RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 1 Majalengka

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : X IPS
Materi Pokok : Aturan Sinus,Cosinus dan Luas Segitiga
Alokasi Waktu : 10 × 45 menit (5 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9. Menjelaskan aturan sinus dan 3.9.1. Menjelaskan aturan sinus yang berlaku pada
cosinus segitiga sebarang.
3.9.2. Menjelaskan aturan cosinus yang berlaku pada
segitiga sebarang.
3.9.3. Menentukan solusi dari masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus.
3.9.4. Menentukan solusi dari masalah yang
berkaitan dengan aturan cosinus
3.9.5. Menentukan luas segitiga sebarang
menggunakan trigonometri.
 KD Indikator Pencapaian Kompetensi
4.9. Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Menentukan solusi dari masalah kontekstual
berkaitan dengan aturan sinus yang berkaitan dengan aturan sinus.
dan cosinus 4.9.2 Menentukan solusi dari masalah kontekstual
yang berkaitan dengan aturan cosinus.
4.9.3 Menentukan solusi dari masalah yang berkaitan
dengan luas segitiga.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan penemuan terbimbing, diskusi, dan tanya jawab,
peserta didik diharapkan terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan dengan disiplin dan jujur, mampu memberi
saran dan kritik serta dapat dengan tepat menjelaskan aturan sinus dan cosinus yang berlaku
pada segitiga sebarang, menentukan solusi dari masalah yang berkaitan dengan aturan sinus,
cosinus, dan luas segitiga, baik masalah kontekstual yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari ataupun tidak, dengan baik.
D. Materi Pembelajaran (terlampir)
1. Aturan sinus
2. Aturan cosinus
3. Luas segitiga
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan
penugasan Model : Cooperative Learning
F. Media/ Alat dan Baha Pembelajaran
Media : Lembar kerja
Alat : Papan tulis, proyektor, penggaris, spidol, penghapus, laptop
G. Sumber Belajar
1. Sinaga, B., Sinambela, P. N. J. M., Sitanggang, A. K., et al. (2017). Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Miyanto, Ngapiningsih, & Suparno. (2017). Matematika, Mata Pelajaran Wajib. Klaten:
Intan Pariwara.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I – Aturan Sinus
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 15 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
aturan sinus.
 Guru menyampaikan pentingnya mempelajari aturan sinus.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru memberikan apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis peserta didik.
“Andi berada tepat di utara Bevi. Keduanya berhadapan
dan berjarak 10 m. Jika Bevi memutar tubuhnya 60 0 ke
kanan, Bevi akan berhadapan dengan Candra. Jarak Andi
dan Candra 20 m. Nah, berapakah jarak Bevi dan
Candra? Agar Andi dan Candra dapat berhadapan,
berapa derajatkah mereka harus memutar tubuhnya?
Untuk memecahkan permasalahan tersebut, kita dapat
menggunakan aturan sinus dan cosinus.”

Inti Grouping 65 menit

 Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok terdiri atas 3 hingga 4 peserta didik yang
heterogen.
 Guru membagikan LKS untuk setiap kelompok.
 Guru meminta peserta didik untuk mencermati LKS
bagian 1, yakni kegiatan “Ayo, Merumuskan Aturan
Sinus”.
Interaction
 Peserta didik diberi kesempatan untuk saling berinteraksi
satu sama lain, yakni berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah pada LKS bagian 1.
 Dari LKS kegiatan 1 yang diberikan oleh guru, diharapkan
timbul pertanyaan dari peserta didik, seperti :
Apa itu aturan sinus?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Bagaimana cara memperoleh aturan sinus?
 Dengan bimbingan guru, setiap kelompok
mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang timbul. Bisa melalui buku, internet,
ataupun sumber lain.
 Jika peserta didik telah mampu merumuskan aturan sinus,
peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan masalah
pada LKS bagian 2, yakni “Ayo berlatih menyelesaikan
masalah”. Dengan memberikan masalah, peserta didik
akan mampu menafsirkan dan mengevaluasi aturan sinus
yang telah diperolehnya untuk menyelesaikan masalah.
 Guru memantau proses penyelesaian peserta didik,
memberikan bantuan jika diperlukan.
Presentation
 Beberapa peserta didik diberi kesempatan untuk
memaparkan hasil pekerjaannya.
 Peserta didik lain juga diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan berupa kritik dan saran.
 Guru memberi tanggapan dan umpan balik.
 Guru, bersama dengan peserta didik, membuat
kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa/ kelompok
siswa yang unggul dalam belajar serta memotivasi siswa
lainnya agar dapat mencapai prestasi akademik sesuai
yang
diharapkan.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 10 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan PR sebagai ajang belajar peserta didik
di rumah (jika diperlukan).
 Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
aturan cosinus.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
Pertemuan II dan III – Aturan Cosinus
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 15 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
aturan cosinus.
 Guru menyampaikan pentingnya mempelajari aturan
cosinus.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru memberikan apersepsi seperti hubungan antar sudut
dan petunjuk arah kompas dalam derajat. Dua materi
tersebut sangat diperlukan saat menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan aturan cosinus.

