MODUL AJAR

MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS / SEMESTER : XI / GENAP
TAHUN AJARAN : 2023/2024
MATERI : DINAMIKA ROTASI

No Komponen Deskripsi
Informasi Umum
Identitas
Nama Penyusun Sinta Kusuma Dewi
Institusi Universitas PGRI Madiun
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah SMA
Kelas XI
Elemen/Topik Pemahaman Fisika/Dinamika Rotasi
A. Sub Topik Momen Gaya
Elemen Keterampilam 1. Mengamati
Proses 2. Mempertanyakan dan memprediksi
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
5. Mengevaluasi dan refleksi
6. Mengomunikasikan hasil
Alokasi Waktu 2 JP (2×40 Menit)
B. Kompetensi Awal Peserta didik sudah dapat mengetahui materi momen
gaya
C. Profil Pelajar Pancasila 1. Dimensi: Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia
Elemen: Akhlak kepada manusia
Sub Elemen: mengutamakan persamaan dengan
orang lain dan menghargai perbedaan
2. Dimensi: Bernalar kritis
Elemen: Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan
Sub Elemen: mengajukan pertanyaan dan diskusi
D. Media Pembelajaran 1. PPT
2. Video Youtube
3. Mentimeter
4. LKPD
5. Laptop
6. LCD Proyektor
E. Sumber Pembelajaran
F. Target Peserta Didik Pelajar regular/ tipikal umum (Audiovisual, Visual,
Kinestetik) sebanyak 33 peserta didik
F. Moda Pembelajaran yang Tatap Muka
 digunakan
G. Model Pembelajaran Problem Based Learning
H. Metode Pembelajaran  Eksperimen
 Tanya Jawab
 Diskusi
I. Pendekatan Pembelajaran Saintifik
Kompetensi Inti
A. Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat menggabungkan pemahaman
mengenai pengertian momen gaya, faktor yang
mempengaruhi momen gaya, dan dapat menghitung
momen gaya
B. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui eksplorasi konsep, peserta didik dapat
mengetahui materi pokok momen gaya
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik
dapat menganalisis besaran-besaran yang
berpengaruh terhadap besarnya momen gaya dengan
mengerjakan LKPD dengan kritis
3. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat
menyajikan hasil kegiatan diskusi didepan kelas
dengan penuh antusias
C. Pemahaman Bermakna 1. Peserta didik mendapatkan pemahaman bermakna
memahami konsep momen gaya dengan
menggunakan virtual lab
2. Peserta didik menggunakan pengetahuannya untuk
merancang solusi terhadap masalah yang ada di
sekitarnya
D. Pertanyaan Pemantik 1. Bagaimana cara agar baut mudah dikencangkan?

