MODUL AJAR BAB 1 FISIKA SMA KELAS X (FASE E)

A. Informasi Umum
Kode Modul K.F.E.1
Penyusun/Tahun Yeni Sipangkar, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Konsep Pengukuran
Alokasi Waktu 45 menit X 12 Jam Pelajaran
Pertemuan Ke- 1-6
Kompetensi Awal Pengukuran
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Mandiri, Gotong royong dan Kreatif
Sarana Prasarana Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Spidol
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Kompetensi Inti
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam alat ukur berdasarkan besaran yang
akan diukur.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi besaran-besaran fisika
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi besaran beserta satuan berdasarkan dimensinya
4. Peserta didik dapat menggunakan alat ukur yang sesuai dengan benda yang akan diukur.
5. Peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran dengan alat ukur dilengkapi nilai
ketidakpastian pengukuran tunggal dan berulang.
6. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran dan melakukan pengolahan data
dengan aturan angka penting dan notasi ilmiah.
7. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
8. Mengomunikasikan hasil percobaan secara lisan maupun tertulis.

Pemahaman Bermakna
1. Fisika dan penerapannya dalam kehiduapn sehari-hari
2. Metode ilmiah dan keselamatan bekerja
3. Terdapat banyak alat ukur yang dapat membantu pekerjaan manusia
4. Faktor-faktor yang digunakan untuk memilih alatukur yang tepat adalah besaran yang
diukur, nilaiskala terkecil alat ukur, benda yang diukur, dan lainsebagainya.
5. Untuk mendapatkan hasil pengukuran yang akurat, perlu dilakukan pengukuran secara
berulang.
6. Seberapa akurat pengukuran berulang yang dilakukan dapat diketahui dengan cara
menghitung nilai ketidakpastian berulang

Pertanyaan Pemantik:
1. Apa yang dipikirkan kalian ketika mendengar fisika ?
2. Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan kegiatan pengukuran dalam kehidupan
sehari-hari, namun apakah pengukuran yang selama ini biasa dilakukan sudah tepat?
3. Apakah alat ukur yang digunakan sudah sesuai? Bagaimana cara memastikan bahwa
pengukuran yang dilakukan sudah tepat?
4. Kita menemukan beberapa alat ukur yang mengukur besaran yang sama, bagaimana cara
kita menentukan alat ukur yang sesuai untuk objek yang kita ukur?
5. Apa makna dari nilai ketidakpastian dari alat ukur? Faktor- faktor apa saja yang
mempengaruhi ketelitian hasil pengukuran?
6. Bagaimana aturan pembulatan dalam pengolahan data hasil pengukuran beserta cara
penulisannya?
7. Dalam aktivitas eksperimen, kita akan melakukan pengukuran berulang untuk mendapatkan
ketelitian yang lebih baik daripada pengukuran tunggal, bagaimana cara kita menentukan
nilai ketidakpastian pengukuran berulang?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru mempersiapakan kuis yang akan diujikan sebelum pembelajaran sebagai bahan
diagnostic terhadap kemampuan peserta didik.
2. Guru mempersiapkan gambar mengenai fenomena fisika yang terkait dengan pengukuran
dalam bentuk PPT atau Video.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1: 2x45 menit)
Materi : Hakikat Fisika
Aktivitas Guru Profil Core Alokasi
Pancasila values waktu
Pendahuluan
 Guru menyapa sambil memeriksa kehadiran peserta beriman dan Trust and 10’
didik bertakwa Worthy
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk kepada
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai Tuhan
 Guru memberikan orientasi materi pembelajaran Y.M.E;
Fisika selama satu semester di kelas X

Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan Bernalar Empoweri

suasana belajar yang kondusif dengan mengajukan Kritis; ng
pertanyaan, “Apa saja objek yang ada disekitar kita
yang menjadi objek dalam ilmu Fisika?”
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan Bernalar Empoweri
pertanyaan yang diawali dengan gambar untuk kritis, ng
mengingatkan siswa tentang pentingnya belajar kreatif
Fisika, misalnya fenomena alam benda jatuh:
Perhatikan gambar berikut :

(sumber:https://www.kompasiana.com/
www.etzcoy.blogspot.com/
5632d3ffb69373590a9a1b7d/penjelasan-tujuh-
fenomena-alam-yang-sering-terjadi)
Kegiatan Inti
Guru memberikan motivasi Bernalar Empoweri
pada peserta didik untuk kritis ng
melihat, mengamati fenomena yang ditampilkan