Inti Grouping 65 menit

 Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok terdiri atas 3 hingga 4 peserta didik yang
heterogen.
 Guru membagikan LKS untuk setiap kelompok.
 Guru meminta peserta didik untuk mencermati LKS
bagian 1, yakni kegiatan “Ayo, Merumuskan Aturan
Cosinus”.
Interaction
 Peserta didik diberi kesempatan untuk saling berinteraksi
satu sama lain, yakni berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah pada LKS bagian 1.
 Dari LKS kegiatan 1 yang diberikan oleh guru, diharapkan
timbul pertanyaan dari peserta didik, seperti :
Apa itu aturan cosinus?
Bagaimana cara memperoleh aturan cosinus?
 Dengan bimbingan guru, setiap kelompok
mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang timbul. Bisa melalui buku, internet,
ataupun sumber lain.
 Jika peserta didik telah mampu merumuskan aturan
cosinus, peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
masalah pada LKS bagian 2, yakni “Ayo berlatih
menyelesaikan masalah” dan “Ayo berlatih menyelesaikan
masalah HOTS”. Dengan memberikan masalah, peserta
didik akan mampu menafsirkan dan mengevaluasi aturan
cosinus yang telah diperolehnya untuk menyelesaikan
masalah.
 Guru memantau proses penyelesaian peserta didik,
memberikan bantuan jika diperlukan.
Presentation
 Beberapa peserta didik diberi kesempatan untuk
memaparkan hasil pekerjaannya.
 Peserta didik lain juga diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan berupa kritik dan saran.
 Guru memberi tanggapan dan umpan balik.
 Guru, bersama dengan peserta didik, membuat
kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa/ kelompok
siswa yang unggul dalam belajar serta memotivasi siswa
lainnya agar dapat mencapai prestasi akademik sesuai
yang
diharapkan.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 10 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan PR sebagai ajang belajar peserta didik
di rumah (jika diperlukan).
 Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
menentukan luas segitiga dengan aturan trigonometri.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
Pertemuan IV – Luas Segitiga
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 15 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu
menentukan luas segitiga dengan aturan pada
trigonometri.
 Guru menyampaikan pentingnya mempelajari luas segitiga.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru memberikan apersepsi seperti rumus luas segitiga
yang telah dipelajari saat SMP.
Inti Grouping 65 menit
 Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok terdiri atas 3 hingga 4 peserta didik yang
heterogen.
 Guru membagikan LKS untuk setiap kelompok.
 Guru meminta peserta didik untuk mencermati LKS
bagian 1, yakni kegiatan “Ayo, Merumuskan Luas
Segitiga”.
Interaction
 Peserta didik diberi kesempatan untuk saling berinteraksi
satu sama lain, yakni berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah pada LKS bagian 1.
 Dari LKS kegiatan 1 yang diberikan oleh guru, diharapkan
timbul pertanyaan dari peserta didik, seperti :
Bagaimana cara memperoleh rumus luas segitiga dengan
bantuan aturan pada perbandingan trigonometri?
 Dengan bimbingan guru, setiap kelompok
mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang timbul. Bisa melalui buku, internet,
ataupun sumber lain.
 Jika peserta didik telah mampu merumuskan aturan
cosinus, peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan
masalah pada LKS bagian 2, yakni “Ayo berlatih
menyelesaikan masalah” dan “Ayo berlatih menyelesaikan
masalah HOTS”. Dengan memberikan masalah, peserta
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
didik akan mampu menafsirkan dan mengevaluasi aturan
luas segitiga yang telah diperolehnya untuk menyelesaikan
masalah.
 Guru memantau proses penyelesaian peserta didik,
memberikan bantuan jika diperlukan.
Presentation
 Beberapa peserta didik diberi kesempatan untuk
memaparkan hasil pekerjaannya.
 Peserta didik lain juga diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan berupa kritik dan saran.
 Guru memberi tanggapan dan umpan balik.
 Guru, bersama dengan peserta didik, membuat
kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa/ kelompok
siswa yang unggul dalam belajar serta memotivasi siswa
lainnya agar dapat mencapai prestasi akademik sesuai
yang
diharapkan.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 10 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan PR sebagai ajang belajar peserta didik
di rumah (jika diperlukan).
 Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan
dilaksanakan penilaian harian.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

