FASE D

MODUL AJAR
UNSUR, SENYAWA DAN
CAMPURAN
Kelas VII Semester 1

Disusun oleh :
Fina Syifa’un Nufus, S.Pd
A. Identitas Umum
Penulis Modul Ajar : Fina Syifa’un Nufus, S.Pd.
Profil Pelajar Pancasila : Kreatif, Gotong royong, dan Bernalar Kritis
Sekolah : SMP
Fase :D
Jenjang Kelas : VII/1
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Unsur, Senyawa dan Campuran
Alokasi Waktu : 6 JP (6 X 40 Menit)

B. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan
fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan,
sistem peredaran darah, sistem pernafasan, dan sistem reproduksi). Melalui keterampilan proses
peserta didik dapat mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan
penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta
mengomunikasikan hasil. Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar
pancasila.
C. Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPA dan Keterampilan Proses
D. Profil Pelajar Pancasila
 Kreatif, Peserta didik melakukan praktikum larutan homogen dan heterogen
 Gotong royong, Peserta didik berdiskusi secara berkelompok berkaitan dengan campuran
homogen dan heterogen
 Bernalar kritis, Peserta didik berpikir kritis tentang hasil praktikum
E. Sarana dan Prasarana
Laptop/HP, papan tulis, spidol, proyektor, LCD
F. Media Pembelajaran
 Gambar
 Video Youtube
 LKPD
 Buku paket
 Internet
 Alat dan bahan praktikum (gelas, air, garam, minyak)
G. Target Peserta Didik
Peserta didik mampu menjelaskan unsur, senyawa, dan campuran, memberikan contoh implementasi
unsur, senyawa dan campuran dalam kehidupannya, menjelaskan larutan homogen dan heterogen
H. Model dan Metode Pembelajaran
 Pertemuan 1
Pada unit pembelajaran ini digunakan model pembelajaran Discovery Learning dengan
metode diskusi, presentasi, tanya jawab
 Pertemuan 2
Pada unit pembelajaran ini digunakan pendekatan konseptual model pembelajaran Problem
Based Learning dengan metode praktikum, diskusi, dan tanya jawab.
I. Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan 1 unsur senyawa
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian unsur dan senyawa melalui sumber buku siswa
atau sumber google dengan benar.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan unsur dan senyawa melalui pengamatan
bahan-bahan/materi di sekitar sekolah dengan benar.
3. Peserta didik dapat memahami konsep tentang unsur dan senyawa dalam penerapannya di
kehidupan sehari-hari
 Pertemuan 2 campuran homogen dan heterogen
1. Peserta didik dapat menjelaskan campuran melalui berbagai sumber literasi yang mereka
baca dengan benar
2. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen
melalui kegiatan praktikum dengan benar (praktikum gelas garam, minyak)
J. Pertanyaan Pemantik
 Pertemuan 1
1. Setiap kita bernafas, unsur apa yang kita butuhkan?
2. Jika Hidrogen (H) merupakan unsur dan Oksigen (O) merupakan unsur, maka bagaimana
dengan air (H2O) ?
3. Apa yang ada dibenak kalian saat mendengar gabungan dari unsur-unsur?
4. Menurut kalian apa hubungan unsur dengan senyawa?
 Pertemuan 2
1. Pernahkah kalian mencampur air dengan santan? Apa yang terjadi?
2. Pernahkan kalian mencampur air dengan minyak? Apa yang terjadi?
K. Materi Ajar
 Unsur, senyawa
 Campuran (larutan homogen dan heterogen)
L. Pemahaman Bermakna
Unsur adalah zat yang tidak dapat diuraikan lagi, senyawa adalah gabungan dua atau lebih unsur
berbeda dan campuran adalah gabungan dua atau lebih zat berbeda, bisa senyawa dengan senyawa,
senyawa dengan unsur atau unsur dengan senyawa.

M. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Persiapan Pembelajaran
1. Memastikan sarana prasarana dalam kondisi baik
2. Menyiapkan materi pembelajaran yang akan disampaikan
3. Menyiapkan LKPD disertai gambar bila perlu

Kegiatan pendahuluan
Sintaks / Tahapan Kegiatan pembelajaran
kegiatan
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta peserta didik berdo’a
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dicapai
5. Guru menyampaikan alur pembelajaran
6. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang
akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama
proses pembelajaran berlangsung
7. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik tentang materi unsur dan senyawa:
 Setiap kita bernafas, unsur apa yang kita butuhkan?
 Jika Hidrogen (H) merupakan unsur dan Oksigen (O)
merupakan unsur, maka bagaimana dengan air (H2O) ?
 Apa yang ada dibenak kalian saat mendengar gabungan
dari unsur-unsur?
 Menurut kalian apa hubungan unsur dengan senyawa?

