NAMA : Fitriani

NIM : A 241 18 077

MK : Pembelajaran Mikro
Dosen Pengampu : Dr. Haeruddin, M.si

TUGAS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas/Semester : VII/2
Topik : Kalor dan Perpindahannya
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)
Pertemuan :I

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati agama yang dianut.
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong), santun percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, mebaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang), sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, penerapannya
dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta
dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya serta pengaruh
kalor terhadap suhu dan perubahan wujud benda.

C. Indikator
 3.7.1 Menjelaskan pengertian kalor
3.7.2 Menganalisis perpindahan kalor akibat perbedaan suhu benda
4.7.1 Menyelidiki perpindahan kalor dan benda yang dapat melepas dan
menerima kalor
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi tentang kalor, siswa kelas VII dapat menjelaskan pengertian
kalor
2. Setelah berdiskusi tentang perbedaan suhu benda, siswa kelas VII dapat
menjelaskan perpindahan kalor akibat perbedaan suhu benda
3. Setelah melakukan eksperimen tentang kalor, siswa kelas VII dapat melakukan
penyelidikan tentang perpindahan kalor dan benda yang dapat melepas dan
menerima kalor
E. Materi Pembelajaran
 Pengertian kalor
Kalor adalah energi yang ditransfer dari suatu benda ke benda yang lainnya
karena adanya perbedaan temperatur. Satuan kalor pun sama dengan satuan energi yaitu
juole atau kalori. Dalam SI, satuan kalor yaitu joule (J). (Giancoli).
 Perpindahan kalor akibat perbedaan suhu benda
Kalor merupakan transfer energi, artinya ketika kalor mengalir dari benda yang
panas ke benda yang lebih dingin, energilah yang ditransfer dari panas ke yang dingin
(Giancoli). Kalor dapat berpindah secara alamiah dari benda yang bersuhu tinggi ke
benda yang bersuhu rendah. Akan tetapi, kalor tidak dapat berpindah secara alamiah dari
benda bersuhu rendah ke benda yang bersuhu tinggi tanpa perlakuan tertentu dan tanpa
bantuan alat. Perpindahan kalor memenuhi hukum kekekalan energi, yakni kalor yang
dilepaskan oleh suatu benda sama dengan kalor yang diterima oleh benda penerima (asas
Black). (Saeful)
 Perpindahan kalor dari benda yang bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah Semua
benda dapat melepas dan menerima kalor. Benda-benda yang
bersuhu lebih tinggi dari lingkungannya akan cenderung melepaskan kalor. Demikian
juga sebaliknya benda-benda yang bersuhu lebih rendah dari lingkungannya akan
cenderung menerima kalor untuk menstabilkan kondisi
dengan lingkungan di sekitarnya. Suhu zat akan berubah ketika zat tersebut melepas atau
menerima kalor. Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan bahwa kalor dapat
mengubah suhu suatu benda (Winarsih).
Kalor diukur dalam satuan kalori. Satu kalori adalah jumlah energi panas yang
dibutuhkan untuk menaikkan suhu sebesar 1oC dari 1 gram air. Namun, satuan kalor
dalam SI adalah joule. Satu kalori sama dengan 4,184 joule dan sering dibulatkan