Pertemuan V – Penilaian Harian

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 15 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Guru menyampaikan akan dilaksanakan penilaian harian.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk
belajar selama 10 menit.
Inti  Guru membagian lembar soal beserta lembar jawab 70 menit
kepada setiap peserta didik.
 Guru mengingatkan peserta didik agar tidak mencontek
selama mengerjakan soal ulangan harian.
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal
ulangan harian dalam waktu 70 menit.
 Guru mengawasi dan memastikan bahwa ulangan harian
berjalan dengan baik.
Penutup  Setelah ulangan harian selesai, guru menarik kembali 5 menit
lembar soal dan lembar jawab peserta didik.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Tes tertulis, portofolio
2. Instrumen penelitian (terlampir)
a. Penilaian sikap : Jurnal pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Soal uraian
c. Penilaian keterampilan : Soal uraian, tugas mandiri
3. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal) dan
diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
  Siwa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Majalengka, .......... 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.................................... Zalsa Ienayah

NIP. ......................... NPM. P220196149
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

A. Materi Pembelajaran Pertemuan I

 Aturan Sinus

𝑏 𝑎

𝐴 𝐵
𝑐

Untuk sembarang segitiga dengan panjang sisi 𝑎, 𝑏, 𝑐 di hadapan sudut 𝐴, 𝐵, dan 𝐶,

berlaku:

𝑎 𝑏 𝑐
sin 𝐴 = sin 𝐵 = sin 𝐶

B. Materi Pembelajaran Pertemuan II dan III

 Aturan Cosinus

𝑏 𝑎

𝐴 𝐵
𝑐

Untuk sembarang segitiga dengan panjang sisi 𝑎, 𝑏, 𝑐 di hadapan sudut 𝐴, 𝐵, dan 𝐶,

berlaku :

C. Materi Pembelajaran
𝑎2 =Pertemuan IV cos 𝐴
𝑏2 + 𝑐2 − 2𝑏𝑐
 Luas Segitiga
𝑏2 (I)
= 𝑎2 + 𝑐2 − 2𝑎𝑐 cos 𝐵
𝑐2 = 𝑎𝐶2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏 cos 𝐶

𝑏 𝑎

𝐴 𝐵
𝑐
 Jika pada segitiga 𝐴𝐵𝐶 diketahui panjang dua sisi dan besar sudut yang diapit kedua
sisi itu, maka luas segitiga 𝐴𝐵𝐶 dapat ditentukan sbb :

1
𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 = 𝑏𝑐 sin 𝐴
2
1
𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 = 𝑎𝑐 sin 𝐵
2
1
𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 = 𝑎𝑏 sin 𝐶
2

 Luas Segitiga (II)

𝐶

𝑏 𝑎

𝐴 𝐵
𝑐

Jika pada segitiga 𝐴𝐵𝐶 diketahui panjang ketiga sisinya, luas segitiga 𝐴𝐵𝐶 dapat
ditentukan sbb:

𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 = √𝑠(𝑠 − 𝑎)(𝑠 − 𝑏)(𝑠 − 𝑐)

Lampiran 2. LKS Pertemuan I, II, dan III

LKS Pertemuan I

Bagian 1

Ayo, Merumuskan Aturan Sinus 

Perhatikanlah segitiga ABC berikut.

