1.

JURNAL REFLEKSI

LEMBAR REFLEKSI PELAKSANAAN RENCANA AKSI

No PERTANYAAN JAWABAN

1. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?

Kendala apa saja yang dihadapi pendidik apabila
2. tujuan pembelajaran tidak tercapai?
Langkah perbaikan apa saja yang harus dilakukan untuk
3. pembelajaran berikutnya?
Apakah model problem based learning dapat berjalan
4. sesuai rencana?

Apakah target pembelajaran sikap sudah sesuai

5. dengan target pembelajaran?
Apakah pembelajaran sudah termasuk ke dalam kriteria
6. TPACK?
Apakah pembelajaran sudah memantik kemampuan 4C
7. (Communicatin, Critical Thinking, Collaboration,
Creativity) pada siswa?

Apakah pembelajaran sudah mempertimbangkan

8. aspek neurosains dalam pembelajaran?
2. LEMBAR OBSERVASI
Lembar Observasi Keterlaksanaan Rencana Aksi
“Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning”

DeskripsiKegiatan Terlaksana/Ti Kesesuaian

dak waktu
Tahap Sintak
Pembelajaran (0/1) (o/1)
Model PBL Guru
Peserta Didik
1. Guru membimbing siswa untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran (religius)
2. Peserta didik bersama guru saling memberi dan menjawab
salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mempersiapkan
perlengkapan yang diperlukan
Pendahuluan 4. Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan dengan materi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. (apersepsi)
5. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang
ditayangkan. (disiplin)

1.Siswa diberikan tayangan video pidato “Bung Tomo“ dan

“Presiden Ir.Soekarno” oleh guru untuk dicermati karena akan
Penyajian melakukan aktivitas penugasan menentukan struktur teks
masalah pidato dan mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato
persuasif
2. Siswa diarahkan oleh guru untuk mengembangkan
Inti pemahaman tentang struktur dan ciri kebahasaan teks pidato
dengan membaca LKS
Mengorganisasik 8. Siswa dibentuk kelompok oleh guru, terdiri dari 4
an siswa untuk kelompok, masing- masing kelompok terdiri dari 5 orang
belajar
9. Peserta didik secara berkelompok bertanya jawab (baik dengan
teman atau bertanya kepada guru) tentang struktur teks pidato
 10. Guru membagikan teks pidato untuk diamati agar pemahaman
siswa bertambah terhadap struktur dan ciri kebahasaan teks pidato
Membimbing
11. Siswa bersama kelompoknya melakukan aktivitas
penyelidikan
untuk menentukan struktur dan ciri kebahasaan teks pidato
kelompok
12. Peserta didik secara berkelompok mulai melakukan
penyelidikan (mencari data/referensi/sumber).
(Mengumpulkan informasi, Saintifik)

13. Peserta didik membuat laporan karyanya dalam LKPD.

Menyajikan hasil
karya 14. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah berkaitan dengan
menentukan struktur dan ciri kebahasaan teks pidato
15. Peserta didik menampilkan karya yang sudah dibuat ,
sedangkan peserta didik lainnya memirsa dan mengomentari hasil
Evaluasi salah satu kelompok. (mengkomunikasikan)
pemecahan 16. Peserta didik yang sedang menampilkan karyanya menerima
masalah pertanyaan dari kelompok lain dan menjawab pertanyaan perihal
hasil diskusi yang ditampilkan
17. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
(Communication, Collaboration -4C)
18. Dengan sikap jujur dan berani peserta didik menyimpulkan
materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru
yang sifatnya menuntun dan menggali
Penutup 19. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran
tentang kesulitan/ kendala yang dihadapi peserta didik selama
pembelajaran
20. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan doa yang dipimpin oleh peserta didik.
Jumlah Skor
Catatan Tambahan Hasil Observasi:
1. Penilaian Sikap Aktif

No. Sikap yang Diamati Terlaksana Tidak Terlaksana Keterangan

1 Aktif mengikuti pembelajaran

Aktif bertanya pada proses

2 pembelajaran
Aktif memberikan solusi terhadap
3 permasalahan yang dihadapi di
kelas
Aktif menyampaikan pendapat
4
atau gagasan
Keterangan: Berilah tanda ceklis (V) pada kolom “Terlaksana” dan “Tidak Terlaksana”. Kemukakan alasan dan tidak lanjut yang
perlu pendidik lakukan dalam kolom “Keterangan”.

2. Penilaian Sikap Spiritual

No. Sikap yang Diamati Terlaksana Tidak Terlaksana Keterangan

Berdoa sebelum dan sesudah
1
melakukan pembelajaran
Berperilaku syukur dalam
2
pembelajaran
Keterangan: Berilah tanda ceklis (V) pada kolom “Terlaksana” dan “Tidak Terlaksana”. Kemukakan alasan dan tidak lanjut yang
perlu pendidik lakukan dalam kolom “Keterangan”.

3. Penilaian Sikap Sosial

No. Sikap yang Diamati Terlaksana Tidak Terlaksana Keterangan

1 Disipin
2 Tanggung jawab
3 Kerja sama
Keterangan: Berilah tanda ceklis (V) pada kolom “Terlaksana” dan “Tidak Terlaksana”. Kemukakan alasan dan tidak lanjut yang
perlu pendidik lakukan dalam kolom “Keterangan”.

Serang, September 2022

Observer

(Marlinah, S.Pd.)
3. HASIL WAWANCARA
INSTRUMEN WAWANCARA

“Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Teks Pidato Persuasif”

Nama/ Narasumber : ....................................................................................................

Jabatan : Guru Bahasa Indonesia
Hari / Tanggal : .........................................................................................

