Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SMAN Plus Provinsi Riau

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Gerak Lurus
Alokasi Waktu : 12 JP ( 6 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
KI 2
perkembangan anak dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar , bangsa, negara dan kawasan regional.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
KI 3
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI 4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar KI-3 Kompetensi Dasar KI-4

3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil
gerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan
konstan berikut makna fisisnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Melalui video, peserta didik dapat
menjelaskan definisi gerak lurus.
3.4.2 Melalui gambar, peserta didik dapat
membedakan jarak dan perpindahan
serta kelajuan dan kecepatan.
percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
benda yang bergerak lurus dengan
kecepatan konstan dan bergerak lurus
dengan percepatan konstan berikut
makna fisisnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.4.1 Melalui eksperimen, peserta didik dapat
menyajikan data dalam bentuk grafik
untuk mendeskripsikan gerak lurus
beraturan dan berubah beraturan.
4.4.2 Melalui presentasi, perserta didik dapat
 3.4.3 Melalui eksperimen, peserta didik menjelaskan grafik hasil eksperimen
dapat menganalisis perbedaan gerak gerak lurus beraturan dan berubah
lurus dengan kecepatan dan beraturan dengan jelas dan tepat
percepatan konstan.
3.4.4 Melalui diskusi, peserta didik dapat
menemukan persamaan gerak lurus
beraturan dan berubah beraturan
dengan tepat.
3.4.5 Melalui diskusi, peserta didik dapat
menyelesaikan permasalahan
menggunakan persamaan gerak lurus
beraturan dan berubah beraturan.
3.4.6 Melalui demonstrasi, peserta didik
dapat menjelaskan definisi gerak
vertikal atas, vertikal bawah, dan
jatuh bebas dengan tepat.
3.4.7 Melalui diskusi, peserta didik dapat
menganalisis persamaan gerak
vertikal atas, vertikal bawah, dan
jatuh bebas.
3.4.8 Melalui penugasan, peserta didik
dapat menyelesaikan permasalahan
menggunakan persamaan gerak
vertikal atas, vertikal bawah, dan
jatuh bebas.

C. Tujuan Pembelajaran

1 1. Dengan model pembelajaran Discovery learning dan metode eksperimen,

diskusi kelompok, dan tanya jawab, presentasi, dan demonstrasi, peserta didik
dapat membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan
2 Dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning dan metode
eksperimen dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menggambar grafik gerak
lurus beraturan dan berubah beraturan serta mempresentasikan grafik dengan
penuh percaya diri dan bertanggung jawab terhadap hasil diskusi yang dibuat.

D. Materi Pembelajaran

1. Gerak lurus dengan kecepatan konstan (GLB)

2. Gerak lurus dengan percepatan konstan (GLBB)
3. Grafik GLB dan GLBB
E. Model/Metode Pembelajaran

Discovery Learning metode eksperimen, diskusi kelompok, demontrasi, dan presentasi

F. Media Pembelajaran
LKPD, alat praktikum GLB – GLBB ( rel presisi, penyambung rel, kaki rel, tumpukan
berpenjepit, kereta dinamika, mobil mainan, catu daya, kabel penghubung hitam, kabel
penghubung merah, pewaktu ketik, pita pewaktu ketik).

G. Sumber Belajar
- Buku Teks Fisika : Fisika untuk SMA/MA X Marthen Kanginan
- Buku Teks Fisika : Tipler Fisika untuk Sains dan Teknik.

H. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 3 (2 JP) Grafik GLB dan GLBB

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan Orientasi
1) Guru mengucapkan salam dan meminta peserta didik
untuk berdoa sesuai agama nya masing-masing.
2) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta untuk mengecek sampah disekitar tempat
duduknya lalu dibuang ke tempat sampah.

