LK 2.4.

Rencana Evaluasi

Petunjuk Pengisian/ Penjelasan LK 2.4

LK 2.4 Rencana Evaluasi berisi desain atau rancangan instrumen yang akan digunakan mahasiwa untuk
melakukan observasi dan evaluasi/ refleksi kritis terhadap keterlaksanaan rencana aksi (dalam bentuk modul
ajar/ RPP) yang telah dikembangkan. Pada LK ini telah disediakan dua contoh desain, jika mahasiswa
menggunakan rencana evaluasi yang sama, mahasiswa hanya tinggal melengkapi tautan instrumen yang siap
pakai. Mahasiswa juga dapat menambahkan metode atau instrumen lain yang dirasa sesuai.

Metode Kebutuhan Instrumen Rencana pengembangan Hasil

(1) (2) (3) (4)

Observasi Lembar checklist Pengembangan dari modul ajar/ RPP (bagian Link
pembelajaran observasi aktivitas dan asesmen) dengan penambahan instrument
kolom keterlaksanaan/ ketidakterlaksanaan
serta kolom catatan

Refleksi Lembar Refleksi berisi Menyusun 5 pertanyaan reflektif atas Link

daftar pertanyaan keterlaksnaan/ ketidakterlaksanaan rencana aksi instrumen
reflektif
Instrument penilaian -
metode role sikap spiritual Deskripsikan singkat rencana pengembangan Tautkan
playing instrumen
- Sikap sosial
- Pengetahuan
- Ketrampilan
- Rubrik penilaian
writing

LEMBAR CEKLIST OBSERVASI PEMBELAJARAN

Kegiatan AKtivitas Keterlaksanaan Keterangan
Ya Tidak
1. Guru membuka pembelajaran dan memberikan salam
2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum pembelajaran di
mulai
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Pendahuluan
4. Peserta didik dan guru menyanyi salah satu lagu
nasional. (Nasionalisme)
5. Peserta didik dimotivasi guru tentang pentingnya
belajar Bahasa Inggris.m engaitkat materi sebelumnya
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik pada peserta
didik tentang materi yang akan di bahas
Tahap 1: Orientasi peserta didik kepada masalah.

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada Peserta

didik terkait materi.
2. Peserta didik mengamati video/teks lagu yang
diperlihatkan terkait ungkapan jati diri(self introduction)
dengan baik. (Literasi
3. Peserta didik bersama guru menyanyi bersama sesuai
lagu/teks yang sudah ditonton. (Collaboration)
Kegiatan inti 4. Peserta didik mengamati 3 video pembelajaran yang
ditayangkan guru pada slide power point.
5. Peserta didik dibimbing guru menggali informasi dengan
mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang
berhubungan
dengan video tersebut.
6. Peserta didik membandingkan video yang sesuai dengan
 materi self introduction
7. Dengan bimbingan guru, peserta didik
menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks terkait jati diri
(self introduction) serta responnya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(HOTS)
8. Dengan bimbingan guru, peserta didik
berlatih cara pengucapan, intonasi dan
tanda baca dalam ungkapan jati diri.
Tahap 2: Mengorganisasikan peserta didik.
9. Peserta didik dibagi secara berpasangan
untuk membuat satu dialog pendek yang
berkaitan dengan materi jati diri (self
introduction). (Kerja sama – PPK)
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu dan
Kegiatan inti kelompok.
10. Dengan bimbingan guru, peserta didik
membuat sebuah dialog pendek
berkaitan dengan materi jati diri (self
introduction). (HOTS)
Create a short dialog about self
introduction as example! (Buatlah satu
percakapan pendek tentang jati diri (
contoh).
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Sebelum bermain peran peserta didik di beri semngat
(ice breaking)
11. Peserta didik bermain peran (role
playing) menggunakan ungkapan terkait
jati diri/self introduction(Kerja sama –
PPK dan Communication)
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
12. Peserta didik mengerjakan LKPD yang disiapkan guru.
Complete the dialog bellow with the most appropriate
sentence on the box!
13. Peserta didik di beri apresiai bagi kelompok yang
mengerjakan LKPD dengan baik
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dan
melakukan refleksi pembelajaran.terkait pemahaman
Penutup peserta didik terhadap materi, penggunaan media dan
model pembelajaran yang digunakan, perasaan peserta
didik tentang pembelajaran (apakah senang dan apa yang
membuat mereka senang atau tidak senang)
(Collaboration)
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
pertemuan berikutnya.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdoa yang dipimpin oleh
seorang peserta didik. (Religiusitas – PPK)
REFLEKSI GURU TERHADAP MATERI PEMBELAJARAN
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang menarik yang saya temukan selama pelaksanaan
pembelajaran?
2 Apakah metode pembelajaran mendorong partisipasi aktif siswa?
3 Apa yang belum di capai oleh siswa dalam proses pembelajaran ini?
4 Bagaimana siswa merespons kekurangan dalam proses ini?
5 Apakah media pembelajaran yang digunakan sudah sesuai atau ada
yang perlu di perbaiki?
6 Dari materi tersebut apakah memperoleh pengalaman baru?
7 Apakah metode pengajaran yang di gunakan efektif dalam
memfasilitasi pemahaman materi?
8 Apakah peserta didik dapat mengaitkan materi dengan kehidupan
sehari-hari di lingkungan mereka?
9 Bagaimana cara mendorong partisipasi penuh semua siswa dalam
proses pembelajaran?
10 Apa yang menarik yang saya temukan selama proses pembelajaran?

