INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS
Nama Penulis : MGMP Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP Negeri Bandung
Jenjang/Kelas : SMP / VII
Fase :D
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi waktu : 2 x pertemuan (240 menit)
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kata Kunci : Memaparkan, menyajikan, teks deskripsi, video blog (vlog)

B. KOMPETENSI AWAL
Kompetensi awal yang perlu dimiliki peserta didik, yaitu menemukan istilah baru,
menjawab pertanyaan, menyimpukan isi, mengeksploari isi, menilai gaya penyajian teks
deskripsi yang dipelajari sebelumnya.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Kreatif
Elemen kunci
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil.
(Peserta didik mampu menyajikan karya berbentuk video blog (Vlog) deskripsi suatu objek)

Bernalar kritis
Elemen kunci:
 memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
(Peserta didik mampu memaparkan gagasan dalam bentuk teks deskripsi suatu objek)

D. SARANA DAN PRASARANA

 Buku dan alat tulis
 Gawai (Laptop, tablet, atau telepon genggam)
 Jaringan internet
 Proyektor
 Buku Siswa Bahasa Indonesi kelas VII
 Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia kelas VII
 Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
E. TARGET PESERTA DIDIK
Jumlah siswa per kelas maksimal 32 orang, dengan target peserta didik berikut.
 peserta didik reguler
 peserta didik dengan kesulitan belajar
 peserta didik dengan pencapaian tinggi

F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran dilaksanakan dengan tatap muka menggunakan model Project based learning.
 KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu
memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam
dan karya sastra.Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai
teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

CP Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk
monolog dan dialog secara logis, kritis, dan kreatif, Peserta didik mampu menggunakan dan
memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara
dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,
efektif, dan santun, Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks
multimedia.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu memaparkan gagasan dengan menyajikan teks deskripsi terhadap
gambar suatu objek yang berurutan secara lisan dengan kalimat yang memikat.
2. Peserta didik mampu menyajikan teks deskripsi objek dalam bentuk flog lengkap dengan
ragam sapaan dan tujuan penutur dengan baik.
3. Peserta didik mampu menilai efektifitas informasi isi teks deskripsi suatu objek secara visual
pada pamflet secara kritis

B. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik Kognitif
Kuis (Menilai teknik penyajian informasi, menelaah unsur kebahasaan,menyimpulkan,
dan menelaah gaya penulisan teks deskripsi)
2. Asesmen Formatif
Penugasan (lembar kerja peserta didik / LKPD)
3. Asesmen Sumatif
 Penilaian Produk (Menyajikan karya dalam bentuk Video blog/Vlog bersama teman)

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setiap manusia memiliki pengalaman mengunjungi suatu tempat wisata, banyak cara untuk
dapat mengenalkan tempat wisata salah satunya adalah dengan membuat vlog, kalian bisa
menjadi vlogger terkenal apabila kalian kreatif hanya dengan berwisata mengenalkan
tempat yang kalian kunjungi.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkan kalian melihat orang yang mendatangi tempat wisata dan berbagi
pengalamannya kepada orang lain?
2. Apakah kalian tertarik dengan yang dia lakukan?
3. Jika tertarik apakah kalian tertantang untuk melakukan, seperti yang dilakukan bloger
itu?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1

Kegiatan Awal (30’)  Peserta didik memberi salam kepada Guru

 Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
mengondisikan kelas
 Guru menyampaikan tema materi, tujuan, manfaat,
teknik penilaian, dan alur pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan ini.
 Peserta didik melakukan test disgnostik kognitif tentang
pemahaman siswa tentang gaya penulisan, simpulan,
unsur kebahasaan, menilai efektifitas informmasi yang
ada dalam teks deskripsi dalam bentuk soal uraian
terbatas sebanyak 3 untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa sebelum materi diberikan
 Peserta didik dan guru melakukan apersepsi tentang
gaya penyajian teks informasi yang paling menarik serta
penilaiannya terhadap efektiitas informasi dari unsur
kebahasaannya.
 Peserta didik dibentuk kelompok sesuai dengan gaya
belajar dan pertimbangan hasil test diagnostik kognitif.
 Peserta didik yang hasil test diagnostik belum
 memenuhi standar, dikelompokkan tersendiri
untuk mendapat bimbingan khusus dari guru
untuk menyelesaikan LKPD.
 Peserta didik dengan test diagnostiknya telah
memenuhi standar dikelompokkkan kembali
berdasarkan gaya belajarnya, agar dapat
menghasilkan tujuan akhir sesuai dengan
karakteristik anak, dengan pengerjaan LKPD
secara mandiri dan guru hanya sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti (75’)  Peserta diberi stimulus dalam bentuk tayangan seorang
Projek pert 1 bloger dan contoh pamlet yang menampilkan tayangan
tempat wisata.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar
tentang langkah melaksanakan projek membuat vlog
dan pamlet tempat wisata.
 Peserta didik berdiskusi menyusun skenario projek yang
akan dibuat bersama kelompok.
 Peserta didik mempersiapkan alat, membagi peran, dan
merancang waktu pelaksanaan projek.
 Peserta didik membagi peran (editing, tim IT, sutradara)
dan bekerja mengerjakan projek yang dipilih dalam
bentuk video blog atau pamlet dengan penuh tanggung
jawab.
 Peserta didik berdiskusi bersama kelompok untuk
menghasilkan karya terbaik.
 Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah
dibuat dan membuat laporan karya untuk dipaparkan
pada kelompok lain
Kegiatan Penutup  Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan
(15’) hasil pembelajaran.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi dengan
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik.
 Guru memberikan penguatan dalam bentuk pesan
moral.
 Peserta didik berdoa dan memberikan salam kepada
guru.
Pertemuan 2