Panjang sisi AB, BC, dan

AC berturut-turut adalah
𝑏 𝑎 𝑐, 𝑎, dan 𝑏.
Garis AL, BM, dan CK merupakan
garis tinggi segitiga ABC.

∟
𝐴 𝐵
𝑐

Perhatikan segitiga AKC.

Perhatikan segitiga ABL.
𝐶𝐾
𝐴𝐿
sin 𝐴 = ⟺ 𝐶𝐾 = ⋯ … (1) sin 𝐵 = ⟺ 𝐴𝐿 = ⋯ … (4)
𝑏 …

Perhatikan segitiga BKC. Perhatikan segitiga ACL.

𝐶𝐾 𝐴𝐿
sin 𝐵 = ⟺ 𝐶𝐾 = ⋯ … (2) sin 𝐶 = ⟺ 𝐴𝐿 = ⋯ … (5 )
… …

Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh : Dari persamaan (4) dan (5) diperoleh :

𝑎 𝑏 𝑏 …
𝐶𝐾 = 𝑏 sin 𝐴 = 𝑎 sin 𝐵 ⟺ sin 𝐴 = sin 𝐵 𝐴𝐿 = 𝑐 sin 𝐵 = 𝑏 sin 𝐶 ⟺ … = sin 𝐶

....(3) ....(6)

Dari persamaan (3) dan (6) dapat disimpulkan bahwa :

𝑎 𝑏 𝑐
sin 𝐴 = sin 𝐵 = sin 𝐶
Bagian 2 Ayo Berlatih Menyelesaikan Masalah 
1. Perhatikanlah gambar berikut.
Aturan Sinus
a. 𝐶
𝐶

𝑏 𝑎
30° 45°
𝐴 𝐵
𝐴 𝐵
𝑐
b. 𝐶
Untuk sembarang segitiga dengan panjang sisi
𝑎, 𝑏, 𝑐 di hadapan sudut 𝐴, 𝐵, dan 𝐶, berlaku : 75°

𝑎𝑏𝑐
sin 𝐴 = sin 𝐵 = sin 𝐶 45°
𝐴 𝐵
Perlu diingat !
∠𝐴 + ∠𝐵 + ∠𝐶 = 180° Tentukanlah panjang sisi BC !

2. Segitiga ABC dengan panjang BC = 16 cm,

sudut C = 105°, dan sudut A = 45°. Panjang
*Contoh : sisi AC adalah ... (soal PAS tahun 2018 )
Tentukanlah panjang sisi 𝐵𝐶
3. Perhatikanlah gambar berikut.
𝐶
𝐶
𝑎
8 𝑐𝑚

120° 30°
𝐴 𝐵 30°

Penyelesaian : 𝐴 15 cm 𝐵
(mencari panjang sisi 𝐵𝐶 = 𝑥)
Tentukanlah nilai dari sin 𝐶 !
Dengan menggunakan aturan sinus, diperoleh :
4. Perhatikanlah gambar berikut.
𝑎 8
= 𝑀
sin sin 30°
120° 8
=
�
�
sin(180° − 60°) sin 30°
𝑎 8 ? 45°
=
sin 60° sin 30°
𝑎 =8 𝐾 𝐿
1 1
2 2 Berapakah besar sudut K ?
√3 8 × 1 √3
𝑎= 2 5. Diberikan ⊿𝐴𝐵𝐶, dengan ∠𝐴 = 45°, 𝐴𝐶 =
1
2 20 cm, dan 𝐵𝐶 = 20√2 cm. Berapakah
𝑎 = 8√3 besar sudut C ?
Jadi, panjang sisi BC = 𝑎 adalah 8√3 cm
LKS Pertemuan II dan III

Bagian 1

Ayo, Merumuskan Aturan Cosinus 

Perhatikanlah segitiga ABC berikut.

Panjang sisi AB, BC, dan AC

berturut-turut adalah 𝑐, 𝑎, dan 𝑏.
𝑏 𝑎
Garis CO dengan panjang t
𝑡
merupakan garis tinggi segitiga
ABC.