Guru menuntun siswa untuk menyampaikan pendapat Bernalar Prolife,

tentang fenomena-fenomena apa saja yang pernah kritis empoweri
dilihat oleh siswa ng
Kegiatan penutup
 Guru bersama peserta didik membuat Tanggung Prolife,
kesimpulan Jawab; Empoweri
 Guru memberikan penugasan ng,
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengisi Compassi
lembar refleksi on

 Guru mengucapkan salam penutup

Refleksi Guru

1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik yang dialami oleh peserta didik
selama dalam proses pembelajaran tentang fenomena alam.

2. Guru melakukan refleksi dan memotivasi siswa supaya lebih aktif dalam proses
pembelajaran.

3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Proses Asesmen

1. Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri maupun kuis berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
2. Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian
pemahaman materi pembelajaran
Refleksi Peserta didik

1. Apa tantangan dan hambatan yang kamu dapatkan selama proses pembelajaran?
 2. Materi bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Bisakah kamu menilai potensi dirimu dan apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu?

4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Pertemuan 2: (2 X 45 menit)
Materi: Jenis-jenis alat ukur
Kegiatan Langkah-langkah Profil Wakt
Pancasila u
Pendahul 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan beriman dan 15
uan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah satu bertakwa
siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan kepada Tuhan
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Y.M.E; Trust
and Worthy
2. Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan
kehadiran siswa
3. Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan Bernalar
suasana belajar yang kondusif dengan mengajukan Kritis;
pertanyaan, “Pernahkah kamu mengukur Panjang eMPOWERI
meja?, atau pernahkan anda menimbang berat NG
badanmu?
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan Bernalar
pertanyaan yang diawali dengan gambar untuk kritis;Mandiri
mengingatkan siswa tentang pentingnya belajar
fisika untuk mengamati pengukuran disekitar kita:
Perhatikan gambar berikut :
1. Ukuran volume pompa bensin
 2. Menimbang bayi

3. Menimbang sayuran pada kegiatan jual beli di pasar

4. Membaca jam

Coba analisis gambar diatas dengan panduan pertanyaan

berikut!
 Apa yang terjadi pada gambar pertama?
 Bagaimana cara melihat hasil pengukuran alat ukur
diatas?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang Bernalar
ingin dicapai serta garis besar materi yang akan kritis
dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan dalam pembelajaran serta
menyiapkan Power Point atau video terkait materi
pelajaran.
7. Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik Bergotong
akan belajar secara berkelompok 5 atau 6 orang royong
Inti  Guru menyampaikan bahwa pembelajaran pada jawab 60
 hari ini membahas macam-macam alatukur,
besaran, satuan, dan dimensi.
 Guru menyediakan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) untuk dikerjakan secara berkelompok
 Guru menuntun peserta didik dalam pengerjaan Kerjasama
LKPD Keberanian;
Prolife,
Compassion

Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok : Tanggung

1. menuliskan nama-nama alat ukur yang tersedia Jawab; Prolife,
pada LKPD Empowering,
2. membaca bacaan materi tentang besaran, satuan, Compassion
dan dimensi, dan menjawab pertanyaan ulasan
yang tersedia pada LKPD
3. merinci alat-alat ukur tersebut : apa besaran
yangdiukur dan apa satuannya mengelompokkan
alat ukurberdasarkan kesamaan besaran yang
diukur
4. menyusun dimensi besaran turunan dari dimensi
besaran pokoknya
Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menyimpulkan materi yang dipahami pada
proses pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan tugas yang dikerjakan secara
mandiri untuk menentukan satuan dari beberapa
besaran turunan

Refleksi Guru 3. G
m
1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik yang dialami oleh peserta didik
d
selama dalam proses pembelajaran tentang objek sosial dan fisik geografi..
m
2. Guru melakukan refleksi dan memotivasi siswa supaya lebih aktif dalam proses d
pembelajaran. s
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu o
dilakukan dalam pembelajaran k

Proses Asesmen

1. Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri maupun kuis berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
2. Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran
Refleksi Peserta didik

1. Apa tantangan dan hambatan yang kamu dapatkan selama proses pembelajaran?

2. Materi bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Bisakah kamu menilai potensi dirimu dan apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu?

