A.

Informasi Umum Modul

NAMA PENYUSUN : Gutama Ade Wardana, S. Pd

SATUAN PENDIDIKAN : SMA YPK Air Kenanga
KELAS : X (Sepuluh)
MATA PELAJARAN : IPA (Fisika)
ALOKASI WAKTU : 20 JP (20 x 45 Menit)
FASE :E
TAHUN AJARAN : 2023/2024

B. Profil Pelajar Pancasila

Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar
menjadi pribadi yang memiliki profil pelajar Pancasila sebagai berikut :
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
bergotong-royong, bernalar kritis dan kreatif.

C. Kompetensi Awal
Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu sains dan
metode ilmiah. Di dalamnya terdapat pengetahuan tentang pengukuran, yaitu :
1. Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran
2. Mengenal alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan : panjang,
volume, suhu dan waktu
3. Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar
4. Mengevaluasi teknik pengukuran

D.Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam
dalam cakupan keterampilan proses dalam pengukuran, perubahan iklim dan
pemanasan global, pencemaran lingkungan, energi alternatif, dan
pemanfaatannya.
E. Sarana dan Prasana
Pembelajaran Pengukuran di modul ini didampingi dengan video
pembelajaran dan lembar kerja/LKPD dan alternatif virtual lab untuk peserta
didik yang akan ditampilkan menggunakan laptop/komputer/smarthphone,
jaringan internet, LCD/Proyektor dan speaker. Selain itu peralatan praktikum
juga diperlukan seperti mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca gelas
ukur, uang, logam, balok logam, air dan sebagainya. Kemudian untuk
penjelasan lebih lanjut tentunya memerlukan papan tulis dan spidol serta buku
paket pendamping modul bila dibutuhkan.

F. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran dari modul ini, peserta didik diharapkan dapat
menunjukkan kemampuan keterampilan dalam :
1. Mengklasifikasikan macam-macam alat ukur berdasarkan besaran yang
diukur,
2. Mengidentifikasi besaran-besaran berdasarkan dimensinya
3. Menggunakan alat ukur yang sesuai dengan benda yang akan diukur
4. Menentukan hasil pengukuran dengan alat ukur dilengkapi dengan nilai
ketidakpastian pengukuran tunggal dan berulang.
5. Menyajikan hasil pengukuran dengan aturan angka penting
6. Melakukan pengolahan data dengan aturan angka penting dan notasi
ilmiah
7. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan
8. Mengomunikasikan hasil percobaan baik secara lisan maupun tertulis
Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan pada modul ini yakni pendekatan
saintifik dengan simulasi dan praktikum disertai dengan diskusi dan tanya
jawab.
Model Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan pada materi ini adalah Model
Pembelajaran berbasis Masalah (Problem Based Learning).
G. Pertanyaan Pemantik

1. Apakah kalian bisa mengidentifikasi kegiatan yang terjadi pada gambar-

gambar diatas?
2. Bisakah kalian menyebutkan kegiatan serupa yang biasa kalian lakukan di
kehidupan sehari-hari?
3. Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan kegiatan pengukuran
dalam kehidupan sehari-hari, namun apakah kita yakin bahwa pengukuran
yang dilakukan selama ini sudah tepat? Apakah alat ukur yang digunakan
sudah sesuai? Bagaiman acara memastikan bahwa pengukuran yang
dilakukan sudah tepat?

H.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (2x45 menit)

PENDAHULUAN  Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan

mengucapkan salam
 Salah seorang peserta didik memimpin untuk
mengucapkan salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
  Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan
dalam kehidupan sehari-hari dan meminta peserta
didik untuk mngidentifikasinya
 Guru melontarkan pertanyaan pemantik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Langkah 1. Orientasi Masalah

INTI
 Guru memulai dengan bertanya bagaimana cara
mengukur panjang buku
 Peserta didik diminta untuk melakukan
pengukuran panjang buku dengan menggunakan
alat ukur mistar/penggaris
 Peserta didik diminta untuk menyampaikan
refleksi tentang langkah-langkah yang dilakukan
saat melakukan pengukuran buku.
 Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan
berdasarkan refleksi yang telah dilakukan dengan
menjelaskan apa itu pengukuran.
 Peserta didik diminta untuk membaca hasil
pengukuran.
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
informasi apa saja yang didapatkan dari hasil
pengukuran.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mempelajari dan mengumpulkan informasi lain
dari berbagai sumber untuk memahami besaran,
satuan, dan dimensi.
 Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat
penjelasan di Power Point.
 Peserta didik mengerjakan Lembar kerja secara
mandiri.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

 Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang
dilakukan peserta didik.
 Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan
diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan.
 Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada
peserta didik yang mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan

Hasil Karya
 Guru meminta peserta didik untuk
mempresentasikan hasil pengamatan peserta didik
terhadap berbagai macam alat ukur.
 Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan
memberikan tanggapan terhadap apa yang telah
dipresentasikan
 Peserta didik yang lain diminta kembali untuk
menanggapi dan memberikan tanggapan tentang
apa yang dipresentasikan
 Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
 Guru meminta semua peserta didik untuk saling
melakukan apresiasi terhadap peserta didik yang
telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.
 Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban
peserta didik yang kurang sesuai.
 Guru membuka topik terkait satuan dan dimensi
 Guru memberikan pemahaman terkait Besaran
Pokok, Besaran Turunan dan Dimensinya
 Guru memberikan penguatan materi terkait
kegiatan yang telah dilaksanakan pada pertemuan
pertama

Bersama dengan peserta didik guru melakukan review

PENUTUP singkat terkait Lembar Kerja yang telah dikumpulkan
sekaligus memberikan feedback terhadap hasil kerja
peserta didik kemudian mengarahkan peserta didik
untuk mengkaji lebih lanjut materi Besaran dan
Satuan sebagai bekal untuk pertemuan berikutnya.
Ayo Amati
Coba Kalian perhatikan Gambar 1.4

Gambar 1.4 Macam-macam alat ukur

Setelah kalian mengamati Gambar 1.4, isilah tabel berikut sesuai dengan
nama alat ukur serta penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari!

No Nama Alat Ukur Penggunaan dalam Kehidupan Sehari-hari

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(f)

(g)

(h)

(i)

(j)

(k)

(l)