Deskripsi Kegiatan
Pertemuan (2×40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi  Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan memberi
salam dan menyapa peserta didik serta menanyakan kabar
peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sesuai dengan
ajaran agama yang dianut untuk memulai pembelajaran dan
mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, guru meminta
peserta didik untuk memberikan opini berupa solusi yang
dapat dilakukan jika temannya tidak masuk sekolah.
Apersepsi dan motivasi Diferensiasi proses:
 Guru memberikan motivassi kepada peserta didik dengan
kata-kata motivasi hari ini.
 Guru bersama peserta didik mengingat materi sebelumnya
yaitu terkait gaya.
  Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang ada
keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan
yaitu meteri momen gaya.
 Bagaimana cara agar baut mudah dikencangkan?
 Peserta didik secara aktif dan cermat dalam menanggapi
pertanyaan yang diajukan oleh guru.
Pemberi acuan  Guru menuliskan judul pembelajaran yang akan dibahas yaitu
materi momen gaya
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pengantar materi pokok yang akan
dipelajari pada pertemuan yang berlangsung.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Diferensiasi proses:
pada masalah  Peserta didik melakukan pengamatan melalui bahan ajar,
mengingat pengalaman dalam kehidupan sehari-hari,
penjelasan dari guru, serta menyaksikan video pembelajaran
tentang momen gaya.
 Peserta didik menerima pertanyaan pemantik dari guru
sehingga terjadi proses interaksi dan peserta didik saling
bertanya tentang permasalahan yang diberikan.
 Guru menampilkan video tentang orang yang sedang
mengencangkan baut sepeda dengan kunci inggris.
 Peserta didik mengungkapkan pendapat dengan menggunakan
bahasa sendiri.
Mengorganisasikan  Guru menginstruksikan peserta didik untuk duduk sesuai
Peserta Didik untuk dengan kelompoknya masing-masing
belajar  Peserta didik berkumpul sesuai dengan anggota kelompok
yang telah dibagi.
 Peserta didik membaca dan mempelajari LKPD yang
dibagikan guru.
 Guru membimbing peserta didik untuk melaksanakan
instruksi yang ada dalam LKPD.
 Peserta didik melaksanakan instruksi yang ada dalam LKPD.
 Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan rumusan
masalah dan jawaban sementara yang ada di LKPD.
 Peserta didik menuliskan rumusan masalah yang ada di
LKPD.
Membimbing (Collaboration dan TPACK)
Penyelidikan Individu  Guru membimbing peserta didik berdiskusi dengan teman
maupun Kelompok sekelompoknya melakukan kolaborasi untuk memecahkan
masalah yaitu mencari tahu terkait momen gaya.
 Peserta didik dalam kelompok untuk melakukan percobaan
virtual lab dengan simulai PHET sesuai dengan LKPD
mengenai momen gaya.
 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan percobaan
virtual lab dengan simulasi PHET dan diskusi kelompok
untuk menyelesaikan tugas dan pertanyaan yang terdapat
pada LKPD serta menyajikan data percobaan pada tabel
 pengamatan.
 Peserta didik diberikan kesempatan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dalam pengisian LKPD.
 Peserta didik saling berdiskusi dengan bimbingan guru untuk
menyelesaikan pertanyaan pada LKPD.
 Peserta didik mengungkapkan gagasannya melalui diskusi
kelompok dalam LKPD
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca literatur
atau bahan ajar untul mendapatkan informasi yang relevan.
 Guru melakukan penilaian keterampilan proses sains peserta
didik menggunakan lembar observasi keterampilan proses
Mengembangkan dan  Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKPD berdasarkan
menyajikan hasil percobaan virtual lab dengan simulasi PHET dan diskusi serta
mengembangkan analisisnya untuk pemecahan masalah.
 Peserta didik menyiapkan laporan hasil pengamatan dengan
jelas menggunakan media kreatif sesuai dengan cara belajar
mereka dan dengan penuh rasa tanggung jawab.
 Peserta didik mempresentasikan LKPD setiap kelompok
dengan gaya keterampilan mereka masing-masing dengan
penuh antusias.
 Guru memberikan kritik dan saran dari hasil presentassi
peserta didik.
 Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok yang
telah presentasi laporan hasil diskusi dengan kelompok
dengan penuh rasa bangga.
Analisis dan Evaluasi Communication
proses pemecahan  Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
masalah memberikan tanggapan, pertanyaan kepada kelompok yang
mempresentasikan dan ditanggapi oleh kelompok yang
presentasi.
 Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi laporan hasil
diskusi dan percobaan yang telah disampaikan oleh setiap
kelompok.
 Guru mengonfirmasi hasil LKPD yang telah diisi peserta
didik dengan memberikan penguatan berupa penjelasan
terkait materi momen gaya.
 Guru bersama – sama peserta didik membuat kesimpulan
kegiatan pembelajaran.
 Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik diminta memberikan penjelasan terkait kesimpulan yang dibuat tentang
materi momen gaya
 Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran memuat apa saja yang sudah dipelajari,
apa yang belum dipelajari, apa yang ingin dipelajari serta bagaimana perasaan mereka
setelah pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencan pembelajaran selanjutnya yaitu memahami tentang momen
inersia.
 Guru menutup kelas dengan selalu memberi motivasi kepada peserta didik agar tetap
percaya diri untuk menyampaikan pendapat dan dapat mengolah emosi pada peserta
didik
 Guru memberikan ice breaking untuk memberikan semangatnya kembali untuk
melanjutkan pembelajaran selanjutnya.
 Guru mengingatkan kembeli untuk mengerjakan tugas piket harian supaya tidak pulang
lebih dahulu.
 Guru bersama peserta didik berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran dan
menutup dengan mengucapkan salam
Table 1