REFLEKSI GURU TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang menarik yang saya temukan selama pelaksanaan
pembelajaran?
2 Apa yang saya sukai dan tidak sukai dari pelaksanaan pembelajaran
kali ini?
3 Pelajaran apa yang saya peroleh selama proses pembelajaran?
4 Apa yang saya ingin lakukan untuk meningkatkan atau memperbaiki
pelaksanaandan hasil pembelajaran?
5 Apa dua hal yang ingin saya pelajari lebih lanjut setelah mengakhiri
kegiatan ini?
6 Dengan pengetahuan saat ini, bagaimana saya akan mengajar
kegiatan serupa di pembelajaran berikutnya?
7 Bagian mana dari proses pembelajaran yang paling memberikan
kesan mendalam pada saya? Mengapa?
8 Dibagian mana peserta didik memperoleh pengetahuan paling
banyak?
9 Pada saat apa siswa menghadapi kesulitan saat mengerjakan tugas
akhir mereka?
10 Bagaimana peserta didik mengatasi masalah tersebut dan peran saya
dalam situasi tersebut?
11 Kapan atau di bagian mana saya merasa paling Ketika mengajar?
Mengapa?
 Kategori Mengembangkan Diri Dan Orang Lain
Kompetensi Menunjukan Praktik Pengembangan Diri Yang Di Dasari Kesadaran Dan Kemauan
Pribadi (Self-Regulated Learning)
Ibu guru bertanya apakah kami
senang atau tidak dengan
pelajarannya
Kami boleh bertanya apa saja Tidak
kepada ibu guru semuanya

Ibu guru selalu memberikan

pembelajaran yang berbeda yang
membuat kami senang
Ibu guru mau mengikuti keinginan Tidak selalu Tidak selalu
kami dalam belajar

Ibu guru mau mendatangkan tamu,

seperti dokter, pemadam
kebakaran, polisi, petani atau
lainnya untuk belajar bersama kami
Ibu guru menyebutkan benda-
benda yang ada di rumah atau di
sekolah saat memberi contoh

Lembar penilaian
Penilaia sikap spiritual-
Penilaian sikap sosial- kerja sama, disiplin, gotong rayong, percaya diri, tanggung jawab
Penilaian pengetahuan- menganalisis dan membuat percakapan
Penilaian ketrampilan – menyajikan percakapan terkait jati diri

1. Penilaian
1) Penilaian Sikap Spiritual
Rublik
Aspek Keterangan Skor
Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1

