didik secara mandiri akan memberikan gagasannya masing-
masing
Berkebhinekaan
Peserta didik akan menunjukaan perbandingan trigonometri dari beberapa segitiga siku siku.
global
Berfikir Kritis Bernalar kritis dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual dunia nyata.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Laptop, Internet, LCD Proyektor/ OHP/ Papan Tulis, Gawai, Kertas berwarna, Geogebra
Komik Matematika tentang Relasi dan Fungsi, Lembar Kerja Peserta Didik, Buku Paket
Sumber Belajar
Matematika kelas XI Kurikulum Merdeka
E. TARGET PESERTA DIDIK
Kelas XI
F. MODEL PEMBALAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
KOMPONEN INTI
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Menjelaskan dan membandingkan bentuk Fungsi dan Relasi
b. Menganalisis Domain , Kodomain dan Range pada suatu Fungsi
c. Menganalisis bentuk jenis-jenis Fungsi (fungsi Injektif, Surjektif dan Bijektif
d. Menentukan operasi hitung fungsi menyederhanakan berbagai bentuk ekspresi
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa megidentifikasi bentuk persamaan dan pertidaksamaan Linear
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah setiap relasi merupakan fungsi?
 Apa peran domain, kodomain, dan range dari sebuah fungsi?
 Menurut kalian bagaimana membedakan bentuk dari bentuk persamaan dan pertidaksamaan dalam matematika
baik linear atau yang bukan linear? Coba sebutkan bentuk persamaan dan pertidaksamaan baik linear maupun
lainnya dan berikan alasan!
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Guru menyusun LKPD
Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
Guru melakukan tes diagnostik
 PERTEMUAN 11 dan 12
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menyanyikan sebuah lagu
Pendahuluan nasional/wajib dan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
(20 menit) 4. Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Relasi dan cara menyatakan Relasi
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Orientasi peserta didik pada masalah

Peserta didik diminta untuk mengamati video penjelasan materi melalui link
https://youtu.be/dQ_n6-41LK4?si=h0dAtzcaF0ImOckh

Mengorganisasi peserta didik

Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan level kognitifnya (Mulai berkembang, Mampu,
dan Mahir).
Karakteristik sesuai Metode Penugasan Sesuai Karakteristik
Level Kognitif Diferensiasi Peserta Didik
Mulai Berkembang Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 1
Mampu Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 2
Mahir Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 3

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok atau individual dengan guru berdasarkan
petunjuk yang berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan Pengertian relasi dan fungsi lewat kegiatan eksporasi.
Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah:
Karakteristik sesuai Pembimbingan/Penyelidikan kelompok sesuai Level
Level Kognitif Kognitif
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mulai Berkembang
pada LKPD 1
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mampu
INTI pada LKPD 2
(140 menit) Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mahir
pada LKPD 3

Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada masing-masing LKPD yang diberikan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya sesuai dengan Karakteristik Peserta didik.
Karakteristik sesuai
HASIL KARYA
Level Kognitif
Mulai Berkembang Menyelesaikan LKPD 1
Mampu Menyelesaikan LKPD 2
Mahir Menyelesaikan LKPD 3
Setiap kelompok menyusun hasil diskusi kelompok dan masing-masing kelompok secara
bergantian mempresentasikannya.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan kepada kelompok penyaji
dengan sopan, agar dapat saling bertukar informasi/ membandingkan informasi yang
diperoleh.
 Peserta didik dari kelompok penyaji diberikan kesempatan untuk memberikan
penjelasan tambahan.
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk menganalisis
hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang dipelajari.
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan;
Penutup 2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
(20 menit) 3. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
4. Guru dan peserta didik berdoa bersama dan memberikan salam penutup
 E. ASESMEN
 Apa yang dimaksud Invers ?
Asesmen non
 Apa yang dimaksud invers fungsi ?
kognitif
 Bagaimana aplikasi invers fungsi?
Asesmen kognitif LKPD
 Kuis
Asesmen Formatif
 Penilaian harian
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan cara
memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara
memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik . (Materi
pengayaan dan remedial terlampir)
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Refleksi Peserta Didik
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang
telah kamu lakukan?