4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?
Pertemuan 3:
Materi: Jangka sorong, Mikrometer sekrup, dan penggaris
Kegiatan Langkah-langkah Profil Waktu
Pancasila
Pendahul Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan beriman dan
uan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah satu bertakwa
siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan kepada Tuhan
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Y.M.E; Trust
and Worthy
Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan
kehadiran siswa
Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan Bernalar 15
suasana belajar yang kondusif dengan mengajukan Kritis;
pertanyaan, pernahkah anda menukur garis tengah eMPOWERI
sebuah tabung? NG
 Guru menampilkan kembali LKPD pada pertemuan Bernalar
sebelumnya kritis;Mandiri
 Guru meminta peserta didik untuk mencermati alat
ukur apa saja yang kegunaannya untuk mengukur
besaran yang sama

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang Bernalar

ingin dicapai serta garis besar materi yang akan kritis
dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan dalam pembelajaran serta
menyiapkan Power Point atau video terkait materi
pelajaran.
Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik Bergotong
akan belajar secara berkelompok 5 atau 6 orang royong
Inti Pengenalan Jangka Sorong dan Mikrometer sekrup jawab 60
  Guru menyampaikan bahwa pembelajaran pada
hari ini membahas alat ukur panjang : jangka
sorong, mikrometer sekrup, penggaris Kerjasama
 Guru menyediakan Lembar Kerja Peserta Didik Keberanian;
(LKPD) untuk dikerjakan secara berkelompok Prolife,
 Guru menuntun peserta didik dalam pengerjaan Compassion
LKPD Guru meminta peserta didik
untukmengerjakannya
Demonstrasi mengukur dengan menggunakan jangka
sorong, mikrometer sekrup, dan penggaris

 Guru menyampaikan bahwa aktivitas berikutnya

adalah demonstrasi penggunaan jangka sorong,
mikrometer sekrup, dan penggaris
 Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
 Guru menyiapkan beberapa objek untuk diukur,
misal buku tulis, pensil, tutup botol
Bergotong
 Guru mendemonstrasikan cara mengukur objek-
royong,
objek yang disediakan dengan menggunakan tiga
bernalar kritis,
alat ukur sesuai dengan LKPD
kreatis;
 Guru meminta peserta didik mengamati dan
Prolife,
mengevaluasi setiap kegiatan pengukuran dengan
Compassion
pertanyaan penuntun sebagai berikut : Apakah
besaran objek tersebut cocok diukur dengan alat
ukur yang sedang digunakan? Jelaskan alasan
jawabannya.
 Guru meminta untuk menuliskan jawabannya
pada LKPD
 Setelah seluruh demonstrasi, selesai, guru
mempersilakan peserta didik untuk mendiskusikan
hasil pengamatan.
 Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok : Tanggung
Jawab; Prolife,
 Guru mempersilakan peserta didik berdiskusi dan Empowering,
untuk mempresentasikan hasil dikusi Compassion
 Peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusinya secara berkelompok
 Peserta didik yang tidak presentasi diberi
kesempatan untuk bertanya atau menanggapi
presentasi

Penutup 4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk menyimpulkan materi yang dipahami pada
proses pembelajaran hari ini.
5. Guru memberikan tugas yang dikerjakan secara
mandiri untuk menentukan hasil pengukuran jangka
sorong, mikrometer sekrup, dan penggaris

Refleksi Guru

4. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik yang dialami oleh peserta didik selama
dalam proses pembelajaran tentang objek sosial dan fisik geografi..

5. Guru melakukan refleksi dan memotivasi siswa supaya lebih aktif dalam proses pembelajaran.

6. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Proses Asesmen

3. Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri maupun kuis berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
4. Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran
Refleksi Peserta didik

5. Apa tantangan dan hambatan yang kamu dapatkan selama proses pembelajaran?

6. Materi bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

7. Bisakah kamu menilai potensi dirimu dan apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu?

8. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?
Pertemuan 4
Materi: Angka Penting
Kegiatan Langkah-langkah Profil Wakt
Pancasila u
Pendahul Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan beriman dan
uan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah satu bertakwa
siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan kepada Tuhan
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Y.M.E; Trust
and Worthy
Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan
kehadiran siswa
Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan Bernalar
suasana belajar yang kondusif dengan mengajukan Kritis; 15
pertanyaan, pernahkah anda menukur garis tengah eMPOWERI
sebuah tabung? NG
Makna Dari nilai aketidakpastian Bernalar
 Guru menampilkan kembali LKPD pada kritis;Mandiri
pertemuan sebelumnya
 Guru membahas kembali nilai-nilai ketidakpastian
pada alat ukur jangka sorong, mikrometer sekrup,
dan penggaris
 Peserta didik menyimak serta merespon
pertanyaan-pertanyaan dari guru.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang Bernalar