Menghargai teman sebagai umat ciptaan Sangat lancar. 5

Tuhan Yang Maha Esa Lancar. 4
Cukup lancar. 3
Kurang lancar. 2
Tidak lancar. 1
 Instrumen
Aspek
No Nama Siswa Berdoa Menghargai teman sebagai Skor
sebelum umat ciptaan Tuhan YangMaha Esa
dan
sesudah
pembelaj
aran
1
2
Dst

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Keterangan Nilai :
Rentang Nilai
80 – 100 : A (Sangat baik)
60 – 79 : B (Baik)
40 – 59 : C (Cukup)
20 – 39 : D (Kurang)
0 – 19 : E (Sangat Kurang)

Penilaian Sikap Sosial

Rublik
Aspek Keterangan Skor
Kerja sama Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1
Disiplin Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1
Tanggung jawab Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1
Percaya diri Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1

Instrumen
Aspek
No Nama Kerja Disiplin Tanggung Percaya Skor
Siswa sama jawab diri
1
2
Dst
 Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Keterangan Nilai :
Rentang Nilai
80 – 100 : A (Sangat baik)
60 – 79 : B (Baik)
40 – 59 : C (Cukup)
20 – 39 : D (Kurang)
0 – 19 : E (Sangat Kurang)

Penilaian Pengetahuan
Rublik
No Soal Kriteria Penilaian Skor
(Pilihan Ganda)
1 Jawab benar 1
Jawab salah 0
2 Jawab benar 1
Jawab salah 0
Dst

Instrumen
No. Soal (Pilihan
No Nama Ganda) Sko
Siswa 1 2 3 4 r
1
2
Dst

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

4. Penilaian Keterampilan

Rublik
Aspek Speaking Keterangan Skor
Pengucapan Hampir sempurna. 5
(Pronounciation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna. 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna. 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna. 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna. 1
Kelancaran Sangat lancar. 5
(Fluency) Lancar. 4
Cukup lancar. 3
Kurang lancar. 2
Tidak lancar. 1

Instrumen
No Nama Aspek Skor
Siswa Pronounciation Fluency
1
2
Dst
 Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Rubrik Penilaian Writting

Aspek Skor Keterangan

Langkah retorika 4 Berstruktur sesuai jenis deskripsi secara maksimal
3 Berstruktur minimal sesuai jenis deskripsi
2 Pilihan teks tidak jelas
1 Tidak berstruktur dan sulit dipahami
Tata bahasa 4 Benar dan tepat
3 Terkadang kurang tepat tetapi tidak
2 mempengaruhi arti
1 Kurang tepat dan mempengaruhi arti
Sulit dimengerti
Kosa kata 4 Benar dan tepat
3 Terkadang kurang tepat tetapi mempengaruhi arti
2 Kurang tepat dan mempengaruhi arti
1 Sulit dimengerti
Kejelasan makna 4 Sangat jelas dan sangat efektif
3 Cukup jelas dan efektif
2 Jelas dan tidak efektif
1 Kurang jelas
Hubungan antar gagasan 4 Sangat jelas
3 Cukup jelas
2 Kurang jelas
1 Tidak jelas

• Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial merupakan tindak lanjut setelah dilaksanakan evaluasi atau penilaian
pembelajaran.
Remedial berlaku bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian atau analisis kesulitan belajar.
▪ Pembelajaran ulang
▪ Bimbingan perorangan
▪ Belajar kelompok
▪ Pemanfaatan tutor sebaya
Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasaan dan atau pendalaman materi (kompetensi).
▪ Tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi
 BAHAN AJAR

PERTEMUAN 1
SELF-INTRODUCTION
(Name, Origin, Address)

Social Function (Fungsi Sosial)

• To know each other.
• To make a kind relationship with someone.

