SKENARIO MODEL PEMBELAJARAN

CYCLE LEARNING
1. Tahap Engagement
Pada tahap ini guru dapat melakukan beberapa kegiatan untuk mengetahui
kemampuan wawasan siswa dan memfokuskan perhatian siswa pada
proses pembelajaran. Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan oleh guru
antara lain:
1) Guru dapat mereview kembali materi tentang vector yang telah
dibahas pada pertemuan sebelumnya dan menjelaskan mengenai
2) Guru dapat memberitahukan materi yang akan dibahas pada
pertemuan kali ini beserta tujuan pembelajarannya. Dalam hal ini
materi yang akan dibahas adalah Gerak Luru Beraturan (GLB).
3) Guru dapat memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
sebuah animasi atau video tentang dua mobil yang melaju atau
berjalan dari posisi yang sama dengan kecepatan yang berbeda. Yang
satu kecepatannya di percepat dan yang satu kecepatannya konstan.
Nah dari video tersebut, guru dapat mengajukan pertanyaan kepada
siswa terkait bagaimana kecepatan yang dialami oleh kedua mobil
tersebut. Perlu diketahui pada tahap ini ada beberapa persiapan yang
diperlukan yaitu persiapan media (video demonstrasi GLB tentang dua
mobil yang bergerak dengan kecepatan yang berbeda).
2. Tahap Exploration
Pada tahap ini guru mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman yang
nyata untuk mereka. Dalam tahap ini siswa diajak terlibat secara langsung
dalam menyelidiki fenomena-fenomena yang diberikan. Untuk
merealisasikan hal tersebut guru dapat melakukan beberapa hal
diantaranya:
1) Guru dapat meminta siswa untuk melakukan percobaan tentang GLB
secara berkelompok dengan menggunakan alat sederhana yaitu: mobil
mainan, papan untuk lintasan mobil, dan dingklik.
 2) Kemudian dari percobaan GLB ini guru dapat meminta siswa untuk
menggambarkan kedua hubungan tersebut. Lalu setelah digambarkan,
guru dapat meminta siswa untuk menurunkan persamaan dari grafik
hubungan tersebut menjadi suatu persamaan teoritis. Dalam tahap ini
guru bertindak sebagai fasilitator artinya guru bertugas membimbing
siswa dalam melakukan percobaan dan mengumpulkan data.
3. Tahap Explanation
Pada tahap ini guru dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk
menunjukkan pemahaman konsep dan keterampilan proses.
1) Dalam merealisasikan hal tersebut guru dapat meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil percobaan yang telah mereka dapatkan.
2) Guru juga dapat meminta siswa untuk menjelaskan grafik
hubungan antara kecepatan terhadap waktu dan jarak terhadap
waktu. Kemudian meminta siswa untuk menjelaskan arti fisis dari
persamaan teoritis yang sudah mereka turunkan dari grafik
tersebut.
3) Guru dapat membimbing siswa dalam menarik kesimpulan dari
percobaan yang telah dilakukan.
4. Tahap Elaboration
1) Guru memfasilitasi siswa untuk dapat menerapkan konsep yang
telah mereka dapatkan dari percobaan atau kegiatan yang telah
mereka lakukan.
2) Dalam hal ini guru dapat memfalisitasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan kepada siswa tentang contoh-contoh penerapan GLB
dalam kehidupan sehari-hari.
5. Tahap Evaluation
Pada tahap ini guru dapat mencari tahu kualitas dan kuantitas ketercapaian
pemahaman siswa terhadap topik yang telah mereka pelajari. Disini guru
dapat menggunakan metode informal maupun informal. Beberapa cara
yang dapat dilakukan guru untuk mencari tahu kualitas dan kuantitas
ketercapaian pemahaman siswa terhadap topik yang telah dipelajari antara
lain:
1) Guru dapat memberikan tugas rumah kepada siswa yang akan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.