Apersepsi
1) Guru meminta peserta didik menjelaskan materi
yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
dengan menanyakan :
-Apa yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya ? 15
-Bagaimana kecepatan benda pada GLB dan GLBB ?
- Apa yang harus diberikan jika ingin menambah
kecepatan ?
-Apa yang harus diberikan jika ingin mengurangi
kecepatan ?
2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini !
- Mengidentifikasi GLB dan GLBB melalui
percobaan.
- Menggambar grafik GLB dan GLBB ( kecepatan
terhadap waktu dan jarak terhadap waktu).
- Menghitung bersaran-besaran fisis GLB dan GLBB
melalui grafik.
Kegiatan Inti Stimulation
1) Guru menanyakan hakikat fisika sebagai proses dan
produk.
50
2) Guru menanyakan bagaimana hubungan fisika
sebagai proses dan produk untuk mengarahkan
peserta didik ke eksperimen.
 3) Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam 5
kelompok.
4) Guru membagikan LKPD kepada tiap kelompok.
Problem Statement
1) Guru meminta peserta didik memperhatikan grafik
kecepatan terhadap waktu pada Problem statement.
2) Peserta didik diminta mengamati dan memberi
kesempatan untuk bertanya atau menanggapi grafik
tersebut.
Data Collection
1) Guru meminta kelompok secara bergantian
melakukan percobaan.
2) Melalui eksperimen gerak mobil pada bidang datar
dan gerak troli pada bidang miring, peserta didik
menyelidiki pola titik-titik yang terbentuk pada pita
ticker timer.
Data Processing
Peserta didik menyajikan data hasil eksperimen ke dalam
bentuk grafik kecepatan terhadap waktu dan
menghitung nilai besaran-besaran fisika pada grafik.
Verification
1) Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil
eksperimen dan grafik mereka di depan kelas.
2) Kelompok lain memberi pertanyaan dan tanggapan
terhadap hasil presentasi.
3) Guru memverifikasi hasil eksperimen siswa, jawaban,
dan tanggapan-tanggapan yang muncul.
Generalization
1) Guru menjelaskan secara singkat materi pada
pertemuan ini untuk menyamakan pemahaman
semua peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran menggunakan talking stick
Penutup 1) Guru memberikan quiz sebagai refleksi peserta didik
pada pertemuan hari ini
2) Guru memberikan tugas untuk memantapkan
pemahaman peserta didik.
15
3) Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi pada pertemuan berikutnya.
4) Guru memberi salam, murid menjawab salam guru.
B. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Observasi Rubrik penilaian kerjasama.
Sikap
Penugasan : Rubrik penilaian Tugas individu
a) Tugas Individu : Menghitung Lembar kuis
Pengetahuan besaran-besaran pada gerak
GLB dan GLBB
b) Kuis (Tes Tertulis)
a) Unjuk kerja : presentasi Rubrik penilaian presentasi
grafik
Keterampilan
b) Produk Rubruk penilaian grafik
 Peniliaian Kerjasama Peserta Didik

Berilah tanda (√) pada tabel !

NO Pertanyaan TP KD SR SL
1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2 Kesedian melakukan tugas sesuai kesepakatan
Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang
3
mengalami kesulitan.
Menghargai hasil kerja anggota kelompok
4
teamwork
Keterangan:

TP :Tidak Pernah
KD : Kadang-kadang
SR : Sering
SL :Selalu

Rubrik Penskoran
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan dan kadang-kadang tidak melakukan pernyataan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan pernyataan
1 = Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan pernyataan

Skor akhir = (Skor diperoleh/Total skor) x 4

Konversi Klasifikasi Sikap

Nilai Akhir
4 Sangat baik (A)
3,66
3,33 Baik (B)
3,00
2,66
2,33 Cukup (C)
2,00
1,66
1,33 Kurang (D)
1
 Penilaian Grafik

Aspek Baik Cukup Kurang

Penyajian grafik
Grafik memuat hubungan yang tepat antara
kecepatan dan waktu pada GLB
Grafik memuat hubungan yang tepat antara
kecepatan dan waktu pada GLBB
Keterangan :
Baik : 3 (tiga indikator terpenuhi)
Cukup : 2 ( dua indikator terpenuhi)
Kurang : 1 ( satu indikator terpenuhi)

Rubrik Penskoran
Aspek Indikator
Penyajian grafik -Lengkap (2 grafik),
-Jelas
-rapi
Grafik memuat hubungan yang tepat antara -Meletakkan besaran pada sumbu y dan x
kecepatan dan waktu pada GLB dengan tepat
Grafik memuat hubungan yang tepat antara -Kurva grafik menyatakan hubungan yang
kecepatan dan waktu pada GLBB benar
- Menyimpulkan grafik dengan benar
Skor Akhir = (Skor diperoleh/Skor total) x 3

Penilaian Skor
Kategori Rentang Nilai
Kurang 1,00-1,66
Cukup 1,67-2,33
Baik 2,34 – 3,00
 LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

Nama Kelompok :.............................................................

Judul Presentasi :............................................................

No Aspek Baik Cukup Kurang

1 Kerjasama
2 Kemampuan presentasi
3 Penguasaan materi
Keterangan :
Baik : 3 (tiga indikator terpenuhi)
Cukup : 2 ( dua indikator terpenuhi)
Kurang : 1 ( satu indikator terpenuhi)

Rubrik Penskoran
Aspek Indikator
Kerjasama Adanya pembagian tugas, saling membantu,
menghargai saat temannya menjelaskan.
Kemampuan presentasi Mengawali dengan salam, intonasi jelas,
tidak terburu-buru.
Penguasaan materi Menyampaikan dengan lancar, benar, dan
lengkap
Skor Akhir = (Skor diperoleh/Skor total) x 3

Penilaian Skor
Kategori Rentang Nilai
Kurang 1,00-1,66
Cukup 1,67-2,33
Baik 2,34 – 3,00