Text Structure (Struktur teks)

1. Memulai (Starting)
2. Menanggapi (Response)

Opening Asking Response

• Let me introduce myself
• Allow me to introduce
myself
• I want to introduce
myself
• I would like to introduce
myself
• I’d like to introduce
myself
• Good morning everybody
• Hello / Hi
• What is your name?
• What is your full name?
• What is your nickname?
• Where are you from?
• Where do you come from?
• Where do you live?
• My name is ….
• My full name is ….
• My nick name is ….
• I am from ….
• I come from ….
• I live in Kupang.
• I live on Jalan Kaniti.
• I live at 5 Jalan Kaniti Kupang

Preposition in, on, at are used for place.

In is to express a place related to the name of a certain city or region or the name of a village without
a street name or number.
On is to state the address or street but without a number.
At is to state the complete home address with a number.

Linguistic elements (Unsur kebahasaan)

1. Pronunciation (Pengucapan)
2. Intonation (Intonasi)
3. Panctuation (Tanda baca)
PERTEMUAN 2

SELF-INTRODUCTION
(Hobby, Favourite colour, Favourite food)

Social Function (Fungsi Sosial)

1. To know each other.
2. To make a kind relationship with someone.

Text Structure (Struktur teks)

1. Memulai (Starting)
2. Menanggapi (Response)

Asking Response
• What is your hobby? • My hobby is ….
• What are your hobbies? • My hobbies are ….

• What is your favourite colour? • My favourite colour is ….

• What colour do you like? • I like ….

• What is your favourite food? • My favourite food is ….

• What food do you like? • I like ….
 Hobby Food
English Indonesia English Indonesia
Reading Membaca Rice Nasi
Writing Menulis Fried rice Nasi goreng
Listening to music Mendengar musik Corn Jagung
Speaking Berbicara Meatball Bakso
Shopping Berbelanja Meat Daging
Playing football Bermain bola kaki Fish Ikan
Fishing Memancing Grilled fish Ikan panggang
Watching TV Menonton TV Vegetable Sayur
Dancing Menari Egg Telur
Travelling Bepergian Fried egg Telur goreng
Studying Belajar Boiled egg Telur rebus
Fried chicken Ayam goreng
Grilled chicken Ayam panggang
Beef Daging sapi
Pork Daging babi
Noodle Mie
Soup Sup
Fruit Buah
Ice cream Es krim
Biscuit Biskuit
Bread Roti
Cake Kue

Colour
 PERTEMUAN 1 PERTEMUAN 2 SELF-
SELF-INTRODUCTION INTRODUCTION
(Name, Origin, Address) (Hobby, Favourite colour,
Favourite food)

Video: Video:

MATERI INTRODUCING ONESELF AND OTHERS.mp4 SELF INTRODUCTION - MATERI BAHASA INGGRIS KELAS 7.mp4
https://youtu.be/cGZfv0gBRrc?si=B9grsMWUWSRaIvHd https://youtu.be/0mW_j1sjo6w?si=vAOfao4ZnT8gkl
1Z

Video:

Lisa sleeps during Class! _ English story _ Animated story _ Learn English _ Like English.mp4

https://youtu.be/DRfY0vEEiaM?si=pJ6Vh95t72oHYzJp

Video:

Belajar Bahasa Inggris Cara Memperkenalkan Diri (How to introduce yourself for kids).mp4

https://youtu.be/8zhrZlFS5Yw?si=pQbW6rpX0Zt7leAK

Link tugas siswa:

https://www.cecepgaos.com/2022
/08/lembar-kerja-siswa-interaktif-
bahasa_16.html
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)

PERTEMUAN 1
SELF-INTRODUCTION
(Name, Origin, Address)

Tes Pengetahuan

Fill in the blank with the most suitable words!

Hello, friends! Good morning. ...(1)... myself. My ...(2)... is Nella. I ...(3)... from Timor. I live
...(4)... Kupang. Nice to meet you.

1. A. Let me introduce
B. Let’s me do
C. Let me go
D. Let’s go
2. A. Favourite colour
B. Address
C. Hobby
D. Name
3. A. Were
B. Was
C. Am
D. Is
4. A. In
B. At
C. On
D. From

https://www.cecepgaos.com/2022/08/lembar-kerja-siswa-interaktif-bahasa_16.html

Tes Keterampilan

Make a short dialog vidio about self-introduction in pairs (name, origin, address) and upload it in group
WA before next meeting!
PERTEMUAN 2
SELF-INTRODUCTION
(Hobby, Favourite colour, Favourite food)

Tes Pengetahuan

Choose the correct answer A, B, C, or D!