menjadi 4,2 joule. Tubuh mengubah beberapa makanan yang dimakan menjadi energi
panas. Energi panas yang disediakan oleh makanan diukur dalam kalori (kilokalori). Satu
kilokalori (kkal) makanan sama dengan 1000 kalori. Satuan kilokalori digunakan untuk
makanan karena kalori terlalu kecil untuk dipakai mengukur energi pada makanan yang
dimakan. Energi makanan dalam proses yang terjadi dalam tubuh sebagian diubah
menjadi tenaga kerja dan sebagian diubah menjadi panas. Oleh karena itu, setelah
melakukan kerja fisik tubuh manusia terasa panas. Apabila tubuh manusia tidak
melakukan kerja fisik maka energi yang dibebaskan oleh makanan seluruhnya diubah
menjadi panas yang kemudian dikeluarkan dari tubuh. Zat gizi makanan mengandung
energi kimia yang dapat diubah menjadi energi panas atau energi bentuk lain. Sebagian
energi ini digunakan untuk mempertahankan suhu tubuh.
Energi yang dihasilkan oleh makanan dapat diukur secara langsung yang
dilakukan dengan menggunakan alat yang disebut bomb calorimeter. Dalam alat ini
oksidasi 1 gram protein menghasilkan 4 kalori, oksidasi 1 gram karbohidrat menghasilkan
4 kalori dan oksidasi 1 gram lemak menghasilkan 9 kalori.
 Macam–macam perpindahan kalor
Benda-benda di sekitar kita ada yang bisa menghantarkan panas dan tidak bisa
menghantarkan panas.Benda yang bisa menghantarkan panas disebut dengan
konduktor.
Contoh benda konduktor ialah tembaga,besi,air,timah,dan aluminium. Sementara
itu, benda yang tidak bisa menghantarkan panas disebut isolator. Contoh benda
isolator ialah plastic, kain, kayu, karet, kertas, ban, dan lainnya.
Kalor ditransfer melalui bahan padat (konduksi), cairam dan gas
(konveksi), dan gelombang elektromagnetik (radiasi). Berikut adalah
penjelasannya.
1. Konveksi
Konveksi adalah perpindahan panas melalui aliran yang zat perantaranya ikut
berpindah. Jika partikel berpindah dan mengakibatkan kalor merambat,
terjadilah konveksi. Konveksi terjadi pada zat cair dan gas (udara/angin).
 Contoh :
 Gerakan naik dan turun air ketika dipanaskan
 Gerakan naik dan turun kacang hijau, kedelai dan lainnya ketika
dipanaskan
 Terjadinya angina darat dan angin laut
 Gerakan balon udara
 Asap cerobong pabrik yang membumbung tinggi.
2. Konduksi
Konduksi adalah perpindahan panas melalui zat padat yang tidak ikut
mengalami perpindahan. Artinya, perpindahan kalor pada suatu zat tersebut tidak
disertai dengan perpindahan partikel-partikelnya.
Contoh :
 Benda yang terbuat dari logam akan terasa hangat atau panas
jika ujung benda dipanaskan, misalnya ketika memegang
kembang api yang sedang dibakar.
 Knalpot motor menjadi panas saat mesin dihidupkan.
 Tutup panci menjadi panas saat dipakai untuk menutup rebusan
air.
 Mentega yang dipanaskan diwajan menjadi meleleh karena
panas.
3. Radiasi
Radiasi adalah perpindahan kalor tanpa zat perantara. Perpindahan kalor tanpa
perantara merupakan radiasi. Radiasi biasanya disertai cahaya.
Contoh :
 Panas matahari sampai ke bumi walau melalui ruang hampa.
 Tubuh terasa hangat ketika berada di dekat sumber api.
 Pakaian menjadi kering ketika di jemur di bawah terik matahari.