∟
𝐴 𝐵
𝑐 𝑂

Perhatikanlah segitiga BOC, dengan menggunakan teorema Phytagors diperoleh :

𝑡2 = 𝑎2 − (𝑂𝐵)2 ....(1)
Perhatikanlah segitiga AOC, diperoleh
:
𝑡
sin 𝐴 = - 𝑡 = 𝑏 sin 𝐴..................(2)
𝑏
𝐴𝑂
cos 𝐴 = - 𝐴𝑂 = 𝑏 cos 𝐴...........(3)
𝑏

Substitusikan persamaan (2) dan (3) ke dalam persamaan (1)

𝑡2 = 𝑎2 − (𝑂𝐵)2
(𝑏 sin 𝐴)2 = 𝑎2 − (𝑐 − 𝑏 cos 𝐴)2
𝑏2 sin2 𝐴 = 𝑎2 − (𝑐2 − 2𝑏𝑐 cos 𝐴 + ⋯ )
𝑏2 sin2 𝐴 = 𝑎2 − 𝑐2 + 2𝑏𝑐 cos 𝐴 − ⋯
𝑏2 sin2 𝐴 + ⋯ = 𝑎2 − 𝑐2 + 2𝑏𝑐 cos 𝐴
𝑏2(sin2 𝐴 + ⋯ ) = 𝑎2 − 𝑐2 + 2𝑏𝑐 cos 𝐴
… = 𝑎2 − 𝑐2 + 2𝑏𝑐 cos 𝐴
𝑏2 + 𝑐2 − 2𝑏𝑐 cos 𝐴 = 𝑎2
𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐2 − 2𝑏𝑐 cos 𝐴

Dengan cara yang sama, diperoleh :

𝑏2 = 𝑎2 + 𝑐2 − 2𝑎𝑐 cos 𝐵
𝑐2 = 𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏 cos 𝐶
 Bagian 2 5. Diketahui segiempat 𝐴𝐵𝐶𝐷 seperti gambar
berikut. Panjang sisi 𝐵𝐶 adalah ...
Aturan Cosinus *petunjuk : gunakan aturan sin
𝐶 utk membantumu

𝐵
𝐴
𝑏 𝑎 60°

𝐴 𝐵
𝑐
30° 45°
Untuk sembarang segitiga dengan panjang sisi 𝐷 𝐶
𝑎, 𝑏, 𝑐 di hadapan sudut 𝐴, 𝐵, dan 𝐶, berlaku :
6. (soal UN tahun 2015 )
𝑅
𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐2 − 2𝑏𝑐 cos 𝐴 𝑄 4 cm
𝑏2 = 𝑎2 + 𝑐2 − 2𝑎𝑐 cos 𝐵 120°

𝑐2 = 𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏 cos 𝐶 4 cm

45 60°
° 𝑆
𝑃

Ayo Berlatih Menyelesaikan Masalah 

Perhatikan gambar di atas. Panjang RS

1. Dalam segitiga 𝐴𝐵𝐶, diketahui 𝑏 = 8, 𝑐 = 5, adalah ...

dan ∠𝐴 = 60°. Maka panjang sisi 𝑎 adalah

...

2. (soal PAS tahun 2018 )

Diketahui segitiga 𝐴𝐵𝐶 dengan panjang
𝐴𝐶 = 8 cm, 𝐴𝐵 = 12 cm, dan sudut 𝐵𝐴𝐶 =
60°. Maka panjang 𝐵𝐶 adalah ...
a.
4√7 cm d. 8 cm
b.
6 cm e. 8√7 cm
c.
6√7 cm

3. Sebuah segitiga 𝐴𝐵𝐶 dengan panjang 𝐴𝐵 =

6 cm, 𝐵𝐶 = 5 cm, dan 𝐴𝐶 = 4 cm. Nilai
cosinus sudut 𝐵 adalah ...

