RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama : Lola Oktafianti
Sekolah : MI Hidayatul Ulum
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Pantun
Kelas / Semester : V/I
Alokasi Waktu : ( 35 x 2 JP)
A. Kompetensi Inti / KI
KI 1 :
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2:
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 :
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI 4 :
Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 3.1.1 Mengidentifikasi unsur pantun.
yang disajikan secara lisan dan (C3)
tulisan dengan tujuan untuk
kesenangan 3.1.2 Menyimpulkan amanat yang
terkandung dalam pantun.(C5)
4.1 Melisankan patun hasil karya 4.1.1 Membuat sebuah pantun
pribadi dengan lafal, intonasi dan berdasarkan tema (P2)
ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri
4.1.2 Mempresentasikan hasil karya
pantun yang telah dibuat (P3)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalului media clever ubur-ubur, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-
unsur patun dengan tepat
2. Melalui media clever ubur-ubur, peserta didik dapat menyimpulkan amanat yang
terkandung dalam pantun dengan percaya diri
3. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat membuat pantun sesuai tema yang
telah ditentukan dengan penuh tanggung jawab
4. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik dapat mend hasil diskusinya
dengan percaya diri
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta :
 Mempresentasikan hasil diskusi
2. Prosedural :
 Mengidentifikasi unsur pantun
3. Konseptual :
 Membuat pantun sesuuai tema

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran Kooperatif Learning
2. Pendekatan Pembelajaran
Saintifik 5M berbasis TPACK
meliputi; (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan)

3. Metode Pembelajaran
Diskusi
Presentasi
TGT (Teams Geams Turnament)

F. Media/Alat/Bahan Pembelajaran
Media :
1) Clever ubur-ubur
2) Laptop
3) LCD/Proyektor
4) Sound
Alat dan Bahan :
1) Kertas
2) Buku tulis
3) Alat tulis

G. Sumber Belajar :
1) Buku pegangan guru dan siswa
2) Modul ajar
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan  Orientasi 10
Pendahuluan  Guru membuka Pelajaran dengan berpantun untuk menit
menyegarkan suasana
Naik kuda di atas pelana
Kuda berjalan dengan santun
Jika hati gunda gulana
Hiburlah dia dengan pantun
 Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik
berdoa bersama
 Guru memeriksa kehadiran/presensi peserta didik,
kondisi,posisi dan tempat duduk peserta didik yang
menunjang kegiatan pembelajaran
 Motivasi
 Ice breaking
 Apersepsi
 Mengaitkan pembelajaran hari ini dengan
pembelajaran sebelumnya (Apersepsi)
- Apa yang kalian ketahui tentang pantun?
- Bagaimana ciri-ciri dari pantun?
- Apa saja jenis-jenis pantun?
- Bagaimana cara mengetahui amanat pantun?
 Menyampaikan tujuan
 Guru menjelaskan kompetensi dan tujuan yang harus
dikuasai peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
 Menyampaikan cakupan Materi (Modelling)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
 Guru mengadakan tanya jawab untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman peserta didik tentang materi
Kegiatan Inti  Mengamati
 Peserta didik mengamati contoh pantun yang telah
disediakan guru
 Menanya (Questioning)
 Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang
unsur-unsur pantun dan amanat yang terkandung
dalam pantun 50
menit
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik dibentuk menjadi 3 kelompok
 Peserta didik diminta untuk mengambil pertanyaan
pada media clever ubur-ubur
 Mengasosiasi/menalar (Inquiry/menganalisis)
 Secara kelompok peserta didik menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang di dapatkan
 Secara kelompok peserta didik membuat sebuah
pantun berdasarkan tema yang di dapat
 Mengkomunikasikan (Contructivism)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya kedepan
 Guru memberikan skor penilaian atas hasil diskusi
(Penilaian)

Kegiatan 10
 Evaluasi:
Penutup menit
Guru memberikan penugasan berbentuk PR
Refleksi : (Reflection)
 Peserta didik dan guru mengulas kembali materi
belajar yang telah dipelajari
 Apa saja yang sudah dipelajari dan dipahami?
 Apa saja yang belum dipahami peserta didik?
Kesimpulan :
 Peserta didik dengan panduan guru membuat
kesimpulan tentang materi ajar yang telah
dipelajari selama pembelajaran
 Informasi
o Guru memberikan informasi kegiatan belajar
pada pertemuan selanjutnya
 Do’a dan Salam
o Peserta didik diajak untuk mengakhiri
pembelajaran dengan berdoa
o Guru memberi salam
I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian :
a. Sikap : Observasi dan Jurnal
Spiritual : Penilaian diri
Sosial : Penilaian observasi guru
b. Pengetahuan : Tes Tertulis (Quis Clever ubur-ubur)
c. Keterampilan : Unjuk Kerja /Praktek
2. Bentuk Penilaian :
a. Sikap : rubrik penilaian (lampiran 1)
b. Pengetahuan : essai (lampiran 2)
c. Keterampilan : Rubrik penilaian proyek (lampiran 3)
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD-nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial klasikal, atau
tutor sebaya, atau tugas dengan diakhiri dengan tes
4. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai KKM ≤ x ≤ Nilai Maksimum diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai x > Nilai maksimum diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Krian, 02 Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala MI Guru Bahasa Indonesia

DWI HARIYANTO, S.Ag LOLA OKTAFIANTI, S.Pd.