ingin dicapai serta garis besar materi yang akan kritis
dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan dalam pembelajaran serta
menyiapkan Power Point atau video terkait materi
pelajaran.
Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik Bergotong
 akan belajar secara berkelompok 5 atau 6 orang royong
Inti Ketidaakpastian Pengukuran Tanggung 60
jawab
 Guru menampilkan cuplikan berita terkait Kerjasama
pengukuran dalam kehidupan sehari-hari. Keberanian;
Prolife,
Compassion

Bergotong
royong,
bernalar kritis,
kreatis;
Prolife,
Sumber berita :
Compassion
(https://www.youtube.com/watch?v=jUoFi1hR1es)

 Guru menyediakan LKPD untuk dikerjakan secara

berkelompok
 Guru menyampaikan tugas kelompok
1. Factor-faktor penyebab kesalahan pengukuran
2. Menjelaskan factor kesalahan pengukuran apa
saja yang disebut dalam berita tersebut
Aturan Angka Penting dan notasi ilmiah Bertanggung
 Guru menyampaikan bahwa aktivitas berikutnya jawab,
membahas mengenai aturan angka penting dan Compassion
notasi ilmiah
 Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
materi tentang ciri-ciri angka penting dan bukan
angka penting
  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
materi tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta operasi perkalian dan
pembagian melalui PPT yang ditampilkan.

Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok : Tanggung

Jawab; Prolife,
 Guru mempersilakan peserta didik berdiskusi dan Empowering,
untuk mempresentasikan hasil dikusi Compassion
 Peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusinya secara berkelompok
 Peserta didik yang tidak presentasi diberi
kesempatan untuk bertanya atau menanggapi
presentasi

Penutup  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk menyimpulkan materi yang dipahami pada
proses pembelajaran hari ini.
 Guru memberikan tugas yang dikerjakan secara
mandiri untuk menentukan banyak angka penting dan
bentuk notasi bilangan.
 Guru memberikan salam penutup

Refleksi Guru

Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik yang dialami oleh peserta didik
selama dalam proses pembelajaran tentang objek sosial dan fisik geografi..

Guru melakukan refleksi dan memotivasi siswa supaya lebih aktif dalam proses
pembelajaran.

Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran
 Proses Asesmen

Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri maupun kuis berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran
Refleksi Peserta didik

Apa tantangan dan hambatan yang kamu dapatkan selama proses pembelajaran?

Materi bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

Bisakah kamu menilai potensi dirimu dan apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu?
Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?
Pertemuan 5
Materi: Ketidakpastian Pengukuran Berulang
Kegiatan Langkah-langkah Profil Wakt
Pancasila u
Pendahul Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan beriman dan
uan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah satu bertakwa
siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan kepada Tuhan
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Y.M.E; Trust
and Worthy
Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan
kehadiran siswa
Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan Bernalar
suasana belajar yang kondusif dengan mengajukan Kritis; 15

pertanyaan, pernahkah anda menukur garis tengah eMPOWERI

sebuah tabung? NG
Makna Dari nilai aketidakpastian Bernalar
 Guru menampilkan kembali LKPD pada kritis;Mandiri
pertemuan kedua
 Guru membahas kembali nilai-nilai ketidakpastian
berulang pada [engukuran tunggal
 Peserta didik menyimak serta merespon
pertanyaan-pertanyaan dari guru.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang Bernalar

ingin dicapai serta garis besar materi yang akan kritis
dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian kreatif
yang akan digunakan dalam pembelajaran serta
menyiapkan Power Point atau video terkait materi
pelajaran.
Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik Bergotong
akan belajar secara berkelompok 5 atau 6 orang royong
Inti Ketidaakpastian Berulang 60

Guru menyampaikan bahwa

pembelajaran pada hari ini
membahas tentang cara
menentukan nilai ketidakpastian
berulang
Tanggung
Guru menyediakan Lembar Kerja
jawab
Peserta Didik (LKPD)
Kerjasama
Guru mendemonstrasikan langkah-
Keberanian;
langkah untuk menentukan nilai
Prolife,
ketidakpastian berulang dengan
Compassion
sampel data tersedia di LKPD
Guru menugaskan peserta didik
untuk berlatih mengolah sampel
data lainnya yang tersedia pada
LKPD
Catatan : Penggunaan kalkulator
diizinkan
Penutup  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik Mandiri,
untuk menyimpulkan materi yang dipahami pada bertanggung
proses pembelajaran hari ini. jawab
 Guru memberikan tugas yang dikerjakan secara Prolife,truth
mandiri untuk menentukan banyak angka penting dan
bentuk notasi bilangan.
 Guru memberikan salam penutup.

Refleksi Guru

Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik yang dialami oleh peserta didik
selama dalam proses pembelajaran tentang objek sosial dan fisik geografi..
 Guru melakukan refleksi dan memotivasi siswa supaya lebih aktif dalam proses
pembelajaran.

Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Proses Asesmen

Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri maupun kuis berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran
Refleksi Peserta didik

Apa tantangan dan hambatan yang kamu dapatkan selama proses pembelajaran?

Materi bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

Bisakah kamu menilai potensi dirimu dan apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu?
Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Pertemuan ke 6
Materi: Tes formatif
Kegiatan Langkah-langkah Profil Wakt
Pancasila u
Pendahul Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan beriman dan
uan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah satu bertakwa
siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan kepada Tuhan
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Y.M.E; Trust
and Worthy
Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan
kehadiran siswa
Inti Melakukan tes formatif melalui tes tertulis secara Tanggung
 bergelombang jawab
Mandiri,
bernalar kritis;
Prolife,
Compassion
Penutup Guru memberikan salam penutup. Mandiri,
bertanggung
jawab
Prolife,truth

Refleksi Guru

Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik yang dialami oleh peserta didik
selama dalam proses pembelajaran tentang objek sosial dan fisik geografi..

Guru melakukan refleksi dan memotivasi siswa supaya lebih aktif dalam proses
pembelajaran.

Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Proses Asesmen

Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri maupun kuis berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran
Refleksi Peserta didik

Apa tantangan dan hambatan yang kamu dapatkan selama proses pembelajaran?

Materi bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Bisakah kamu menilai potensi dirimu dan apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu?
Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

ASESMEN
A. Asesmen Diagnostik
1. Apa yang kalian lakukan saat belajar untuk menghadai ujian?
2. Apa yang kalian lakukan Ketika menghadapi banyak tugas?
3. Konversikanlah besaran-besaran dibawah ini!
a. 1 kg = ….. gr
b. 1 dg= ……. Kg
c. 1 mg=…… kg
d. 1 meter = …… mm
e. 1 cm = …..m
f. 1 dm2=…..m
B. Asesmen Formatif
1. Aspek Pemahaman fisika
Materi indikator aktivitas
Pertemuan 2: macam- Peserta didik mengidentifikasi Terlampir LKPD Pertemuan 2
macam alat ukur, macam-macam alat ukur
besaran dan satuan berdasarkan besarannya

Peserta didik
mengudentifikasi besaran
turunan berdasarkan
dimensinya
Pertemuan 3 Peserta didik mampu Terlampir LKPD pertemuan 3
Alat ukur Panjang menggunakan alat ukur
(jangka sorong, Panjang
mikrometer sekrup,
penggaris) Peserta didik mampu
menentukan hasil pengukuran
jangka sorong, mikrometer
 sekrup, dan penggaris beserta
nilai ketidakpastiannya

Pertemuan 4 Siswa mampu menuliskan Terlampir LKPD pertemuan 4

Aturan angka penting hasil pengukuran dengan
dan notaasi ilmiah aturan angka penting dan
notasil ilmiah
Pertemuan 5 Siswa mampu menuliskan Terlampir LKPD pertemuan 5
Menetukan nilai nilai ketidakpastian berulang
ketidakpastian berulang
Pertemuan 6 Siswa mampu menyelesaikan soal tes tertulis
Melakuan tes formatif permaslahan tentang
pengukuran

Mengetahui, Sidikalang, Juli 2023

Kepala Sekolah Tim MGMP

1. Cristina Simarmata, S.Pd

2. Yeni Sipangkar, S.Pd.

Manotas Situmorang, S.Pd.