4. Diketahui segitiga 𝐴𝐵𝐶 dengan panjang

𝐴𝐵 = 6 cm, 𝐵𝐶 = 8 cm, dan 𝐴𝐶 = 7 cm.
Nilai cos 𝐴 adalah ...
Ayo Berlatih Menyelesaikan Masalah HOTS 

7. Sebuah kapal berlayar ke arah timur 10. (soal UN tahun 2012 )

sejauh 30 mil. Kemudian kapal Panjang jari-jari segi-8 beraturan adalah 6
melanjutkan perjalanan dengan arah 030° cm. Keliling segi-8 tersebut adalah ...
sejauh 60 mil. Jarak kapal terhadap posisi
a. 6√2 − √2 cm d. 48√2 − √2
saat kapal berangkat adalah ...
cm
*petunjuk :
b. 12√2 − √2 cm e. 72√2 − √2
cm

c. 36√2 − √2 cm

*petunjuk :

360°
Besar sudut 𝜃 = = 45°
8

11. (soal UN tahun 2013 )

8. Sebuah kapal berlayar dari pelabuhan A
Keliling segi-12 beraturan yang jari-jari
dengan arah 044° sejauh 50 km.
lingkaran luarnya 𝑟 cm adalah ...
Kemudian berlayar lagi dengan arah 104°
a. 2𝑟√2 − √3 cm d. 6𝑟√2 + √3
sejauh 40 km ke pelabuhan C. Jarak
cm
pelabuhan A ke C adalah ...
*untuk memecahkan masalah ini, kalian b. 6𝑟√2 − √3 cm e. 12𝑟√2 + √3
cm
perlu mengingat tentang hubungan antar
sudut yg pernah dipelajari saat SMP c. 12𝑟√2 − √3 cm

9. (soal PAS tahun 2018 )

Sebuah kapal bergerak dari pelabuhan A
menuju ke pelabuhan B sejauh 200 mil
dengan arah 030°. Kemudian kapal
bergerak kembali dari pelabuhan B
menuju pelabuhan C dengan arah 150°
sejauh 400 mil. Jarak tempuh kapal dari
pelabuhan C ke pelabuhan A adalah ...

a. 200√2 mil d. 200√7 mil

b.
200√3 mil e. 600 mil
c.
200√6 mil
LKS Pertemuan IV

Bagian 1

Ayo, Merumuskan Luas Segitiga 

Perhatikanlah segitiga ABC berikut.

Panjang sisi AB, BC, dan AC

berturut-turut adalah 𝑐, 𝑎, dan 𝑏.

𝑏 𝑎 Garis CO dengan panjang t

𝑡 merupakan garis tinggi segitiga
ABC.

∟
𝐴 𝐵
𝑐 𝑂

Perhatikanlah segitiga AOC, diperoleh :

𝑡
sin 𝐴 = ⟺ 𝑡=⋯ … (1)
𝑏
Perhatikanlah segitiga ABC dan ingatlah rumus untuk mencari luas segitiga, maka :
1
𝐿𝑢𝑎𝑠 ⊿𝐴𝐵𝐶 = . 𝑎𝑙𝑎𝑠 . 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
2
1
𝐿𝑢𝑎𝑠 ⊿𝐴𝐵𝐶 = 𝑐 𝑡
2
Lalu, substitusikan persamaan 1, sehingga diperoleh :
1
𝐿𝑢𝑎𝑠 ⊿𝐴𝐵𝐶 = 𝑐 ( … )
2
1
𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 = 𝑏𝑐 sin 𝐴
2

Dengan cara yang sama, diperoleh :

1
𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 = 𝑎𝑐 sin 𝐵
2
1
𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 = 𝑎𝑏 sin 𝐶
2
 Bagian 2 3. (soal PAS tahun 2018 )
Luas segitiga 𝐴𝐵𝐶 adalah 12√3 𝑐𝑚2.
Menentukan Luas Segitiga (I)
Apabila panjang 𝐴𝐵 = 8 𝑐𝑚 dan 𝐴𝐶 =
6 𝑐𝑚, maka besar sudut 𝐵𝐴𝐶 adalah ...
𝐶
a. 0° c. 45° e. 90°
b. 30° d. 60°
𝑏 𝑎
4. Segitiga PQR mempunyai luas 24 𝑐𝑚2. Jika
panjang 𝑃𝑅 = 8 𝑐𝑚 dan 𝑃𝑄 = 12 𝑐𝑚,
𝐴 𝐵
𝑐 berapakah nilai dari