 Lampiran 1 (Sikap)
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (KD-1) Dan SIKAP SOSIAL (KD-2)
A. Lembar Observasi Sikap Spriritual KD-1
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
Keterangan :
kriteria penilaian:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 4=skor akhir
SkorMaksimal
B. Lembar Observasi Sikap Sosial KD-2
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : …………………
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

No Bekerjasama Sopan santun

Nama Siswa
. SL SR Kd JR SL SR Kd JR
1
2
3

Keterangan :
Kriteria untuk Indikator Bekerjasama:
1) Berani berpendapat
2) aktif dalam diskusi
3) tanggungjawab
4) tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Kriteria untuk Indikator sopan santun:
1) menghormati guru dan teman
2) tidak berkata-kata kotor
3) tidak mencela pendapat teman
4) tidak menyela saat guru atau teman sedang berbicara
Keterangan :
SL = Selalu jika 4 kriteria muncul
SR = Sering jika 3 kriteria muncul
Kd = Kadang-kadang jika 2 kriteria muncul
JR = Jarang jika 1 kriteria muncul

Jurnal
Kejadian/ Aspek +/ Tindak
No. Waktu Nama Siswa
Perilaku Sikap - Lanjut
1.
2.
3.
Lampiran 2: Pengetahuan
PENILAIAN PENGETAHUAN (KOGNITIF) KI-3
TES TULIS (QUIZ)
1. Mengidentifikasi unsur-unsur pantun
2. Mentimpulkan amanat pantun
Kriteria
Ketuntasan Tindak lanjut
Aspek yang dinilai
Total skor

Kebenaran

Ketepatan
Nama Kelompok

Kerapian
T TT R P

(1-5)

(1-5)
(1-5)
No.

NA = Total Skor X 100

Nilai max
Lampiran 3 (keterampilan)
PENILAIAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTORIK) DARI KD-4
A. Praktik (KD 4)
1. Membuat pantun berdasarkan tema
2. Mempresentasikan hasil diskusi
Kesesuaian
Ketepatan Kontinuitas
dengan Penampilan
No. Nama kelompok rima isi Skor
tema (1-5)
(1-5) (1-5)
(1-5)

NA = Total Skor X 100

Nilai max
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Nama : Lola Oktafianti
Sekolah : MI Hidayatul Ulum
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Pantun
Kelas / Semester : V/I
Alokasi Waktu : ( 35 x 2 JP)

Kompetensi Inti
KI 3 :
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 :
Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulisan dengan tujuan
untuk kesenangan

4.1 Melisankan patun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri

Tujuan Pembelajaran
1. Melalului media clever ubur-ubur, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur- unsur patun
dengan tepat
2. Melalui media clever ubur-ubur, peserta didik dapat menyimpulkan amanat yang
terkandung dalam pantun dengan percaya diri
Setiap bait terdiri dari empat baris, baris pertama dan kedua disebut sampiran,
sedangkan baris ketiga dan keempat disebut isi. Ini adalah ciri-ciri ...

Bunyi akhir pada tiap baris pantun adalah ...

Sampiran pantun terdapat pada baris ...

Ke pasar beli buah segar

Buahnya jangan lupa dibungkus
....
Agar mendapat nilai bagus
Lengkapi pantun tersebut !
Petani bekerja di sawah
Sawah dibajak tanah pun subur
Jangan cepat merasa cepat puas
Tetap belajar agar negeri makmur
Pesan yang terkandung dalam pantun tersebut adalah ...
(1) Sejak kecil hidup hemat
(2) Buah pisang buah tomat
(3) Besar nanti kaya raya
(4) Semua ada manfaatnya
Susunan pantun yang tepat adalah ...
Isi pantun terletak pada baris ke ...

Bermain bola bersama Guntur

Bola ditendang jatuh ke parit
Istirahatlah secara teratur
Supaya tidak jatuh sakit

Isi pantun di atas adalah ...

Pantun yang berisi pesan yang bertujuan mendidik, memberikan pesan moral,
budi pekerti, tuntunan kepada banyak orang adalah pantun....
Pantun jenaka yaitu pantun yang berisi hal-hal mengandung ...
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat membuat pantun sesuai tema yang telah
ditentukan dengan penuh tanggung jawab
2. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik dapat mend hasil diskusinya dengan
percaya diri

Lampiran 1
LT Menulis Pantun

Kelompok:

………………