RUANG KOLABORASI
Nama Anggota/NIM:
Mata Pelajaran:
Materi Ajar:
Model Pembelajaran:
Tujuan Pembelajaran:
Deskripsi Penyampaian Materi
Sebelum Integrasi CT
1. Siti Mutrikah (A951221166)
2. Soffiya Devi H. S (A951221167)
3. Sofiatun (A951221168)
IPA
Pengaruh Gaya Terhadap Benda
Inkuiri (Inquiry)
1. Setelah melakukan eksplorasi dalam bentuk percobaan:
a. Peserta didik mampu memahami sifat gaya otot,
gaya gesek dan manfaat kedua gaya tersebut dengan
baik.
b. Peserta didik mampu menerapkan sifat gaya gesek
secara berkelompok dengan tepat.
c. Peserta didik mampu menyebutkan pengaruh gaya
otot dan gaya gesek terhadap benda dengan benar.
d. Peserta didik mampu menyajikan hasil eksplorasi
dalam bentuk percobaan dengan baik.
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan:
1. Kegiatan pembelajaran dibuka dengan salam oleh
guru dan berdoa yang dipimpin oleh salah satu
peserta didik.
2. Guru menanyakan kabar peserta didik. (Apersepsi)
3. Guru melakukan cek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking
“Teko Kecil”.
5. Guru menyampaikan kepada peserta didik mengenai
tujuan pembelajaran pada hari ini.
Kegiatan Inti:
Fase 1: Identifikasi dan menetapkan lingkup masalah

6. Guru meminta peserta didik untuk membuka Buku

Siswa di bagian awal pengantar Bab 3 untuk
memancing diskusi bersama mengenai studi kasus
yang terjadi antara Aga dan Dara.

Fase 2: Merencanakan dan Memprediksi hasil

7. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
peserta didik. Kemudian Guru mengarahkan peserta
didik untuk berpasangan dan memilih benda di
sekitar untuk peserta didik anggap sebagai kontainer
seperti milik Aga dan Dara.
8. Peserta didik dibimbing guru mencoba menyusun
hipotesis dari percobaan yang akan dilakukan.

Fase 3: Menyelidiki untuk mengumpulkan data

9. Guru memberikan waktu 10 menit kepada peserta

didik untuk mengeksplorasi solusi dari
permasalahan dengan mengarahkan peserta didik
untuk menyimulasikan secara langsung dengan
benda yang peserta didik pilih sesuai Percobaan 1
(3.1) dilanjut dengan melakukan Percobaan 1 (3.2)
10. Kemudian guru mengarahkan peserta didik untuk
berdiskusi kelompok dengan menjawab pertanyaan
yang ada pada LKPD.
11. Setelah peserta didik telah menyelesaikan Percobaan
1 (3.1 dan 3.2) beserta hasilnya, selanjutnya Guru
meminta peserta didik melakukan Percobaan 2
selama 10 menit.
12. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk
berdiskusi bersama kelompok mereka kembali dan
 menuliskan hasil percobaan serta hasil diskusi di
LKPD.

Fase 4: Interpretasi data dan mengembangkan

kesimpulan
13. Guru memandu peserta didik untuk menuliskan hasil
eksplorasi/percobaan tersebut pada lembar kerja
untuk percobaan 1 (3.1).
14. Guru mengajak diskusi peserta didik mengenai
solusi yang telah mereka buat dan mengelaborasikan
solusi tersebut dalam konsep gaya yaitu gaya otot
dan gaya gesek.
15. Guru memberikan pemahaman peserta didik
mengenai pengaruh gaya gesek. Kemudian Guru
mengarahkan peserta didik untuk menggambarkan
solusi dalam memodifikasi kontainer Aga dan Dara
agar lebih ringan dan mudah saat didorong atau
ditarik.
16. Guru meminta peserta didik mempresentasikan
desain atau gambar mereka. Hal yang perlu
disampaikan saat presentasi:
a. Perubahan apa yang mereka lakukan pada
kontainer.
b. Mengapa perubahan itu dapat membuat
kontainer lebih ringan saat didorong atau ditarik.
17. Setelah semua kelompok selesai, Guru mengajak
peserta didik berdiskusi bersama dan memberikan
pertanyaan stimulus agar peserta didik mampu:
a. Mengidentifikasi adanya permukaan yang rata,
halus, kasar atau licin pada Percobaan 1 (3.2).
b. Mengidentifikasi perbedaan bentuk benda pada
Percobaan 2 dan mengaitkannya dengan materi
sebelumnya.