Refleksi Guru
 Perasaan saya selama mengelola proses pembelajaran ini
 Cara saya menyampaikan tujuan pembelajaran sehingga mudah dipahami dan menarik minat siswa
 Pelaksanaan pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa saya lakukan dengan
 Pendekatan yang saya lakukan terhadap siswa yang kurang antusias mengikuti pembelajaran
 Penguasaan saya terhadap materi dan perangkat pembelajaran serta pencapaiannya

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1 (Terlampir)
LKPD 2 (Terlampir)
LKPD 3 (Terlampir)
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Komik Matematika tentang Relasi dan Fungsi
 PPT
C. DAFTAR PUSTAKA
- Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA. Jakarta:
Gematama.
- Sulistiyono, Seri . 2015. Pendalaman Materi (SPM) Matematika Program IPA Untuk SMA/MA. Jakarta: Esis.
- Sinaga, Dkk. 2014. Buku Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.youtube.com/watch?v=nosRvKqm-Ha
- Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI : Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

Sibolga, 10 Nopember 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RUMENTAULI R. SIMALANGO, M.Pd JULIATI TARIHORAN, S.Pd

 MODUL AJAR MATEMATIKA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun JULIATI TARIHORAN, S.Pd
Institusi SMA KATOLIK SIBOLGA
Tahun Pelajaran 2023 – 2024
Kelas XI
Fase F
Domain/Topik Komposisi Fungsi dan Invers Fungsi
Pengetahuan
Relasi dan Fungsi
Prasyarat
Capaian Peserta didik dapat menentukan fungsi Invers, komposisi fungsi dan transformasi fungsi untuk
Pembelajaran memodelkan situasi dunia nyata berdasarkan fungsi yang sesuai (linier, kuadrat, ekponensial)
Alokasi Waktu 8 x 45 menit (2 JP x 4 pertemuan)
XI-4 : 18/20 Oktober 2023, 25/27 Oktober 2023
Waktu
Pelaksanaan XI-5 : 18/19 Oktober 2023, 25/26 Oktober 2023

B. MATERI AJAR
1. Konsep Fungsi Komposisi 5. Konsep Fungsi Invers
2. Sifat-sifat fungsi Komposisi 6. Invers Fungsi Komposisi
3. Fungsi Komposisi 7. Aplikasi Fungsi Invers
4. Aplikasi Fungsi Komposisi
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong royong Peserta didik akan bekerja sama untuk menyelesaikan LKPD yang diberikan.
Pada awal pembelajaran Guru akan memberikan Pertanyan Pemantik yang berhubungan
Mandiri dengan Fungsi dan Relasi, Peserta didik secara mandiri akan memberikan gagasannya masing-
masing
Berkebhinekaan
Peserta didik akan menunjukaan perbandingan trigonometri dari beberapa segitiga siku siku.
global
Berfikir Kritis Bernalar kritis dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual dunia nyata.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Laptop, Internet, LCD Proyektor/ OHP/ Papan Tulis, Gawai, Kertas berwarna, Geogebra
Komik Matematika tentang Relasi dan Fungsi, Lembar Kerja Peserta Didik, Buku Paket
Sumber Belajar
Matematika kelas XI Kurikulum Merdeka
E. TARGET PESERTA DIDIK
Kelas XI
F. MODEL PEMBALAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Menjelaskan dan membandingkan bentuk Fungsi dan Relasi
b. Menganalisis Domain , Kodomain dan Range pada suatu Fungsi
c. Menganalisis bentuk jenis-jenis Fungsi (fungsi Injektif, Surjektif dan Bijektif
d. Menentukan operasi hitung fungsi menyederhanakan berbagai bentuk ekspresi
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa megidentifikasi bentuk persamaan dan pertidaksamaan Linear
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah setiap relasi merupakan fungsi?
 Apa peran domain, kodomain, dan range dari sebuah fungsi?
 Menurut kalian bagaimana membedakan bentuk dari bentuk persamaan dan pertidaksamaan dalam matematika
baik linear atau yang bukan linear? Coba sebutkan bentuk persamaan dan pertidaksamaan baik linear maupun
lainnya dan berikan alasan!
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Guru menyusun LKPD
Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
PERTEMUAN 13 dan 14
 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menyanyikan sebuah lagu
Pendahuluan nasional/wajib dan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
(15 menit) 4. Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Relasi dan cara menyatakan Relasi
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Orientasi peserta didik pada masalah

Peserta didik diminta untuk mengamati video penjelasan materi melalui link
https://youtu.be/dQ_n6-41LK4?si=h0dAtzcaF0ImOckh

Mengorganisasi peserta didik

Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan level kognitifnya (Mulai berkembang, Mampu,
dan Mahir).
Karakteristik sesuai Metode Penugasan Sesuai Karakteristik
Level Kognitif Diferensiasi Peserta Didik
Mulai Berkembang Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 1
Mampu Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 2
Mahir Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 3