Pendahuluan  Peserta didik memberi salam kepada guru

(15 mmenit)  Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
mengondisikan kelas.
 Guru menyampaikan tema materi, tujuan, manfaat,
teknik penilaian, dan alur pembelajaran yang akan
dilaksanakan hari ini.
 Guru memastikan progres terakhir, dan menyiapkan
media yang tepat untuk presentasi
Inti  Peserta didik menyajikan karyanya di depan kelompok
(90 menit) lain.
 Kelompok yang lain memberi tanggapan dari segi
konten dan gaya penyajiannya.
Penutup  Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan
(15 menit) hasil pembelajaran hari ini.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi dengan
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
  Guru memberikan tugas terstruktur yang berkaitan
dengan materi puisi rakyat
 Guru memberikan pesan moral dalam bentuk kalimat
motivasi sebagai penguatan nilai karakter siswa.
 Peserta didik berdoa dan memberikan salam kepada
guru.

F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

Refleksi Peserta Didik

Pengetahuan dan Keterampilan yang sudah saya pelajari

1.
2.
3.
4.
dst.

Refleksi Proses Belajar

1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil proses belajar:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan:
1 2 3 4 5
Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan:
1 = sangat tidak puas 4 = puas
2 = tidak puas 5 = sangat puas
3 = biasa saja

Refleksi Pendidik

Sudah Sudah saya Masih

No. Pendekatan Strategi saya lakukan tetapi perlu saya
lakukan belum efektif tingkatkan
1 Saya sudah menyiapkan buku
 Sudah Sudah saya Masih
No. Pendekatan Strategi saya lakukan tetapi perlu saya
lakukan belum efektif tingkatkan
pengayaan dalam bentuk cetak dan
digital
2 Saya sudah melakukan kegiatan
pendahuluan dan mengajak peserta
didik berdiskusi mengaktifkan
pengetahuan latar mereka tentang
bacaan non fiksi yang disukainya.
3 Saya sudah mengoptimalkan
partisipasi peserta didik dengan
mengelompokkan mereka dengan
teman yang tepat.
4 Saya sudah mengelaborasi tanggapan
seluruh peserta didik dalam kegiatan
diskusi
5 Saya sudah memberikan kegiatan
alternatif kegiatan pendampingan dan
pengayaan sesuai dengan kompetensi
peserta didik.
6 Saya sudah mengadakan konsultasi
kelompok untuk membantu kesulitan
mereka dalam menulis.
7 Saya melakukan pemetaan
kemampuan peserta didik yang diukur
dengan tes formatif dan sumatif
8 Saya telah mengajak peserta didik
untuk merefleksi pengetahuan dan
keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran.
Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajar materi ini:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki ke depannya :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
 Sudah Sudah saya Masih
No. Pendekatan Strategi saya lakukan tetapi perlu saya
lakukan belum efektif tingkatkan
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar materi ini:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD 1,,2,3)
Membuat dan Menyajikan Teks Deskripsi dalam Bentuk Vlog

Nama Kelompok : ………………………..

Kelas : ………………………..
Hari/Tanggal : ………………………..

Petunjuk pengisian:
Buatlah skenario projek pembuatan video blog atau pamlet teks deskripsi tentang
objek sekolah, rumah, atau taman di Kota Bandung.

Judul vlog : ……………………………………………………………………………………………

Objek karya : ……………………………………………………………………………………………
Media yang digunakan : …………………………………………………………………………………………..
Hasil karya : Tulis link vlog atau pamlet tempat kalian mengunggah
video

B. INSTRUMEN SOAL DAN RUBRIK PENILAIAN

1. Asesmen Diagnostik
Instrumen Soal
TES DIAGNOSTIK KOGNITIF

Berikan jawaban benar atau salah soal berikut!