Jika pada segitiga 𝐴𝐵𝐶 diketahui panjang dua a. sin P

sisi dan besar sudut yang diapit kedua sisi itu, b. tan P

maka luas segitiga 𝐴𝐵𝐶 dapat ditentukan sbb 5. (soal no 13 LKS hal 216 )
:
1 𝑆 𝑅
𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 =𝑏𝑐 sin 𝐴
2
1
5 𝑐𝑚
𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 =𝑎𝑐 sin 𝐵 8 𝑐𝑚
2 150°
1 ⊓
𝑃 𝑄
𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 =𝑎𝑏 sin 𝐶 12 𝑐𝑚
2
Luas segiempat 𝑃𝑄𝑅𝑆 adalah ...

Ayo Berlatih Menyelesaikan Masalah 

Ayo Berlatih Menyelesaikan Masalah HOTS 
1. Tentukanlah luas segitiga berikut.
6. (UN 2010 )
𝐶
Luas segi-12 beraturan dengan panjang
jari-jari lingkaran luar 8 adalah ... 𝑐𝑚2.
11 𝑐𝑚
a. 192 c. 162 e. 144
150°
𝐵
𝐴 8 𝑐𝑚 b. 172 d. 148
*petunjuk :

15 𝑐𝑚 𝑅
𝑃
25°
12 𝑐𝑚

35°

2. Luas segitiga berikut adalah 108√2 𝑐𝑚2.

7. (soal PAS tahun 2018 )
Tentukanlah besar sudut A.
Jari-jari lingkaran luar suatu segi enam
𝐶 beraturan adalah 8 𝑐𝑚. Luas segi enam
beraturan tersebut adalah ... 𝑐𝑚2

a. 96 c. 96√3 e. 192√2
?
𝐴 𝐵 b. 96√2 d. 192
24 cm
8. (UN 2013) Menentukan Luas Segitiga (II) 
Diketahui jari-jari lingkaran luar suatu
segi-8 beraturan adalah 𝑟. Luas segi-8 𝐶

yang dapat dibuat adalah ...

1 3
a. 𝑟2√2 c. 𝑟2√2 e. 𝑏 𝑎
4 4

2𝑟2√2
1
b. 𝑟2√2 d. 𝐴 𝐵
𝑐
𝑟2√2
2

Jika pada segitiga 𝐴𝐵𝐶 diketahui panjang

ketiga sisinya, luas segitiga 𝐴𝐵𝐶 dapat
ditentukan sbb:
Soal tantangan 

𝐿 ⊿𝐴𝐵𝐶 = √𝑠(𝑠 − 𝑎)(𝑠 − 𝑏)(𝑠 − 𝑐)

Luas segi-12 beraturan adalah 192 𝑐𝑚2.
Keliling segi-12 beraturan tersebut adalah ... dengan :
1
𝑠 = (𝑎 + 𝑏 + 𝑐) = setengah keliling ⊿𝐴𝐵𝐶
a. 96√2 + √3 𝑐𝑚 2
𝟗𝟔√𝟐 − √𝟑 𝒎
𝒄 8√2 + √3 𝑐𝑚
b. √
Ayo Berlatih Menyelesaikan Masalah 
c.
1. Tentukan luas segitiga yang diketahui
d. 8√2 − √3 𝑐𝑚
panjang sisi-sisinya adalah 5 𝑐𝑚, 9 𝑐𝑚,
e.√128 − √3 𝑐𝑚
dan 10 𝑐𝑚.

2. Segitiga 𝑃𝑄𝑅 mempunyai panjang sisi

𝑃𝑄 = 8 𝑐𝑚, 𝑄𝑅 = 5 𝑐𝑚, dan 𝑃𝑅 = 7 𝑐𝑚.
Berapakah luas segitiga tersebut ?

3. (soal no 12 LKS hal 216 )

Segitiga 𝐷𝐸𝐹 mempunyai keliling 70 𝑐𝑚.
Jika panjang sisi 𝐸𝐹 = 25 𝑐𝑚 dan 𝐷𝐹 =
17 𝑐𝑚, luas segitiga tersebut adalah ...
𝑐𝑚2. a. 140
b. 150
c. 180
d. 210
e. 240

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 30 × 100