Kegiatan Inti
Sintaks /Tahapan Kegiatan pembelajaran
Kegiatan
Guru menyampaikan materi pembelajaran hari ini
 Orientasi peserta didik Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil
heterogen agar Peserta didik dengan tingkat kemampuan yang
lebih tinggi dapat mengajari teman dengan tingkat kemampuan
lebih rendah
Stimulasi dan identifikasi Guru memberikan LKPD pengenalan senyawa dan
masalah pengelompokan unsur dan senyawa untuk materi yang akan
didiskusikan bersama teman kelompok masing-masing dengan
bantuan beberapa sumber buku dan internet sesuai kemampuan
masing-masing kelompok
Pengumpulan dan Peserta didik bersama teman sekelompok berdiskusi
pengolahan data mengerjakan LKPD

Verifikasi data  Setelah setiap kelompok selesai berdiskusi, setiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusi di dalam kelas
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi masing-
masing kelompok yang presentasi
Penarikan kesimpulan Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan hasil diskusi
bersama
Refleksi Guru meminta Peserta didik menuliskan refleksi dapat berupa
pernyataan, pertanyaan atau masukan untuk pembelajaran
selanjutnya
Kegiatan Penutup
Sintaks /Tahapan Kegiatan pembelajaran
Kegiatan
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik melakukan refleksi proses pembelajaran dengan
bimbingan guru (hal-hal yang dirasakan selama proses
pembelajaran, hal yang telah dilaksanakan dan belum
dilaksanakan selama proses pembelajaran, kendala yang
dialami selama pembelajaran dan rencana tindak lanjut
kedepannya dari hal yang belum dilaksanakan)
 Guru menyampaikan informasi materi selanjutnya
 Pertemuan 2
Persiapan Pembelajaran
1. Memastikan sarana prasarana dalam kondisi baik
2. Menyiapkan materi pembelajaran yang akan disampaikan
3. Memastikan alat dan bahan praktikum sudah lengkap
4. Menyiapkan LKPD disertai gambar bila perlu

Deskripsi Kegiatan
Tahapan kegiatan Kegiatan pembelajaran
Kegiatan pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta peserta didik berdo’a
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dicapai
5. Guru menyampaikan alur pembelajaran
6. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang
akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama
proses pembelajaran berlangsung (post test)
7. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik tentang materi larutan homogen dan larutan
heterogen:
 Pernahkah kalian mencampur air dengan gula? Apa yang
terjadi?
 Pernahkan kalian mencampur air dengan minyak? Apa
yang terjadi?
Kegiatan Inti
Sintaks /Tahapan Kegiatan pembelajaran
Kegiatan
Guru menyampaikan materi pembelajaran hari ini
Orientasi peserta didik Sebelum ke pembelajaran selanjutnya, silakan simak video
tayangan berikut:
Link: https://bit.ly/pencemaranairlautolehminyak
Video tentang bencana tumpahan minyak dilautan
Mengorganisasikan peserta  Peserta dibagi menjadi 3-5 anak
didik untuk belajar  Silahkan bergabung dengan kelompoknya untuk berdiskusi
dan melakukan praktikum.
  Peserta didik bergabung dengan kelompoknya melakukan
diskusi perumusan masalah dan bersiap melakukan praktikum
 Peserta didik mengkonfirmasikan permasalahan yang ditemui
 Perwakilan peserta didik membagikan LKPD yang telah di
sediakan.
Membimbing penyelidikan Peserta didik bersama teman sekelompok berdiskusi
individu maupun kelompok mengerjakan LKPD

