RENCANA PELAKSANAzAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK MODERN AL-RIFA’IE GONDANGLEGI Kelas/Semester : XI/Gasal KD : 3.3, 4.3

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1-3
Tidak terdapat di dalam Unit SKKNI Keperawatan.
Mata pelajaran hanya diberikan secara teori, untuk Asisten
Keperawatan tidak perlu untuk diuji sertifkikasikan .
Materi : Hak Atas Kekayaan Intelektual

A. Tujuan Pembelajaran
 Memahami konsep HAKI
 Memahami tujuan HAKI
 Memahami dasar hukum HAKI
 Memahami jenis pelanggaran HAKI
B. Pendekatan : Scientific
C. Metode Pembelajaran : Diskusi, Penugasan, Praktikum
D. Model Pembelajaran : Discovery Learning
E. Sumber Bejalar :
Buku modul produk kreatif dan kewirausahaan
Internet

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/ Bahan :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  Penggaris, spidol, buku tulis
 Lembar penilaian  Laptop
 Power Point  Alat peraga anatomi manusia

Pertemuan ke 1 (3JP)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan denan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya
 Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya (4C –
Communication)
 Peserta didik bertanya jawab terkait materi sebelumnya
Kegiatan Literasi
 Peserta didik diberikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan hak atas kekayaan
intelektual
Critical Thinking  Peserta didik diminta untuk menjelaskan menjelaskan konsep dan tujuan HAKI.
KEGIATAN INTI

Guru meminta peserta didik mengamati teman yang telah menjawab.

Collaboration
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang konsep dan tujuan HAKI.

Communication  Peserta didik menunjukan dan mempresentasikan hasil kerja mereka

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
konsep dan tujuan HAKI. Guru memberikan penekanan pada bagian-bagian yang penting
dari yang telah dipelajari.

PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

• Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan ke 2 (3JP)

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
SOP/KUR/02/02.02.05
24.06.2021
  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi  Peserta didik diberikan materi tentang dasar hukum dan jenis pelanggaran HAKI

Critical Thinking  Peserta didik diminta untuk menjelaskan dasar hukum dan jenis pelanggaran
HAKI Guru meminta peserta didik mengamati teman yang telah menjawab.
KEGIATAN INTI

Collaboration
 Peserta didik diminta untuk mengolah data yang sudah terkumpul untuk
mengelompokkan ke dalam dasar hukum dan jenis pelanggaran HAKI

Communication Peserta didik menunjukan dan mempresentasikan hasil kerja mereka

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
dasar hukum dan jenis pelanggaran HAKI. Guru memberikan penekanan pada bagian-bagian
yang penting dari yang telah dipelajari.

PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

• Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan ke 3 (3JP) ulangan harian

F. PENILAIAN

- Sikap : - Pengetahuan : - Ketrampilan:

Mengetahui, Gondanglegi, 24 Juni 2021

Kepala SMK Modern Al-Rifa’ie, Guru Mata Pelajaran

SISWATI, S. Pd Ns. ULUM MAB’RUROH, S.Kep., M.Kep

Lampiran 1 Instrumen Penilaian Sikap

SOP/KUR/02/02.02.05
24.06.2021
 a. Instrumen Nilai karakter
Penilaian dilakukan oleh guru melalui observasi terhadap sikap peserta didik selama pembelajaran
Nilai karakter
No Nama Gotong
Religius Nasionalis Mandiri integritas
royong
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
…

Keterangan cara mengisi:

Nilai diisi berdasarkan sikap paling menonjol dari peserta didik pada masing-masing aspek, berikut
rinciannya:
Religius: beriman & bertaqwa; bersih; toleransi; cinta lingkungan
Nasionalis: cinta tanah air; semangat kebangsaan; menghargai kebhinekaan
Mandiri: kerja keras; kreatif; disiplin; berani; pembelajar
Gotong Royong: kerja sama; solidaritas; saling menolong; kekeluargaan
Integritas: kejujuran; keteladanan; kesantunan; cinta pada kebenaran

b. Instrumen nilai keaktifan peserta didik

Aspek yang dinilai

No Nama Peserta didik Menjawab Mengajukan Skor Total
Bertanya
pertanyaan pendapat

Skala penilaian dibuat dengan rentang dari 1 s/d 4 dengan penafsiran angka:
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Rubrik penilaian
Penilaian
Aspek yang
No 1 2 3 4
dinilai
(Kurang) (Cukup) (Baik) (Sangat Baik)
1. Bertanya Tidak pernah jarang Sering Selalu mengajukan
mengajukan mengajukan mengajukan pertanyaan saat pembelajaran
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
2. Menjawab Tidak pernah Jarang Sering Selalu menjawab pertanyaan
pertanyaan menjawab menjawab menjawab saat pembelajaran
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
3. Mengajukan Tidak pernah Jarang Sering Selalu mengajukan pendapat
SOP/KUR/02/02.02.05
24.06.2021
 pendapat mengajukan mengajukan mengajukan saat pembelajaran
pendapat pendapat pendapat

