RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPI Al-Hikmah

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / I

Materi Pokok : Gerak

Jumlah Pertemuan : 1 x TM (3 x 40 menit)

A. Standar Kompetensi : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

B. Kompetensi Dasar : Menganalisa data percobaan GLB dan GLBB serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari

C. Indikator :

1) Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB).

2) Menemukan persamaan laju yang ditempuh
3) Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).
4) Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari.
5) Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.
6) Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu.

D. Tujuan Pembelajaran :

1) Menjelaskan pengertian dan macam-macam gerak

2) Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.
3) Menjelaskan pengertian kelajuan.
4) Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.
5) Menjelaskan pengertian GLB.
6) Menjelaskan ciri GLB.
7) Mengamati GLB.
8) Menjelaskan pengertian kecepatan
9) Menjelaskan pengertian GLBB.
10) Menjelaskan pengertian percepatan.
11) Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.
12) Menyebutkan GLBB yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

E. Model Pembelajaran : Cooperative Learning

F. MetodePembelajaran : Diskusi kelompok, Ceramah, Eksperimen

G. Langkah-langkah Kegiatan :

a) Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apresepsi
Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?
Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?

2) Prasyarat pengetahuan
Apakah yang dimaksud dengan gerak?
Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?

b) Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
2) Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.
3) Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang beberapa contoh gerak.
4) Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian perpindahan, jarak, dan
kelajuan.
5) Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-
pengaruhi kelajuan suatu benda.
6) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
7) Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
8) Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.
9) Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu
benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.
10) Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
11) Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c) Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
2) Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
3) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

H. Sumber Belajar : Buku IPA dan buku referensi yang relevan , Alat-alat praktikum

I. Penilaian Hasil Belajar

a) Teknik Penilaian : Tes tulis
b) Bentuk Instrumen : Uraian dan PG
c) Contoh Instrumen
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPI AL-Hikmah

Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu : 3 X 40’

Standar Kompetensi : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah
beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.
2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.
3. Menjelaskan pengertian kelajuan.
4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.
5. Menjelaskan pengertian GLB.
6. Menjelaskan ciri GLB.
7. Mengamati GLB.
8. Menjelaskan pengertian kecepatan.
9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.
10. Menjelaskan pengertian percepatan.
11. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.
12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa
ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan :

1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Gerak

Metode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?
- Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?
. Prasyarat pengetahuan
- Apakah yang dimaksud dengan gerak?
- Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari.
2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain.
3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan
sifatnya.
3) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa
contoh gerak.
4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan,
jarak dan kelajuan.
5) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor
yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda.
6) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
7) Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
8) Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.
9) Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai
kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikannya.
10) Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
11) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
  Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1) bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2) melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar?
- Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?
. Prasyarat pengetahuan
- Apakah yang dimaksud dengan GLB?
- Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?
. Pra eksperimen
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan pengertian GLB.
 Menjelaskan ciri GLB.
 Mengamati GLB.
 Menjelaskan pengertian kecepatan.
 Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.
 Menjelaskan pengertian percepatan.
 Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.
 Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan
sehari-hari
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.
 Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil
mainan.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan
percepatan suatu benda.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan
cirinya.
 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
 Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu
benda.
 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan
dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikan.
 Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
- Menemukan Tes tulis PG Ciri GLB memiliki kecepatan ....
persamaan laju yang a. dipercepat
ditempuh b. tetap
- Menunjukkan Konsep c. diperlambat
GLB dalam kehidupan d. beraturan
sehari-hari
- Mendefinisikan Sebuah benda dilempar vertikal
percepatan sebagai Testulis isian keatas merupakan GLBB .....
perubahan kecepatan
setiap satuan waktu
Tuliskan dalam lambang bahwa
- Menyelidiki GLBB percepatan merupakan kecepatan
dipercepat beraturan setiap satuan waktu
Tes tulis Uraian
- Menunjukkan konsep
GLBB dalam kehidupan
Contoh Gerak lurus berubah
sehari-hari
Tes tulis Isian beraturan dipercepat adalah .....

Seorang pengendara mobil

Tes tulis Isian melintas di jalan tol merupakan
konsep ....
 Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apresepsi:
- Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar?
- Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?
. Prasyarat pengetahuan
- Apakah yang dimaksud dengan GLB?
- Apakah ciri dari GLBB?
. Pra eksperimen
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.
. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus ber-aturan.
. Wakil tiap kelompok diminta mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
telah dijelaskan oleh guru.
. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan benda.
. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.
. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus
dipercepat beraturan.
. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu,
sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.
. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar
atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan
untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.
. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan
suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.
. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung mem-berikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.