Mengembangkan dan  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya ke depan

mengajikan hasil karya teman kelas dengan percaya diri dan kelompok lain
menanggapi
 Hasil praktikum setiap kelompok ditunjukkan dan
dikomunikasikan di depan teman dan kelompok lain
menanggapi
 Guru memberikan apresiasi dengan pujian atas pencapaian
belajar peserta didik
Menganalisis dan  Peserta didik melakukan tanya jawab melalui diskusi dengan
mengevaluasi proses teman kelas, terkait hasil praktikum yang telah didapat dengan
pemecahan masalah kelompoknya dan menyimpulkan pembelajaran bersama
dengan guru
 Peserta didik menjawab pertanyaan soal-soal post test melalui
google form yang dibagikan guru
Kegiatan Penutup
Tahapan Kegiatan Kegiatan pembelajaran
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik melakukan refleksi proses pembelajaran dengan
bimbingan guru (hal-hal yang dirasakan selama proses
pembelajaran, hal yang telah dilaksanakan dan belum
dilaksanakan selama proses pembelajaran, kendala yang
dialami selama pembelajaran dan rencana tindak lanjut
kedepannya dari hal yang belum dilaksanakan)
 Guru menyampaikan informasi materi selanjutnya
N. Asesmen
1. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif dilakukan di akhir bab berupa tes tertulis.
Topik : Unsur, Senyawa Campuran
Waktu : Soal pilihan ganda dan uraian
2. Asesmen Formatif
 Asesmen pengetahuan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kelompok Unsur dan Senyawa
Pertanyaan Skor Kriteria skor
Data pengamatan 4 Jawaban lengkap, benar dan sesuai
3 Jawaban lengkap, kurang benar dan
sesuai
2 Jawaban tidak lengkap dan sesuai
1 Jabawan tidak lengkap dan tidak
sesuai
Analisa 2 Jawaban tepat
1 Jawaban kurang tepat
Kesimpulan 2 Jawaban tepat
1 Jawaban kurang tepat

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
Pedoman Rubrik Penilaian 𝒙𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kelompok Campuran homogen dan heterogen
Pertanyaan Skor Kriteria skor
Data pengamatan 4 Jawaban lengkap, benar dan sesuai
3 Jawaban lengkap, kurang benar dan
sesuai
2 Jawaban tidak lengkap dan sesuai
1 Jabawan tidak lengkap dan tidak
sesuai
Analisa 2 Jawaban tepat
1 Jawaban kurang tepat
Kesimpulan 2 Jawaban tepat
1 Jawaban kurang tepat

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
Pedoman Rubrik Penilaian 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒙𝟏𝟎𝟎
 Asesmen sikap (individu)
No Aspek Skor Kriteria skor
1 Kemampuan 3 Kemampuan bekerja sama sangat baik
bekerjasama 2 Kemampuan bekerja sama baik
1 Kemampuan bekerja sama kurang baik
2 Kemampuan 3 Kemampuan menjelaskan sangat baik sesuai
menjelaskan kepada dengan materi yang sedang dipelajari
temannya 2 Kemampuan menjelaskan baik sesuai dengan
materi yang sedang dipelajari
1 Kemampuan menjelaskan kurang baik sesuai
dengan materi yang sedang dipelajari
3 Kekompakan 3 Kekompakan dalam kelompok sangat baik
2 Kekompakan dalam kelompok baik
1 Kekompakan dalam kelompok kurang baik
4 Keaktifan dalam 3 Keaktifan dalam kelompok sangat baik
kelompok 2 Keaktifan dalam kelompok baik
1 Keaktifan dalam kelompok kurang baik
5 Kemampuan 3 Kemampuan menerima dan memahami
menerima penjelasan penjelasan teman sesuai dengan materi yang
teman sedang dipelajari sangat baik
2 Kemampuan menerima dan memahami
penjelasan teman sesuai dengan materi yang
sedang dipelajari baik
1 Kemampuan menerima dan memahami
penjelasan teman sesuai dengan materi yang
sedang dipelajari kurang baik

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
Pedoman Rubrik Penilaian 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒙𝟏𝟎𝟎
 Asesmen keterampilan
a. Praktikum Larutan Asam dan Basa (individu)
Aspek Penilaian
1 2 3
Merangkai alat Rangkaian alat Rangkaian alat Rangkaian alat
tidak benar benar, tetapi tidak benar, rapi dan
rapi atau tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan kerja
keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan Pengamatan kurang Pengamatan tidak
tidak cermat cermat cermat
Data yan diperoleh Data tidak Data lengkap, tetapi Data lengkap,
lengkap tidak terorganisir terorganisir, dan
atau ada yang salah ditulis dengan benar
tulis
Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian Semua benar atau
tidak sesuai kesimpulan ada sesuai tujuan
dengan tujuan yang salah atau
tidak sesuai tujuan