Deskripsi Penyampaian Materi
Setelah Integrasi CT
c. Mengidentifikasi manfaat gaya otot dan gesek
dalam membantu permasalahan manusia dalam
kehidupan sehari-hari.
18. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil
LKPD untuk dijadikan portofolio atau hasil proses
pembelajaran.
Kegiatan Penutup:
19. Peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk
bertanya jika ada yang belum dimengerti.
Fase 5: Melakukan refleksi
20. Peserta didik bersama guru merefleksi materi yang
sudah dipelajari.
21. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai pekerjaan rumah.
22. Pembelajaran ditutup dengan berdoa yang dipimpin
oleh salah satu peserta didik kemudian kelas ditutup
dengan salam.
Kegiatan Pendahuluan:
1. Kegiatan pembelajaran dibuka dengan salam oleh guru dan
berdoa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik.
2. Guru menanyakan kabar peserta didik. (Apersepsi)
3. Guru melakukan cek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking
“Teko Kecil”.
5. Guru menyampaikan kepada peserta didik mengenai tujuan
pembelajaran pada hari ini.
Kegiatan Inti:
Fase 1: Identifikasi dan menetapkan lingkup masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk membuka Buku Siswa di
bagian awal pengantar Bab 3 untuk memancing diskusi
 bersama mengenai studi kasus yang terjadi antara Aga dan
Dara.
Dekomposisi
2. Guru membimbing peserta didik untuk menelaah kasus
yang terjadi pada Aga dan Dara dengan memperhatikan:
a. Mengapa Aga dan Dara tidak dapat memindahkan
kontainer tersebut?
b. Apa saja yang bergesekan dengan kontainer?
Fase 2: Merencanakan dan Memprediksi hasil
Dekomposisi
3. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing peserta
didik. Kemudian Guru mengarahkan peserta didik untuk
berpasangan dan memilih benda di sekitar untuk peserta
didik anggap sebagai kontainer seperti milik Aga dan Dara.
4. Peserta didik dibimbing guru untuk menyusun hipotesis
dari percobaan masing-masing konsep Gaya yakni Gaya
Otot dan Gaya Gesek
Fase 3: Menyelidiki untuk mengumpulkan data
5. Peserta didik diarahkan untuk mengeksplorasi solusi dari
permasalahan dengan menyimulasikan secara langsung
dengan benda yang peserta didik pilih sesuai Percobaan 1
(3.1)
Pengenalan Pola
6. Peserta didik menggunakan pola atau langkah dalam
mengeksplorasi dan meyimulasikan secara langsung
dengan benda pada percobaan 1 (3.2) seperti pada
percobaan yang dilakukan sebelumnya yakni percobaan 1
(3.1)
7. Kemudian guru mengarahkan peserta didik untuk
berdiskusi kelompok menjawab LKPD.
8. Setelah peserta didik menyelesaikan Percobaan 1 (3.1 dan
3.2) beserta hasilnya, selanjutnya Guru meminta peserta
didik melakukan Percobaan 2 (3.2) selama 10 menit.
Pengenalan Pola
9. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk
berdiskusi bersama kelompok mereka kembali dan
menuliskan hasil percobaan serta hasil diskusi di LKPD
seperti sebelumnya.
Fase 4: Interpretasi data dan mengembangkan
kesimpulan
Abstraksi
10. Guru memandu peserta didik untuk menuliskan hasil
eksplorasi/percobaan tersebut pada lembar kerja (no. 1)
dengan menjelaskan inti konsep dari sifat-sifat Gaya.
11. Guru mengajak diskusi peserta didik mengenai solusi yang
telah mereka buat dan mengelaborasikan solusi tersebut
dalam konsep gaya yaitu gaya otot dan gaya gesek.
12. Guru memberikan pemahaman peserta didik mengenai
pengaruh gaya gesek. Kemudian Guru mengarahkan
peserta didik untuk menggambarkan solusi dalam
memodifikasi kontainer Aga dan Dara agar lebih ringan
dan mudah saat didorong atau ditarik.
Algoritma
13. Peserta didik dibimbing membuat desain dari solusi dalam
memodifikasi kontainer agar lebih ringan saat didorong
atau ditarik menggunakan Langkah-langkah masing-masing
dari peserta didik sesuai kreativitas mereka.
14. Guru meminta peserta didik mempresentasikan desain atau
gambar mereka. Hal yang perlu disampaikan saat
presentasi:
a. Perubahan apa yang mereka lakukan pada kontainer.
b. Mengapa perubahan itu dapat membuat kontainer lebih
ringan saat didorong atau ditarik.
15. Setelah semua kelompok selesai, Guru mengajak peserta
didik berdiskusi bersama dan memberikan pertanyaan
stimulus agar peserta didik mampu:
a. Mengidentifikasi adanya permukaan yang rata, halus,
kasar atau licin pada Percobaan 1 (3.2).