Berilah tanda V pada jawaban benar/salah, kutipan teks berikut Jawaban
yang termasuk karakteristik teks deskripsi!
Saat hari mulai petang, mentari perlahan tergelincir di ufuk barat. Saat
ini adalah momen yang paling tepat bagi para wisatawan untuk
menikmati kemilau cahaya senja di tepi pantai. Pemandangan Gunung
Agung Bali yang kokoh dengan gradasi langit senja sungguh sangat
sayang untuk dilewatkan.
Majas yang digunakan dalam kutipan teks tersebut adalah ….
 Graand Canyen luar biasa, sajian pantai yang indah. Ketenangannya
menyejukkan hati siapapun yang mengunjunginya.
Berilah penilaian kalian pada keefektifan kalimat pada pamlet
tersebut!
Sekolah berada di tengah Kota Bandung. Sekolahku dengan cat
warna biru tua, dengan lapangan yang tidak terlalu luas tetapi
cukup asri. Tanaman yang tidak terlalu banyak, namun begitu kesan
yang muncul tidak tampak asri karena tertatanya lingkungan
sekolah. Pintu-pintu kaca mendominasi ruangan di sekolahku.
Teks deskripsi tersebut menggambarkan …..

2. Rubrik Penilaian
NO KUNCI JAWABAN SKOR
1. Personifikasi 10 -25
Kalimat tersebut sudah efektif, hanya pada kata sajian kurang tepat,
2. karena sajian lebih tepat untuk makanan, sebaiknya menggunakan 10 – 50
kata pemandangan
3. Objek sekolah 10 -25
Jumlah 100
Keterangan pemetaan kelompok siswa :
Skor 80 – 100 Kelompok atas
Skor 60 - 70 Kelompok menengah
Skor 10 – 50 Kelompok bawah
2. Assesmen Formatif
1) Instrumen LKPD
2) Rubrik Penilaian
No Pertanyaan Skor Keterangan
1. Ketepatan tema dengan isi 100 80 - 100 Tepat
60 – 70 Kurang
tepat
10 - 50 Tidak tepa
2. Ketepatan bahasa 100 80 - 100 Tepat
 60 – 70 Kurang
tepat
10 - 50 Tidak tepa
3. Kualitas gambar 100 80 - 100 Tepat
60 – 70 Kurang
tepat
10 - 50 Tidak tepa
4. Ketepatan intonasi 100 80 - 100 Tepat
60 – 70 Kurang
tepat
10 - 50 Tidak tepat
Total skor maksimal : 4

3. Assesmen Sumatif
Hasil produk peserta didik.
C. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan pencapaian tinggi. Peserta didik
tersebut secara berkelompok mengunjungi tempat wisata daerah terdekat dan membuat
video blog sekreatif mungkin.

Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik dengan kesulitan belajar yang tidak memenuhi
KKTP. Peserta didik tersebut ditugaskan membuat power point sederhana tentang objek
wisata.

D. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

1. Bahan Bacaan Siswa
Pemaparan teks deskripsi dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai alternatif,
salah satunya adalah dengan menyajikan melalui video blog. Video blog atau video
blogging adalah sebuah konten di mana terdapat konten sebuah video di dalamnya
dan nantinya akan diunggah melalui situs kanal youtube. Orang yang biasa membuat
vlog disebut vlogger. Dalam pembuatan konten video ada beberapa tahapan yang
harus dilakukan antara lain.
1) Pra produksi
2) Produksi
3) Pasca produksi
Disamping menggunakan video blog dapat juga dilakukan dengan menggunakan
pamlet. Pamlet adalah tulisan yang dapat disertai gambar atau tidak, tanpa
 penyampulan maupun penjilidan yang dicantumkan pada selembar kertas di satu sisi,
lalu dilipat agar terlihat lebih kecil. Pada pembuatan pamlet diharapkan gambar bisa
mewakili benda sesungguhnya.
Dalam pembuatan video blog atau pamlet harus memperhatikan hal berikut:
1) Sasaran
2) Informasi lengkap
3) Penggambaran lokasi jelas
4) Tampilan mendukung informasi
2. Bahan Bacaan Guru
Teks deskripsi adalah teks yang menggambarkan sesuatu objek, seolah-oleh pembaca
melihat sendiri objek yang digambarkan.
Dalam penyajiannya teks deskripsi dapat dibuat melalui media visual, audio visual,
ataupun hanya berupa tulisan. Peserta didik dapat mememilih menyajikan bentuk
deskripsi sesuai dengan minatnya.
Tampilan karya deskripsi melalui audia berupa rekaman suara yang menggambarkan
objek, melalui visual dapat dilakukan melalui pamlet, dan melalui audio visual yaitu
dibuat melalui video blog.
E. GLOSARIUM
Video Blogging : Sebuah blog didalamnya terdapat konten yang diunggah di youtube
Pamlet : Tulisan yang dapat disertai gambar dilipat agar kecil
Audio : Alat peraga yang didengar
Visual : Alat peraga yang dilhat
Audio visual : Alat peraga yang dilihat atau didengar
F. DAFTAR PUSTAKA
Anggraena Yoga, dkk. 2022. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia
Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Jakarta: Badan Standar Kurikulum dan Asesmen
Pendidikan, Kemdikbudristek.

Rakhma Subarna, dkk. 2021. Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbudristek.

Sofie Dewayani, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbudristek.

https://www.sekawanmedia.co.id/blog/cara-membuat vlog/#:~:text=search%20engine
%20Youtube.-,Pengertian%20vlog,membuat%20vlog%20disebut%20dengan%20vlogger.

https://www.ekrut.com/media/pamflet-adalah