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 100
Perhitungan skor akhir untuk setiap keaktifan menggunakan rumus:
skor
× 100 = skor akhir
skor tertinggi

SOP/KUR/02/02.02.05
24.06.2021
 Lampiran 2 Instrumen Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi Soal Instrumen Tes Tulis (Ulangan Harian/ UH)
No. IPK (Indikator Pencapaian Materi Level No.
Indikator Soal Bentuk Soal
Urut Kompetensi) Pokok Kognitif Soal
 Menjelaskan Definisi, Peserta didik dapat L1 Uraian 1
macam- menjelaskan pengertian Singkat
pengertian, fungsi dan
macam, HAKI dengan benar.
jenis dokumen konsep
Haki
administrasi usaha
 Menentukan dokumen
1
administrasi usaha yang
dibuatkan
 Merencanakan
pembuatan dokumen
usaha
 Menjelaskan Definisi, Peserta didik dapat L1 Uraian 2
macam- menyebutkan UU Haki Singkat
pengertian, fungsi dan
macam, dengan benar.
jenis dokumen konsep
Haki
administrasi usaha
 Menentukan dokumen
2
administrasi usaha yang
dibuatkan
 Merencanakan
pembuatan dokumen
usaha
 Menjelaskan Definisi, Peserta didik dapat L1 Uraian 3
macam- menjelaskan pengertian hak Singkat
pengertian, fungsi dan
macam, cipta dengan benar.
jenis dokumen konsep
Haki
administrasi usaha
 Menentukan dokumen
3
administrasi usaha yang
dibuatkan
 Merencanakan
pembuatan dokumen
usaha
 Menjelaskan Definisi, Peserta didik dapat L1 Uraian 4
macam- menjelaskan pengertian merk Singkat
pengertian, fungsi dan
macam, dengan benar.
jenis dokumen konsep
Haki
4 administrasi usaha
 Menentukan dokumen
administrasi usaha yang
dibuatkan

SOP/KUR/02/02.02.05
24.06.2021
  Merencanakan
pembuatan dokumen
usaha
 Menjelaskan Definisi, Peserta didik dapat L1 Uraian 5
macam- mengidentifikasi pengertian Singkat
pengertian, fungsi dan
macam, informasi rahasia dengan
jenis dokumen konsep benar.
Haki
administrasi usaha

5  Menentukan dokumen
administrasi usaha yang
dibuatkanMerencanakan
pembuatan dokumen
usaha
HOTS
 Menjelaskan Definisi, Peserta didik L1 Uraian
macam- mengidentifikasi macam- Singkat
pengertian, fungsi dan
macam, macam kekayaan industri
jenis dokumen konsep dengan benar.
Haki
administrasi usaha
 Menentukan dokumen
1
administrasi usaha yang
dibuatkan
 Merencanakan
pembuatan dokumen
usaha
 Menjelaskan Definisi, Peserta didik L1 Uraian
macam- mengidentifikasi konsep Singkat
pengertian, fungsi dan
macam, HAKI dengan benar.
jenis dokumen konsep
Haki
administrasi usaha
 Menentukan dokumen
2
administrasi usaha yang
dibuatkan
 Merencanakan
pembuatan dokumen
usaha
 Menjelaskan Definisi, Peserta didik L1 Uraian
macam- mengidentifikasi bentuk Singkat
pengertian, fungsi dan
macam, kekayaan intelektual dengan
jenis dokumen konsep benar.
Haki
3 administrasi usaha
 Menentukan dokumen
administrasi usaha yang
dibuatkan