1. Nela : What is you hobby?
Ferky : ....
E. My hobby is reading.
F. My hobbies are reading and writing.
G. I have a hobby.
H. I have 2 hobbies.
2. Ferky : What are you hobbies?
Nela : ....
E. My hobby is reading.
F. My hobbies are reading and writing.
G. I have a hobby.
H. I have 2 hobbies.
3. Juvela : What is your ...... ?
Sally : My favourite colour is blue.
E. Favourite colour
F. Favourite food
G. Hobby
H. Name
4. Juvela : What is your favourite food?
Sally : My favourite food is ....
E. Red
F. Black
G. Meatball
H. Playing football

Tes Keterampilan
Make a short vidio about introducing yourself (name, origin, home address, hobby, favourite colour,
favourite food) and upload it in group WA before next meeting!
 Kisi-kisi Penulisan Soal

Pertemuan 1

Tes Pengetahuan

Materi : Self-introduction (Our identity)

Bentuk Soal : Multiple Choice

Kompetensi Dasar Indikator No Rumusan Soal Level Kunci Skor

Soal Kognetif Jawaban
3.2 Mengidentifikasi Disajikan Fill in the blank with the most suitable C1
fungsi sosial, struktur teks words!
teks, dan unsur rumpang,
Hello, friends! Good morning.
kebahasaan teks peserta
...(1)... myself. My ...(2)... is
interaksi trnsaksional didik dapat
lisan dan tulis yang menganalis Nella. I ...(3)... from Timor. I live
melibatkan tindakan is ...(4)... Kupang. Nice to meet you.
memberi dan meminta informasi
informasi terkait jati jati diri 1 A. Let me introduce A 1
diri pendek dan (Name, B. Let’s me do
sederhana, sesuai Origin, C. Let me go
D. Let’s go
dengan konteks Address).
penggunaannya. 2 A. Favourite colour D 1
Perhatikan unsur B. Address
kebahasaan dan C. Hobby
kosakata terkait D. Name
hubungan keluarga;
pronoun (subjective, 3 A. Were C 1
B. Was
objective, possessive).
C. Am
D. Is

4 A. In A 1
B. At
C. On
D. From

Tes Keterampilan Speaking

Materi : Self-introduction (Our Identity)

Bentuk Soal : Praktik (Tugas)

Kompetensi Dasar Indikator

No Rumusan Soal Level Kunci Skor
Soal Kognetif Jawaban
4.2 Menyusun teks interaksi Peserta didik 1 Make a short dialog vidio C6
transaksional lisan dan tulis dapat membuat about self-introduction in
sangat pendek dan sederhana vidio pendek pairs (name, origin,
yang melibatkan tindakan tentang address) and upload it in
memberi dan meminta tindakan group WA before next
informasi terkait jati diri memberi dan meeting!
pendek dan sederhana, dengan meminta
memperhatikan fungsi sosial, informasi
struktur teks, dan unsur terkait jati
kebahasaan yang benar dan secara
sesuai konteks. berpasangan.
Pertemuan 2

Tes Pengetahuan

Materi : Self-introduction (Hobby & What we like)

