NFORMASI UMUM

Identitas Penulis

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Soppeng

Mata Pelajaran : Fisika

Jenjang / Kelas / Fase : SMA / 10 / E

Tahun Pelajaran : 2023/2024

Semester : 1 (Satu) / Ganjil

Materi Pokok : Pengukuran

Alokasi Waktu : 20 JP (@ 45 menit) / 10 Pertemuan

Penyusun : Nursarita, S.Pd.

Kompetensi Awal

Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu sains dan metode ilmiah. Di dalamnya terdapat pengetahuan tentang
pengukuran, yaitu :

1. Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran

2. Mengenal alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan : panjang, volume, suhu dan waktu
3. Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar
4. Mengevaluasi teknik pengukuran
Profil Pelajar Pancasila

Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar menjadi pribadi yang memiliki profil pelajar Pancasila sebagai
berikut : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bergotong-royong, bernalar kritis dan kreatif.

Sarana dan Prasarana

Komputer/Laptop/Smartphone, Proyektor LCD, Speaker, Buku Siswa, Video Pembelajaran, LKPD, dan bahan ajar. Selain itu peralatan
praktikum juga diperlukan seperti mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca gelas ukur, uang, logam, balok logam, air dan
sebagainya.

Target Peserta Didik : Peserta didik reguler/umum

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Metode Pembelajaran : Diskusi dan Eksperimen

 Pendekatan : Saintifik Ceramah Bervariasi

2. KOMPONEN INTI
Pertanyaan Pemantik

Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari, namun apakah kita yakin bahwa
pengukuran yang dilakukan selama ini sudah tepat? Apakah alat ukur yang digunakan sudah sesuai? Bagaimana acara memastikan
bahwa pengukuran yang dilakukan sudah tepat?

Kegiatan Pembelajaran

1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Salah seorang peserta didik memimpin untuk mengucapkan salam dan berdoa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Pendahuluan
4. Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam kehidupan sehari-hari dan meminta peserta didik untuk mengidentifikasinya.
5. Guru melontarkan pertanyaan pemantik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Langkah 1. Orientasi Masalah

1. Guru memulai dengan bertanya bagaimana cara mengukur panjang buku.
2. Peserta didik diminta untuk melakukan pengukuran panjang buku dengan menggunakan alat ukur mistar/penggaris.
3. Peserta didik diminta untuk menyampaikan refleksi tentang langkah-langkah yang dilakukan saat melakukan pengukuran buku.
4. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan berdasarkan refleksi yang telah dilakukan dengan menjelaskan apa itu pengukuran.
5. Peserta didik diminta untuk membaca hasil pengukuran.
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi informasi apa saja yang didapatkan dari hasil pengukuran.
7. Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami besaran, satuan, dan
dimensi.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan Lembar Kerja Aktivitas 1.1
3. Peserta didik mengerjakan Lembar kerja secara berkelompok.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

Kegiatan 1. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
Inti 2. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan.
3. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan peserta didik terhadap berbagai macam alat ukur.
2. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan tanggapan terhadap apa yang telah dipresentasikan.
3. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil pengamatan peserta didik terhadap berbagai macam alat ukur yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan tanggapan tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

1. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
3. Guru membuka topik terkait satuan dan dimensi.
4. Guru memberikan pemahaman terkait Besaran Pokok, Besaran Turunan dan Dimensinya.
5. Guru memberikan penguatan materi terkait kegiatan yang telah dilaksanakan pada pertemuan pertama.

Bersama dengan peserta didik guru melakukan review singkat terkait Lembar Kerja yang telah dikumpulkan sekaligus memberikan feedback terhadap
Penutup hasil kerja peserta didik kemudian mengarahkan peserta didik untuk mengkaji lebih lanjut materi Besaran dan Satuan sebagai bekal untuk pertemuan
berikutnya.

Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit)

Langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan kedua hingga kesepuluh dapat dilihat pada Modul Ajar Pengukuran lengkap yang
tersedia pada link.

Asesmen
 Terlampir dalam modul ajar fisika materi pengukuran.

3. LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik

Terlampir dalam modul ajar pengukuran.

1. Apakah pelaksanaan kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan?

2. Apa yang dirasa baik pada proses pembelajaran?
Refleksi Guru 3. Kesulitan apa yang dihadapi pada proses pembelajaran?
4. Tahapan pembelajaran mana yang harus mendapatkan perhatian khusus?
5. Perbaikan apa yang perlu dilakukan pada modul kinematika gerak lurus pada pertemuan lain?

1. Kesulitan apa yang anda alami saat proses pembelajaran berlangsung?

Refleksi Peserta Didik
2. Setelah memahami kesulitan yang anda, apa tindak lanjut yang akan ada lakukan?

Refleksi Guru dan Peserta Didik

Bahan Bacaaan

Alat Ukur Panjang dan Ketidakpastiannya

Ketidakpastian Pengukuran Fisika

Besaran, Satuan dan Dimensi

Cara Membaca Jangka Sorong

Cara Membaca Mikrometer Sekrup

Akurasi : Sifat pengukuran yang mendekati nilai sebenarnya

: Angka hasil pengukuran yang terdiri dari angka pasti dan

Angka penting
taksiran

Besaran : Sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka

: Jawaban sementara terhadap masalah yang masih harus

Hipotesis
dibuktikan kebenarannya.

Ketidakpastian : Kekeliruan pengukuran terhadap nilai sebenarnya

Metode ilmiah : Metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan rasional untuk mengungkapkan suatu permasalahan

Notasi ilmiah : Bentuk penulisan terstandar untuk mempermudah penentuan suatu nilai

: Pembanding dalam pengukuran yang ditetapkan berdasar

Satuan
acuan tertentu
Variabel : Sesuatu yang memiliki nilai dan dapat diubah

Glosarium

Daftar Pustaka

Ni Ketut Lasmi. 2022. IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.

Puspitaningsih, Ayuk Ratna, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas X. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi Republik Indonesia.