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
Pedoman Rubrik Penilaian 𝒙𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

b. Penilaian Presentasi
Aspek Kriteria Skor
1 2 3 4
Pengorganisasian Menjelaskan materi dengan
dan penyampaian sistematis
materi Memberikan kesimpulan di akhir
kegiatan presentasi
Menjelaskan materi dengan tuntas
Sikap, cara dan Menggunakan bahasa/ekspresi
ekspresi tubuh tubuh untuk menguatkan penjelasan
dalam Menyampaikan presentasi dengan
menyampaikan cara yang menarik
materi kepada Tidak terkesan membaca saat
audiens presentasi
Kejelasan bahasa Suara terdengar jelas saat presentasi
dan suara saat
presentasi
Efisiensi waktu Menjelaskan secara efisien, tidak
melebihi waktu yang disediakan
 Menanggapi Memberikan jawaban terhadap
pertanyaan audiens pertanyaan yang diajukan dan dapat
meyakinkan audiens

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
Pedoman Rubrik Penilaian 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒙𝟏𝟎𝟎

O. Pengayaan dan Remedial

1. Remidial
Pembelajaran remidial dilakukan setelah melihat hasil post test pada akhir pembelajaran dalam
bentuk pembelajaran ulang mengenai materi yang belum tuntas dikuasai, bagi peserta didik
yang belum mencapai ketutasan belajar sesuai hasil analisis penilaian kemudian diadakan
penilaian ulang.
2. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi
 Lembar Keja Peserta Didik (LKPD)

Identifikasi Unsur, Senyawa dan Campuran

Tujuan : Mengidentifikasi benda ke dalam unsur, senyawa dan campuran

Alat dan bahan : Lingkungan sekitar

Prosedur

1. Amati benda-benda yang ada didalam dan diluar kelas

2. Catat beberapa benda yang kamu amati tadi ke dalam tabel pengamatan
3. Identifikasi benda-benda tersebut apakah tergolong ke dalam unsur, senyawa dan
campuran dengan memberikan tanda centang

Data pengamatan

No. Nama benda Simbol Unsur Campuran

1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst.

Analisis Data

1. Berdasarkan data tersebut, mengapa kamu menggolongkan benda-benda tersebut kedalam

UNSUR!
2. Berdasarkan data tersebut, mengapa kamu menggolongkan benda-benda tersebut kedalam
SENYAWA!
3. Berdasarkan data tersebut, mengapa kamu menggolongkan benda-benda tersebut kedalam
CAMPURAN!
Kesimpulan

Berdasarkan hasil percobaan dapat kita simpulkan perbedaan unsur, senyawa dan campuran
sebagai berikut.

Sifat Unsur Senyawa Campuran

Zat tunggal/tidak
Dapat
diuraikan/tidak
Jenis atom
(sejenis/tidak
sejenis)
Perbandingan massa
zat penyusunnya
 Lembar Keja Peserta Didik (LKPD)

Campuran Homogen dan Campuran Heterogen

Tujuan : Mengidentifikasi campuran homogen dan heterogen

Alat dan bahan : Gelas, sendok, gula dan minyak goreng

Prosedur

1. Masukkan satu sendok gula ke dalam segelas air. Aduk hingga merata dan larut. Beri label
gelas X
2. Masulam satu sendok minyak goreng ke dalam segelas air. Aduk secara optimal. Beri label
gelas Y
3. Lakukan pengamatan pada gelas X! Apakah kalian dapat membedakan air dan gula dalam
larutan gelas tersebut? Jelaskan hasil pengamatan kalian!
4. Amati gelas Y. Apakah kalian dapat membedakan air dan minyak pada campuran tersebut!
Jelaskan hasil pengamatan kalian!
5. Lakukan diskusi dengan teman-teman kelompokmu. Buatlah kesimpulan dar ativitas
diskusi!

Data pengamatan

Gelas X Gelas Y

Analisis Data

1. Apakah perbedaan antara isi gelas X dan gelas Y

2. Apakah gelas X dan Y berisi campuran yang sama?
3. X adalah campuran....
4. Y adalah campuran....
Kesimpulan

Berdasarkan hasil percobaan dapat kita simpulkan perbedaan campuran homogen dan
heterogen sebagai berikut.

No Unsur Hasil yang tampak (dapat dibedakan Jenis campuran

bahan penyusunan/tidak)
1 Gula+air
2 Minyak
goreng+air