SOP/KUR/02/02.02.05
24.06.2021
  Merencanakan
pembuatan dokumen
usaha

b. Soal Ulangan Harian

1. Hak ekslusif yang diberikan Negara kepada seseorang, sekelompok orang maupun lembaga untuk
memegang kuasa dalam menggunakan dan mendapatkan manfaat dari kekayaan intelektual yang dimiliki
atau diciptakan disebut….
2. Pengesahan WTO (Agreement Establishing The World Trade Organization) di atur dalam UU No…..
3. Hak ekslusif bagi pencipta atau penerima hak untuk mengumumkan atau memperbanyak ciptaannya
disebut….
4. Tanda yang berupa gambar, nama , kata, huruf, angka, susunan warna atau kombinasi dari unsur tersebut
memiliki daya pembeda dan dipergunakan dalam kegiatan perdagangan barang dan jasa disebut….
5. Informasi dibidang teknologi atau bisnis yang tidak diketahui oleh umum, mempunyai nilai ekonomi
karena berguna dalam kegiatan usaha dan dijaga kerahasiaannya oleh pemiliknya disebut….
HOTS:
1. Istilah HAKI sebelumnya bernama Hak Milik Intelektual yang selama ini digunakan. Menurut Bambang
Kesowo, istilah Hak Milik Intelektual belum mengambarkan unsur-unsur pokok yang membentuk
pengertian intelellectual property right, yaitu hak kekayaan dari kemampuan intelektual. Sebutkan 4 macam
yang termasuk kekayaan industry?
2. Setiap hak yang termasuk kekayaan intelektual memiliki konsep yang bernama konsep HAKI. Berikut ini
merupakan konsep HAKI yaitu….
3. Terdapat berbagai macam bentuk karya intelektual yang dapat digolongkan ke dalam bentuk HAKI, berikut
ini merupakan bentuk (karya) kekayaan intelektual yaitu?

c. Pedoman Penilaian Ulangan Harian

NO URAIAN JAWABAN SKOR
1. HAKI 10
2. UU No. 7 Tahun 1994 10
3. Hak cipta 10
4. Merk 10
5. Informasi rahasia 10
Hots
1. Paten, merk, rancangan, informasi rahasia, indikasi geografi, denah rangkaian, perlindungan 10
varietas tanaman
2. HAKI kewenangan, kekuasaan untuk berbuat sesuatu, kekayaan yang bersifat ciri yang menjadi 20
milik orang, kekayaan intelektual kekayaan yang timbul dari kemampuan intelektual manusia
3. Penemuan, desain produk, literature, seni, pengetahuan, software, nama dan merk usaha, 20
informasi rahasia, desain tata letak IC, Varietas baru tanaman
JUMLAH NILAI 100

Nilai UH=

SOP/KUR/02/02.02.05
24.06.2021
Lampiran 3 Instrumen Penilaian Keterampilan
a. Instrumen Penilaian Ketrampilan Unjuk Kerja/ Praktikum

Lembar Observasi:
Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan kinerja praktikum peserta didik dengan
memberikan tanda cek () pada kolom hasil penilaian yang sesuai dengan kerja peserta didik.

Hasil Penilaian
No Aspek yang dinilai 1(Kurang)
3 (Baik) 2
(Cukup)
1. Sikap saat berkomunikasi
2. Metode penyampaian pesan
3. Kalimat yang disampaikan
4. Jenis komunikasi yang dilakukan

SKOR MAKSIMAL 12

Rubrik Penilaian:
No Indikator Rubrik penilaian
1. Memperhatikan sikap 1. Mampu mendengar aktif
saat berkomunikasi 2. Menghilangkan kekakuan verbal
3. Memperlihatkan gesture yang efektif
4. Mempertahankan kontak mata
5. Bicara dengan jelas
2. Metode yang digunakan 1. Menjelaskan apa yang akan disampaika
2. Tidak menyampaikan pesan berulang-ulang
3. Tidak Mengklaim
3. Menggunakan kalimat 1. Kalimat yang digunakan saat berkomunikasi adalah kalimat
dengan baik dan mudah efektif
difahami 2. Kalimat yang digunakan bukan kalimat tertutup
4. Menggunakan jenis 3. Menyesuaikan jenis komunikasi sesuai dengan siapa yang
komunikasi yang sesuai diajak berkomunikasi
1. Menggunakan jenis komunikasi dengan tepat

Cara penghitungan skor dari percobaan penentuan sifat larutan menggunakan indikator:

skor yang diperoleh

Nilai = × 100
skor maksimum

SOP/KUR/02/02.02.05
24.06.2021
 Penilaian Keterampilan Diskusi
Penilaian ini digunakan untuk menilai keterampilan diskusi peserta didik.
Lembar Observasi:
Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan diskusi peserta didik.

 Berilah tanda cek () pada kolom aspek pengamatan jika aspek tersebut ditampilkan oleh
peserta didik.
 Berilah tanda (X) pada kolom aspek pengamatan jika aspek tersebut tidak ditampilkan oleh
peserta didik.

Aspek Pengamatan
Jumlah
No Nama Menjawab Mengajukan
Bertanya Aktivitas
pertanyaan pendapat
1
2
3
4
1
6
Dst

Pedoman Penilaian:
Kriteria Rentang Nilai Kualitas
Peserta didik mendapatkan jumlah aktivitas 10 atau lebih 80 - 100 Sangat Baik
Peserta didik mendapatkan jumlah aktivitas 1-9 71 - 79 Baik
Peserta didik mendapatkan jumlah aktivitas 1-4 60 - 69 Cukup
Peserta didik tidak mendapatkan jumlah aktivitas <60 Kurang

skor yang diperoleh

Nilai = x 100
skor maksimum

SOP/KUR/02/02.02.05
24.06.2021