Bentuk Soal : Multiple Choice

Kompetensi Indikator No Rumusan Soal Level Kunci Skor

Dasar Soal Kognetif Jawaban
3.2 Choose the correct answer A, B, C, or D! C1
Mengidentifikasi Peserta didik 1 Nela : What is you hobby? A 1
fungsi sosial, dapat Ferky : ....
struktur teks, menganalisis A. My hobby is reading.
informasi B. My hobbies are reading and writing.
dan unsur
terkait jati diri C. I have a hobby.
kebahasaan teks (Hobby) D. I have 2 hobbies.
interaksi
trnsaksional 2 Ferky : What are you hobbies? B 1
lisan dan tulis Nela : ....
yang melibatkan A. My hobby is reading.
tindakan B. My hobbies are reading and writing.
C. I have a hobby.
memberi dan
D. I have 2 hobbies.
meminta
informasi terkait Peserta didik 3 Juvela : What is your ...... ? A 1
jati diri pendek dapat Sally : My favourite colour is blue.
dan sederhana, menganalisis A. Favourite colour
sesuai dengan informasi B. Favourite food
konteks terkait jati diri C. Hobby
(Favourite D. Name
penggunaannya. colour)
Perhatikan unsur Peserta didik 4 Juvela : What is your favourite food? C 1
kebahasaan dan dapat Sally : My favourite food is ....
kosakata terkait menganalisis A. Red
hubungan informasi B. Black
keluarga; terkait jati diri C. Meatball
(Favourite D. Playing football
pronoun
food)
(subjective,
objective,
possessive).

Tes Keterampilan Speaking

Materi : Self-introduction (Hobby & What we like)

Bentuk Soal : Praktik (Tugas)

Kompetensi Dasar Indikator No Rumusan Soal Level Kunci Skor

Soal Kognetif Jawaban
4.2 Menyusun teks interaksi Peserta didik dapat 1 Make a short vidio about C6
transaksional lisan dan tulis membuat vidio introducing yourself (name,
sangat pendek dan sederhana dialog pendek origin, home address,
yang melibatkan tindakan tentang jati diri hobby, favourite colour,
memberi dan meminta (name, origin, favourite food) and upload it
informasi terkait jati diri home address, in group WA before next
pendek dan sederhana, dengan hobby, favourite meeting!
memperhatikan fungsi sosial, colour, favourite
struktur teks, dan unsur food).
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
1. Penilaian Sikap Spiritual
Rublik
Aspek Keterangan Skor
Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1
Menghargai teman sebagai umat ciptaan Sangat lancar. 5
Tuhan Yang Maha Esa Lancar. 4
Cukup lancar. 3
Kurang lancar. 2
Tidak lancar. 1

Instrumen
Aspek
No Nama Siswa Berdoa sebelum dan sesudah Menghargai teman sebagai Skor
pembelajaran umat ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa
1
2
Dst

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Keterangan Nilai :
Rentang Nilai
80 – 100 : A (Sangat baik)
60 – 79 : B (Baik)
40 – 59 : C (Cukup)
20 – 39 : D (Kurang)
0 – 19 : E (Sangat Kurang)

2. Penilaian Sikap Sosial

Rublik
Aspek Keterangan Skor
Kerja sama Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1
Disiplin Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1
Tanggung jawab Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1
Percaya diri Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Jarang 2
Tidak pernah 1
 Instrumen
Aspek
No Nama Siswa Kerja Disiplin Tanggung Percaya Skor
sama jawab diri
1
2
Dst

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Keterangan Nilai :
Rentang Nilai
80 – 100 : A (Sangat baik)
60 – 79 : B (Baik)
40 – 59 : C (Cukup)
20 – 39 : D (Kurang)
0 – 19 : E (Sangat Kurang)

3. Penilaian Pengetahuan
Rublik
No Soal Kriteria Penilaian Skor
(Pilihan Ganda)
1 Jawab benar 1
Jawab salah 0
2 Jawab benar 1
Jawab salah 0
Dst

Instrumen
No. Soal
No Nama Siswa (Pilihan Ganda) Skor
1 2 3 4
1
2
dst

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

2) Penilaian
KeterampilanRublik
Aspek Speaking Keterangan Skor
Pengucapan Hampir sempurna. 5
(Pronounciation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna. 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna. 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna. 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna. 1
Kelancaran Sangat lancar. 5
(Fluency) Lancar. 4
Cukup lancar. 3
Kurang lancar. 2
Tidak lancar. 1

Instrumen
No Nama Siswa Aspek Skor
Pronounciation Fluency
1
2
dst
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal