RPP BIOLOGI DIFERENSIASI BERBASIS KSE

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Karangnunggal

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X / Satu
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Sub Materi : Metode Ilmiah
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kompetensi Dasar :
3.1. Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
4.1. Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran melalui obsevasi, diskusi, presentasi peserta didik dapat
mengidentifikasi, menyebutkan dan menjelaskan pendekatan permasalahan biologi melalui metode
ilmiah dengan prinsip keselamatan kerja dengan sikap teliti, tanggung jawab,mandiri dan disiplin serta
bersyukur kepada Tuhan YME.

II. Langkah-Langkah
Pembelajaran Pertemuan
Minggu X (3 JP)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi waktu
Pendahuluan Kegiatan Awal Rutin (KSE-Pengelolaan Emosi Dan Fokus)
• Guru memberi salam
• Salah satu peserta didik memimpin berdoa
• Guru mengecek kehadiran peserta didik.
• Peserta didik disinggung tentang materi minggu lalu yaitu
tentang Ruang Lingkup Biologi, karakteristik makhluk hidup
dan tingkat organisasi kehidupan.
• Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan. Peserta didik
ditegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai.

Inti Sebelum peserta didik mempelajari metode ilmiah, peserta

didik dapat diberikan apersepsi dengan menerapkan teknik
pembelajaran KSE yaitu memberikan motivasi KSE-
Kesadaran Sosial (Empati):

1. Teknik: Identifikasi perasaan

2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: Guru
menayangkan sebuah video tentang seorang Ilmuan yaitu
Profesor Stephen Hawking menjadi tokoh inspiratif dunia
yang membuat sebagian besar orang akan malu untuk
mengeluh. Dengan keterbatasan fisik yang dialaminya,
Hawking tetap menghasilkan berbagai karya ilmiah bagi
banyak orang.
https://www.youtube.com/watch?v=abZGh3icBU4
 Alokasi
Kegiatan Deskrip waktu
si
3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid:
Setelah mengamati video tersebut guru bertanya:
a. Perasaan apa yang kalian rasakan setelah melihat
video tersebut?
b. Adakah sesuatu yang membuat kalian terinspirasi dari
kisah tersebut?
c. Nilai positif apa yang membuat kamu bisa termotivasi
karena kisah itu?
d. Adakah yang bisa berubah dari diri kamu atau yang
bisa kamu lakukan di kemudian hari?
4. Penjelasan tentang tujuan: Tujuan identifikasi perasaan
adalah untuk menggugah perasaan siswa agar terinspirasi
dan termotivasi atas kisah Profesor Stephen Hawking
bahwa masa depan akan selalu ada, dan harapan tidak
akan hilang selagi kita berusaha dan percaya terhadap
kelebihan diri kita bukan kelemahan kita.
Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Konten
- Guru meminta peserta didik untuk :
1. Mempresentasikan materi tentang metode ilmiah
yang sudah diberikan terlebih dahulu melalui
Quipper berupa video pembelajaran dan juga modul
bacaan.
2. Memberikan kesempatan pada beberapa siswa untuk
menyimak dan menanggapi presentasi temannya dan
mendiskusikan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Proses
Bekerja Secara Mandiri (Pengambilan Keputusan Yang
Bertanggung Jawab
- guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi metode ilmiah .
- Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber,
dan saling bertukar informasi mengenai pengertian dan
langkah-langkah metode ilmiah.
- Kelompok peserta didik yang sudah memahami tentang
pengertian dan langkah-langkah metode ilmiah serta paham
tentang variabel dalam penelitian. Guru dapat langsung
memberikan penugasan menyajikan contoh rumusan penelitian
terkait permasalahan biologi dengan penentuan variabel-
variabel penelitiannya.
- Kolompok peserta didik yang sudah memahami pengertian
dan langkah-langkah metode ilmiah akan tetapi belum paham
tentang variabel penelitian maka disuruh mengkaji lagi
materi tersebut dengan diberikan lagi sumber yang lebih
mudah untuk dipahami.
- Kelompok peserta yang sama sekali belum paham tentang
pengertian, langkah-langkah metode ilmiah dan variabel
penelitian dibimbing secara individu baik oleh guru maupun
tutor sebaya.
Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Produk
- Sebagai produk pembelajaran, peserta didik diminta
menyajikan hasil diskusinya tentang metode ilmiah, langkah-
langkah, variabel penelitian, dan contohnya sesuai dengan
keinginan siswa. Apakah dengan infografis, PPT, poster,
artikel, mind map, bagan konsep dll.

Penutup ● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi waktu
a) Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran
hari ini? Mengapa?
KSE-Kesadaran Diri
Mengenali Perasaan Dan Minat
b) Tantangan apa yang kamu temui? Bagaimana kamu
akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut?
KSE- RESILIENSI
Mengenali Strategi Untuk Memecahkan Masalah
c) Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu
lebih memuaskan dimasa mendatang?
KSE-Pengambilan Keputusan yang Bertanggungjawab
Mengidentifikasi Pilihan Diri Untuk Meningkatkan
Hasil Pembelajaran
● Mengingatkan untuk membaca materi keselamatan kerja di
laboratorium pada pertemuan berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin
yaitu dengan mengucapkan terimakasih, doa dan salam.

Karangnunggal, 3 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 1 Karangnunggal

Drs. AJI PERMANA,M.Pd. SUSANTI,M.Pd.

NIP. 196704021995121004 NIP. 187605182006042012
Lampiran

Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Laporan Lembar Refleksi Diri
Lembar Penilaian Diri

Nama Peserta Didik : ………………………………..

Kelas/semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Hari/tgl pengisian : ………………………………..

Petunjuk :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 ( tidak pernah) 2 (kadang-kadang), 3
(sering) dan 4 ( selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.

NO Pernyataan Skor Skor Nilai

1 2 3 4 Akhir

A Sikap Mensyukuri dan menghargai nilai dan semangat kerjasama dan gotong royong
1. Saya bertambah yakin akan kekuasaan Tuhan Yang
Maha Esa setelah mempelajari tentang Metode
Ilmiah
2. Saya bekerjasama dalam kelompok diskusi sesuai
ajaran agama sebagai wujud syukur atas nilai dan
semangat gotong royong dan kolaborasi
3. Saya bersyukur atas Nikmat dan Karunia serta
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan kepada para
ilmuan yang selalu berusaha memajukan ilmu
pengetahuan di bidang sains.
4. Saya berdoa sebelum melakukan aktivitas
B. Sikap Menghargai Hasil Karya Orang lain
1. saya memberikan pujian pada hasil karya orang lain
2. Saya tidak mencontoh karya orang lain (plagiat) tanpa
mencantumkan sumbernya
3. Saya tidak menyontek saat mengerjakan ulangan/ujian
4. Saya menghargai pendapat orang lain terlebih saat
diskusi
C. Sikap Tanggung jawab
1. Saya melaksanakan tugas mandiri/kelompok
2. Saya menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3. Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
4. Saya mematuhi seluruh aturan dalam pembelajaran di
kelas
D. Sikap Disiplin
1. Saya melaksanakan kesepakatan kelas
2. Saya mendahulukan kepentingan bersama dari pada
kepentingan pribadi
3. Saya mengumpulkan dan masuk kelas sesuai waktu
yang
ditentukan
4. Saya berperilaku santun kepada orang lain
NILAI SB/B/C/K
Pedoman Penskoran

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai. Skor 2 apabila peserta didik
kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai. Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap
yang dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
Jika contoh penilaian terjadi seperti yang ditampilkan di atas, nilai untuk Riana dan William
adalah berdasarkan modus (skor yang paling banyak muncul), yakni 4 atau Sangat Baik

Lembar
Observasi Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Satuan Pendidikan : SMAN I Karangnunggal
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas /Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1. Menolong orang Kepedulian Pertahankan sikap
lanjut usia untuk kepedulian
menyeberang jalan
di depan
sekolah/rumah
2. Berbohong ketika Kejujuran Menasehati dan
ditanya alasan tidak memberikan
masuk sekolah di teguran
ruang guru.
Memberikan
3. Menyerahkan Kejujuran Memberikan
dompet yang Pujian
ditemukannya di Dan dijadikan
halaman sekolah contoh kepada
Kepada Satpam yang lain
4. Tidak menyerahkan Tanggung
“surat ijin tidak jawab Menasehati dan
masuk sekolah dari memberikan
orangtuanya kepada teguran
guru.
5. Terlambat Kedisiplinan Menasehati dan
mengikuti upacara memberikan
6. Mempengaruhi Kedisiplinan
teman untuk tidak Menasehati dan
masuk sekolah. memberikan
7. Memungut sampah Kebersihan
yang berserakan di Pertahankan dan
halam sekolah. budayakan
8. Mengkoordinir Kepedulian Pertahankan sikap
teman- teman kepedulian

Lembar Penilaian
Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam menyerahkan atau mengirimkan
tugas.

Pengetahuan : Menunjukkan pengetahuan tentang pengertian metode ilmiah , langkah langkah dan
variabel-variabel penelitian
Keterampilan : Menyajikan dan menjelaskan grafik permintaan dan penawaran
Strategi dan Alat Penilaian: Penilaian Sikap
- Strategi: Observasi

PENILAIAN
SIKAP
NO NAMA
TANGGNG
MURID DISIPLIN SANTUN KERJASAMA
JAWAB
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1 ………
……
2 ………
……
3 ………
……
4 Dst

Kriteria Penilaian

SB B C K
Kadang- Tidak
Selalu disiplin Sering disiplin
kadang pernah
dalam dalam
DISIPLIN disiplin disiplin
mengikuti mengikuti
dalam dalam
proses proses
mengikuti mengikuti
pembelajaran pembelajaran
proses proses
pembelajaran pembelajara
n
Kadang- Tidak pernah
Selalu santun Sering santun
kadang santun santun dalam
dalam dalam
TANGUNG dalam bersikap bersikap dan
bersikap dan bersikap dan
JAWAB dan bertutur bertutur kata
bertutur kata bertutur kata
kata kepada kepada guru
kepada guru kepada guru
guru dan teman dan teman
dan teman dan teman
Selalu Sering Kadang- Tidak pernah
kadang
bertanggung bertanggung bertanggung bertanggung
jawab dalam jawab dalam jawab dalam jawab dalam
SANTUN bersikap dan bersikap dan bersikap dan bersikap dan
bertindak bertindak bertindak bertindak
terhadap guru terhadap guru terhadap guru terhadap guru
dan teman dan teman dan teman dan teman
Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
bekerjasama bekerjasama bekerjasama bekerjasama
KERJASAMA dengan dengan dengan teman dengan
teman dalam teman dalam dalam proses teman dalam
proses proses pembelajaran proses
pembelajaran pembelajaran pembelajaran

Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

- Strategi : Unjuk kerja
- Alat : Checklist

Contoh Penilaian Ranah Pengetahuan dan Keterampilan

INDIKATOR
Pengetahuan : menunjukkan pengetahuan tentang pengertian metode ilmiah , langkah-langkah
dan variabel-variabel penelitian
CHECKLI
NAMA MURID ST
CATATAN
Baru mulai
Tercapai Berkembang terlihat
…………
…….
…………
……..
…………
……..
 INDIKATOR
Keterampilan : Menyajikan Rumusan masalah biologi dan
menentukan variabel-variabel penelitiannya.
CHECKLIST
NAMA MURID Baru mulai CATATAN
Tercapai Berkembang terlihat
…………
…….
…………
…….
…………
…….
Dst

KRITERIA PENILAIAN

KATEGORI

TERCAPAI BERKEMBANG BARU MULAI

Siswa mampu
menunjukan pengetahuan
tentang pengertian metode
ilmiah , langkah-langkah
dan variabel-variabel
penelitian
TERLIHAT
Siswa cukup mampu Siswa belum mampu
menunjukkan pengetahuan menunjukkan
tentang pengertian metode pengetahuan tentang
ilmiah , langkah-langkah pengertian metode ilmiah ,
dan variabel-variabel langkah-langkah dan
penelitian variabel-variabel
penelitian

Karangnunggal, 3 Agustus 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA Negeri I Karangnunggal

Drs. AJI PERMANA,M.Pd SUSANTI,M.Pd.

NIP. 196704021995121004 NIP. 197605182006042012