F. Media, Sumber, dan Alat Belajar

1. Media : Power point, LKS
2. Sumber Belajar : 1. Buku Pelajaran Fisika yang relevan
2. Video Pembelajara/Ppt
3. sumber belajar lainya (internet, alam sekitar,dll)
3. Alat dan Bahan :
a. Lilin
b. Korek Api
c. Sendok
 d. Tumpuan lilin

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Model Pembelajaran : Inkuiri
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, dan Praktikum
 Kegiatan Pembelajaran Aspek
Tahap Sintaks Alokasi
Kemampuan
Pembelajaran Inkuiri Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Inkuiri
Kegiatan  Guru memberi salam  Siswa menjawab salam 15
Awal dari guru menit
 Guru mengecek
kehadiran siswa
 Guru melakukan apersepsi  Siswa menjawab
pertanyaan yang
dengan mengajukan
pertanyaan: diajukan oleh guru:
 Apa yang dimaksud  Suhu adalah cepat
lambatnya gerak
dengan suhu?
suatu partikel
 Alat apa yang
digunakan untuk  Termometer
mengukur suhu?  Termometer tidak
 Bagaimana cara boleh menyentuh
penggunaan tangan dan dinding
termometer yang gelas kimia saat
benar? mengukur suhu
 Guru memusatkan  Siswa memperhatikan
perhatian dan memotivasi fenomena yang
siswa dengan diperlihatkan oleh guru
memperlihatkan fenomena dan menjawab
yang berkaitan dengan pertanyaan:
konsep kalor:  Iya, Ibu mengompres
 Pernahkah kalian kepala dengan kain
perhatikan apa yang basah
dilakukan ibu kalian  Air dingin bu
ketika kalian demam?  Agar panas dari
Apa yang dilakukan tubuh turun karena
agar panas kalian kain yang digunakan
turun? mengompres
 Air yang panas atau menyerap panas.
air dingin yang
 Kegiatan Pembelajaran Aspek
Tahap Sintaks Alokasi
Kemampuan
Pembelajaran Inkuiri Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Inkuiri
digunakan untuk
mengompres?
 Mengapa
menggunakan air
dingin?
 Guru menyampaikan  Siswa menyimak
tujuan pembelajaran: tujuan pembelajaran
 Pada hari ini kita akan yang disampaikan
berdiskusi untuk
mempelajari materi
tentang konsep kalor
dan mengetahui
perpindahan kalor
akibat perbedaan suhu
suatu benda
 Kita juga akan
menyelidiki
perpindahan kalor dan
benda yang dapat
melepas dan menerima
kalor
 Siswa duduk bersama
 Guru mengarahkan siswa dengan teman
untuk duduk bersama
kelompoknya
anggota kelompoknya

Kegiatan  Guru membagikan LKS

Inti kepada setiap kelompok
 Guru mengarahkan siswa
untuk menganalisis
masalah yang disajikan
Merumuskan dalam LKS
masalah
 Guru menanyakan kepada
siswa rumusan masalah
yang akan diselidiki terkait
masalah
yang diberikan
 Guru memberi
kesempatan kepada
 Siswa menganalisis
masalah yang diberikan
dalam LKS
Merumuskan
masalah
 Siswa merumuskan 5 menit
masalah berdasarkan
hasil analisis dari
masalah yang diberikan
 Siswa menyampaikan
rumusan masalah yang
 Kegiatan Pembelajaran Aspek
Tahap Sintaks Alokasi
Kemampuan
Pembelajaran Inkuiri Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Inkuiri
siswa untuk telah dirumuskan
menyampaikan rumusan
masalah yang telah
dirumuskan sendiri
 Guru memberi kesempatan  Siswa merumuskan
kepada siswa untuk hipotesis dari rumusan
Merumuskan merumuskan hipotesis dari masalah yang diajukan Merumuskan 5 menit
Hipotesis rumusan masalah yang Hipotesis
telah
mereka rumuskan

 Guru memberikan  Siswa menentukan alat

kesempatan kepada setiap dan bahan serta
anggota kelompok untuk rancangan penyelidikan
30
mengisi LKS yaitu: yang akan dilakukan
menit
 Menentukan alat dan
bahan yang akan
digunakan
 Menentukan
rancangan
prosedur/langkah
dalam penyelidikan
Mengumpulk Mengumpulk
an Data an Data
 Guru memeriksa
ketepatan rancangan
penyelidikan masing-
masing kelompok
 Guru mempersilahkan  Siswa melakukan
siswa untuk penyelidikan yang telah
melaksanakan disetujui oleh guru
penyelidikan yang telah
dirancang sebelumnya
 Guru mengamati
penyelidikan yang
dilakukan oleh setiap
kelompok dan
memberikan arahan
kepada kelompok yang
kesulitan dalam
 Kegiatan Pembelajaran Aspek
Tahap Sintaks Alokasi
Kemampuan
Pembelajaran Inkuiri Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Inkuiri
melakukan penyelidikan
 Guru meminta siswa untuk  Siswa mencatat hasil
mencatat data yang penyelidikan pada LKS
diperoleh dari hasil
penyelidikan
10
 Guru mengarahkan siswa  Siswa melakukan
analisis data menit
untuk menganalisis data
yang diperoleh dari
penyelidikan
 Guru mengarahkan siswa  Siswa mencari pola
untuk mencari pola hubungan data yang
hubungan dari data yang diperoleh
Menginterpre Menginterpre
diperoleh
tasikan Data tasikan Data 15
 Guru mengarahkan  Siswa menghubungkan menit
kepada siswa untuk pola data dengan sumber
menghubungkan pola belajar
data dengan sumber
belajar
 Guru memfasilitasi siswa  Siswa mempresentasikan
untuk melakukan diskusi hasil diskusi
kelas dengan memberi kelompoknya
kesempatan kepada setiap
Mengkomuni kelompok untuk Mengkomuni
kasikan mempresentasikan hasil kasikan
jawaban diskusi
kelompoknya

 Guru menanyakan kepada  Siswa menyimpulkan

siswa kesimpulan dari hasil penyelidikan yang
penyelidikan yang dilakukan
telah dilakukan
Kegaiatan  Guru melakukan review  Siswa mereview 10
Akhir terkait konsep yang telah pembelajaran menit
diperoleh dengan tanya denganmenjawab
jawab: pertanyaan guru:
 Apa yang dimaksud  Kalor adalah energi
dengan kalor? panas yang
 Kalor berpindah dari berpindah
benda yang bersuhu .  Dari benda yang
 Kegiatan Pembelajaran Aspek
Tahap Sintaks Alokasi
Kemampuan
Pembelajaran Inkuiri Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Inkuiri
. . . ke benda yang bersuhu tinggi ke
bersuhu.........? benda yang bersuhu
 Guru meminta siswa rendah
untuk mempelajari materi
yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pelajaran
dengan memberikan  Siswa menjawab salam
salam guru

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Pengetahuan
Bentuk penilain : Tes
Teknik Penilaian : Essay
No . Indikator No. Butir
1.
2.

Instrument penilaian pengetahuan

No Nama Siswa Uraian soal Butir skor Skor

jumlah skor perolehan

Nilai = x 100
jumlah skor maksimal
b. Keterampilan
Teknik Penilaian : Praktik
Bentuk instrument : Tes uji unjuk kerja
No . Indikator No. Butir
1.
2.

Instrument penilaian keterampilan

No Nama Peserta Aspek yang dinilai/ skor Jumlah
 Didik maksimal skor

1
2

Keterangan :
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria
jumlah skor perolehan
Nilai praktik = x 100
jumlah skor maksimal
c. Penilaian sikap
Teknik penilaian : Non-Tes
Bentuk Instrument : lembar Observasi
No Indikator Butir instrument
.
1. Kejujuran No.1
2. Ketelitian No.2
3. Tanggung jawab No.3

Palu, 17 Februari 2021

Mengetahui
Kepala SMP Negeri, Guru Mata Pelajaran

……………………. ………………………..
NIP. NIP.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas : VII SMP
 Asal Sekolah : Smp Negeri
Mata Pelajaran : Fisika

Tujuan
Mengamati proses  perpindahan  kalor secara konduksi, konveksi, radiasi

Masalah
Ketika kita memegang sendok logam yang ditempeli lilin dan didekatkan dengan sumber
panas ,lilin tersebut akan meleleh. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi?

Rumusan Masalah
Berdasarkan  permasalahan di atas, bersama kelompok buatlah rumusan masalah!
Rumusan Masalah:
1. Bagaimana  proses  perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi?

Alat dan Bahan

No. Alat dan Bahan Jumlah
1. Lilin 1 buah
2. Tumpuan lilin 1 buah
3. Korek api 1 buah
4. Sendok Aluminium 1 buah

Langkah-Langkah Percobaan
Rancanglah prosedur percobaan untuk menemukan jawaban dari rumusan masalah  yang
sudah Anda buat:
    1.  Menyalakan lilin
  2.  Menempelkan lilin pada sendok
     3.  Memegang ujung sendok dan ujung yang lain yang ditempeli lilin dibakar diatas api
    4.  Menunggu beberapa saat

Analisis
1.      Apa yang  dapat Anda  amati pada percobaan tersebut?

……………………………………………………………………………………………………………
………………………………….
2.     Mengapa hal tersebut dapat terjadi pada percobaan yang telah Anda lakukan ?
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Apa yang dimaksud dengan konduksi, konveksi, radiasi ?

……………………………………………………………………………………………………………
…………..

Kesimpulan

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………