Penjelasan Konsep CT yang
Diintegrasikan pada Materi Ajar
b. Mengidentifikasi perbedaan bentuk benda pada
Percobaan 2 dan mengaitkannya dengan materi
sebelumnya.
c. Mengidentifikasi manfaat gaya otot dan gesek dalam
membantu permasalahan manusia dalam kehidupan
sehari-hari.
16. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil LKPD
untuk dijadikan portofolio atau hasil proses pembelajaran.
Kegiatan Penutup
17. Peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk
bertanya jika ada yang belum dimengerti.
Fase 5: Melakukan refleksi
18. Peserta didik bersama guru merefleksi materi yang sudah
dipelajari.
19. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi selanjutnya
sebagai pekerjaan rumah.
20. Pembelajaran ditutup dengan berdoa yang dipimpin oleh
salah satu peserta didik kemudian kelas ditutup dengan
salam.
Pada modifikasi materi ajar Pengaruh Gaya pada Benda,
peserta didik berlatih keterampilan dasar CT yakni
dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan juga
algoritma:
1. Dekomposisi
 Dekomposisi diterapkan pada peserta didik diminta
menelaah kasus yang terjadi pada Aga dan Dara dengan
memperhatikan:
c. Mengapa Aga dan Dara tidak dapat memindahkan
kontainer tersebut?
d. Apa saja yang bergesekan dengan kontainer?
 Dalam proses menelaah dan mencari solusi mengenai
permasalahan Aga dan Dara dengan menggunakan
benda
 sekitar melalui percobaan masing-masing konsep Gaya
Otot dan Gaya Gesek.
2. Pengenalan Pola
 Pengenalan pola diterapkan dalam mengeksplorasi dan
meyimulasikan secara langsung dengan benda pada
percobaan 1 (3.2) seperti pada percobaan yang
dilakukan sebelumnya yakni percobaan 1 (3.1)
 Diterapkan saat peserta didik dalam berdiskusi bersama
kelompok mereka kembali dan menuliskan hasil
percobaan serta hasil diskusi di LKPD seperti
sebelumnya.
3. Abstraksi
 Abstraksi diterapkan ketika peserta didik untuk
menuliskan hasil eksplorasi/percobaan tersebut pada
lembar kerja (no. 1) dengan menjelaskan inti konsep
dari sifat-sifat Gaya.
4. Algoritma
 Algoritma diterapkan ketika melaksanakan percobaan
atau praktikum mengenai pengaruh gaya terhadap
benda.
 Pada proses penyelesaian masalah /menentukan solusi,
peserta didik menggunakan algoritma yakni dalam
mendesain solusi dengan memodifikasi kontainer agar
lebih ringan saat didorong atau ditarik menggunakan
Langkah-langkah masing-masing dari peserta didik
sesuai kreativitas mereka.