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok atau individual dengan guru berdasarkan
petunjuk yang berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan Pengertian relasi dan fungsi lewat kegiatan eksporasi.
Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah:
Karakteristik sesuai
Pembimbingan/Penyelidikan kelompok sesuai Level Kognitif
Level Kognitif
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mulai Berkembang
pada LKPD 1
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mampu
INTI pada LKPD 2
(140 menit) Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mahir
pada LKPD 3

Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada masing-masing LKPD yang diberikan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya sesuai dengan Karakteristik Peserta didik.
Karakteristik sesuai
HASIL KARYA
Level Kognitif
Mulai Berkembang Menyelesaikan LKPD 1
Mampu Menyelesaikan LKPD 2
Mahir Menyelesaikan LKPD 3
Setiap kelompok menyusun hasil diskusi kelompok dan masing-masing kelompok secara
bergantian mempresentasikannya.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan kepada kelompok penyaji
dengan sopan, agar dapat saling bertukar informasi/ membandingkan informasi yang
diperoleh.
 Peserta didik dari kelompok penyaji diberikan kesempatan untuk memberikan
penjelasan tambahan.
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk menganalisis
hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang dipelajari.
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan;
Penutup 2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
(20 menit) 3. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
4. Guru dan peserta didik berdoa bersama dan memberikan salam penutup

PERTEMUAN 15 dan 16
 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menyanyikan sebuah lagu
Pendahuluan nasional/wajib dan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
(20 menit)
4. Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Relasi dan cara menyatakan Relasi
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diminta untuk mengamati video penjelasan materi melalui link
https://youtu.be/dQ_n6-41LK4?si=h0dAtzcaF0ImOckh

Mengorganisasi peserta didik

Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan level kognitifnya (Mulai berkembang, Mampu,
dan Mahir).
Karakteristik sesuai Metode Penugasan Sesuai Karakteristik
Level Kognitif Diferensiasi Peserta Didik
Mulai Berkembang Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 1
Mampu Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 2
Mahir Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 3

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok atau individual dengan guru berdasarkan
petunjuk yang berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta
didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
Pengertian relasi dan fungsi lewat kegiatan eksporasi.
Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah:
Karakteristik
sesuai Level Pembimbingan/Penyelidikan kelompok sesuai Level Kognitif
Kognitif
Mulai Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan pada
Berkembang LKPD 1
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan pada
INTI Mampu
LKPD 2
(140 MENIT) Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan pada
Mahir
LKPD 3

Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada masing-masing LKPD yang diberikan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya sesuai dengan Karakteristik Peserta didik.
Karakteristik sesuai
HASIL KARYA
Level Kognitif
Mulai Berkembang Menyelesaikan LKPD 1
Mampu Menyelesaikan LKPD 2
Mahir Menyelesaikan LKPD 3
Setiap kelompok menyusun hasil diskusi kelompok dan masing-masing kelompok secara
bergantian mempresentasikannya.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan kepada kelompok penyaji
dengan sopan, agar dapat saling bertukar informasi/ membandingkan informasi yang
diperoleh.
2. Peserta didik dari kelompok penyaji diberikan kesempatan untuk memberikan penjelasan
tambahan.
3. Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk menganalisis
hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang dipelajari.

E. ASESMEN
Asesmen non  Apa yang dimaksud relasi dan fungsi ?
kognitif  Apa perbedaan relasi dan fungsi?
Asesmen kognitif LKPD
  Kuis
Asesmen Formatif
 Penilaian harian
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan cara
memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara
memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik . (Materi
pengayaan dan remedial terlampir)
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Refleksi Peserta Didik
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang
telah kamu lakukan?

Refleksi Guru
 Perasaan saya selama mengelola proses pembelajaran ini
 Cara saya menyampaikan tujuan pembelajaran sehingga mudah dipahami dan menarik minat siswa
 Pelaksanaan pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa saya lakukan dengan
 Pendekatan yang saya lakukan terhadap siswa yang kurang antusias mengikuti pembelajaran
 Penguasaan saya terhadap materi dan perangkat pembelajaran serta pencapaiannya

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1 (Terlampir)
LKPD 2 (Terlampir)
LKPD 3 (Terlampir)
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Komik Matematika tentang Relasi dan Fungsi
 PPT
C. DAFTAR PUSTAKA
- Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA. Jakarta:
Gematama.
- Sulistiyono, Seri . 2015. Pendalaman Materi (SPM) Matematika Program IPA Untuk SMA/MA. Jakarta: Esis.
- Sinaga, Dkk. 2014. Buku Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.youtube.com/watch?v=nosRvKqm-Ha
- Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI : Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