No PERTANYAAN JAWABAN
1. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
2. Kendala apa saja yang dihadapi pendidik apabila tujuan
pembelajaran tidak tercapai?
3. Langkah perbaikan apa saja yang harus dilakukan untuk
pembelajaran berikutnya?
4. Apakah model problem based learning sudah berjalan sesuai
pembelajaran?
5. Apakah target pembelajaran sikap sudah sesuai dengan
target pembelajaran?
6. Apakah pembelajaran sudah termasuk ke dalam kriteria
TPACK?
7. Apakah pembelajaran sudah memantik kemampuan 4C
(Communicatin, Critical Thinking, Collaboration, Creativity)
kepada siswa?
8. Apakah pembelajaran sudah mempertimbangkan aspek
neurosains dalam pembelajaran?
4. SURVEI KEPUASAN SISWA
Nama : ............................................................................................................................
Kelas : ............................................................................................................................

Petunjuk :
1. Isilah survei berikut ini sesuai dengan pernyataan dan opsi yang tersedia!
2. Kerjakan dengan jujur karena survei ini tidak akan mengurangi nilai!
No Pernyataan Sangat Setuju Tidak Sangat
Setuju Setuju Tidak
Setuju
1 Guru Bahasa Indonesia sudah menyampaikan materi “Teks Pidato Persuasif”
dengan baik, menarik, dan menyenangkan
2 Guru Bahasa Indonesia menyampaikan materi “Teks Pidato Persuasif” yang
relevan dengan kehidupan sehari-hari
3 Guru Bahasa Indonesia mengajak siswa untuk terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran langsung
4 Guru Bahasa Indonesia menggunakan media pembelajaran yang
variatif/beragam
5 Guru memberikan penanaman karakter pada setiap pembelajaran

6 Pembelajaran Bahasa Indonesia memberikan dampak positif pada proses

berpikir secara kritis, kreatif, dan inovatif

7 Pembelajaran Bahasa Indonesia meningkat keterampilan berbahasa

(membaca, menulis, menyimak, berbicara ..... disesuaikan)
8 Guru membuat soal evaluasi sudah sesuai dengan materi menentukan
struktur dan mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato

9 Pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru Bahasa Indonesia mudah

diterima
10 Materi “Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks pidato”
yang diberikan oleh guru Bahasa Indonesia mudah dipahami
11 Guru Bahasa Indonesia menunjukkan sikap ramah dan peduli dalam
proses pembelajaran
12 Guru Bahasa Indonesia memberikan latihan soal pada lembar kerja
kegiatan peserta didik materi “Mengidentifikasi struktur dan ciri
kebahasaan teks pidato” yang mudah dikerjakan
5. ARTEFAK HASIL BELAJAR
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD (Kompetensi Dasar) IPK (Indikator Pencapaian Kompetensi)
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang 3.4.1 Menentukan struktur teks pidato persuasif
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
3.4.2 Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato persuasif

Rubrik Penilaian menentukan struktur pidato

Lembar Pengamatan
Penilaian Pengetahuan
Topik : Teks pidato persuasif
KD :
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan
pidato persuasif tentang permasalahan aktual
yang didengar dan dibaca

Indikator : 1.Peserta didik menentukan struktur pidato persuasif

2. peserta didik mengidentifikasi ciri kebahasaan pidato persuasif

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1. Analisis struktur teks pidato Menentukan :
persuasif 1. Pendahuluan
2. Isi
30 3. Penutup
Dari teks pidato persuasif yang dubaca dan didengar.

30 Terdapat 3 struktur
20 Terdapat 2 struktur
 10 Terdapat 1 struktur
2 Analisis unsur kebahasaan Mengidentifikasi :
teks pidato persuasif 1. Kalimat aktif
2. Kata tugas
50 3. Kosa kata emotif
4. sinonim
5. kata benda abstrak
dari teks pidato persasif yang dibaca dan didengar

40 Terdapat 4 unsur
30 Terdapat 3 unsur
20 Terdapat 2 unsur
10 Terdapat 1 unsur

NILAI AKHIR: Perolehan nilaix100

Skor maksimal
 Kisi-kisi Soal Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Dasar Materi Instrumen Soal

IPK Pokok Indikator Soal Level

1 2 3 4 5 6

3.4.1 Menentukan Pengertian, C4/L2

3.4 Menelaah struktur dan ciri 1. Disajikan video dan Tes tulis
struktur teks pidato struktur, ciri
kebahasaan pidato persuasif teks pidato kemudian
persuasif kebahasaan
tentang permasalahan aktual peserta didik
teks, pidato
yang didengar dan dibaca menentukan struktur
teks pidato

2. Disajikan video dan

teks pidato kemudian
peserta didik
mengidentifikasi ciri
3.4.2 Mengidentifikasi kebahasaan teks pidato
ciri kebahasaan teks
pidato persuasif
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Tingkat Kognitif Jenis Soal

3.4 Menelaah C4/L2 Tes tulis

3.4.1 Menentukan Informasi Disajikan teks
struktur dan ciri struktur teks pidato
kebahasaan pidato persuasif penting dalam pidato. Peserta
persuasif tentang teks pidato didik mampu
permasalahan aktual menemukan
yang didengar dan informasi
dibaca penting berupa
struktur teks
pidato

3.4.2
C4/L2 Tes tulis
Informasi Disajikan teks
Mengidentifikasi ciri penting dalam pidato. Peserta
kebahasaan teks
teks pidato didik mampu
pidato persuasif
mengidentifikasi
informasi berupa
ciri kebahasaan
dengan tepat