Sibolga, 10 November 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RUMENTAULI R. SIMALANGO, M.Pd JULIATI TARIHORAN, S.Pd

 MODUL AJAR MATEMATIKA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun JULIATI TARIHORAN, S.Pd
Institusi SMA KATOLIK SIBOLGA
Tahun Pelajaran 2023 – 2024
Kelas XI
Fase F
Domain/Topik Komposisi Fungsi dan Invers Fungsi
Pengetahuan
Relasi dan Fungsi
Prasyarat
Capaian Peserta didik dapat menentukan fungsi Invers, komposisi fungsi dan transformasi fungsi untuk
Pembelajaran memodelkan situasi dunia nyata berdasarkan fungsi yang sesuai (linier, kuadrat, ekponensial)
Alokasi Waktu 8 x 45 menit (2 JP x 4 pertemuan)
XI-4 : 01/03 November 2023, 08/10 November 2023
Waktu
Pelaksanaan XI-5 : 01/02 November 2023, 08/09 November 2023

B. MATERI AJAR
1. Konsep Fungsi Komposisi 5. Konsep Fungsi Invers
2. Sifat-sifat fungsi Komposisi 6. Invers Fungsi Komposisi
3. Fungsi Komposisi 7. Aplikasi Fungsi Invers
4. Aplikasi Fungsi Komposisi
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong royong Peserta didik akan bekerja sama untuk menyelesaikan LKPD yang diberikan.
Pada awal pembelajaran Guru akan memberikan Pertanyan Pemantik yang berhubungan
Mandiri dengan Fungsi dan Relasi, Peserta didik secara mandiri akan memberikan gagasannya masing-
masing
Berkebhinekaan
Peserta didik akan menunjukaan perbandingan trigonometri dari beberapa segitiga siku siku.
global
Berfikir Kritis Bernalar kritis dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual dunia nyata.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Laptop, Internet, LCD Proyektor/ OHP/ Papan Tulis, Gawai, Kertas berwarna, Geogebra
Komik Matematika tentang Relasi dan Fungsi, Lembar Kerja Peserta Didik, Buku Paket
Sumber Belajar
Matematika kelas XI Kurikulum Merdeka
E. TARGET PESERTA DIDIK
Kelas XI
F. MODEL PEMBALAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Menjelaskan dan membandingkan bentuk Fungsi dan Relasi
b. Menganalisis Domain , Kodomain dan Range pada suatu Fungsi
c. Menganalisis bentuk jenis-jenis Fungsi (fungsi Injektif, Surjektif dan Bijektif
d. Menentukan operasi hitung fungsi menyederhanakan berbagai bentuk ekspresi
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa megidentifikasi bentuk persamaan dan pertidaksamaan Linear
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah setiap relasi merupakan fungsi?
 Apa peran domain, kodomain, dan range dari sebuah fungsi?
 Menurut kalian bagaimana membedakan bentuk dari bentuk persamaan dan pertidaksamaan dalam matematika
baik linear atau yang bukan linear? Coba sebutkan bentuk persamaan dan pertidaksamaan baik linear maupun
lainnya dan berikan alasan!
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Guru menyusun LKPD
Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
Guru melakukan tes diagnostik
 PERTEMUAN 15 dan 16
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menyanyikan sebuah lagu
Pendahuluan nasional/wajib dan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
(20 menit) 4. Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Relasi dan cara menyatakan Relasi
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Orientasi peserta didik pada masalah

Peserta didik diminta untuk mengamati video penjelasan materi melalui link
https://youtu.be/dQ_n6-41LK4?si=h0dAtzcaF0ImOckh

Mengorganisasi peserta didik

Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan level kognitifnya (Mulai berkembang, Mampu,
dan Mahir).
Karakteristik sesuai Metode Penugasan Sesuai Karakteristik
Level Kognitif Diferensiasi Peserta Didik
Mulai Berkembang Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 1
Mampu Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 2
Mahir Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 3

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok atau individual dengan guru berdasarkan
petunjuk yang berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan Pengertian relasi dan fungsi lewat kegiatan eksporasi.
Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah:
Karakteristik sesuai Pembimbingan/Penyelidikan kelompok sesuai Level
Level Kognitif Kognitif
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mulai Berkembang
pada LKPD 1
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mampu
INTI pada LKPD 2
(140 menit) Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mahir
pada LKPD 3

Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada masing-masing LKPD yang diberikan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya sesuai dengan Karakteristik Peserta didik.
Karakteristik sesuai
HASIL KARYA
Level Kognitif
Mulai Berkembang Menyelesaikan LKPD 1
Mampu Menyelesaikan LKPD 2
Mahir Menyelesaikan LKPD 3
Setiap kelompok menyusun hasil diskusi kelompok dan masing-masing kelompok secara
bergantian mempresentasikannya.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan kepada kelompok penyaji
dengan sopan, agar dapat saling bertukar informasi/ membandingkan informasi yang
diperoleh.
 Peserta didik dari kelompok penyaji diberikan kesempatan untuk memberikan
penjelasan tambahan.
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk menganalisis
hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang dipelajari.
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan;
Penutup 2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
(20 menit) 3. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
4. Guru dan peserta didik berdoa bersama dan memberikan salam penutup
 PERTEMUAN 17 dan 18
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menyanyikan sebuah lagu
Pendahuluan nasional/wajib dan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
(20 menit)
4. Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Relasi dan cara menyatakan Relasi
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diminta untuk mengamati video penjelasan materi melalui link
https://youtu.be/dQ_n6-41LK4?si=h0dAtzcaF0ImOckh

Mengorganisasi peserta didik

Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan level kognitifnya (Mulai berkembang, Mampu,
dan Mahir).
Karakteristik sesuai Metode Penugasan Sesuai Karakteristik
Level Kognitif Diferensiasi Peserta Didik
Mulai Berkembang Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 1
Mampu Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 2
Mahir Diferensiasi Produk Diberikan LKPD 3

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok atau individual dengan guru berdasarkan
petunjuk yang berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta
didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
Pengertian relasi dan fungsi lewat kegiatan eksporasi.
Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah:
Karakteristik sesuai Pembimbingan/Penyelidikan kelompok sesuai Level
Level Kognitif Kognitif
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mulai Berkembang
pada LKPD 1
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
INTI Mampu
pada LKPD 2
(140 MENIT)
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan permasalahan
Mahir
pada LKPD 3

Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada masing-masing LKPD yang diberikan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya sesuai dengan Karakteristik Peserta didik.
Karakteristik sesuai
HASIL KARYA
Level Kognitif
Mulai Berkembang Menyelesaikan LKPD 1
Mampu Menyelesaikan LKPD 2
Mahir Menyelesaikan LKPD 3
Setiap kelompok menyusun hasil diskusi kelompok dan masing-masing kelompok secara
bergantian mempresentasikannya.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan kepada kelompok penyaji
dengan sopan, agar dapat saling bertukar informasi/ membandingkan informasi yang
diperoleh.
2. Peserta didik dari kelompok penyaji diberikan kesempatan untuk memberikan penjelasan
tambahan.
3. Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk menganalisis
hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang dipelajari.
E. ASESMEN
Asesmen non  Apa yang dimaksud relasi dan fungsi ?
kognitif  Apa perbedaan relasi dan fungsi?
Asesmen kognitif LKPD
 Kuis
Asesmen Formatif
 Penilaian harian
 F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan cara
memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara
memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik . (Materi
pengayaan dan remedial terlampir)
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Refleksi Peserta Didik
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang
telah kamu lakukan?

Refleksi Guru
 Perasaan saya selama mengelola proses pembelajaran ini
 Cara saya menyampaikan tujuan pembelajaran sehingga mudah dipahami dan menarik minat siswa
 Pelaksanaan pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa saya lakukan dengan
 Pendekatan yang saya lakukan terhadap siswa yang kurang antusias mengikuti pembelajaran
 Penguasaan saya terhadap materi dan perangkat pembelajaran serta pencapaiannya

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1 (Terlampir)
LKPD 2 (Terlampir)
LKPD 3 (Terlampir)
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Komik Matematika tentang Relasi dan Fungsi
 PPT
C. DAFTAR PUSTAKA
- Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA. Jakarta:
Gematama.
- Sulistiyono, Seri . 2015. Pendalaman Materi (SPM) Matematika Program IPA Untuk SMA/MA. Jakarta: Esis.
- Sinaga, Dkk. 2014. Buku Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.youtube.com/watch?v=nosRvKqm-Ha
- Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI : Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

Sibolga, 10 November 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RUMENTAULI R. SIMALANGO, M.Pd JULIATI TARIHORAN, S.Pd